Программа дисциплины «Литературоведение (теория литературы)» (стр. 2 )

5.  Классификация художественных образов.

6.  Роман, его жанровые модификации. Происхождение и развитие русского романа.

7.  Своеобразие целей, содержание и формы эпоса как литературного рода. Виды и жанры.

8.  Метонимия и синекдоха; их изобразительно-выразительные свойства.

9.  Стих и проза. Проблемы специфики стихотворной речи.

10. Лирика как род литературы.

11. Эпос как род литературы.

12. Драма как род литературы.

13. Силлабо-тоническая система стихосложения. Основные метры. Критика стопной теории.

14. Метафора, символ, аллегория.

15. Критерии художественности.

16. Художественная литература как вид искусства. Сфера, предмет и цели художественной литературы; ее основные функции.

17. Литературоведение как наука. Основные и вспомогательные литературоведческие дисциплины как элементы целостной системы.

18. Пафос и его разновидности.

19. Героический и трагический виды пафоса.

20. Комический пафос и его разновидности.

21. Литературное произведение как художественное целое.

22. Соотношение формы и содержания в литературном произведении.

23. Сюжет и композиция.

24. Литературные направления и течения.

25. Эстетическое и художественное, их соотношение.

26. Типология стилей в русской литературе Х! Х-ХХ веков.

27. Литературный процесс и его категории.

28. Традиции и новаторство в развитии литературы.

29. Герменевтика как учение об интерпретации литературных произведений.

30. Понятие художественного метода.

31. Классицизм как метод и направление.

32. Романтизм как метод и направление.

33. Реализм как метод и направление.

34. Модернизм и постмодернизм.

35. Сфера, предмет и цели художественной литературы, ее основные функции.

36. Взаимодействие объективного и субъективного факторов в литературном творчестве.

37. Формы авторского присутствия в художественном мире.

38. Понятия о художественном времени и художественном пространстве.

39. Проблема содержания и формы в литературе.

40. Образ, тип и характер в художественной литературе.

41. Многообразие способов художественной типизации и построения характеров.

42. Роль и значение художественной детали в литературном произведении.

43. Идейно-тематическая целостность литературного произведения.

44. Сюжет и фабула литературно-художественного произведения.

45. Тема и идея литературно-художественного произведения; их взаимосвязи и взаимодействие.

46. Язык художественной литературы. Роль языка в художественной литературе.

47. Художественная условность и ее разновидности.

48. Романтика и сентиментальность как виды пафоса.

49. Героическое и трагическое как виды пафоса.

50. Комический пафос и его разновидности.

51. Классификация художественных методов.

52. Романтизм как художественный метод и направление.

53. Реализм как художественный метод и направление.

54. Эстетическая и воспитательная функция литературы.

55. Национальное и общечеловеческое в литературе.

56. Литературоведение и критика.

57. Целостный анализ повести А. Пушкина «Метель».

58. Пафос повести Гоголя «Шинель».

59. Идейно-художественный анализ стихотворения А. Ахматовой.

60. Художественный конфликт в рассказе Горького «Челкаш».

В соответствии со структурой дисциплины студенты овладевают категориальным значением и инструментально-аналитическим потенциалом следующих терминов:

1.  художественный образ

2.  художественная условность

3.  эстетическое

4.  типизация

5.  универсалистская типизация

6.  литературный род

7.  тип содержания

8.  пафос

9.  сюжет и его компоненты

10. композиция

11. содержание и форма

12. стиль

13. художественный метод

14. романтизм

15. реализм

16. жанровая система

17. система стихосложения

18. психологизм

19. художественный мир

20. художественная деталь.

Определения терминов содержатся в ЛЭС Николюкина, М, 2001 г.

Аудиторные занятия и методика организации самостоятельной работы.

Календарно-тематическое планирование по дисциплине теория литературы (очная)

Факультет филологический

наименование дисциплины Литературоведение (теория литературы)

№ п/п	Тематический план	Лекции	Практические/ семинарские	Дата проведения
1.	Специфика и назначение литературы.	2		21.09
2.	Художественный образ. Художественная условность.	2		28.09
3.	Родовая классификация литературы.	2		5.10
4.	Пафос и его разновидности.	2		12.10
5.	Литературное произведение как художественное целое и как структура.	2		19.10
6.	Художественный мир произведения.	2		26.10
7.	Сюжет и композиция литературного произведения.	2		2.11
8.	Принципы анализа литературного произведения.	2		9.11
9.	Закономерности исторического развития литературы	2		16.11
10.	Художественный метод и стиль.	2		23.11
11.	Романтизм и модернизм.	2		30.11
12.	Реализм и его типология.	2		7.12
13.	Национальное и общечеловеческое в художественной литературе.	1		14.12

Методические рекомендации (по разделам):

Первый раздел дисциплины – Специфика литературы. Студенты конспектируют статьи Лессинга и Белинского из «Хрестоматии по теории литературы» М.,1982 г. Знакомятся с особенностями других видов искусства по учебнику Волкова «Теория литературы», М,1995 г. И по фрагментам из «Эстетики» Гегеля. На практических занятиях они сопоставляют различные виды искусства по содержательным и формальным признакам. Понятие «художественная условность» осваивается на материале конкретных текстов, преимущественно сатирического и юмористического содержания. Например, рассказы Чехова, Зощенко, Шукшина. Для овладения темой «Родовая классификация литературы» студенты знакомятся с соответствующими разделами литературных энциклопедических словарей (ЛЭС 1987 г., 2001г.).

