- отразить взаимодействие культур.

«Юбилейное» направление

В текущем учебном году «Юбилейное» направление посвящается празднованию 200-летия победы России в Отечественной войне 1812года, а также 70-летию со дня сражения под Москвой в ВОВ и другим знаменательным датам (см. в рекомендациях по конкурсу активистов школьных музеев) .

Конкурс эколого-краеведческих работ «Природа Урала»

Экологическое направление

Блок «Природа Урала» в рамках областной краеведческой программы «Каменный пояс» вписывается в Правительственную программу «Экология и природные ресурсы Свердловской области». Работы участников конкурса могут быть посвящены изучению природного наследия Урала, сохранению и приумножению уральской флоры и фауны, исследованиям и решению экологических проблем родного края.

Экспедиционное направление «Уральская тропа»

Направление «Уральская тропа» ставит своей целью повышение интереса к активному краеведческому поиску в условиях экспедиций и туристских походов. Результатом этого должно стать усовершенствование традиционных и разработка новых туристских, краеведческих и экологических маршрутов.

Маршрут туристский (от нем. Marschrute, от франц. marche - ход, движение вперед и route - дорога, путь) - заранее спланированный путь следования туристов, предусматривающий посещение исторических мест, культурных объектов, памятников природы и т. п. в культурно-познавательных, оздоровительных, спортивных и других целях.

Экспедиция туристская (от лат. expeditio - поход) - поход или несколько походов с взаимосвязанными маршрутами, выполняемый с целью изучения и освоения перспективных для туризма районов, разработки новых маршрутов, уточнения классификации существующих туристских маршрутов и их отдельных элементов ( в т. ч. препятствий) , сбора информации и разработки рекомендаций по природоохранной деятельности, испытания новых видов туристского снаряжения, разработки мер безопасности и т. д.;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Поход туристский - прохождение нового (заранее разработанного) либо известного маршрута, как в населенной, так и ненаселенной местности, с определенными целыми: познавательными, оздоровительными, спортивными, учебными, тренировочными, агитационно-пропагандистскими и др.

На конкурс допускаются разработки троп. Тропа туристская учебная – маркированный маршрут, используемый для познавательного туризма и обеспечения природоохранного режима на рекреационной территории, они создаются в основном в пригородных зонах отдыха, ландшафтных заказниках, заповедниках и национальных парках.

Разработки экскурсий для участия в данном направлении не принимаются. Рекомендации по разработке туристских маршрутов (Приложение 4).

Конкурс активистов музеев образовательных учреждений

В рамках Конкурса-форума «Мы – уральцы» проводится конкурс активистов музеев образовательных учреждений, который содержит два конкурсных направления «Поиск» и «Юный экскурсовод».

Направление «Поиск»

Для участия в данном направлении конкурса учащиеся готовят исследовательскую работу по материалам, хранящимся в школьном музее, или по результатам поисковых экспедиций по родному краю, проводимых юными активистами музеев для комплектования музейных фондов.

2012 год Указом Президента России объявлен Годом Российской государственности (Указ Президента РФ «О праздновании 1150 –летия зарождения российской государственности»).

Тематика исследовательских работ определяется профилем музея.

Направление «Юный экскурсовод».

Для участия в конкурсе учащиеся готовят:

1) исследовательскую работу по созданию экскурсии с учетом знаний методики ее подготовки с разработкой соответствующих документов (I тур, заочный);

2) защиту данной экскурсии с применением методических приемов показа и рассказа, владением техникой ее проведения (II тур, очный).

Экскурсия может быть музейной или внемузейной, или сочетать в себе и ту и другую.

В структурном отношении содержание исследовательской работы включает три основные части: введение, основную часть (контрольный и индивидуальный текст, схема (маршрут) экскурсии, методическая разработка экскурсии) и заключение. Во вступлении раскрывается цель экскурсии, значимость ее темы, называются основные вопро­сы, раскрывающиеся в ходе экскурсии. В заключении даются обобщающие выводы по теме экскурсии. В приложении содержатся «портфель экскурсовода», карточки (паспорта) экскурсионных объектов/музейных предметов и список экскурсоводов. Составляется список использованных источников и литературы.

