Образовательная программа (стр. 1 )

Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного образования детей « Баевский районный Детско – юношеский центр Алтайского края»

Утверждаю:

Директор ДЮЦ

_______________

«____» ________________ 2012 г.

деревообработке " width="438 height=161" height="161""/>

Педагог дополнительного образования

Возраст воспитанников - 9-14 лет

Срок реализации программы - 3 года

с. Баево

2012 г.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т. е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей. Курс предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Создавая свой мир из дерева и других материалов, ребенок готовится стать созидателем доброго мира. В этом мы, педагоги, видим основную необходимость сегодня. Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Цель программы – создание условий для формирования духовно богатой, социально активной творческой личности, осознанно выбирающей технический профиль.

Задачи:

– выявление одарённых детей и развитие творческих способностей обучающихся через освоение народных промыслов и традиций;

– формирование общей (в том числе и технологической) культуры обучающихся;

– подготовка школьников к осознанному выбору профильного обучения;

– формирование коммуникативных навыков;

– воспитание благоприятного отношения к дому и семье как основам индивидуального развития личности.

Программа построена на освоении различных видов художественной обработки древесины, что позволяет ребенку проявить себя именно в той технике выполнения изделий, которая станет для него предпочтительной, наиболее полно отражающей его творческие поиски и подходящей для его типа способностей. Её отличие от аналогичных заключается в содержательной наполненности, в направленности на духовно-нравственное воспитание школьников.

Программа предназначена для детей школьного возраста от 9 до 14 лет и рассчитана на 3 года обучения – 216 часа в год. Количество обучающихся – 3 группы по 10-12 детей в каждой группе. Форма занятий – групповая и индивидуальная, рассчитана по 6 часов в неделю для каждой группы. Место проведения занятий – кабинет ДЮЦа. Возможно обучение как мальчиков, так и девочек. Набор детей в группу – свободный

Программа каждого года обучения представляет собой завершенный тематический блок и может рассматриваться как самостоятельная программа, рассчитанная соответственно на один, два и три года обучения.

Учебно-воспитательный процесс основан на обучении основным приёмам традиционной и современной техники выполнения декоративно-прикладных изделий из древесины.

Содержание программы обеспечивает многоуровневость и вариативность её реализации в работе с детьми. Переход от одного уровня к другому осуществляется после выполнения итоговой (творческой) работы. Дальнейшее обучение строится по :

ü  принципу повторения и расширения объема знаний.

ü  Принципу добровольности – самоопределение и выбор ребёнком вида деятельности.

ü  Принципу гуманизма и педагогического оптимизма – безусловная вера в добрые начала, заложенные в природе каждого ребенка независимо от его наклонностей.

ü  Принципу толерантности – терпимость к чужим мнениям, поведению и т. д..

ü  Принципу историзма и культуросообразности – для реализации этого принципа необходимо проникновение к истокам педагогической мысли, народной мудрости, выраженной в сказках, пословицах, поговорках, афоризмах.

Содержание, методы и приемы обучения.

Художественная обработка дерева является занятием, с помощью которого обучаемый может получить большой набор навыков и знаний, необходимых ему в жизни. Качество обучения и количество получаемых навыков и знаний во многом зависит от форм обучения. В работе секции могут применяться коллективные и индивидуальные формы обучения.

Коллективные формы обучения позволяют:

получить определённый общий необходимый для работы в секции, качественный набор навыков и знаний; упростить учебный процесс, тем самым уменьшив простои и нецелевое использование рабочего времени; наладить взаимоотношения между учащимися, что имеет огромное значение, особенно при проведении конкурсных и выставочных мероприятий, мастер-классов.

Индивидуальные формы обучения позволяют:

выявить склонности и интересы обучаемого; развить индивидуальные способности обучаемого; устранить отставание в приобретении необходимых навыков и знаний.

