Образовательная программа НОУ Подольский лицей «Парус» на учебный год (стр. 4 )

Наименование показателя	Единица измерения
Обеспеченность учащихся учебной литературой, %	86 %
Количество компьютеров, применяемых в учебном процессе, шт.	18
Количество учащихся на 1 компьютер, применяемый в учебном процессе, чел.	3,4
Наличие медиатеки (договор с НОУ ВПО «Институт экономики», экз.	есть
Возможность пользования сетью Интернет учащимися (да/нет)	да
Доля учителей, прошедших курсы компьютерной грамотности, %	96%
Доля учителей, применяющих ИКТ в учебном процессе,%	28 %
Количество АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя, мест	2
Кол-во компьютеров, применяемых в управлении, шт.	6
Наличие АРМ (автоматизированное рабочее место) администратора, мест	1
Возможность пользования сетью Интернет педагогическими работниками (да/нет)	да
Наличие сайта (да/нет)	да
Создание условий для обеспечения учащихся питанием (да/нет)	да
Обеспеченность учащихся медицинским обслуживанием (да/нет)	да
Наличие медицинского кабинета (да/нет)	да

Обеспеченность или наличие оснащенных специализированных кабинетов:

Наименование	Кол-во
Кабинет математики	1 (201 кабинет)
Кабинет физики	(договор с Подольским лицеем №1)
Кабинет химии	(договор с Подольским лицеем №1)
Кабинет биологии	(договор с Подольским лицеем №1)
Кабинет информатики	1 (209 кабинет)
Кабинет английского языка	1 (203 кабинет)
Кабинет социально-гуманитарных дисциплин (географии, истории, ОБЖ, русского языка и литературы)	1 (202 кабинет)
Кабинеты начальных классов	2 (210, 212 кабинеты)
Кабинет технологии	1 (203 кабинет)
Спортивный зал	(договор с СЮШ «Космос»
Медицинский кабинет	1 (211 кабинет)

12. Особенности образовательного процесса и применяемые в нем технологии

В образовательном процессе применяются только педагогические технологии, направленные на поэтапное создание условий для развития личности обучающегося.

Технологическое обеспечение происходит за счет использования педагогами учреждения  образовательных технологий, которые обеспечивают  принципы личностно-ориентированного обучения и являются  здоровьесберегающими.

В учреждении работает система дополнительных платных образовательных услуг, включающая разнообразный спектр образовательных программ. С учетом особенностей  образования выделены следующие технологии:

·  развивающее обучение;

·  проблемное обучение;

·  многоуровневое обучение;

·  групповое обучение;

·  проектное обучение;

·  лекционная, семинарская, зачетная система;

·  развитие критического мышления;

·  игровые, ролевые и деловые методы обучения;

·  информационно-коммуникационные технологии;

·  здоровьесберегающие технологии.

13. Описание модели выпускника

Результатом реализации Программы должна стать «модель» (образ) выпускника.

Модель выпускника – это совокупность качеств и умений, сформированных в результате реализации образовательной программы учреждения.

Образ выпускника – это целевой ориентир в учебно-воспитательной работе обучающихся.

Качество – это показатель результата деятельности, который должен быть сформирован у выпускников учреждения в соответствии с задачами по ступеням образования, определенный в программе развития учреждения и выраженный долей хороших и отличных оценок от общей успеваемости учащегося.

Выпускник должен обладать:

·  высоким уровнем образованности;

·  культурой мышления;

·  готовностью к самостоятельной образовательной деятельности и уровнем развития познавательных интересов;

·  готовностью к творческой исследовательской продуктивной деятельности;

·  умением оценить явления и процессы окружающей жизни;

·  умением самооценки собственных убеждений и поступков;

·  системой нравственно-этических качеств;

·  готовностью к самоопределению, созданию семьи, межлич­ностному общению с людьми независимо от их национальности и вероисповедания;

·  потребностью ведения здорового образа жизни;

·  конкурентноспособностью (в нашем случае - продолжение обучения в учреждениях среднего профессионального образования, в сфере образовательного пространства нашего района и города, высших учебных заведениях).

Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования должны:

·  освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана учреждения на уровне достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования, т. е. овладеть чтением, письмом, счётом, основными мыслительными операциями;

·  овладеть навыками учебной деятельности, сложными дидактическими умениями в соответствии со ступенью обучения, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни;

·  овладеть навыками детского творчества в различных видах деятельности.

Учащиеся, получившие среднее (полное) общее  образование должны:

·  освоить на уровне государственных образовательных стандартов общеобразовательные программы по всем предметам учебного плана;

·  освоить на профильном уровне общеобразовательные программы по предметам технического или естественнонаучного цикла (математика, обществознание, география, биология, иностранный язык, информатика);

·  освоить содержание выбранного профиля обучения на уровне, обеспечивающем поступление и успешное обучение в учреждениях высшего профессионального образования;

·  уметь находить свою «нишу» в системе социально-экономических отношений, знакомые с основами менеджмента и предпринимательства;

·  владеть культурой интеллектуальной творческой деятельности;

·  знать и уметь реализовывать свои гражданские права;

·  обладать чувством социальной ответственности;

·  быть интеллектуально развитым, обладать высокой эрудицией, общей, духовной и профессиональной культурой, умением учиться, навыками самообразования, способностью реализовать себя в изменяющемся мире, ориентироваться в общественно - политической, экономической и экологической ситуации;

·  обладать системой знаний о человеке, должен быть знаком с этическими и правовыми нормами, понимать роль нравственных обязанностей человека, в межличностном общении проявлять доброжелательность, терпимость, деликатность, чувство такта, толерантность;

·  обладать эмоциональной устойчивостью, оптимизмом, волевыми качествами, ответственностью за порученное дело;

·  иметь представление о здоровом образе жизни, осознавать здоровье как ценность, владеть умениями и навыками по физическому совершенствованию и организации безопасности жизнедеятельности, экологической грамотностью;

·  уметь работать с различными источниками информации;

·  владеть коммуникативной культурой.

14.  Показатели (мониторинг) реализации образовательной программы

Система показателей реализации образовательной программы позволяет судить о том, насколько эффективно реализуется образовательная программа, то есть насколько реальный «результат» деятельности учреждения соответствует «модели» выпускника. В данном разделе образовательной программы не включены показатели оценки эффективности работы учреждения в целом.

Объект контроля	Средство контроля (инструментарий)	Результат	Основание (документ), ответственные лица и сроки исполнения
I. Качество общеобразовательной подготовки выпускников
I ступень	1) контрольные работы 2) оценка техники чтения 3) аналитическая справка	Аналитический обзор	По плану внутри школьного контроля Заместитель директора по УВР 1-й ступени Весь период
III ступень	1) контрольные работы 2) итоговая государственная аттестация 3) результативность предметных олимпиад 4) итоги поступления в ссузы и вузы.	Аналитический обзор	По плану внутри школьного контроля Директор Заместитель директора по УВР 3-й ступени Весь период
II.Степень социализации ученика в учреждении
Учащиеся 1 –2 и 10-11 классов	1) социологическое тестирование 2) выводы тестолога.	Аналитический обзор	Психолог. Центр тестирования «Гуманитарные технологии на базе факультета психологии МГУ им. » Май-август, октябрь-ноябрь
III. Востребованность выпускника образовательного учреждения
Выпускники	Результаты трудоустройства.	Аналитический обзор	Ежегодно (сентябрь - октябрь) Заместитель директора по УВР 3-й ступени Классные руководители. Сентябрь.
IV.Состояние здоровья
Учащиеся 1 –2 и 10-11 классов	1) мониторинг состояния здоровья 2) медицинского осмотра 3) пропуски уроков по болезни	Аналитический обзор	Весь период Директор Заместитель директора по УВР 1-й ступени Заместитель директора по УВР 3-й ступени; 2 раза в год
V.Мониторинг основных компонентов образовательной среды
Учащиеся и педагоги	Анкетирование участников образовательного процесса	Аналитические справки	Не реже 1 раза в год. Директор Заместитель директора по УВР 1-й ступени Заместитель директора по УВР 3-й ступени; Декабрь, май
VI. Повышение квалификации
Педагоги	Организация повышения квалификации и профессиональной переподготовки	Открытые уроки и семинары. Аналитический обзор	Директор Заместитель директора по УВР 1-й ступени Заместитель директора по УВР 3-й ступени; весь период