АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ГБОУ ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА
ДЕТСКОГО САДА № 000
учебный год
ГБОУ ЦРР детский сад открыт в 1997 году.
В 2001 году в результате аттестации и лицензирования ДОУ был присвоен статус – Центр развития ребенка.
Адрес: «Б»
Телефоны: ; ;
Учредитель: Восточное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы.
Государственное бюджетное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад № 000 функционирует на основе Устава, зарегистрированного 21 мая 2003 года ГРН и лицензии № 000 от 25 августа 2011 года.
Заведующий дошкольным учреждением – – заслуженный учитель России, почетный работник общего образования РФ, отличник народного просвещения. Стаж педагогической работы – 33 год, стаж работы в должности заведующей 30 лет, имеет высшую квалификационную категорию.
Детский сад находится в районе Ново-Косино Восточного округа города Москвы. Население, проживающее в районе неоднородно по своему социальному составу, материально-финансовому обеспечению, возрасту, а также национальной принадлежности. В связи с этим, запросы населения к содержанию работы ДОУ самые разнообразные.
Детский сад работает по пятидневной рабочей неделе, выходные дни: суббота, воскресенье. Режим функционирования учреждения с 7.00 до 19.00.
Данный режим работы учреждения обеспечивает выполнение базового компонента в соответствии с интересами и потребностями родителей, способствует реализации идеи развития личности ребёнка дошкольного возраста.
Проектная мощность учреждения на 220 мест.
В настоящее время функционируют 11 групп и 4 группы кратковременного пребывания и структурное подразделение Лекотека. Из них:
Ранний возраст – 52 ребёнка;
Дошкольный возраст – 232 ребёнка;
Группы кратковременного пребывания – 59 детей;
Лекотека – 14 детей.
Детский сад расположен в отдельно стоящем типовом здании. Материально-техническая база ДОУ соответствует современным требованиям. В детском саду создана хорошая предметно-развивающая среда: бассейн; отдельный физкультурный зал, оснащенный в достаточном количестве специальным оборудованием и инвентарем «ENSICO» Словении; оборудованная физкультурная площадка на улице; на участках – разнообразные конструкции для игровой и двигательной активности детей; разнообразный спортивный инвентарь; кабинет психологов и кабинет логопеда; музыкальный зал; Монтессори-кабинет.
Предметно-пространственная организация помещений детского сада педагогически целесообразна, отличается высокой культурой, эстетикой, создает комфортное настроение, способствуя эмоциональному благополучию детей. В учреждении активно внедряются новые формы дошкольного образования. Для детей, имеющих сложные проблемы в развитии (диагнозы: сидром Дауна, задержка психического развития и другие) и их родителей в детском саду открыта Лекотека – служба оказания помощи с использованием игровых технологий. Для каждого ребенка составлен индивидуальный маршрут развития. А для малышей и их родителей в детском саду работают 4 группы кратковременного пребывания, которые посещают дети от 1 года до 3 лет. Внедряя все эти формы дошкольного образования, педагогический коллектив работает как единое целое, что положительно сказывается на работе с детьми. Учреждение имеет современную информационно-техническую базу. Имеется локальная сеть с выходом в Интернет и электронным адресом *****@***ru, учреждение имеет свой сайт в Интернете *****, на котором можно познакомиться с работой дошкольного учреждения. Рабочие места администрации, бухгалтерии и специалистов детского сада оборудованы компьютерной и копировальной техникой.
Вот уже в течение многих лет в учреждении нет ни одной вакансии, что свидетельствует о стабильности и качестве работы. Методическая работа с кадрами носит личностно-ориентированный характер. Одним из условий реализации личностно-ориентированной системы образования является профессиональная компетентность педагогов, которая предполагает:
- построение адекватной психофизическим и личностным возможностям воспитанников системы работы (гибкое содержание и подбор педагогических технологий);
- выстраивание сотрудничества взрослых с детьми и детей со сверстниками на основе содержательного межличностного диалога, формирование детского сообщества;
- создание условий для самостоятельной, активной, инициативной деятельности каждого ребенка;
- взаимодействие с семьёй на принципах партнёрства с опорой на достижения ребёнка.
Главное в методической работе – оказание реальной помощи педагогам в развитии их мастерства как сплава профессиональных знаний, навыков и умений, необходимых для современного педагога свойств и качеств личности. Поэтому развитие системы методической работы с педагогическими кадрами с целью повышения эффективности её функционирования осуществляется в нашем детском саду в соответствии с рядом важнейших требований, вытекающих из объективных закономерностей процесса повышения профессиональной квалификации педагогов, а именно:
- практической направленности;
- научности и конкретности;
- системности и систематичности;
- оперативности и оптимального сочетания различных форм и методов методической работы.
Оценка качества этой системы проводится нами на основе использования следующих критериев:
- результативность методической работы;
- рациональность затрат времени на её осуществление;
- стимулирующая роль в развитии самообразования педагогов и их творчества.
