Основная общеобразовательная программа (стр. 2 )

Теплый период года

Вид деятельности	I младшая	II младшая	Средняя	Старшая	Подготови-тельная
Приём детей на улице, игровая деятельность, утренняя гимнастика	7	7.00-8.15	7.00-8.20	7.00-8.30	7.00-8.35
Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры, завтрак	8	8.15-8.45	8.20-8.50	8.30-8.55	8.35-8.55
Совместная деятельность. Подготовка к прогулке. Прогулка	8.45-11.20	8.45-11.45	8.50-12.10	8.55-12.25	8.55-12.35
Непосредственная образовательная деятельность (на прогулке)	9	9.30-9.45	9.30-9.50	9.30-9.55	9.30-10.00
Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Самостоятельная деятельность	11	11.45-12.20	12.10-12.30	12.25-12.45	12.35-12.50
Подготовка к обеду, обед	11	12.20-12.50	12.30-13.00	12.45-13.10	12.50-13.15
Подготовка ко сну, дневной сон	12	12.50-15.00	13.00-15.00	13.10-15.00	13.15-15.00
Постепенный подъём, оздоровительные мероприятия, полдник	15	15.00-15.15	15.00-15.15	15.00-15.15	15.00-15.15
Самостоятельная игровая деятельность, чтение художественной литературы	15	15.15-16.10	15.15-16.15	15.15-16.20	15.15-16.25
Подготовка к ужину, ужин	16	16.10-16.35	16.15-16.40	16.20-16.45	16.25-16.45
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	16	16.35-19.00	16.40-19.00	16.45-19.00	16.45-19.00

Организация жизнедеятельности детей в режимные процессы, при совместной деятельности со взрослыми и в самостоятельной деятельности

Режимные процессы	ежедневно	6 часов 55 минут
1.  сон	ежедневно	150 минут
2.  прогулка	2 раза в день	110 минут
3.  гигиенические процедуры (умывание, одевание, раздевание, туалет)	2 раза в день	60 минут
4.  закаливающие и другие оздоровительные процедуры	ежедневно	30 минут
5.  прием пищи (завтрак, обед, полдник, ужин)	Ежедневно	70 минут
1.  Оказание помощи ребенку в выполнении режимных процессов, в т. ч.:	ежедневно	в течение дня
в гигиенических процедурах
в одевании, раздевании
в приеме пищи
2.  Наблюдение за эмоциональным состоянием и самочувствием ребенка в течение дня (во время игр, занятий, режимных процессов)	ежедневно	в течение дня
3. Работа с родителями (ежедневное информирование родителей о состоянии здоровья, самочувствия, развитии ребенка)	ежедневно	15 минут

Организация сна

Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста,5 часа, из которых 2,0 – 3,0 отводится дневному сну. Перед сном подвижные эмоциональные игры не проводятся.

При организации сна учитываются следующие правила:

1. В момент подготовки детей ко сну обстановка должна быть спокойной, шумные игры исключаются за 30 мин до сна.

2. Первыми за обеденный стол садятся дети с ослабленным здоровьем, чтобы затем они первыми ложились в постель.

3. Спальню перед сном проветривают со снижением температуры воздуха в помещении на 3—5 градусов.

4. Во время сна детей присутствие воспитателя (или его помощника) в спальне обязательно.

5. Не допускается хранение в спальне лекарства и дезинфицирующих растворов.

6. Необходимо правильно разбудить детей; дать возможность 5-10 минут полежать, но не задерживать их в постели

Организация прогулки

Ежедневная продолжительность прогулки детей в ДОУ составляет около 4 часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину дня – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна и (или) перед уходом детей домой. Утренний прием детей дошкольного возраста организуется на улице. При температуре воздуха ниже - 15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже - 15°С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет - при температуре воздуха ниже - 20°С и скорости ветра более 15 м/с.

Прогулка состоит из следующих частей:

•  наблюдение,

•  подвижные игры,

•  труд на участке,

•  самостоятельная игровая деятельность детей,

•  индивидуальная работа с детьми по развитию физических качеств,

•  самостоятельная двигательная активность.

