6.Спортивная тренировка — это:
1) повторное выполнение спортивного упражнения с целью достижения наиболее высокого результата;
2) планируемый педагогический процесс, включающий обучение спортсмена спортивной технике и тактике и развитие его физических способностей;
3) собственно соревновательная деятельность, специальная подготовка к ней, а также специфические отношения, нормы и достижения в сфере этой деятельности;
4) упорядоченная организация деятельности по обеспечению совершенствования человека в сфере спорта.
7. Деятельность, специфической формой которой является система состязаний,
исторически сложившаяся преимущественно в области физической культуры
общества как специальная сфера выявления и унифицированного сравнения
человеческих возможностей, называется................. ?
1) научно-методической деятельностью
2) проектно-конструктивной деятельность
3) соревновательной деятельностью
4) тренировочной деятельностью
5) технологической и модельной деятельностью
6) ни один из ответов не дает правильного представления
8. В своем современном виде собственно соревновательная деятельность имеет ряд специфических особенностей. Ниже приведен ряд ответов, отображающих некоторые из них. Какой из ответов не характеризует черты соревновательной деятельности....?
1) организация деятельности на основе системы соревнований с последовательным
возрастанием конкуренции и требований к достижениям
2) унификация состава действий, посредством которых ведется состязание, условий их
выполнения и способов оценки достижений, что закрепляется официальными правилами в
качестве общих норм состязаний
3) регламентация поведения соревнующихся в соответствии с принципами
неантагонистической конкуренции, которые имеют гуманную основу
4) допускается в состязательной деятельности физическое давление одного из соперников с
полным телесным контактом и нанесением удушающих приемов, как это принято в боях
без правил, вплоть до полного уничтожения
9. Современная типология соревнований включает многие их виды и разновидности. Принято считать, что официальный характер соревнование приобретает в том случае, если оно характеризуется всеми признаками собственно соревновательной деятельности. Отметьте те положения, которые неважны для такой интерпретации статуса соревнований....?
1) включено в официальный спортивный календарь
2) организуется согласно официальному положению о соревнованиях
3) проводится в соответствии с правилами соревнований
4) обеспечивается квалифицированным спортивным арбитражем
5) обязательное наличие спортивной атрибутики, зрителей, болельщиков, телевидения, массовых средств коммуникации
10. Следует различать «спортивный результат» и «спортивное достижение». В чем состоит различие в этих понятиях...?
1) спортивный результат показывается в соревнованиях, спортивное достижение
присваивается
2) спортивный результат следует рассматривать как первостепенную цель спортивной
деятельности, спортивное достижение является вторичной целью спортивной
деятельности
3) спортивный результат представляет собой показатель реализации спортивных
возможностей спортсмена, спортивное достижение не зависит от индивидуальной
одаренности спортсмена
4) в спортивном достижении всегда можно выделить наличный спортивный результат,
однако не всякому спортивному результату может соответствовать спортивное
достижение, а лишь превосходящему предыдущий результат
5) спортивный результат зависит от материально-технических условий соревновательной
деятельности, климатических факторов и естественно-средовых факторов, а спортивное
достижение не зависит от перечисленных факторов
11. Укажите основную специфическую функцию спорта....?
1) соревновательная функция, когда соревнование направлено на определение иерархии мест соперников, в частности, определение победителя
2) эталонная функция спорта связана т оценкой резервных возможностей человеческого организма, реализованных в рекордах, спортивных достижениях, спортивных результатах
3) эвристическая функция спорта проявляется в творческой, поисковой деятельности, приводящей к фиксации новых знаний о спортивных рекордах, спортивных достижениях
4) спорт как средство разностороннего развития, воспитания, подготовки к жизненной практике
5) оздоровительно-рекреативная функция проявляется в том, что спорт является одной из популярнейших форм организации здорового досуга, активного отдыха и развлечения
6) эстетическая функция утверждает спорт как зрелище, когда возрастает воздействия на эмоцианальный мир человека.