Для грамотной разработки экскурсии необходимо знать методику ее под­готовки, которая состоит из нескольких этапов (Приложение 5).

НОВОЕ: после титульного листа необходимо вложить заполненный лист согласия субъекта или его представителя на использование или обработку персональных данных участника конкурса. Приложение 7.

Приложение 1

Оформление заявки на участие

Штамп

учреждения

Заявка

на участие в областном краеведческом конкурсе-форуме «Мы – уральцы»

победителей городского (районного) тура (I место)

№ п/п

Ф. И.О.

автора

(полностью)

Класс,

образовательное

учреждение

(по уставу)

Наименование конкурса,

направления

Тема

работы

Ф. И.О.

Руководителя

(полностью)

Должность,

место работы, контактный

телефон

Начальник управления образования Подпись (расшифровка)

Печать

Председатель жюри Подпись (расшифровка)

Ф. И.О. (полностью) специалиста Управления образования,

контактный телефон

Индекс, адрес: ______________________________________

Приложение 2

Требования к оформлению исследовательской работы

1.  Титульный лист.

2.  Оглавление (точное название глав, параграфов, разделов с указанием страниц местонахождения).

3.  Введение (краткая характеристика изучаемой темы, обоснование актуальности, личной заинтересованности автора в её исследовании, практическая значимость работы, цели, задачи исследования, краткий обзор литературы и важнейших источников). Объем введения составляет десятую часть работы.

4.  Основная часть (раскрытие всех пунктов составленного плана, связное изложение накопленного и проанализированного материала, изложение сути проблемы, различных точек зрения на неё, собственная позиция автора). Каждый раздел основной части должен начинаться с постановки задачи и заканчиваться краткими выводами.

5.  Заключение (подведение итогов работы, суммирование выводов, содержащих ответы на поставленные вопросы, собственные обобщения автора работы). По своему объему заключение не должно превышать введение.

6.  Список использованной литературы (документы, книги, статьи, справочная литература и пр.).

7.  Приложения.

8.  Сноски в работе делаются на конкретный номер статьи, книги и др. в библиографическом указателе (обязательно с указанием страниц). Сноска указывается в квадратных скобках [5, с.16].

9.  Объем работы должен содержать 20-30 страниц машинописного текста.

10. Нежелательно помещать каждую страницу текста в отдельный файл.

Приложение 3

Оформление титульного листа.

Управление образования

Наименование Муниципального образования (по уставу) ______________________

Тема: _________________________________________

Автор: Ф. И.О. (полностью)__________

ученик (ца) ___ класса

ОУ (по уставу)№ ___________________

г. ___________________

Домашний адрес: индекс __________, г. ___________________

ул. _____________, д._____, кв. ______

Паспорт: (Свидетельство о рождении)

№____________________

выдан _________________________

дата выдачи __________

Контактный телефон _____________

Руководитель:

Ф. И.О. (полностью) _______________

Должность полностью, место работы.

_______________________________

_______________________________

Домашний адрес: индекс ____________, г. ___________________

ул. __________________, д._____, кв. ______

Контактный телефон__________

__________ год

Приложение 4

Рекомендации по разработке

туристских маршрутов «Уральская тропа»

Описание (разработка) туристских маршрутов краеведческого и экологического направления должно содержать следующие сведения:

1.  Вводная часть: цели и задачи работы, обоснование актуальности, обзорная карта-схема маршрута. Критерии выбора района путешествия и протяженности маршрута.

2.  Сведения о районе путешествия: географическое положение, рельеф, климат, воды, почвы, растительность, животный мир.

3.  Туристская освоенность района и транспортная инфраструктура.

4. Техническое описание нитки маршрута: график движения, описание пути движения, характеристика маршрута, иллюстративный материал (карты, схемы, зарисовки, фото и видеоматериалы, отражающие краеведческое и техническое содержание маршрута).

