Возвращенный лес – благоприятный климат

ВОЗВРАЩЕННЫЙ ЛЕС – БЛАГОПРИЯТНЫЙ КЛИМАТ

Проект для конкурса ШПАРЕ-2008, выполненный группой учащихся школы №56 г. Брянска под руководством учителя географии, директора школы №56

Повышение содержания в атмосфере углекислого газа приводит к усилению парникового эффекта и, как следствие, к повышению средней глобальной температуры. Потепление, в свою очередь, способствует увеличению интенсивности испарения воды и повышению концентрации паров воды в воздухе, что также вносит свой вклад в парниковый эффект.

Проблема изменения климата затронет всех нас. По всей планете предпринимаются усилия по снижению выбросов в атмосферу парниковых газов – одних из главных виновников глобального потепления. Парниковые газы - своего рода "одеяло" планеты, они задерживают тепловое излучение земной поверхности, не позволяя ей быстро охлаждаться. Это явление ученые называют "парниковым эффектом". В природе роль такого всемирного теплоизолятора в основном выполняет углекислый газ. Расчеты показывают: если бы парниковых газов в атмосфере не было, средняя температура земной поверхности (сегодня она составляет примерно +14оС) была бы на 30оС ниже.

Одной из причин увеличение концентрации углекислого газа в атмосфере – это уменьшение лесных площадей. Бумажная промышленность является одним из главных потребителей древесины, которая расходуется на изготовление учебных и письменных принадлежностей. Таким образом, каждый ученик косвенно является причастным к увеличению парниковых газов в атмосфере, а следовательно к проблеме глобального изменения климата. В этом проекте мы попытались вернуть природе лес, который был срублен для изготовления наших учебных и письменных принадлежностей и пособий.

Наша школа активно участвует в программах ШПАРЕ с 2002 года. Мы начинали с отдельных уроков по книге «Энергосбережение», практических действий по использованию энергосберегающих ламп в школе, квартирах учащихся школы и даже провели большую работу в микрорайоне.

Но 2 года назад мы поняли, что этого недостаточно для сохранения климата на Планете. И мы начали продумывать и осуществлять проект «Возвращенный лес».

Цели проекта: подсчитать, сколько деревьев расходуется на обеспечение одного ученика нашей школы бумажными и деревянными принадлежностями за 11 лет обучения, и сделать традиционными высаживания такого же количества саженцев каждым учеником. Вернуть природе деревья, изъятые для производства бумаги, обеспечить естественное связывание парникового газа.

В учебном году участники проекта поставили перед собой следующие задачи: Выяснить сколько весит израсходованная бумага на учебники и тетради для одного ученика и для всей школой за 1 год? За 11 лет обучения в школе? Сколько древесины потребуется для производства такого количества бумаги? Сколько необходимо лет для того чтобы вырастить такое количество древесины? Сколько деревьев в своей жизни посадил каждый ученик, чтобы вернуть используемое? Сколько деревьев необходимо высаживать каждый год ученикам нашей школы, чтобы вернуть природе все деревья, затраченные на нас и обеспечить связывание углекислого газа?

Эту большую работы мы выполнили в несколько этапов:

Этап I: взвешивание всех учебников и школьно-письменных принадлежностей (дневник, тетради, альбомы, бумага цветная, картон, карандаши) в 1-4 классах. Сбор данных, подведение итогов.

Этап II: взвешивание школьно-письменных принадлежностей в 5-9 классах. Сбор данных, подведение итогов.

Этап III: взвешивание школьно-письменных принадлежностей в 10-11 классах. Сбор данных, подведение итогов.

Этап IV: Обобщение всех данных по 1-11 классам. Выводы: Сколько древесины на 1 ученика было израсходовано за 11 лет обучения? Сколько древесины израсходовано на всех учащихся школы за 11 лет обучения? Сколько это деревьев? Все данные мы записывали в журнал, а потом составили общую таблицу и повесили ее в школьном Экоцентре (таблица приведена, как приложение 1).