12. Основными специфическими средствами спортивной тренировки в видах спорта, характеризующихся активной двигательной деятельностью, являются:
1) восстановительные средства (парная баня, массаж, гидропроцедуры);
2) продукты повышенной биологической ценности и специальные питательные смеси;
3) физические упражнения;
4) мобилизующие, коррегирующие (поправляющие), релак-сирующие средства.
13. В спортивной тренировке под термином метод следует понимать:
1) наиболее важные педагогические правила рационального построения тренировочного процесса;
2) способ применения основных средств тренировки и совокупность приемов и правил деятельности спортсмена и тренера;
3) исходные закономерности, которые определяют организацию учебно-тренировочного процесса;
4) конкретные указания тренеру о том, как нужно поступить в типичной педагогической ситуации.
14. Укажите пункты Положения о соревнованиях. Какой из ниже перечисленных пунктов не является обязательным в структуре Положения...?
1) цели и задачи соревнований
2) сроки и место проведения соревнований
3) руководство проведением соревнований
4) требования к участвующим организациям, участникам соревнований и условия
проведения
5) условия подведения итогов
6) условия финансирования
7) все пункты обязательны в структуре Положения о соревнованиях
15 Ниже приводится классификация соревнований по ведомственной принадлежности спортсменов. Какой из ниже перечисленных пунктов не соответствует правильному пониманию представляемой классификации...?
1) профсоюзные
2) армейские
3) коллективов физической культуры
4) соревнования с параллельным зачетом
16. Ниже приводится классификация соревнований по особенностям системы зачета в соревновательной деятельности. Какой из ниже перечисленных пунктов не соответствует правильному пониманию представляемой классификации...?
1) личные
2) командные
3) лично-командные
4) отборочные
17.Принципы спортивной тренировки представляют собой:
1) наиболее важные педагогические правила рационального построения тренировочного процесса, в которых синтезированы научные данные и передовой практический опыт тренерской работы;
2) способы применения основных средств тренировки и совокупность приемов и правил деятельности спортсмена и тренера;
3) внешнее выражение согласованной деятельности тренера и спортсменов, осуществляемой в определенном порядке режима;
4) путь достижения (реализации) цели и задач спортивной тренировки.
18. Воздействие физических упражнений на организм спортсмена, вызывающее активную реакцию его функциональных систем, называется:
1) физическим совершенством;
2) спортивной тренировкой;
3) физической подготовкой;
4) нагрузкой.
19. Средствами технической подготовки спортсмена являются:
1) общеподготовительные упражнения;
2) специально подготовительные упражнения;
3) соревновательные упражнения;
4) общеподготовительные, специально подготовительные и соревновательные упражнения.
20. Годичный цикл спортивной тренировки делится на следующие периоды:
1) втягивающий, базовый, восстановительный;
2) подготовительный, соревновательный, переходный;
3) тренировочный и соревновательный;
4) осенний, зимний, весенний, летний.
21. Основным критерием эффективности многолетней спортивной подготовки является:
1) максимальный фонд двигательных умений и навыков;
2) наивысший уровень развития физических качеств;
3) здоровье спортсмена;
4) наивысший спортивный результат, достигнутый в оптимальных возрастных границах для данного вида спорта.
22. Возрастной период, наиболее чувствительный для воздействий, характеризующийся оптимальными возможностями для ускоренного развития какой-либо стороны психики или психомоторики (памяти, мышления, двигательных навыков, физических качеств и др.), а также обучения и воспитания, называется:
1) дошкольным;
2) школьным;
3) сенситивным;
4) базовым.