5. Рекомендации по способам прохождения маршрута, по обеспечению безопасности участников во время движения.

6. Краеведческая, экологическая и общественно-полезная деятельность на маршруте.

7. Заключение: выводы, рекомендации, отвечающие на вопросы «Как был пройден маршрут?», «Как пройти данный маршрут лучше и интересней?».

8. Сведения об авторах.

При разработке туристской учебной тропы (маркированного маршрута) следует учесть, что от обычного туристского маршрута тропа отличается обязательным наличием:

- познавательной информации о природе;

- описания природных, краеведческих, геологических и других

интересных объектов на нитке маршрута;

- записанных легенд, обычаев, сказов и т. п.;

- разработанных кратких текстов экскурсий.

Данная информация может быть представлена в буклете-путеводителе по тропе и на специальных стендах, установленных на нитке маршрута.

Приложение 5

Методика подготовки и проведения экскурсии

1. Определение цели и задач экскурсии. Цель – это то, ради чего показываются экскурсантам музейные предметы (во время музейной экскурсии) и экскурсионные объекты (на вне музейной экскурсии). Например, воспитание патриотизма, получение дополнительных знаний, экологическое или эстетическое воспитание и т. д. Задачи экскурсии – достичь целей путем раскрытия ее темы. Каждая экскурсия должна иметь свою четко определенную тему – стержень, объединяющий все объекты и подтемы экскурсии в единое целое, связанное логическими переходами.

2. Отбор источников по теме. Выявляется литера­тура, составляется библиогра­фия, что позднее войдет в работу как список использованных источников. Во время изучения литературы отбирается матери­ал, который войдет в содержание экскурсии. Круг литературы и источников должен быть широким. Это исследования, статьи, справочная, научно-популярная, мемуарная и художественная литература, периодическая печать, сборники документов, материалы архивов и т. п. Боль­шое значение как источник для подготовки экскурсий имеют рассказы участников и очевидцев событий.

3. Отбор и изучение музейных предметов/экскурсионных объектов для показа, на каждый из которых составляется карточка (паспорт). В карточке указывается: название предмета/объекта (первоначальное, если есть, и современное); историческое событие, с которым связан памятник; дата события; местонахождение; описание (стиль архитектуры, особенности строения, сохранность); источник сведений о памятнике (литература, архивные данные) – для экскурсионного объекта; время и место создания (если есть), использование в среде бытования, автор (если есть), источник и история поступления в музей, уникальность – для музейного предмета; дата составления карточки, фамилия и возраст/класс составителя. В карточке может быть помещена фотография предмета/объекта, воспроизводящая его нынешний и/или прежний виды.

4. Составление маршрута (схемы) экскурсии – наиболее удобного пути следования экскурсионной группы, способствующего раскрытию темы. Его можно прочертить на карте той местности, где будет проходить экскурсия, т. е. обозначить улицы, площади, по которым пройдет или проедет группа. Для музейной экскурсии – приложить план зала с размещением витрин и крупногабаритных экспонатов.

5. Подготовка текста экскурсии. Создается контрольный текст экскурсии (общий). Он содержит хронологическое, полное и тщательно выверенное изложение материала по выбранной теме, в нем формулируется определенная точка зрения на факты и события, которым посвящена экскурсия; не отражает структуру экскурсии и не излагается в маршрутной последовательности; выполняет контрольные функции. На его основе создается индивидуальный текст экскурсовода (их может быть несколько, у каждого экскурсовода свой; он станет основой для очного тура). Он определяет последовательность изложения строго по маршруту в соответствии с методической разработкой экскурсии, содержит сведения о продолжительности экскурсии, ее адресность (возраст экскурсантов).

Основная часть экскурсии строится на конкретных экскурсионных объектах/музейных предметах, при сочетании показа («рассматривания») и рассказа. Содержание экскурсии состоит из нескольких подтем, которые должны быть раскрыты на объектах/предметах и объединены темой. Количество подтем экскурсии обычно от 5 до 12. Экскурсия должна содержать заключение и вступление, которые не связаны с предметами/объектами и по времени не занимают более 5-7 минут.