Этап V: По литературным источникам члены проекта подсчитали сколько деревьев и какой породы было вырублено для нас. В ходе этого этапа мы узнали, что:

1.  На изготовление бумаги идут следующие породы деревьев: сосна, пихта, ель – хвойные, клен, дуб, осина, тополь, береза – лиственные. Для производства высококачественной бумаги необходима смесь волокон лиственных и хвойных пород.

2.  Спелое дерево – возраст от 80 до 100 лет, перестойные – свыше 100 лет. Спелые и перестойные леса в РФ составляют более 65% всей лесной площади, но свыше 95% их сосредоточено в Сибири и на Дальнем Востоке. Наибольшее количество древесины в России дают сосна, ель, лиственница, она используется в основном в целлюлозно-бумажной промышленности.

3.  Из 1 кг древесины можно получить 240-375 г бумаги. На производство 60 кг бумаги уходит одно дерево. При переработке 69 кг макулатуры – сохраняется одно дерево. При получения 1 т переработанной бумаги сохраняется 17 деревьев. Тонна переработанной бумаги требует на 60% меньше энергии и на 50% меньше воды для ее производства, чем, если бы делать бумагу обычным способом из целлюлозы.

4.  Каждый год вырубается примерно 400 тыс. км2 леса

­  Ежегодно в бумажной промышленности перерабатывается около 100 млн. т древесной массы

­  В бытовом мусоре содержится 34 млн. т бумаги

­  Переработка 1 т макулатуры сохраняет от вырубки 17 деревьев.

Этап VI: Весной 2008 года мы подписали Договор с Брянским лесничеством и Сельцовским лесхозом на ежегодное проведение посадок сосны и ели на вырубленных делянках около деревни Ново-Николаевка в школьном лесничестве Домашовской школы. Это и есть наша главная цель при выполнения проекта «Возврати лес природе». В течение нескольких дней каждый ученик школы высадил то количество саженцев, которое за прошедший учебный год было использовано для его обучения в школе. Мы начали вести и заполнять «Паспорт возврата леса» (индивидуального по годам для каждого ученика школы и общешкольного). (Приложение – фотографии).

Наши расчеты показывают, что за весь курс обучения на каждого ученика тратится древесина почти двух деревьев. Но ведь за годы роста дерева и созревания древесины очень много саженцев погибнут. Если посадить саженцы хвойных деревьев сразу на расстоянии более 1,5 – 2,0 метров, то они не будут формировать ровные высокие стволы. То есть, их необходимо сажать на расстоянии 1,5-2,0 м, но учитывать, что до 20 лет часть из них (больные, отстающие в росте) необходимо спилить. То есть, в ходе проекта мы предложили, чтобы каждый ученик нашей школы высадил деревьев в 5 раз больше, чем подсчитан расход бумаги. При использовании древесины двух деревьев на каждого ученика за все годы обучения мы подсчитали, что каждый должен высадить и ухаживать, как минимум, за 10 деревьями. То есть, ежегодно, каждый ученик нашей школы теперь высаживает 1 дерево, то есть все ученики школы высаживают 456 деревьев в год. Норма посадки этих деревьев 110-150 деревьев на 1 га. То есть, ежегодно ученики нашей школы высаживают 3-4 га леса.

Этап VII: Мы подсчитали, как мы участвуем в борьбе с изменением климата на Земле и глобальным потеплением.

1.  Одно дерево после первого года роста поглощает 25 кг углекислого газа в год, а за 80 лет своей жизни до рубки – тонну. То есть, наши посаженные за год деревья, в течении своей жизни поглощают 456 тонн углекислого газа.

2.  За один солнечный день 1 гектар леса поглощает из воздуха 120-280 кг углекислого газа и выделяет 180-200 кг кислорода. То есть, наши ежегодные посадки леса только за один день переработают кг углекислого газа.

