Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину "Педагогические измерения и оценка качества образовательных систем (стр. 1 )

Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину "Педагогические измерения и оценка качества образовательных систем", учебных ассистентов и студентов направления подготовки 081100.68 «Государственное и муниципальное управление», обучающихся по магистерской программе «Управление образованием».

Программа разработана в соответствии с:

·  ФГОС ВПО по направлению подготовки 081100 «Государственное и муниципальное управление» (квалификация (степень) «магистр») http://www. *****/db/mo/Data/d_10/m123.html;

·  Образовательной программой подготовки магистров по направлению 081100.68 «Государственное и муниципальное управление»;

·  Рабочим учебным планом университета подготовки магистра по направлению 081100.68 «Государственное и муниципальное управление» (программа «Управление образованием»).

Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины "Педагогические измерения и оценка качества образовательных систем" являются:

·  знакомство слушателей с тематикой измерения, измерения в социальных системах и образовании;

·  формирование понимания места измерений в социальной сфере, психологии и педагогике, а также проблем, связанных с измерениями;

·  овладение знаниями по планированию и программированию педагогических измерений, выявлению связей между целями и результатами измерения, институциальных образований оценки качества образования, между управленческими задачами и возможностями использования результатов измерения для их достижения;

·  формирование у слушателей собственного, аргументированного взгляда на управление и развитие образовательных организаций и систем на основе объективного знания;

·  формирование у слушателей навыков анализа образовательных систем на основе современных методов работы с информацией;

·  формирование и совершенствование личностных, социальных и профессиональных компетенций.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины "Педагогические измерения и оценка качества образовательных систем" студент должен:

Знать:

·  понятийный аппарат теории педагогических измерений;

·  содержание теорий, концепций и современных подходов к педагогическим измерениям и оценке качества образовательных систем, основные этапы разработки и реализации педагогических измерений;

·  основные методы педагогических измерений и особенности их применения;

·  содержание технологий сбора, обработки хранения, анализа и распространения информации;

·  основные направления повышения эффективности государственного управления на основе эффективного информационного обеспечения.

Уметь:

·  критически оценить перспективы внедрения управленческих технологий основанных на объективном измерении;

·  устанавливать связи между управленческими задачами и программами измерений в образовании.

·  формировать модели образовательных систем, мониторинговых обследований и инструментария тестирования.

·  составлять планы измерений, организовывать проведение измерений и осуществлять планирование координации исполнителей;

·  читать отчеты по результатам исследования; составлять на их основе выводы и рекомендации, адресованные различным участникам образовательного процесса, включая руководителей;

·  искать и анализировать информацию, необходимую для подготовки и обоснования управленческих решений, а также анализа проблем в области государственного управления и подготовки предложений по их решению;

·  оценивать и анализировать программы измерений, инструментарий измерения.

Иметь навыки (приобрести опыт):

·  содержательно-критического отношения к результатам измерений в образовании;

·  постановки управленческих задач, требующих сбора и анализа результатов измерения;

·  проектирования педагогических измерений, обеспечивающих решение управленческих задач;

·  анализа предлагаемых на рынке инструментов для оценки качества образования для различных управленческих целей;

·  планирования измерений по этапам, составления технического задание на реализацию измерения;

·  разработки требований к пакету нормативных документов, необходимых для проведения измерения;

·  проектирования инфраструктуры и программ оценки качества образования.

