Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 28 )

•  1 балл - критический уровень (не владеет).

Анализ результатов исследования

Сначала необходимо вычислить в процентах коэффициент уровня УУД каждого ученика по следующей формуле:

Сумма баллов

х 1ОО,

К = 3n

УУД

где п - суммарное число контролируемых умении.

Далее следует вычислить средний коэффициент уровня сформированности отдельно каждого вида умений по классификации для класса по формуле:

∑К

УУД

К = m

УУД класса

где ∑Кууд - суммарный коэффициент уровня ОУУН всех обучающихся класса;

т - количество обучающихся.

На основании полученных данных выделяют три уровня сформированности УУД:

•  высокий (Кууд- 100-86%) - ОУУН в значительной степени сформированы;

•  средний (Кууд- 60-85%) - сформированы частично;

•  низкий (Кууд - 59% и меньше) - практически не сформированы.

Диагностическая карта "Уровень развития УУД обучающихся"

Класс:______________________________________________________________ .

Учитель:___________________________________________________________ .

Этап диагностики: входная, промежуточная, итоговая (нужное подчеркнуть).

Дата: _____________________________________________________________ .

Умения обучающегося	Баллы/%	Показатель (%)	Уровень
Ф. И.ученика	Всего по классу
Регулятивные УУД
Ставить учебную задачу
Понимать последовательность действий
Сравнивать полученные результаты с учебной задачей
Оценивать свою деятельность и деятель­ность других
Правильно оформлять и вести тетрадь
Познавательные УУД
Работать с учебником и дополнительной литературой
Различать повествование, описание, рассуждение
Составлять на основании текста таблицы, схемы, графики
Осуществлять наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом
Владеть различными видами пересказа
Логические УУД
Выделять главное
Составлять простой план
Сравнивать факты, явления, события по заданным критериям
Давать определение по существенным признакам	V	4
Высказывать суждения, подтверждать их фактами
Обобщать, подытоживать информацию	А
Коммуникативные ОУУ
Высказывать суждения
Задавать уточняющие вопросы
Слушать друг друга
Распределять работу при совместной деятельности
Участвовать в учебном диалоге
Организовывать работу в группе
Всего

Методика «Проба на внимание»