Второй раздел дисциплины – Литературное произведение как целое. Студенты конспектируют главы о компонентах содержания и формы из учебника Поспелова «Введение в литературоведение»,М,1998г. Тему «Единство содержания и формы» осваивают по лекциям и по книге «Литература и теория», М,1998 г. На практических занятиях в соответствии с этими аспектами анализируется повесть М. Булгакова «Собачье сердце» и стихотворения А. Ахматовой.

Третий раздел дисциплины – Стадиальное развитие литературы. В декабре по этой теме проводятся групповые консультации и коллоквиум. Студенты конспектируют соответствующий раздел из учебника Хализева «Теория литературы», М,2001 г., а также вносят в тетрадь терминов и понятий определения из ЛЭС Николюкина, М, 2001 г.

Организация самостоятельной работы студентов

График организации самостоятельной работы студентов факультет –филологический

дисциплина - литературоведение (теория литературы)

специальность	курс	Тема самостоятельной работы	отделение	форма самостоятельно й работы	планируемые сроки выполнения
					первое полугодие
					сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь
Учитель Русского Языка И Литера туры	5	Специфика литературы: классификация худож..образов, художественное и эстетическое, родовая классификация литературы, пафос и его разновидности.	д\о	Инд. консульт.	+
Литературное произведение как целое: компоненты формы, компоненты содер жания, единство содержания и формы, художественная речь, основы стихове дения.	д\о	Колок.	+
Специфика литературных родов: Аристотель, Гегль, Белинский о Специфике лит. родов, жанры лирики, эпоса, драмы, принципы анализа лирических, драматических и эпических произведений, синтез жанровых начал.	д\о	Конт. р.	+
Закономерности литературного процесса: связь культурных эпох, формы преемственности, традиции и новаторство стадиальное развитие литературы.	д\о	Конспект. статей	+

2. Перечень тем и заданий для самостоятельной работы:

1.  Тема и идея литературно-художественного произведения; их взаимосвязи и взаимодействие.

2.  Язык художественной литературы. Роль языка в художественной литературе.

3.  Образ, тип и характер в художественной литературе. Образность как форма выражения содержания.

4.  Роман, его жанровые модификации. Происхождение и развитие русского и европейского романа.

5.  Своеобразие целей, содержание и формы эпоса как литературного рода. Виды и жанры.

6.  Метонимия и синекдоха; их изобразительно-выразительные свойства.

7.  Стих и проза. Проблемы специфики стихотворной речи.

8.  Силлабо-тоническая система стихосложения. Основные метры. Критика стопной теории.

9.  Омонимы (омофоны, омоформы, омографы); их художественные функции.

10. Неологизмы; их разновидности и художественные функции.

11. Художественная литература как вид искусства. Сфера, предмет и цели художественной литературы; ее основные функции.

12. Литературоведение как наука. Основные и вспомогательные литературоведческие дисциплины как элементы целостной системы.

Варианты заданий для самостоятельной работы:

Задание №1

Выполните задания по творчеству :

Анализ фрагмента эпического произведения.

«Капитанская дочка»

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания.

Проснувшись поутру довольно поздно, я увидел, что буря утихла. Солнце сияло. Снег лежал ослепительной пеленою на необозримой степи. Лошади были запряжены. Я расплатился с хозяином, который взял с нас такую умеренную плату, что даже Савельич с ним не заспорил и не стал торговаться по своему обыкновению, и вчерашние подозрения изгладились совершенно из головы его. Я позвал вожатого, благодарил за оказанную помочь и велел Савельичу дать ему полтину на водку. Савельич нахмурился. «Полтину на водку! — сказал он, — за что это? За то, что ты же изволил подвезти его к постоялому двору? Воля твоя, сударь: нет у нас лишних полтин. Всякому давать на водку, так самому скоро придется голодать». Я не мог спорить с Савельичем. Деньги, по моему обещанию, находились в полном его распоряжении. Мне было досадно, однако ж, что не мог отблагодарить человека, выручившего меня если не из беды, то по крайней мере из очень неприятного положения. «Хорошо, — сказал я хладнокровно, — если не хочешь дать полтину, то вынь ему что-нибудь из моего платья. Он одет слишком легко. Дай ему мой заячий тулуп».

— Помилуй, батюшка Петр Андреич! — сказал Савельич. — Зачем ему твой заячий тулуп? Он его пропьет, собака, в первом кабаке.

— Это, старинушка, уж не твоя печаль, — сказал мой бродяга, — пропью ли я или нет. Его благородие мне жалует шубу со своего плеча: его на то барская воля, а твое холопье дело не спорить и слушаться.

— Бога ты не боишься, разбойник! — отвечал ему Савельич сердитым голосом. — Ты видишь, что дитя еще не смыслит, а ты и рад его обобрать, простоты его ради. Зачем тебе барский тулупчик? Ты и не напялишь его на свои окаянные плечища.

— Прошу не умничать, — сказал я своему дядьке, — сейчас неси сюда тулуп.

— Господи владыко! — простонал мой Савельич. — Заячий тулуп почти новешенький! и добро бы кому, а то пьянице оголелому!