23. Укажите, как называются тренировочные циклы (в зависимости от масштаба времени), на основе которых строится процесс спортивной подготовки:
1) тренировочные, соревновательные, восстановительные;
2) микроциклы, мезоциклы, макроциклы;
3) оперативные, текущие, этапные циклы;
4) подготовительные, основные, соревновательные.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
ЛИТЕРАТУРА
Основная литература:
1. Матвеев, теория спорта и ее прикладные аспекты: Учеб. для завершающего уровня высшего физкультурного образования / . – 5-е изд., испр. и доп. – М., Изд-во «Советский спорт», 2010. – 384 с.
2. Рубин, теории и методики физической культуры: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / . – М.: Изд-во «Физическая культура», 2006. – 112 с.
3. Теория и методика физической культуры: Учеб. для студ. высших учеб. заведений / Под ред. . – М.: Советский спорт, 2010. – 464 с.
4. Холодов, и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. и средних учеб. заведений физ. культуры / , . – 3-е изд., стер. – М.: Изд. Центр «Академия», 2004. – 480 с.
Дополнительная учебная литература:
1. Барчуков, культура и спорт: методология, теория, практика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , ; Под общ. ред. . – М.: Изд. Центр «Академия», 2006. – 528 с.
2. Бернштейн, Н. А. О ловкости и ее развитии / . - М.: Медицина, 1991.
3. Боген, двигательным действиям./ . – М.: Физкультура и спорт, 1985. – 192 с., ил.
4. Верхошанский, специальной физической подготовки спортсменов / . - М.: Физкультура и спорт, 1988. – 331 с.
5. Волков и методика детского и юношеского спорта: Учеб. для студ. – Киев: Изд-во «Олимпийская литература», 2002. – 294 с.
6. Годик. тренировочных и соревновательных нагрузок /. - М.: Физкультура и спорт, 19с.
7. Григорьев, культура и спорт: социокультурные основы: Учебное пособие/, . – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2008. – 86 с.
8. Евстафьев, основных понятий в теории физической культуры: Учебное пособие / . - Л., ВИФК, 1985.
9. 3ациорский. качества спортсмена: основы теории и методики воспитания / . -Изд. 3-е - М.: Советский спорт, 2009. – 199 с.
10. Ильин. культура студента: Учебник / .. М.: Гардарики, 2005. – 448 с.
11. Королев, принципы системы подготовки в спорте. Очерки по теории и методологии современной спортивной подготовки/ . – М.: Мир атлетов, 2006. – 104 с.
12. Красников, теории спортивных соревнований: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / . – М.: Изд-во «Физическая культура», 2005. – 160 с.
13. Курамшин, акмеология: теория, методология, практика / . – М.: Советский спорт, 2005.
14. Курамшин, рекордология. Теория, методология, практика: Монография / . – М.: Советский спорт, 2005. – 408 с.
15. Максименко, теории и методики физической культуры: Учеб. пособие для студ. высших учеб. заведений. – 2-е изд., испр. и доп /. – М., 2001. – 319 с.
16. Матвеев, и методика физической культуры: Учеб. – 3-е изд., перераб. и доп./ . – М.: Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008. – 544 с.
17. Матвеев, общей теории спорта и системы подготовки спортсменов: Учеб. пособие студ. вузов физического воспитания и спорта / . –Киев: Изд-во «Олимпийская литература», 1999. – 318 с.
18. Матвеев, теория спорта: Учеб. для завершающего уровня высшего физкультурного образования /. – М.: 4-й филиал Воениздата, 1997. – 304 с.
19. Никитушкин детско-юношеского спорта: Учеб. для студ. – М.: Изд-во «Советский спорт», 2010. – 263 с.
20. Никитушкин, -методические основы подготовки спортивного резерва: Монография / , , . – М.: Советский спорт, 2005. – 232 с.
21. Платонов, подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения: Учеб. для студ. высших учеб. заведений физического воспитания и спорта \. – Киев: Олимпийская литература, 2004. – 808 с.
22. Платонов, подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения: Учеб. для студ. высших учеб. заведений физического воспитания и спорта / . – М.: Советский спорт, 2005. – 820 с.
