Основная общеобразовательная программа (стр. 1 )

Департамент образования мэрии города Ярославля

муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 000

Основная общеобразовательная программа

Принято: на педагогическом совете протокол №_____ от «___» ________ 20 __г.

Утверждаю: заведующая д/с № 000 __________ «____»________20__г.

Ярославль, 2013

Содержание образовательной программы

Пояснительная записка
1. Обязательная часть Программы
1.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ
1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
1.3. Содержание коррекционной работы (для детей с ограниченными возможностями)
1.4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования
1.5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы
2. Вариативная часть Программы
2.1. Наличие структурных подразделений (консультпункт)
2.2. Взаимодействие с семьями воспитанников
2.3. Взаимодействие с социальными партнерами
2.4. Условия реализации образовательной программы дошкольного учреждения
2.5. Особенности организации образовательного процесса в группе раннего возраста
2.6. Организация деятельности педагога-психолога в ДОУ

Пояснительная записка

Основная общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида № 000 обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Образовательная программа ДОУ разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

·  Законом Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.2001 г. № 000-1 с изменениями и дополнениями, внесенными Федеральными законами от 01.01.2001 г. ; от 01.01.2001 г. ; от 01.01.2001 г. ; -ФЗ.

·  «Санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 22.4.1.2660-10»

·  Типовым положением об образовательном учреждении для детей дошкольного возраста. Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000;

·  «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. Приказом Минобрнауки России , регистрационный № 000 от 08.февраля 2010 года Министерства юстиции РФ)»

·  Конвенция о правах ребенка от 01.01.2001 г;

·  Семейный Кодекс Российской Федерации;

·  О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования. Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. №70/2316;

·  Федеральным законом «Об основах охраны труда в Российской Федерации» от 01.01.2001 г. № 000- ФЗ;

·  Федеральным законом «О пожарной безопасности» от 01.01.2001 г ;

·  Уставом детского сада № 01-05/964 (от 04.г.).

Локальные акты:

•  Положение об общем собрании трудового коллектива;

•  Положение о Педагогическом Совете;

•  Договор между ДОУ и родителями /лицами их заменяющими/ ребенка, посещающего ДОУ;

•  Правила внутреннего трудового распорядка, должностные инструкции;

•  Положение о родительском комитете;

•  Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме;

•  Положение о Консультационном пункте для родителей (законных представителей детей), чьи дети не посещают ДОУ;

Основная общеобразовательная программа ДОУ разработана на основе Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования и примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , .

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

МДОУ № 000 – детский сад общеразвивающего вида вида. Общее количество групп – 12 .

В ДОУ функционируют возрастные группы:

• Вторая группа раннего возраста – 1;

• Первая младшая группа - 3;

• Вторая младшая группа - 3;

• Средняя группа – 3;

• Старшая группа – 1;

• Подготовительная группа – 1.

По наполняемости группы соответствуют требованиям СанПиН и Типового положения. Все группы однородны по возрастному составу детей.

Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения

Дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 000 является звеном системы образования г. Ярославля, обеспечивающим помощь семье в воспитании детей дошкольного возраста, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей.

Приоритетные направления деятельности детского сада определяются в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и обеспечивают равные стартовые возможности для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования.

Образовательная программа ДОУ реализуется через основные направления развития ребенка:

·  Физическое развитие

·  Художественно – эстетическое

·  Познавательно – речевое развитие

·  Социально – личностное развитие.

1.  Физическое развитие.

Цель: охрана и укрепление психического и физического здоровья ребенка, поддержание у него бодрого, жизнерадостного настроения.

Задачи:

1.  Обеспечить рациональную организацию двигательной активности детей.

2.  Способствовать формированию здорового образа жизни у детей в постоянном взаимодействии с семьей.

3.  Формировать основы физической культуры, потребности в ежедневных физических упражнениях.

4.  Осуществлять комплекс закаливающих процедур, учитывая индивидуальные особенности детей и с учетом состояния их здоровья.