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция	Код по ФГОС/ НИУ	Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)	Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции
Компетенция конструктивного взаимодействия с гражданами и институтами гражданского общества, другими организациями.	ОК-3	Демонстрирует ·  понимание места диалогов в общем контексте общественного развития; ·  понимание задачи и возможности диалогов, как способа согласования интересов; ·  готовность к компромиссам для достижения результата.	Групповые дискуссии и проекты, анализ деловых ситуаций и имитационных моделей, ролевые игры и тренинги.
Компетенция лидерства.	ОК-4	Демонстрирует: ·  способность и готовность к лидерству; ·  умение принимать взвешенные решения; ·  убеждать в целесообразности этих решений.	Групповая очная и заочная работа, ролевые игры и тренинги аналитическая деятельность, дискуссионные технологии, лабораторные практикумы и практические занятия.
Компетенция командной работы. Умение работать в коллективе, исполняя свои обязанности творчески и во взаимодействии с другими членами коллектива.	ОК-5	Демонстрирует: ·  готовность к диалогу; ·  способность к согласованию и соотнесению своих действий с другими; ·  принятию и восприимчивости другого; ·  готовность к гибкому тактичному взаимодействию с другим; ·  готовность к рефлексивной деятельности; ·  понимание интересов, позиций, деятельности партнеров по диалогу	Групповая работа, аналитическая деятельность, дискуссионные технологии.
Компетенция постановки проблем.	ОК-9	Демонстрирует умение структурировать проблемное пространство. Оценивает и выбирает альтернативы.	Групповые дискуссии и проекты, анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, ролевые игры и тренинги, реферирование.
Компетенция аналитической работы.	ОК-10	Владеет: ·  методами анализа данных полученных из разных источников; ·  различными методами получения, и представления данных; ·  валидизации данных. Демонстрирует умение: ·  сравнивать, делать выводы; ·  структурировать информацию; ·  находить причино-следственные связи.	Семинарские занятия, технология критического мышления, проектная деятельность, дискуссионные технологии, лабораторные практикумы и практические занятия.
Компетенция креативности.	ОК-13	Демонстрирует ·  владение навыками самостоятельной, творческой работы; ·  способность порождать новые идеи, находить подходы к их реализации.	Участие в дискуссиях и обсуждениях, представление собственных продуктов для публичного обсуждения, самостоятельная работа в межсессионный период.
Компетенция критического анализа.	ОК-15	Демонстрирует умения: ·  критически оценивать информацию; ·  переоценивать накопленный опыт; ·  конструктивно принимать решение на основе анализа информации.	Групповые дискуссии и проекты, технология критического мышления, проектная деятельность, дискуссионные технологии, критический анализ программ и проектов, работ других слушателей.
Обладать умениями и готовностью формировать команды для решения поставленных задач.	ПК-5.	Демонстрирует: •  умение организовать работу малой группы; •  убеждать в целесообразности своих предложений; •  осуществлять распределение функций, полномочий и ответственности между исполнителями; •  умение координировать совместную работу.	Групповые дискуссии и проекты деятельность, дискуссионные технологии, лабораторные практикумы и практические занятия.
Разрабатывать организационную структуру.	ПК-7.	Самостоятельно разрабатывает и защищает проекты по разработке организационной структуры адекватной стратегии, целям и задачам, внутренним и внешним условиям деятельности.	Групповые дискуссии и проекты, анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, ролевые игры и тренинги.
Уметь вырабатывать решения, учитывающие правовую и нормативную базу.	ПК-9	Демонстрирует: знание основных инструментов принятия решения и их информационного обеспечения; знание основных нормативных документов в области работы с информацией, оценки качества образования; умение учитывать при принятии решения нормативно-правовые ограничения.	Групповые дискуссии и проекты, лабораторные практикумы и практические занятия.
Владеть современными методами диагностики, анализа и решения проблем, а также методами принятия решений и их реализации на практике.	ПК-11	Ставит управленческие задачи, требующие сбора и анализа результатов измерения; демонстрирует владение современными методами диагностики, анализа и решения проблем	Групповые дискуссии и проекты, технология критического мышления, проектная деятельность, дискуссионные технологии, критический анализ программ и проектов, работ других слушателей.
Разрабатывать системы стратегического, текущего и оперативного контроля.	ПК-12.	Демонстрирует умение осуществлять контроль, владеет принципами и современными методами проектирования систем контроля, умеет организовать контроль в рамках реализации проекта.	Групповые дискуссии и проекты, анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, ролевые игры и тренинги, интерактивные лекции.
Способность осуществлять верификацию и структуризацию информации, получаемой из разных источников.	ПК-13	Демонстрирует умение оценивать: ·  надежность (авторитет) информационного источника; ·  достоверность (гарантию подлинности документной фиксации);	Групповые дискуссии и проекты, дискуссионные технологии, разбор деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, ролевые игры и тренинги.
Уметь использовать информационные технологии для решения различных исследовательских и административных задач.	ПК-14	Владеет информационными технологиями и использует их для решения поставленных задач.	Групповые дискуссии и проекты, лабораторные практикумы и практические занятия.
Критически оценивать информацию и конструктивно принимать решение на основе анализа и синтеза.	ПК-15	Анализирует, оценивает и принимает решения о предлагаемых на рынке инструментах для оценки качества образования для различных управленческих целей.	Групповые дискуссии и проекты, дискуссионные технологии, разбор деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, ролевые игры и тренинги.
Уметь систематизировать и обобщать информацию.	ПК-16	Демонстрирует •  владение методами представления полученных аналитических материалов для лиц принимающих решения; •  умение систематизации и классификации объектов в системе управления; •  умение готовить предложения по совершенствованию системы управления образование.	Групповые дискуссии, разработка собственных продуктов для публичного обсуждения, самостоятельная работа в межсессионный период.

Место дисциплины в структуре образовательной программы

Настоящая дисциплина относится к общенаучному циклу дисциплин и блоку дисциплин по выбору обучающихся обеспечивающих специализированную подготовку для магистерской программы «Управление образованием» по направлению 081100.68 «Государственное и муниципальное управление»

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: «Управление образовательными системами», «Информационно-коммуникационные технологии в управленческой практике», «Социология образования», «Институциональные предпосылки региональной образовательной политики».

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями: навыки активного восприятия и обсуждения материала, навыки поиска информации в Интернет, умение аналитически работать с литературой, в том числе – на иностранных языках, навыки письменного и устного изложения своей точки зрения, устойчивый интерес к изучению проблем информационного обеспечения государственного управления и функционирования органов государственной власти в сфере образования, а так же знаниями по общей математике, статистике, институциональной теории и социологии и политологии.

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: научно-исследовательской практики "Оценка качества образовательных систем" и в рамках научного семинара "Практики управления образованием"

Тематический план учебной дисциплины

№	Название раздела	Всего часов	Аудиторные часы	Самостоя­тельная работа
Лекции	Семинары
1.	Введение в педагогическое измерение	16	3	3		10
2.	Понятия теории измерения и их приложение в социальной сфере.	24	3	3		18
3.	История развития тестирования и оценивания.	16	3	3		10
4.	Теоретические основы педагогических измерений	24	3	3		18
5.	Статистические концепции в теории измерения.	16	3	3		10
6.	Мониторинг как система организации измерений.	16	3	3		10
7.	Теоретические и практические проблемы создания системы оценки качества образования.	24	3	3		18
8.	Дискуссия о проблемах измерений в образовании (круглый стол или конференция).	16	3	3		10
9.	Подготовка и защита итоговой работы	28		6		22
	Итого	180	24	30		126

Формы контроля знаний студентов

Текущий контроль осуществляется в ходе семинарских и практических занятий на основе оценки качества письменных работ слушателей: 1 контрольная работа, 1 эссе, 1 домашнее задание, а так же оценки работы на семинарских (практических, лекционных) занятиях