23. Платонов, теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте: Учеб. для студ. ВУЗов физического воспитания и спорта/ . – Киев: Изд-во «Олимпийская литература», 1997. – 583 с.
24. Платонов, высших достижений и подготовка национальных команд к Олимпийским играм / . – М.: Советский спорт, 2010. – 310 с.
25. Профессиональный спорт: Учеб. для студ. высших учеб. заведений физического воспитания и спорта / Авт. , , ; Под общ. ред. , . – Киев: Изд-во «Олимпийская литература», 2000. – 391 с.
26. Рубин, и годичные циклы тренировки. Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / – М.: Советский спорт, 2004. – 136 с.
27. Столов, школа: начальный этап: Учеб. Пособие / , . – М.: Советский спорт, 2007. – 140 с.
28. Современная система спортивной подготовки: Монография / Под ред. , , . – М., 1995. – 448 с.
29. Талага, Е. Энциклопедия физических упражнений: Пер. с польск / Е. Талага.- М.: ФиС, 199с., ил.
30. Теория и методика спорта: Учеб. пособие для училищ олимпийского резерва / Под общ. Ред. , . – М., 1997. – 416 с.
31. Теория и методика физической культуры: Учеб. для студ. училищ олимпийского резерва / Под общ ред. , , . – М.: 4-й филиал Воениздата, 2001. – 320 с.
32. Фарфель, движениями в спорте / . – М.: Физкультура и спорт, 2011.
33. Фискалов, и система подготовки спортсменов/ . – М.: Советский спорт, 2010. – 392 с.
34. Хрестоматия по физической культуре: Учеб. пособие / Под ред. Ю. ф. Курамшина, , . – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2001. – 254 с.
35. Холодов, по теории и методике физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений физ. культуры / , . – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 144 с.
36. Чермит, и методика физической культуры: Учеб. пособие для студ. высших учеб. Заведений / . – М.: Советский Спорт, 2005. – 272 с.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Книжный фонд библиотеки.
2. Компьютерная внутривузовская сеть, интернет.
3. Оборудованные аудитории для мультимедийного сопровождения занятий.
4. Аудио-видео аппаратура.
Проекционное сопровождение курса (слайды)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Название слайдов |
ТЕОРИЯ СПОРТА | ||
1. | Основы системы подготовки спортсмена | Классификация видов спорта Факторы и тенденции развития спортивных достижений Общая характеристика системы подготовки спортсмена Средства и методы спортивной тренировки Общая характеристика сторон подготовки спортсменов Общая характеристика специфических принципов спортивной тренировки Неординарная волнообразность динамики нагрузок Соревновательно-соотнесенная цикличность тренировочного процесса |
2. | Структура тренировочного процесса | Структура тренировочного процесса 10.Структура малых тренировочных циклов (микроциклов) 11. Структура средних циклов тренировки (мезоциклов) |
3. | Годичный цикл подготовки спортсмена | 1. Варианты построения годичного цикла спортивной тренировки 2. Характеристика подготовительного периода годичного цикла спортивной тренировки 3. Характеристика периода основных соревнований годичного цикла спортивной тренировки 4. Маятниковый вариант построения 18-дневного предсоревновательного мезоцикла (по , 1984) 5. Пятипериодный план тренировочного года для учащихся школ (по , ) 6. Иллюстрация тезиса «Стремление сохранить спортивную форму есть стремление стоять на месте» 7. Характеристика переходного периода годичного цикла спортивной тренировки 8. Основополагающие элементы управления подготовкой спортсмена 10. Общая характеристика спортивной подготовки как |
4. | Спортивная ориентация и отбор | 1. Характеристика спортивной ориентации и отбора 2. Основные факторы, определяющие возможность воспитания мастеров спорта международного класса (по , 1984) 3. Подходы к прогнозированию спортивных достижений 4. Факторы, определяющие содержание ориентации и первичного отбора |
5. | Спорт высших достижений | 1. Презентация: «Структура и содержание этапа непосредственной подготовки к главным соревнованиям» (на примере подготовки юниорской и молодёжной сборной России к ЧЕ) |
6. | Технология планирования и контроля как факторов педагогического управления в системе подготовки спортсменов | 1. Планы-графики годичной подготовки спортсменов 2. Конспекты тренировочных занятий |
Всего: | 25 слайда |
Программное обеспечение
1. Активные раздаточные материалы (АРМ) (Hand - outs) – активные наглядные иллюстрационные материалы, раздаваемые в процессе занятия для мотивации творческого и успешного усвоения темы обучающимися (тезисы лекции, примеры, глоссарий, задания для самостоятельной работы и т. д.);
2. Видеофильмы проведения спортивных тренировок, праздников, вечеров, соревнований и т. п.