В основе работы с педагогическими кадрами лежит диагностика профессиональной деятельности, которая помогает оценить не только фактический уровень профессиональной подготовки, но и выявит профессиональные запросы и потребности, а, следовательно, на основе этого дифференцированно определить цели работы с педагогическими кадрами:
Эмоциональное благополучие педагогов
Эмоционально благополучные – 97%
Эмоционально неблагополучные – 3%
Удовлетворённость педагогов организацией образовательного процесса
На 5 баллов – 67%
На 4 балла – 33%
Удовлетворённость педагогов общением с коллегами
На 5 баллов – 91%
На 4 балла – 9%
Удовлетворённость педагогов отношениями с руководством
На 5 баллов – 97%
На 4 балла – 3%
Повторный выбор профессии
Повторили бы свой выбор – 96%
Возможно, повторили бы – 4%
Вряд ли повторили бы – 0%
Работа с людьми, но не воспитателем – 34%
Изучая творческий потенциал педагогов, мы увидели, что 45% педагогов-экспериментаторов обладают высоким творческим потенциалом, 55% педагогов имеют потенциал выше среднего.
В детском саду работает 25 педагогов, базовое образование имеют 100 %, из них: 72 % (18 чел.) имеют высшее педагогическое образование, 28 % (7 чел.) - среднее специальное.
Педагогический состав учреждения:
Воспитателей – 15 человек
Специалистов – 10 человек, из них:
Старший воспитатель – 1
Педагог-организатор – 1
Педагог-психолог – 2
Учитель-логопед – 1
Музыкальный руководитель -1
Воспитатель по физической культуре – 1
Инструктор по физической культуре – 1
Педагог-психолог лекотеки – 1
Учитель-дефектолог лекотеки – 1
Высшую квалификационную категорию имеют 40 % (10 чел.) педагогов, первую квалификационную категорию имеют 24 % (6 чел.), вторую квалификационную категорию - 24% (6 чел.), 12% (3 чел.) - категории не имеют. За последние 5 лет курсы повышения квалификации прошло 100 % педагогических работников.
В учебном году аттестованы 3 педагогов, из них: 2 человека получили высшую квалификационную категорию, 1 – первую квалификационную категорию.
Одному человеку присвоено звание «Заслуженный учитель РФ», два человека награждены нагрудным знаком «Почетный работник общего образования», один человек – грамотами МО РФ, шесть – «Ветеран труда», один человек – обладатель «Гранта Москвы в области наук и технологий в сфере образования».
В 2012 году учреждение принимало участие в городском конкурсе «Детский сад для всех и каждого» и является победителем в номинации "Новые образовательные проекты. Использование ресурсов социокультурной среды города Москвы для социализации и развития детей". По результатам конкурса детскому саду присвоен статус стажировочной площадки. Коллектив детского сада весь год работал в режиме экспериментальной деятельности, реализуя новые проекты Департамента образования города Москвы: «Детский сад и спорт», «Московские дети умеют плавать», «Классическая музыка в детском саду», «Дети в музее». В состав творческой группы входят 9 специалистов учреждения СП.
В 2013 году педагогический коллектив отмечен благодарностью Правительства Москвы, Департамента образования города Москвы и Центра организационно-методического обеспечения физического воспитания за участие в городской научно-практической конференции «Опыт и дети».
Печатные работы педагогов:
«Использование спортивно-игрового оборудования в образовательном процессе дошкольного учреждения», Москва, 2013г.
«Нам надо быть вместе» - статья в Учительской газете № 47 от 20 ноября 2012г.
«Почитай мне книжку, расскажи мне сказку, подари мне свою свою Любовь» - Журнал «Детский вопрос», № 4, 2013г.
«Проект: Вчера, сегодня, завтра». – «Классная газета» ВОУО ДО города Москвы, № 9, 2012г.
Программы, реализуемые в ГБОУ ЦРР - детский сад № 000:
Основная программа: Истоки: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования - под ред.
№ п\п | Название программы | Автор образовательной программы (методики) |
1.Образовательная область «Физическая культура» | ||
1 | «Двигательная активность ребёнка в детском саду» | |
2 | «Примерная программа по плаванию от 2 до 18 лет» | ёнов |
2. Образовательная область «Здоровье» | ||
1 | Расту здоровым. | |
2 | Основы безопасности детей дошкольного возраста | , . |
3. Образовательная область «Безопасность» | ||
1. | Основы безопасности детей дошкольного возраста | , . |
4. Образовательная область «Социализация» | ||
1 | Наш дом - природа. | |
5. Образовательная область «Труд» | ||
1 | Наш дом - природа. | |
6. Образовательная область «Познание» | ||
1 | Наш дом - природа. | |
2 | Математика в детском саду | |
3 | Истоки диалога | |
7. Образовательная область «Коммуникация» | ||
1 | Речь и речевое общение детей 3-7 лет | |
8. Образовательная область «Чтение художественной литературы» | ||
1 | Истоки диалога (3-5 лет) | |
9. Образовательная область «Художественное творчество» | ||
1 | Цветные ладошки | И. А Лыкова |
10. Образовательная область «Музыка» | ||
1 | Музыкальные шедевры | |
2 | Ритмическая мозаика | |
11. Ранний возраст | ||
1. | Первые шаги |
Особой заботой всего коллектива дошкольного учреждения является физическое развитие детей и их здоровье. Учебный год в ГБОУ начинается с диагностики детей для определения исходных показателей состояния здоровья и физического развития детей. Одновременно с медработниками специалисты по физической культуре определяют двигательную подготовленность детей.