5.  Воспитывать интерес к доступным видам двигательной деятельности.

2.  Познавательно-речевое развитие.

Цель: всестороннее развитие детей в процессе различных видов деятельности внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, а также способов умственной деятельности и их тесном взаимодействии.

Задачи:

1.  Формировать у ребенка целостную картину окружающего мира.

2.  Развивать первичные приемы логического мышления (формировать способность к наблюдению, сравнению, обобщению, классификации, установлению закономерностей). Развивать речь как средство и форму мыслительной деятельности.

3.  Развивать интерес к предметам и явлениям окружающей действительности (мир людей, животных, растений); местам обитания человека, животных, растений (зем­ля, вода, воздух);

4.  Формировать элементарные экологические представления.

5.  Обеспечивать интеграцию реализуемых программ.

6.  Повышать профессиональную компетентность персонала детского сада в области индивидуального сопровождения развития ребенка-дошкольника.

7.  Обеспечивать освоение воспитанниками ДОУ (исходя из возможностей каждого ребенка) обязательного минимума содержания дошкольного образования.

3. Художественно-эстетическое развитие.

Цель: творческое развитие детей через интеграцию различных видов деятельности ДОУ, формирование основ художественной культуры ребенка.

Задачи:

1.  Развивать интерес к различным видам искусства (литература, изобразительное, декоративно-прикладное искусство, музыка, архитектура);

2.  Формировать художественно-образных представления, эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, воспитывать эстетический вкус, эмоциональную отзывчивость на прекрасное.

3.  Развивать творчество детей в рисовании, лепке, аппликации, художественно-речевой, музыкально-художественной и театральной деятельности.

4.  Обучать основам создания художественных образов, формировать практические навыки и умения;

5.  Развивать сенсорные способности: восприятие, чувство цвета, ритма, композиции, умение элементарно выражать объекты и явления действительности в художественных образах.

6.  Приобщать к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.

4. Социально-личностное развитие.

Цель: создание благоприятных условий для социально-эмоционального развития ребенка.

Задачи:

1.  Формировать первоначальные представления о себе, о ближайшем социальном ок­ружении («Я и взрослый», «Я в семье», «Я в детском саду», «Я на улице»), о простей­ших родственных отношениях (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра и т. д.);

2.  Формировать первоначальные представления о макросоциальной среде (двор, магазин, аптека, поликлиника, школа, транспорт и пр.), о деятельности людей, явлениях общественной жизни, первоначальных представлений о явлениях природы, суточных и «зонных изменениях;

3.  Формировать навыки социального общения со взрослыми и сверстниками.

4.  Обучать ребенка усвоению социальных норм и правил поведения в окружающем мире.

5.  Создавать благоприятные условия для успешной адаптации ребенка при поступлении в школу.

Цель и задачи ООП

Цель Программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

1. Создавать оптимальные условия, обеспечивающие охрану и укрепление физического и психического здоровья воспитанников. Приобщать к ценностям здорового образа жизни.

2. Обеспечивать познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей через интеграцию различных видов деятельности

3. Воспитывать с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье

5. Создавать условия для проявления педагогами творческого отношения к воспитанию и обучению дошкольников в традициях российской педагогической культуры.

6. Координировать подходы к воспитанию дошкольников в условиях ДОУ и семьи для обеспечения полноценного развития детей

7. Оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей).

Особенности осуществления образовательного процесса

В МДОУ нет национально - культурных, демографических, климатических и других особенностей осуществления образовательного процесса. Группы функционируют в режиме 5 – дневной рабочей недели, с 12 – часовым пребыванием. Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учетом приоритетной деятельности) определено как 80% и 20%.

Воспитание и обучение в детском саду носит светский, общедоступный характер и ведется на русском языке.

Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения является группа детей дошкольного возраста.