3. Лекции по курсу дисциплины.
4. Слайды, схемы, рисунки на электронных носителях.
5. Леньшина терминов и кратких пояснений по курсу «Теория и методика физической культуры» Учебное пособие для студентов дневной и заочной форм обучения/ ; ВГИФК. – Воронеж: Научная книга, 2010. – 76 с.
6. Холодов, по теории и методике физического воспитания и спорта: Учебное пособие.- М., Издательство «Советский спорт», 200с.
9. Методические рекомендации для преподавателей по организации изучения дисциплины
1. Организация изучения дисциплины предполагает освоение отдельных разделов. Каждый раздел может состоять из отдельных тем, количество которых определяется логикой последовательного формирования компетенций студента.
2. Перед началом изучения содержания каждого раздела целесообразно определять уровень знаний студентов по дисциплинам, предшествующих изучаемому курсу и обеспечивающих его успешное освоение.
3. При изучении основных разделов дисциплины акцентировать внимание студентов на безусловное выполнение обязательных учебно-исследовательских работ, предусмотренных программой, заданий самостоятельной работы, рефератов, докладов, сообщений и т. д.
4. В ходе изучения предмета допускается изменение последовательности освоения курса, подробности рассмотрения отдельных вопросов, полный перенос тем отдельных лекций, семинаров на самостоятельную работу, расширение объема часов на выполнение практических заданий, уделять большее внимание вопросам, касающимся специфики специальности.
5.Лекции по дисциплине должны носить форму свободного изложения современных знаний по специальности. Целесообразно использовать альтернативный учебникам материал, раскрывать механизмы адаптации (трансформации) теоретического материала в практику профессиональной деятельности, показывать возможности интеграции знаний различных дисциплин при решении практических задач.
6.Практико-методические занятия направлены на приобретение студентами разнообразного методического опыта, практическую отработку механизмов реализации знаний в конкретных профессионально-педагогических умениях (ППУ) при решении профессиональных задач. Для этого на занятиях необходимо широко использовать различные варианты учебной практики по решению самим студентом задач профессиональной деятельности. Содержание и система организации учебной практики должна быть приближена к реальной действительности будущего специалиста.
7. Индивидуальные занятия осуществляются непосредственно с каждым студентом по обсуждению проблем программного материала в форме бесед, опроса, дискуссий, защиты самостоятельно выполненных заданий, консультаций и т. п., максимально используя индивидуальный уровень подготовленности, психофизиологические особенности студента.
8. Текущий контроль может осуществляться в формах: опроса, тестирования, проверки реферата, конспектов, письменных работ, выполнения различных практических заданий по темам, входящим в содержание разделов дисциплины.
Обучение по дисциплине завершается экзаменом. Итоговый контроль (экзамен) проводится в форме устных ответов на вопросы, систематизированные в билеты. Допуском к экзамену служат: выполненные практические и контрольные работы, установленный вузом процент посещаемости занятий.