В течение года использовалась комплексная система физкультурно-оздоровительной работы, включающая в себя три блока:
- организация сбалансированного питания
- соблюдение режима дня
- оптимизация педагогического процесса
- профилактика эмоционального напряжения, заболеваний и др.
Здоровьеукрепления:
- закаливание
- организация двигательной активности
- оздоровительные процедуры
Здоровьеформирования:
- физкультурные занятия
- плавание
- разные виды гимнастики
- занятия оздоровительного цикла по формированию ЗОЖ
- формирование культурно-гигиенических навыков.
Анализ созданных условий показал, что в детском саду имеются необходимые условия для повышения двигательной активности детей, а так же для их расслабления и отдыха.
Материально-техническое обеспечение реализации системы физкультурно - оздоровительной работы соответствуют поставленным задачам, обновляется и пополняется всем необходимым оборудованием.
Для каждой группы был разработан гибкий режим дня и режим оптимальной двигательной активности. Вся физкультурно-оздоровительная работа в детском саду ведется под медико-педагогическим контролем.
При проведении образовательной деятельности с детьми в области Физической культуры воспитатель по физкультуре использует как традиционные, так и нетрадиционные формы занятий: сюжетные, тренировочные, контрольные, комплексные, игры-эстафеты и др. Используется принцип чередования активной деятельности с упражнениями на дыхание, релаксацию.
Параллельно с физическим развитием идёт обучение детей основам культуры здоровья, материал включается в структуру занятий, способствуя расширению знаний детей о строении человека, влиянии физических упражнений на организм, о безопасности жизнедеятельности. Для повышения компетентности родителей в вопросах формирования здорового образа жизни у детей воспитателем по физической культуре был проведен ряд индивидуальных консультаций, а также организованы спортивные мероприятия для детей и родителей, созданы семейно-спортивные клубы.
Еще одной формой повышения двигательной активности дошкольников является занятия по плаванию. Все дети ДОУ посещают бассейн детского сада. Бассейн оснащен современным оборудованием: надувные круги, нарукавники, доски, ласты, тонущие и плавающие игрушки, колобашки, нудлсы, горка. В старших и подготовительных к школе группах организованы занятия на «глубокой» воде в бассейне школы № 000. Это также является средством здоровьеукрепления и здоровьеформирования детей. При организации занятий строго соблюдаются санитарно-гигиенические требования, а также правила безопасности на воде.
Занятия по плаванию формируют положительный эмоциональный настрой у ребенка, что свидетельствует об их положительном закаливающем эффекте. При обучении плаванию у детей формируются и закрепляются привычки к водным процедурам, потребность в них, положительное отношение к ним, умение самостоятельно проводить их. Воспитание гигиенических навыков на занятиях в бассейне формирует у детей навыки личной и общественной гигиены, которые играют важную роль в охране здоровья. Культура поведения на воде формирует навыки плавания, приводит к укреплению мышечной системы, развитию силовой выносливости и чувства уверенности в собственных силах.
Медицинской сестрой и инструктором по физическому воспитанию проводится большая информационно-просветительская работа с родителями о пользе плавания, усилен контроль за проведением занятий в бассейне, результатом чего стало повышение посещаемости бассейна на 4% по сравнению с прошлым годом.
Считаем необходимым продолжить работу для повышения эффективности занятий в бассейне, а также включить в план работы открытые просмотры занятий и праздников на воде для родителей, где дети смогут демонстрировать свои практические навыки по плаванию.
В детском саду уделяется большое внимание организации физкультурно-оздоровительной работы на свежем воздухе.
Медицинским персоналом был усилен контроль за качеством питания, проведением закаливающих мероприятий, утренней гимнастики и гимнастики после дневного сна. В каждой группе были установлены новые бактерицидные лампы.
Важным показателем результатов работы в этом направлении является здоровье детей.
Группы здоровья | Кол-во детей | % |
1 группа | 94 | 34,2% |
2 группа | 176 | 64% |
3 группа | 5 | 1,8% |
В течение всего года в д/с ведется учет заболеваемости детей по всем группам), что позволяет не только отследить количество часто болеющих детей, но и выявить период вспышки острых респираторных инфекций и гриппа и тем самым определить время проведения курса неспецифической профилактики ОРВИ. В конце года оценивается эффективность оздоровления часто болеющих детей.