3.  Один гектар хвойных деревьев задерживает за год 400 тонн пыли. То есть, деревья высаживаемые нами каждый год задержат 160 тонн пыли в год.

4.  Мы поняли, что наша программа рассчитана на много лет вперед. Она будет актуальна и для будущих учащихся. Весной 2009 мы планируем расширить эту программу на все школы нашего района.

Наш вывод: Мы, живущие сегодня, обязаны заботиться о таком природном капитале как – лес. Имеем моральное право использовать для себя лишь незначительную его долю – спелую часть леса. Приспевающую – могут использовать наши дети. Лес среднего возраста – нашим внукам. Молодой лес – это лес правнуков.

Охрана лесов и их рациональное использование также уменьшают количество антропогенных парниковых газов в атмосфере.

Приложение 1. Количество бумаги, затраченное на изготовление учебников, тетрадей и др. учебных пособий

Класс	Количество учебников, пособий	Количество тетрадей	Дневники	Альбомы для рисования и черчения	Бумага цветная, картон	Бумага писчая	Бумага ватман	Карандаши простые	Карандаши цветные
1	8/2 кг 104 г	20/800г	-	1/300 г	1/150 г	-	-	5/25 г	1 пач/100 г
2	8/2 кг 104 г	26/1 кг 40г	1/150 г	1/300 г	1/150 г	-	1/300 г	5/25 г	1 пач/100 г
3	10/2 кг 630 г	35/1 кг 400 г	1/150 г	2/600 г	2/300 г	5/25	1/300 г	5/25 г	1 пач/100 г
4	11/2 кг 839 г	30/1 кг 600 г	1/150 г	2/600 г	2/300 г	10/50	1/300 г	5/25 г	1 пач/100 г
5	14/3 кг 682 г	49/1 кг 960 г	1/150 г	2/600 г	2/300 г	15/75	2/600 г	10/50 г	1 пач/100 г
6	15/4 кг 200 г	52/2 кг 80 г	1/150 г	2/600 г	2/300 г	15/75	2/600 г	10/50 г	1 пач/100 г
7	16/4 кг 480 г	55/2 кг 200 г	1/150 г	2/600 г	3/450 г	20/100	2/600 г	10/50 г	2 пач/200 г
8	18/5 кг 040 г	64/2 кг 960 г	1/150 г	2/600 г	3/450 г	30/150	2/600 г	10/50 г	2 пач/200 г
9	19/5 кг 700 г	72/3 кг 760 г	1/200 г	3/900 г	2/300 г	50/250	4/1 кг 200 г	15/75 г	1 пач/100 г
10	20/6 кг	80/5 кг 100 г	1/250 г	-	-	100/500	5/1 кг 500 г	15/75 г	1 пач/100 г
11	22/6 кг 600 г	92/7 кг 360 г	1/250 г	-	-	150/750	5/1 кг 500 г	10/50 г	1 пач/100 г
1-11	161/45 кг 433 г	585/30 кг 260 г	10/1 кг 750 г	17/5 кг 100 г	18/2 кг 700 г	395/1 кг 975 г	25/7 кг 500 г	100/500 г	13 пач/1 кг 300 г
Итого: вес всех школьных письменных принадлежностей 1-11 класс 96 кг 518 г, на одного ученика ~100 кг Школа по классам 1 класс-3 кг 479 г 2 класс-4 кг 169 г 3 класс-5 кг 530 г 4 класс-6 кг 018 г 5 класс-7 кг 517 г 6 класс-8 кг 155 г 7 класс-8 кг 730 г 8 класс-10 кг 100 г 9 класс-12 кг 485 г 10 класс-13 кг 525 г 11 класс-16 кг 610 г Итого: на одного ученика за весь курс обучения необходимо 96 кг 318 г В школе обучается 456 учащихся Итого: 96 кг 318 г х 456 =кг