9. Преподавателям рекомендуется включать в образовательный процесс не только изложенные выше традиционные технологии обучения, но и другие. Например, такие методы активного обучения, как эвристическая беседа, презентации, «мозговая атака», метод «круглого стола», метод «деловой игры», тренинги, кейс-метод, групповая работа с авторскими пособиями, иллюстративными материалами, обсуждение специальных видеозаписей, встречи с приглашенными специалистами, методы с использованием компьютерной техники и др. Возможны разработка «портфолио», а также применение методов программированного обучения, мультимедийных и дистанционных технологий.
10. Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины
1. Изучение дисциплины предполагает освоение отдельных разделов. Каждый раздел состоит из отдельных тем, количество которых определяется логикой последовательного формирования компетенций студента.
2. Перед началом изучения содержания каждого раздела студенту целесообразно сформировать уровень знаний по дисциплинам, предшествующих изучаемому курсу и обеспечивающих его успешное освоение.
3. Раздел № 1 направлен на формирование знаний о социальной сущности и функциях спорта, механизмов его возникновения и развития, концептуальных основ отечественной системы спорта. Текущий контроль качества освоения раздела студент должен демонстрировать на семинарах и при выполнении самостоятельной работы. Целесообразно проявлять критическое мышление и участвовать в дискуссии.
4. В процессе освоения раздела № по темам «» студент должен использовать технологии проектной практической и научно-иследовательской деятельности; формировать навыки коллективного взаимодействия. С этой целью на занятиях следует принимать участие в моделировании проблемных ситуаций, решение которых осуществляется в группах и определяется по результатам выполнения задач. При этом студент должен использовать знания из предшествующих дисциплин: анатомии, биомеханики двигательной деятельности, биохимии, физиологии. Текущая успеваемость оценивается по результатам выполнения самостоятельной работы студента в соответствии с индивидуальным заданием.
5. Освоение раздела № 4 по теме «Технология планирования и контроля спортивной тренировки» позволяет студенту подготовиться к предстоящей профессионально-ориентированной практике. В связи с этим особое внимание студенту следует акцентировать на освоение технологии составления учебной документации (годового, этапного плана построения спортивной тренировки, плана-конспекта занятия) и проведения учебно-исследовательских работ. Во время занятий студент должен принимать участие в моделировании различных проблемных ситуаций из учебного процесса образовательного учреждения и предлагать варианты их решения. Во время дискуссии студент должен использовать знания из предшествующих дисциплин - педагогики физической культуры, психологии физической культуры, теории и методики обучения базовым видам спорта Качество освоения студентом раздела производится в процессе оценивания составленных им образцов учебной документации, разрабатываемой для практики.
6. В качестве оценочных средств студент должен выполнить тестовые задания (тестирование), рефераты и контрольные работы. В перед промежуточным контролем студент должен пройти тестирование и выполнить контрольные работы. В шестом семестре выполняется блок заданий по составлению учебной документации к профессионально-ориентированной практике, выполняются письменные контрольные работы (рефераты) по темам, рекомендуемые кафедрой, которые должны быть представлены в виде доклада перед группой с возможной мультимедийной презентацией.
7. Промежуточную аттестацию студент проходит в форме экзамена. При подготовке к ней студенту следует учитывать, что в содержание билетов включены два теоретических вопроса, на экзамене – три вопроса, и использовать учебный материал, освоенный в соответствующем семестре. Итоговая оценка по дисциплине студент получает по результатам текущего контроля и оценок, полученных на экзаменах.
Последовательность действий студента по изучению дисциплины
Дисциплина «Теория и методика физической культуры» является базовой дисциплиной в сфере профессионального физкультурного образования.
Курс строится на современных концептуально-мировоззренческих установках, связанных с пониманием спорта как социального явления. Это обуславливает его большую теоретическую и практическую значимость для студентов. В частности, в процессе изучения студентами курса «Теория спорта», в период подготовки их к профессионально-ориентированной практике в спортивных школах им предлагается большое количество учебно-исследовательских работ (УИРСов), которые имеют прикладное значение.