Показатели | 2011 | 2012 |
Детодни (число посещения дней детьми | 36588 | 41279 |
Заболеваемость на 1 ребенка в детоднях | 7,8 | 7,7 |
% ЧБД | 0,9% | 0,6% |
Результатом работы можно считать следующее: случаев травматизма в ДОУ – не было. Постоянную работу по охране жизни и укреплению здоровья детей проводит старшая медсестра совместно с педагогами ДОУ. Проводились консультации, беседы с персоналом по темам профилактики инфекционных заболеваний у детей, методика закаливания в условиях детского сада, просветительская работа по выполнению санэпидрежима, пропаганда здорового образа жизни в семье, консультации для родителей. Проводились консультации для родителей по вопросам адаптации детей в детском саду. Осуществляется контроль за своевременным нервно-психическим развитием каждого малыша. Ведется вся необходимая документация в группах раннего возраста.
Благодаря комплексу профилактических и физкультурно - оздоровительных мероприятий наблюдается положительная динамика показателей по состоянию заболеваемости в целом, по группам здоровья, по уровню физического развития.
Особую роль в формировании физического и психического здоровья дошкольников играет семья.
На установочном педсовете обсуждался вопрос взаимодействия детского сада и семьи. Было принято решение продолжить поиск новых форм взаимодействия с родителями. Анкетирование родителей по проблемам семейного воспитания в начале учебного года показало, что традиционные формы взаимодействия не решают проблемы расширения воспитательно-образовательного потенциала семьи. Поэтому в первую очередь были проведены родительские собрания, которые проходили в нетрадиционной игровой форме, что способствовало установлению доверительной атмосферы и контакту между педагогами и семьями воспитанников.
На сайте ДОУ в разделе «Семейная страничка» представлена информация для родителей (консультации специалистов, статьи, рекомендации и др.), направленные на повышение психолого-педагогической компетенции родителей, на расширение воспитательного потенциала семьи. В реализации множества творческих проектов родители стали полноправными их участниками. На протяжении года родители с удовольствием принимали участие в организации и проведении совместных праздников, досугов, семинаров, субботников.
Сотрудничая с семьями воспитанников, мы стараемся показать родителям свою работу наиболее полно. С этой целью помимо традиционных «Дней открытых дверей» (которые проводятся 2 раза в год), специалисты и воспитатели приглашают родителей на свои открытые просмотры, проводят индивидуальные консультации, размещают рекомендации на стендах и сайте. Часть родителей активно включаются в процесс управления дошкольным учреждением через родительские комитеты и управляющий совет.
Привлечение семьи к жизни ребёнка в детском саду позволило решить задачи социализации детей, активизации творческого мышления дошкольников. Также были созданы семейно-спортивные клубы «Спорт с пелёнок – здоровый ребёнок», «Всей семьёй на старт» и «Мы в большом спорте», с целью обеспечения единства и преемственности семейного и общественного воспитания, оказания помощи родителям в воспитании физически развитого жизнерадостного ребенка, путем формирование у него осознанного отношения к своему здоровью и потребности к здоровому, активному образу жизни в своей семье.
Основными принципами клубов являются: добровольность, компетентность и соблюдение педагогической этики.
Задачи ССК:
- Поддерживать тесный, благоприятный, положительный и эмоционально насыщенный контакт детей, родителей и специалистов ДОУ в рамках активной физической деятельности.
- Создавать благоприятную, спокойную, эмоционально доброжелательную обстановку всех встреч в клубе.
- Создавать у детей и родителей положительное представление о занятиях физической культурой, побуждать с удовольствием и желанием систематически заниматься спортом.
- Содействовать пониманию смысла о целесообразности выполнения физических упражнений в конкретных ситуациях.
- Познакомить с историей развития различных видов спорта и интересными фактами из жизни выдающихся спортсменов.
- Поддерживать творческую активность в физической деятельности детей и родителей путем систематических встреч в ССК.
Участниками клубов являются родители и дети, посещающие ДОУ, специалисты детского сада.
Организация работы клуба строится на основе интеграции деятельности специалистов: воспитателей групп, специалистов по физической культуре, педагогов – психологов, медицинских работников, музыкального руководителя, а так же родителей и детей.
Работа клуба планируется по интересам детей, результатам опроса родителей и рекомендациям специалистов ДОУ.