6. Комплектование «портфеля экскурсовода». Состоит из комплекта наглядных пособий, используемых в ходе проведения экскурсии, обычно – вне музея, в качестве «недостающих звеньев» (например, фото несохранившегося здания на месте нынешнего, или первоначальной панорамы данной местности, или проекты будущих зданий или сооружений, цитаты, ксерокопии архивных документов и т. п.).

7. Составление методической разработки экскурсии – документа, который определяет методы показа и рассказа, приемы и технику, используемые экскурсоводом, для лучшего раскрытия объектов/предметов и объяснения исторических событий.

8. В списке экскурсоводов (составляется, если их несколько) указывается, что сделал каждый участник при разработке данной экскурсии.

Приложение 6.

ПАМЯТКА: что такое «Исследование»?

Перед участниками-победителями муниципального этапа конкурса «Мы - уральцы» стоит непростая задача: представить свою работу наилучшим образом экспертам и другим участникам на областном этапе, поэтому ещё раз отметим отличие таких исследовательских работ от реферата.

Реферат в словаре обозначен так: 1. Краткое изложение основных положений книги, учения или научной проблемы в письменном виде или в форме публичного доклада. 2. Доклад на заданную тему по определённым источникам. Реферат не предполагает изложения самостоятельных научных результатов. Его задача – обобщить достигнутое другими, самостоятельно изложить проблему на базе фактов, взятых из литературы. Указывая на мнение какого-то учёного, автор реферата обязательно должен сделать ссылку на соответствующую литературу.

Исследовать, по определению , значит: 1. Подвергнуть научному изучению. 2. Внимательно, с тщательностью осмотреть для выявления, изучения чего-либо. Суть исследовательской работы состоит в сопоставлении данных первоисточников, их творческом анализе и производимых на его основании новых выводов. Таким образом, любая исследовательская работа начинается с реферативной части, и любой реферат может перерасти в исследовательскую работу. Если автор аргументирует свою точку зрения или высказывает собственную и готов подтвердить её рядом фактов (из литературы, собственного опыта, на основании проведённого эксперимента), то работа попадает в разряд исследовательских.

Исследовательская работа имеет следующую структуру:

1. Введение. Здесь отражается сама программа исследования, в процессе описания которой доказывается актуальность выбранной проблемы и даётся обоснование темы. Цель работы, как правило, соответствует теме, а задачи – тематике содержания основной части.

2. Основная часть.

Глава 1. Теоретическая часть работы, отвечающая целям и задачам по заявленной теме.

Глава 2. Собственно исследование.

3. Заключение – «ответ введению». Краткие ответы на поставленные в начале исследования задачи. Выделяются основные выводы исследования и новизна.

4. Список использованной литературы.

Типичные ошибки, встречающиеся в исследовательских работах (школьников):

1. Тема взята очень широко, в ней не отражается проблема. Чрезмерное увлечение биографическими данными и, как следствие, отступление от темы.

2. Цель работы сформулирована неточно и не выражает то основное, что намеревается сделать исследователь. Не всегда поставленные цели и вытекающие из них задачи соответствуют теме и полученным выводам.

3. Задачи должны конкретизировать цель, а не представлять план действий. Часто первой задачей автор ставит прочтение литературы, что совсем не отражает цель. Предполагается, что тема работы родилась (уточнилась) уже после изучения некоторой литературы.

4. Важным шагом в исследовательской работе является выдвижение гипотезы. Гипотеза – это утверждение типа «если А, то В», которое описывает, как намеревается автор разрешить проблему. Она отражает научный подход, и не должна быть субъективной. Не имеет смысл, например, гипотеза «Если я найду, то…». Если автор не нашёл, это не значит, что выдвинутое предположение неверно, просто он не там искал.

5. Не каждое исследование требует гипотезы; если же она определена, то нельзя пропустить разработку эксперимента для проверки гипотезы. Любая гипотеза бесполезна, если нет способа её подтвердить.