Коллективные формы обучения включают в себя:

проведение бесед, посвященных истории искусства деревообработки; посещение музеев и учебных заведений; участие в массовых мероприятиях, выставках и конкурсах; распределение учащихся по группам, занятых решением определённых задач теоретического и практического плана; наставничество и опека успевающих над отстающими, старших над младшими.

Индивидуальные формы обучения включают в себя:

работу со станками и другим сложным оборудованием; участие в разработке и изготовлении изделий высокой сложности; индивидуальные работы с учащимися, направленные на восстановление и закрепление слабо развитых навыков и знаний.

Индивидуальные методы обучения позволяют выявить и развить "уникальные" способности обучаемого и воспитать личность, обладающую только ей свойственным набором качеств, навыков и знаний, позволяющих ребенку легче адаптироваться и развиваться в реальной жизни.

Индивидуальное обучение оказывает наибольшее влияние на отношения обучаемого и педагога. Педагог, в конечном счёте, является (должен являться) центром детского коллектива, и его отношения к каждому из обучаемых напрямую влияет на развитие всего коллектива.

Реализация программы предусматривает использование технологии проектной деятельности с обязательной рефлексией, воспитание и развитие трудолюбия, способности к созидательной деятельности, формирование нравственных качеств личности, становление духовных идеалов современной культуры.

Содержание и методы обучения в объединении направлены на раскрытие и использование субъективного опыта обучающегося, становление творческой личности, организацию сотрудничества с другими творческими объединениями. Этому наиболее полно соответствует личностно-ориентированное обучение. Основные элементы обучения: педагог создаёт условия для обучения, реализация целей и задач опирается на следующие методы и приемы:

– объяснительно-иллюстративный (демонстрация, лекция, беседа, дискуссия);

– репродуктивный (развиваются знания, умения и навыки);

– полилог, основанный на самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

– демонстрационный (просмотр репродукций, слайдов, фото - образцов изделий);

– наставнический (делай как я);

– практический (изготовление наглядных пособий, прикладных изделий, специального инструмента и оборудования, выполнение проекта, моделирование (моделирование в гипотетических условиях);

– воспитательный (игры, соревнования, конкурсы, экскурсии).

Основное содержание деятельности

Реализация образовательной программы предполагает следующие уровни содержания:

Досуговый. Задача на этом этапе – создать условия и сформировать мотивацию у детей к творческой деятельности.

Репродуктивный. Цель педагога – увлечь ребенка, закрепить и развить у него мотивацию, желание регулярно посещать занятия.

Эвристический. Ребенок на данном этапе старается сам увеличить объем своих знаний, становится исследователем. Задача педагога – закрепить мотивацию к изучению содержания, внутреннюю мотивацию: обучаемый сам стремится к реальному результату обучения.

Креативный. Этап созидания, творчества. Задача педагога – создать условия для реализации творческого потенциала обучаемого.

Приобретая теоретические знания и практические навыки, обучаемые создают не только полезные, но и красивые изделия, познают радость творчества. В процессе работы с древесиной у детей развиваются моторика рук; глазомер; воспитываются наблюдательность, усидчивость, культура труда и эстетическое восприятие мира; формируются понятия о красоте вещей, созданных своими руками, знание природных качеств материала и его применение, любовь и бережное отношение к природе.

Педагог должен создавать атмосферу радости, удовольствия, соучастия детей в процессе восприятия материала и потребности активной творческой отдачи при выполнении практических заданий.

Программой предусмотрены занятия как индивидуального, так и коллективного исполнения (работа по подгруппам, командам и т. д.).

Учебный процесс построен с максимальным использованием изложенных в программе возможностей интегрированных занятий, основанных на полученных в общеобразовательной школе знаниях.