Анкетирование родителей показало следующие результаты взаимодействия ДОУ с семьёй:
Показатели | Начало года | Конец года | ||||
высокая | средняя | низкая | высокая | средняя | низкая | |
Степень интереса к уровню воспитания ребенка в ДОУ | 30% | 56% | 14% | 32% | 64% | 4% |
Оценка взаимодействия семьи и ДОУ | 41% | 48% | 11% | 67% | 32% | 1% |
Проблема обеспечения непрерывности дошкольного и начального школьного образования является одной из самых актуальных проблем. Она состоит в содержании, целях и задачах, организационных формах дошкольного и начального образования. Перед дошкольным учреждением стоит задача обеспечения оптимального, бесконфликтного развития ребенка, формирование умений взаимодействия и установления положительных взаимоотношений в группе. Перед школой выдвигается задача сформировать эмоциональную стабильность и положительную самооценку на фоне становления умений и навыков учебного сотрудничества.
В связи с этим, детский сад планировал продолжить внедрять ФГТ с учётом ФГОС через использование в педагогической деятельности проектного метода.
В этом году был реализован проект «Я иду в школу», где педагоги-психологи выступали в роли помощников и «носителей культуры»: организовывали первоначальное пространство (затем оно наполнялось продуктами детской деятельности), организовывали общение, совместное планирование, оказывали непосредственную помощь и поддержку в случае затруднения (прямое и косвенное обучение, эмоциональная поддержка), вовлекали в жизнь группы других взрослых (членов семей, представителей социального окружения, школы).
В ходе реализации творческих проектов дети (вместе со взрослыми) инициируют и принимают решения о том, какая тема будет принята в группе, какие способы познания будут использованы, какие виды деятельности будут организованы, какие малые и большие партнёрства возникнут, какими будут планы и результаты. В процессе развития психика ребёнка – будущего первоклассника становится осознанной и произвольной. Культурные средства, которые активно присваивает ребёнок в ходе проектной деятельности, дают ему возможность самостоятельно анализировать любую новую ситуацию, быть свободным в выборе собственных действий, самостоятельно организовывать свою деятельность. Дети развиваются наилучшим образом тогда, когда они действуют самостоятельно и действительно увлечены процессом обучения; когда обучение становится осмысленно-актуальным и необходимым самому ребёнку «здесь и сейчас». Именно такой подход является основой педагогической деятельности в нашем образовательном учреждении.
Сводные данные о выпускниках
ГБОУ ЦРР детский - сад № 000
Учебный год | 2011 – 2012 учебный год | 2012 – 2013 учебный год | ||
дети | % | дети | % | |
Число выпускников | 37 | 100 | 47 | 100 |
Оценка эффективности подготовки к школе в детском саду | 5 баллов – 61% 4 балла – 39% | 5 баллов – 91% 4 балла – 9% | ||
Посещение дополнительных занятий вне детского сада | Подготовка к школе – 63% Спортивные секции – 21% | Подготовка к школе – 45% Спортивные секции – 25% | ||
Оценка эффективности подготовки к школе вне детском саду | 5 баллов – 48% 4 балла – 23% 3 балла – 19% | 5 баллов – 76% 4 балла – 24% | ||
Школа № 000 (спортивный уклон) | 6 | 16% | 6 | 13% |
Школа № 000 | 4 | 10% | 10 | 22% |
Школа № 000 (экологический уклон) | 2 | 5% | 2 | 4% |
Школа № 000 | 6 | 16% | 4 | 8% |
Школа № 000 (информатика) | 2 | 5% | 1 | 2% |
Школа № 000 Им. Вишневской | 2 | 5% | 1 | 2% |
Школа № 000 | 8 | 17% | 3 | 6% |
Классы КРО | - | - | - | - |
Другие общеобразовательные школы | 3 | 6% | 20 | 43% |
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА
«Готов ли Ваш ребенок к школе»
Показатели | Да | Нет | Не могу сказать |
Уже не хватает знаний, которые могут дать родители и детский сад | 31% | 15% | 54% |
Хочет и может учиться в школе | 94% | - | 6% |
Есть потребность в общении со сверстниками и взрослыми | 94% | - | 6% |
Награды и участие детей в мероприятиях округа и города
2012г. - «Интеллектуальный конкурс «Знай-ка»
2012г. – «Юный шашист»
2012г. – Экологический конкурс «Юные знатоки природы»
2012г. – Конкурс «Лучший физкультурный уголок»
2012г. – Семейные соревнования «Мы и спорт – друзья»
2012г. – 1 место в окружных соревнованиях «Общая гимнастика»
2012г. – 2 место в двоеборье «Блиц-спринт» (бег, плавание), среди ДОУ ВОУО
2012г. – Конкурс детского творчества «Классическая музыка в детских рисунках»
2012г. - Районный благотворительный конкурс «Нарядим нашу ёлочку»
2013г. – 1 место «Я готов учиться в школе» - Олимпиада по физической культуре среди ДОУ ВОУО
2013г. – 1 место «Олимпиада по физической культуре» среди ДОУ города Москвы
2013г. – Городской водноспортивный праздник «Дельфинёнок» в Олимпийском
2013г. - Тест Мэра «Умею плавать»
2013г. – 3 место соревнования по плаванию «Дельфинёнок» среди ДОУ ВОУО
2013г. – спортивный праздник «Олимпийское будущее России»
По-нашему мнению, дошкольное образовательное учреждение не может сегодня успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом, оно и само является частью социокультурной среды.