Принципы и подходы к формированию программы

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:

-  содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

-  обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

-  строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

-  основывается на комплексно - тематическом принципе построения образовательного процесса;

-  предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности. Но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

-  предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Кроме того, при разработке Программы учитывались принципы и подходы её формирования, определённые в примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией и др.:

•  принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

•  сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;

•  соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности;

•  обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

•  принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

•  комплексно-тематическом принцип построения образовательного процесса;

•  решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках организованной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

•  построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Методологические подходы к формированию основной общеобразовательной программы:

•  возрастной подход, учитывающий, что психическое развитие на каждом возрастном этапе подчиняется определенным возрастным закономерностям, а также имеет свою специфику, отличную от другого возраста.

•  личностный подход. Все поведение ребенка определяется непосредственными и широкими социальными мотивами поведения и деятельности. В дошкольном возрасте социальные мотивы поведения развиты еще слабо, а потому в этот возрастной период деятельность мотивируется в основном непосредственными мотивами. Исходя из этого, предлагаемая ребенку деятельность должна быть для него осмысленной, только в этом случае она будет оказывать на него развивающее воздействие.

•  деятельностный подход. В рамках деятельностного подхода деятельность наравне с обучением рассматривается как движущая сила психического развития. В каждом возрасте существует своя ведущая деятельность, внутри которой возникают новые виды деятельности, развиваются (перестраиваются) психические процессы и возникают личностные новообразования.

1.  Основная часть ООП ДОУ

1.1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Ежедневная организации жизни и деятельности детей осуществляется с учетом:

•  построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми: основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

•  решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

При проведении режимных процессов МДОУ придерживается следующих правил:

•  Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (во сне, питании).

•  Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.

•  Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности.

•  Формирование культурно-гигиенических навыков.

•  Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.

•  Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.

•  Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависят от состояния их нервной системы.

Основные принципы построения режима дня:

•  Режим дня выполняется на протяжении всего периода воспитания детей в дошкольном учреждении, сохраняя последовательность, постоянство и постепенность.

•  Организация режима дня проводится с учетом теплого и холодного периода года.

•  Соответствие правильности построения режима дня возрастным психофизиологическим особенностям дошкольника. Поэтому в ДОУ для каждой возрастной группы определен свой режим дня. В детском саду выделяют следующее возрастное деление детей по группам:

Режим дня

Холодный период год

Вид деятельности	I младшая	II младшая	Средняя	Старшая	Подготови-тельная
Приём и осмотр детей, игровая деятельность, утренняя гимнастика	7	7.00-8.15	7.00-8.20	7.00-8.30	7.00-8.35
Подготовка к завтраку, завтрак	8	8.15-8.45	8.20-8.50	8.30-8.55	8.35-8.55
Самостоятельная деятельность	8	8.45-9.00	8.50-9.00	8.55-9.00	8.55-9.00
Непосредственная образовательная деятельность (по подгруппам)	9 9.15 – 9.25	9.00-9.15 9.25-9.40	9.00-9.20 9.30-9.50	9.00-9.25 9.35-10.00 10.10-10.35	9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.50
Подготовка к прогулке, прогулка	9	9.40-11.45	9.50-12.10	10.35-12.25	10.50-12.35
Самостоятельная деятельность	11	11.45-12.20	12.10-12.30	12.25-12.45	12.35-12.50
Подготовка к обеду, обед	11	12.20-12.50	12.30-13.00	12.45-13.10	12.50-13.15
Подготовка ко сну, дневной сон	12	12.50-15.00	13.00-15.00	13.10-15.00	13.15-15.00
Постепенный подъём, воздушные процедуры подготовка к полднику, полдник	15	15.00-15.15	15.00-15.15	15.00-15.15	15.00-15.15
Самостоятельная игровая деятельность, чтение художественной литературы	15	15.15-16.10	15.15-16.15	15.15-16.20	15.15-16.25
Подготовка к ужину, ужин	16	16.10-16.35	16.15-16.40	16.20-16.45	16.25-16.45
Игры, подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	16	16.35-19.00	16.40-19.00	16.45-19.00	16.45-19.00