В зависимости от предыдущей образовательной деятельности и погодных условий – изменяется и последовательность разных видов деятельности детей на прогулке. Так, если в холодное время с детьми организовывалась образовательная деятельность, требующая больших умственных усилий, усидчивости, то на прогулке необходимо вначале провести подвижные игры, пробежки, а затем перейти к наблюдениям. Если до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, то начинают с наблюдений, спокойных игр.

Организация питания

В ДОУ для детей организуется 5- разовое питание. Контроль за качеством питания (разнообразием), витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, санитарным состоянием пищеблока, правильностью хранения, соблюдением сроков реализации продуктов возлагается на старшую медицинскую сестру учреждения.

В ДОУ осуществляется работа с сотрудниками по повышению качества, организации питания, с родителями воспитанников в целях организации рационального питания в семье, с детьми, посещающими дошкольное образовательное учреждение по формированию представлений о правильном питании и способах сохранения здоровья. Для обеспечения преемственности питания родителей информируют об ассортименте питания ребенка, вывешивая ежедневное меню за время пребывания в ДОУ.

Выдача готовой пищи разрешается только после снятия пробы медицинским работником с обязательной отметкой вкусовых качеств, готовности блюд и соответствующей записи в бракеражном журнале готовых блюд. Вес порционных блюд соответствует выходу блюд, указанному в меню-раскладке.

В процессе организации питания решаются задачи гигиены и правил питания:

•  мыть руки перед едой

•  класть пищу в рот небольшими кусочками и хорошо ее пережевывать

•  рот и руки вытирать бумажной салфеткой

•  после окончания еды полоскать рот

Для того чтобы дети осваивали нормы этикета, стол сервируют всеми необходимыми приборами: тарелкой, ножом, вилкой, столовой и чайной ложками. На середину стола ставят бумажные салфетки, хлеб в хлебнице.

В организации питании, начиная со средней группы, принимают участие дежурные воспитанники группы. Учитывается и уровень самостоятельности детей. Работа дежурных сочетается с работой каждого ребенка: дети сами могут убирать за собой тарелки, а салфетки собирают дежурные. Огромное значение в работе с детьми имеет пример взрослого. Исходя из этого, предъявляются высокие требования к культуре каждого сотрудника дошкольного учреждения.

Организация совместной деятельности

Совместная деятельность – деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время.

Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности).

Предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации работы с воспитанниками.

Организация самостоятельной деятельности

Самостоятельная деятельность:

1) свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;

2) организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.).

Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

•  физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.);

•  социально личностное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками;

•  познавательно речевое развитие: самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, дидактические игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки);

•  художественно эстетическое развитие: предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преимущественно во второй половине дня), рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушать музыку.

Организация непосредственно образовательной деятельности

Организация непосредственно образовательной деятельности осуществляется в разных формах: с детьми 2-3 лет – небольшие подгруппы, с детьми 3-7 лет – групповые организационные формы.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки на ребенка в организованных формах воспитательно-образовательной работы

2 – 3 года	3 – 4 года	4 – 5 лет	5 – 6 лет	6-7 лет
1 ч. 30 мин	2 ч. 45 мин	4 ч.	6 ч. 15 мин	8ч. 30мин

Основные виды организованной деятельности

Возрастные группы Продолжительность Количество	Первая младшая группа	Вторая младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
8-10 мин	15 мин 10 НОД	20 мин 10 НОД	25 мин 13 НОД	30 мин 14 НОД
Музыка		2	2	2	2
Физическая культура		3	3	3	3
Познание	Познавательско-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность		0,5	0,5	1	1
Формирование целостной картины мира		0,5	0,5	1	1
Формирование элементарных математических представлений		1	1	1	2
Коммуникация (общение, развитие речи)		1	1	2	2
Чтение художественной литературы		ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно
Худ. творчество	Рисование		1	1	2	2
Лепка		0,5	0,5	0,5	0,5
Аппликация		0,5	0,5	0,5	0,5

Проектирование организации воспитательно–образовательного процесса