Социокультурный подход предполагает необходимость организации детским садом условий взаимодействия ребенка с окружающей действительностью на всех уровнях.
Название организации/результат сотрудничества | Мероприятия |
Детская поликлиника № 66 | Медицинское сопровождение |
ГБОУ СОШ № 000 (договор) | Экскурсии в школу. Совместные мероприятия в школе и детском саду. |
ЦО № 000 | Посещение уроков в начальной школе. |
ГБОУ СОШ№ 000 | Посещение праздника по ПДД |
ГБОУ СОШ № 000 | Экскурсия в музей боевой славы «Память» |
ЦО № 000 (договор) | Еженедельные занятия с детьми старшего дошкольного возраста на «глубокой» воде» в бассейне школы |
Районная детская библиотека № 33 (договор) | Экскурсии Посещение выставок Тематические встречи Презентации новых детских печатных изданий |
ГБОУ ДОД ДМШ им. Й. Гайдна (договор) | Праздник «Открытие дней классической музыке в детском саду» Концерты для сотрудников и воспитанников ДОУ Ознакомительные беседы о школе Утренники День открытых дверей Музыкально-театрализованные представления |
КМТИ № 61 (договор) | День открытых дверей Концерт в детском саду для сотрудников и воспитанников |
Музей наивного искусства (договор) | Экскурсия Тематические занятия в музее |
"Музей музыкальной культуры имени " | Экскурсия с родителями и детьми |
Государственный центральный театральный музей им. | Экскурсия с родителями и детьми |
Всероссийский музей декоративно-прикладного и народного искусства | Экскурсия с родителями и детьми |
Гжельский фарфоровый завод | Экскурсия на производство Мастер-класс художников |
Государственная Третьяковская галерея | Мастер-класс для педагогов |
ГБОУ ДТД и М «Восточный» | Проведение соревнований |
МИОО | Сотрудничество в рамках работы стажировочной площадки Курсы для слушателей МИОО на базе детского сада |
Мероприятия округа
Мероприятие | Название | Участники | Дата |
Методическое объединение | «Психологическое сопровождение социальных проектов Департамента образования города Москвы | Педагоги-психологи Восточного округа | январь |
Методическое объединение | «Неделя игры и игрушки» | Воспитатели и старшие воспитатели Восточного округа | ноябрь февраль май |
Семинар | «Вариативность использования вспомогательных средств при обучению плаванию детей младшего и старшего дошкольного возраста» | Инструкторы по физической культуре Восточного округа | ноябрь |
Круглый стол | «Реализация новых образовательных проектов: «Детский сад и спорт», «Московские дети умеют плавать» | Воспитатели по физической культуре, инструкторы по физической культуре | декабрь май |
Департамент образования города Москвы совместно с Ассоциацией педагогов дошкольного образования предложил дошкольным образовательным учреждениям включиться в реализацию новых образовательных проектов в сфере дошкольного образования, объединенных общей гуманитарной направленностью на приобщение детей к культуре, развитие воспитательного потенциала дошкольных образовательных учреждений и семьи.
Цель: использование образовательных возможностей социокультурного пространства города Москвы в развитии, воспитании и образовании детей дошкольного возраста.
Задачи:
-интеграция формальных и неформальных форм дошкольного образования, обеспечивающая привлечение ресурсов городской среды и московской семьи к образовательному процессу в дошкольных образовательных учреждениях;
-обогащение воспитательных систем, реализуемых в дошкольных образовательных учреждениях, внесением в жизнь каждого ребенка персонифицированных культурных событий;
-развитие у детей дошкольного возраста эмоционального отношения и интереса к культуре и спорту.
Дошкольное учреждение включилось в работу по реализации 4 новых проектов. Так сложилось, что педагогами уже давно используется в своей работе проектный метод и нам было интересно включиться в эту деятельность. Для всех нас это стало очень значимым и интересным опытом, а для семей наших воспитанников участие в больших городских проектах стало продолжением начатой нами работы. Мы создали единое пространство, насыщенное событиями, взаимодополняющими друг друга.
Наш детский сад и его педагоги - постоянные участники окружных и городских конкурсов профессионального мастерства. В 2012 году мы победили в конкурсе «Детский сад для всех и каждого» и вместе еще двумя московскими детскими садами, вошли в состав стажировочной площадки «Новые образовательные проекты. Использование социокультурной среды города Москвы для социализации и развития детей».