В силу важности материала курса, изучение дисциплины «Теория спорта» строится в определенной последовательности, где все темы логически связаны между собой и обуславливают одна другую. В связи с этим для эффективности усвоения материала курса студент обязан:
§ посещать все лекционные, семинарские и практические занятия;
§ систематически вести конспекты лекций и семинаров;
· регулярно прорабатывать (как в рамках учебного процесса, так и самостоятельно) рекомендованную литературу по каждой теме;
· принимать участие во всех формах и видах рубежного и текущего контролей.
Рекомендации по использованию материалов модуля
Для общего представления содержания и сущности дисциплины «Теория спорта» студенту целесообразно ознакомиться с материалами учебно-методического комплекса:
· рабочей программой дисциплины, ибо она дает наиболее полное представление об объеме часов, основном содержании и видам контроля по материалам данного курса;
· методическими рекомендациями для студентов по изучению дисциплины, помогающими наиболее рационально подойти к освоению программного
материала курса;
· учебно-методическими материалами (УММ) по видам занятий: лекции,
семинары, практические занятия, зачетные требования, словарь терминов и персоналий, тестовыми материалами для контроля качества усвоения материала и т. п., конкретизирующих требования к студентам и освоению содержания курса.
В процессе прохождения материала курса студенту целесообразно многократно (повторно) обращаться к различным разделам содержания модуля, где особенно важными являются:
· материалы конспектов лекций;
· объемные требования к зачету;
· материалы семинарских занятий;
· словарь терминов и персоналий;
· контрольные вопросы по каждой теме учебной программы;
· тестовые материалы для контроля качества усвоения знаний.
Рекомендации по работе с литературой
Для эффективной работы с рекомендуемой литературой по соответствующей теме дисциплины «Теория спорта» студенту необходимо:
· предварительно ознакомиться с содержанием соответствующей темы
лекции в конспекте;
· составить список литературы (как основной, так и дополнительной), рекомендованной студентам для самостоятельного изучения по соответствующим темам курса (взятой либо из лекционного материала, либо из раздела модуля);
· определить для изучения наиболее информативные литературные источники (по рекомендации преподавателя или по собственному желанию);
· в выбранных литературных источниках, с целью создания общего впечатления о них, целесообразно ознакомиться с их выходными данными: автор, год издания, оглавление и т. п.;
· при работе с конкретно выбранным литературным источником тщательно изучить его основополагающие положения (путем многократного их про
чтения, осмысливания и т. п.);
· законспектировать наиболее важные содержательные аспекты данного
литературного источника по соответствующей теме лекции, делая ссылки на
него - автор, год издания, страница;
· проверить усвоение содержания материала данной темы лекции и литературных источников путем моделирования ответов на контрольные вопросы,
рекомендованные для усвоения материала (самоконтроль студентов);
· проявлять творческую активность в изучении и дополнительных литературных источников для прочности получаемых знаний, а также получения навыков самостоятельной работы.
Рекомендации по подготовке к зачету, экзамену
Успешная подготовка к зачету и экзамену по дисциплине «Теория спорта» возможна при условии:
§ регулярного посещения лекций и семинарских занятий;
· ведения конспектов с записью основного содержательного материала
лекций и семинаров;
· систематической (еженедельной) проработки материала конспектов
лекций и семинарских занятий;
· изучения (хотя бы выборочно и частично) литературы по каждой теме
курса «Теория спорта»;
· предварительного (не менее чем за 2-3 недели до зачета) ознакомления в
модуля с объемными требованиями (вопросами к зачету) по дисциплине;
· тщательной проработки и осмысления конкретных вопросов к зачету в
последние 2-3 дня до его сдачи (на основе материала конспектов лекций и рекомендуемой литературы);
· мысленного моделирования ответа студентом по каждому вопросу объемных зачетных требований;
· выполнения всех видов контроля знаний: опросов, тестирования, контрольных работ, заданий по самостоятельной работе, выполнения блока заданий по документам планирования спортивной трнировки.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