Воспитательная работа

В основе воспитательной работы лежат следующие ведущие идеи:

√ воспитание, обучение и как их следствие – развитие личности являются равноценными составляющими образования;

√ воспитание понимается как преобразующая деятельность педагога, так как оно направлено на изменение сознания, мировоззрения; психологии, ценностных ориентиров, знаний и способов деятельности личности;

√ содержание обучения, в основе которого – обращение к духовным истокам культуры великого русского народа, является инструментом воспитания, направлено на достижение дидактических и воспитательных целей, способствует формированию системных знаний, а через них – системы убеждений, взглядов (только то, что хорошо понято, активно усвоено, побуждает к рефлексии, оценочным суждениям, трансформируясь в новые качества личности).

Воспитательные методы воздействия можно разделить на три основные группы:

√ формирующие мировоззрение и ценностные ориентиры детей;

√ стимулирующие мотивацию;

√ способствующие раскрытию творческого потенциала личности.

Методическая работа

В процессе реализации программы осуществляется методическая работа. В качестве основных форм методической деятельности возможны такие виды коллективных, групповых и индивидуальных занятий:

– подготовка и проведение мастер-классов, открытых занятий;

– организация и проведение методических объединений, апробация новых методик и технологий;

– наставничество, консультирование, самообразование и работа над индивидуальной педагогической темой. В качестве ключевых названы следующие темы педагогических исследований: «Развитие творческих способностей учащихся в области декоративно-прикладного искусства», «Разработка тестовых заданий для определения исходного уровня знаний, выявления динамики и углубления знаний» и др..

Цель первого года обучения: создание условий для ознакомления обучающихся с миром русской культуры, с традиционными художественными видами обработки деревьев.

Задачи:

√ формировать общее представление о видах ручной и механической обработки древесины;

√ создать условия для овладения первичным опытом чтения чертежей, работы на токарных станках, со столярным инструментом;

√ научить рациональной организации рабочего места, технике безопасности;

√ развивать навыки общения, усидчивость и аккуратность, трудолюбие, любознательность, умение работать в коллективе.

Критерии оценки результатов обучения в объединении в 1 год обучения.

Репродуктивный уровень:

1.  Уметь отпиливать заготовки по внешнему контуру.

2.  Уметь отпиливать заготовки по внутреннему контуру.

3.  Уметь пользоваться лобзиковой пилой, дрелью, пилой, наждачной бумагой.

4.  Уметь соединять заготовки в шип, на клею, крепежными изделиями.

5.  Участвовать в выставках, ярмарке.

Творческий уровень:

1. Уметь разрабатывать и изготавливать сложное изделие.

2. Участвовать в тематических выставках и конкурсах.

№ п/п	Разделы и темы и темы.	Кол-во часов.
Всего	Теория	Практика
1.	Комплектование группы.	3		3
2.	Вводное занятие.	3	3
3.	Древесные материалы	18
3-1	Основные породы деревьев, квалификация пиломатериалов.		3
3-2	Инструменты, приспособления и станки для работы с древесиной. Квалификация инструмента, ознакомление с ним.		3	6
3-3	Заготовка материалов для выполнения плана работы.		3	3
4.	Изготовление деталей из древесины	42
4-1	Черновая обработка поверхности материала	3	1	2
4-2	Разметка и чертёж деталей. (изготовление модели «вертолёт»	3	1	2
4-3	Распиливание по лекальным линиям.	3	1	2
4-4 4-5	Сборка деталей. Декоративная обработка и оформление готового изделия.	6 6	1 1	5 5
4-6	Изготовление модели на выбор	21	3	18
5.	Отделка и художественная обработка изделий	24	3	21
6.	Изготовление художественных изделий из дерева	93
6-1	Основы композиции.	3	1	2
6-2	Технология склеивания деталей.	3	1	2
6-3	Технология изготовления художественных изделий из дерева столярным способом	3	1	2
	столярным способом.
6-4	Выполнение задания на произвольную тему	84	3	81
7.	Подготовка к выставке, ярмарке.	33	-	33
	ИТОГО:	216	29	187

Учебно-тематический план 1-ый год обучения