Целью деятельности нашей стажировочной площадки является: распространение инновационного опыта дошкольных учреждений города Москвы, повышение профессиональной компетентности педагогов, создание условий для всесторонней поддержки профессионального педагогического сообщества для реализации проектов Департамента образования г. Москвы «Классическая музыка в детском саду», «Дети в музее», «Детский сад и спорт», «Московские дети умеют плавать». Стажировочная площадка – это структура, активно развивающая инновационную деятельность и осуществляющая повышение квалификации (стажировку) педагогов дошкольной системы образования ДО города Москвы во взаимодействии с базовым учреждением.
Повышение квалификации (стажировка) направлено на формирование и совершенствование профессиональных компетентностей педагогов посредством включения их в практику актуального опыта специалистов. Данная форма создает условия для проектирования слушателями на основе изученного инновационного опыта вариативных моделей собственной профессиональной деятельности.
Стажировочная площадка осуществляет свою деятельность во взаимодействии с образовательными учреждениями города Москвы, педагогическими сообществами, общественными и другими организациями.
Материальные, организационные и кадровые ресурсы стажировочной площадки обеспечивают эффективную организацию повышения квалификации (стажировки) педагогов образовательных учреждений и реализуют задачи распространения и внедрения инновационного опыта работы в сфере создания новых форм и повышения качества образования.
Взаимодействие стажировочной площадки и базовых образовательных учреждений осуществляется с целью обеспечения модернизации и развития инновационной инфраструктуры в системе образования. Таким учреждением является МИОО, которое обеспечивает научное консультирование стажировочной площадки.
Городские мероприятия стажировочной площадки
Мероприятие | Название | Участники | Дата |
Городская научно-практическая конференция | «Новые образовательные проекты. Реализация в ДОУ» | Руководители ДОУ, ст. воспитатели, педагоги. | сентябрь |
Консультация: | «Организация занятий по плаванию на «глубокой» воде» Расширение возможностей обучения плаванию старших дошкольников. Взаимодействие инструктора по физической культуре с воспитателем по физической культуре» | Старшие воспитатели, инструкторы по физической культуре, воспитатели по физической культуре | октябрь |
Практико-ориентированный семинар | «Взрослые и дети в образовательных проектах» Особенности применения проектного метода в работе с детьми дошкольного возраста. | Старшие воспитатели, воспитатели, педагоги-организаторы. | ноябрь |
Семинар | Работа ДОУ в режиме проектной деятельности в рамках реализации проекта «Классическая музыка в детском саду» | Музыкальные руководители, методисты, воспитатели, педагоги-организаторы. | ноябрь |
Круглый стол | «Детский сад для всех» Использование образовательных возможностей социального партнёрства детского сада. | Старшие воспитатели, руководители структурных подразделений «Лекотека», психологи, педагоги ДОУ, социальные педагоги. | Декабрь |
Консультация | Использование мультимедийных технологий сопровождения работы по проекту «Музей и дети» | Старшие воспитатели, педагоги ДОУ. | декабрь |
Мастер-классы | «Третьяковская галерея для дошкольников» | Старшие воспитатели, воспитатели ДОУ, музыкальные руководители, педагоги ПДО, педагоги-организаторы. | январь |
Семинар | «Психологическое сопровождение педагогического процесса в ходе реализации новых образовательных проектов» | Педагоги-психологи старшие воспитатели | январь |
Мастер-класс | «Обучение детей плаванию на «глубокой» воде» | Воспитатели физической культуре, инструкторы по физической культуре. | январь |
Интерактивная консультация | «Подготовка детей к соревнованиям по физической культуре и плаванию» | Инструкторы по физической культуре. | февраль |
Мастер-класс Практико-ориентированный семинар | «Музей в детском саду» Открытый показ совместной деятельности педагога с детьми в мини-музеях ДОУ. «Досуг в музее» | Старшие воспитатели, воспитатели ДОУ, музыкальные руководители, педагоги ПДО, педагоги-организаторы, педагоги-психологи. | февраль |
Размещение материалов на сайте Интернет-консультация. | «Создание семейно-спортивных клубов в ДОУ. | Педагоги ДОУ | март |
Форум | Реализация проектов «Детский сад и спорт» и «Московские дети умеют плавать». | Старшие воспитатели, воспитатели физической культуре, инструкторы по физической культуре. | март |
Онлайн - консультация | Проект «Детский сад и спорт» | По запросу слушателей СП | апрель |
Семинар-практикум Тренинг | «Новые подходы к организации праздников в ДОУ. Интеграция образовательных проектов» "Взаимодействие педагогов в ходе реализации проекта" | Старшие воспитатели, воспитатели и специалисты ДОУ, музыкальные руководители. | апрель |
Консультация | «Использованию средств мультимедиа в презентации опыта работы по реализации проектов» | Старшие воспитатели, воспитатели ДОУ, педагоги ПДО, педагоги-организаторы. | май |
Итоговая городская научно-практическая конференция | Подведение итогов работы стажировочной площадки. Презентация деятельности слушателей СП | Участники стажировочной площадки | май |
За год работы мы убедились в том, что новые образовательные проекты вызывают неподдельный интерес у педагогов нашего города. Всего за этот год в нашем детском саду было организовано 19 мероприятий стажировочной площадки "Новые образовательные проекты. Использование ресурсов социокультурной среды города Москвы для социализации и развития детей", в которых приняли участие больше тысячи педагогов из 379 детских садов города Москвы. С первых дней начали формироваться творческие группы. Некоторые из их участников уже смогли поделиться своими педагогическими находками с коллегами на круглых столах, конференциях. Участниками СП становятся не только педагоги, но и родители и конечно же воспитанники ДОУ на базе которых проходят мероприятия.
Продуктом деятельности СП (исходя из её основных задач) мы видим проектирование педагогами-стажёрами на основе изученного инновационного опыта собственных вариативных моделей профессиональной деятельности, адаптированных к условиям конкретного образовательного учреждения, муниципалитета, округа. Для этого программа СП построена так, что основными формами стажировки являются практико-ориентированные, они же являются самыми востребованными.
Административно-хозяйственная работа.
За прошедший учебный год была отремонтирована раздевалка в бассейне, оформлены лестничные пролеты, коридор первого этажа. Была приобретена новая мебель соответствующая возрасту детей, закуплены игрушки, создана предметно-развивающая среда. Оборудована комната Монтессори.
Благоустроена территория ДОУ: участки оборудованы безопасными пластиковыми игровыми горками, домиками, тоннелями.
Оборудованы мини-музеи «Колокольчика» и «Свистульки» в рекреации второго этажа, собрана экспозиция предметов народного прикладного искусства, также действует передвижная интерактивная выставка «Спорт и мы», что позволяет внедрять в практику работы с детьми музейную педагогику.
Для педагогического состава ДОУ были приобретены ноутбуки, в кабинетах специалистов заменены компьютеры. Был приобретён музыкальный центр и электропианино. Произведена замена коврового покрытия в спортивном зале детского сада.
Анализ выполнения годовых задач на 2012 – 2013 учебный год показал, что на фоне достигнутых успехов в системе работы детского сада, были выявлены проблемы и противоречия. Несмотря на высокие показатели в области образования «Безопасность», педагогическая работа в разделе ПДД осуществляется с трудностями из-за отсутствия учебной площадки оборудованной, совместно со специалистами ГБДД.
Результаты мониторинга показали, что уровень интереса к занятиям по физической культуре и спорту у детей высокий, чему способствовало участие ДОУ в реализации проектов «Детский сад и спорт» и «Московские дети умеют плавать», но сформированность ценностного отношения к здоровому образу жизни в семье мы считаем недостаточна и нужно продолжить работу в данном направлении, через семейные клубы.
Особое внимание следует уделить разделу программы «Художественное творчество», так как анализ выявил недостаточно эффективную работу воспитателей в этой области. Из этого следует, что в ДОУ нужно систематизировать работу по художественно – эстетическому направлению (образовательная область «Художественное творчество»), чему может способствовать реализация совместных детско-взрослых творческих проектов.
Задачи на 2учебный год
· Формировать ценностное отношение детей к здоровому образу жизни, воспитывать желание заниматься физической культурой и спортом, укреплять своё здоровье.
· Создать условия для формирования у детей основ безопасности жизнедеятельности и усвоения правил поведения в общественных местах и на улице.
· Продолжить внедрение ФГТ в дошкольном образовательном учреждение через проектную деятельность.
· Создать условия для эффективного функционирования стажировочной площадки по реализации новых образовательных проектов Департамента образования города Москвы.
Анализ выполнения программы (дано в %)
Образовательные области |
учебный год |
Физическая культура | 79,45 |
Труд | 88,31 |
Безопасность | 86,75 |
Здоровье | 89,26 |
Музыка | 93,26 |
Коммуникация | 82,47 |
Чтение | 87,72 |
Художественное творчество | 78,29 |
Познание (элементарные математические представления) | 82,77 |
Познание (формирование целостной картины мира | 84,44 |
Социализация | 83,02 |
Из анализа выполнения программы за уч. год вытекают задачи на новый учебный год:
· Разработать систему взаимодействия с родителями в семейно-спортивных клубах, используя интеграцию образовательных областей «Здоровье», «Безопасность», «Физическая культура».
· Систематизировать работу по художественно-эстетическому направлению (образовательная область «Художественное творчество») через реализацию совместных детско-взрослых творческих проектов.
· Создать условия для повышения педагогической компетентности родителей через организацию семейных клубов и совместную проектную деятельность с детьми.
· Расширить условия для эффективного функционирования стажировочной площадки по реализации новых образовательных проектов Департамента образования города Москвы (выездные семинары для ДОУ г. Москвы, включение дистанционных форм взаимодействия со стажёрами, организация мероприятий СП для родителей детей дошкольного возраста).