6. Зачастую в работах авторы не называют методы исследования или не знают их. Ценным в работе является, если спланированы и представлены обоснованные методы исследования.

7. Работая с литературой, многие не делают ссылок по тексту или в список литературы не включают работы, анализ которых проведён в тексте. Случается, автор работает не с первоисточниками, а высказывает мнение критиков и биографов, но не ссылается на них.

8. Наиболее распространённая ошибка – отсутствие выводов в заключении, либо их несоответствие поставленным задачам. Совет: после написания работы перечитать отдельно введение, а затем сразу заключение с выводами; имеющиеся несоответствия легко обнаружатся.

Рефлексия каждого наработанного раздела, каждой главы – обязательное условие успешной работы. Надо уметь взглянуть на работу как бы «сверху» для того, чтобы не выходить за обозначенные целями и задачами рамки. Постоянное согласование проделанной работы с поставленными целями и задачами, гипотезой исследования и темой, - наиболее сложная работа. Она приводит часто к отказу от каких-то материалов.

Приложение 7

Согласие субъекта персональных данных (участника конкурса)

на обработку его персональных данных

Я, _______________________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество, адрес субъекта персональных данных/участника конкурса, номер основного документа, удостоверяющего

_______________________________________________________________________________,

его личность, сведения о дате выдачи указанного документа и выдавшем его органе)

даю согласие на обработку следующих сведений, составляющих мои персональные данные: фамилия, имя, отчество, год, месяц, дата рождения, образовательное учреждение и его адрес, класс, номер телефона, адрес электронной почты, _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________,

(другая необходимая информация)

необходимых государственному бюджетному образовательному учреждению Свердловской области «Центр дополнительного образования детей «Дворец молодежи» в целях реализации мер по поддержке и развитию одаренности, а также для участия в конкурсных мероприятиях.

Согласен на совершение оператором обработки персональных данных, в том числе указанных в данном документе, посредством осуществления следующих действий: сбор, анализ, запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

Согласен на передачу вышеперечисленных персональных данных в Министерство общего и профессионального образования Свердловской области и в Министерство образования и науки Российской Федерации для достижения вышеуказанных целей.

В целях информационного обеспечения согласен на включение в общий доступ на сайте государственного бюджетного образовательного учреждения Свердловской области «Центр дополнительного образования детей «Дворец молодежи» следующих сведений, составляющих персональные данные ребенка: фамилия, имя, отчество, образовательное учреждение, адрес образовательного учреждения.

Обработку персональных данных разрешаю на срок, необходимый для достижения вышеуказанных целей.

Подтверждаю, что с порядком отзыва согласия на обработку персональных данных в соответствии с п.5 ст.21 Федерального закона от 01.01.2001 «О персональных данных» ознакомлен(а).

Права и обязанности в области защиты персональных данных мне известны. С юридическими последствиями автоматизированной обработки персональных данных ознакомлен(а).

___________

«___» __________ 2012 г.

Согласие представителя субъекта персональных данных

на обработку его персональных данных

Я, _______________________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество, адрес родителя/законного представителя субъекта персональных данных, номер основного документа,

_______________________________________________________________________________,

удостоверяющего его личность, сведения о дате выдачи указанного документа и выдавшем его органе)

являюсь родителем/законным представителем ребенка

_______________________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество ребенка)

и даю согласие на обработку следующих сведений, составляющих персональные данные своего ребенка/подопечного: фамилия, имя, отчество, год, месяц, дата рождения, образовательное учреждение и его адрес, класс, номер телефона, адрес электронной почты, _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________,

(другая необходимая информация)

необходимых государственному бюджетному образовательному учреждению Свердловской области «Центр дополнительного образования детей «Дворец молодежи» в целях реализации мер по поддержке и развитию одаренности, а также для участия в конкурсных мероприятиях.

Согласен на совершение оператором обработки персональных данных, в том числе указанных в данном документе, посредством осуществления следующих действий: сбор, анализ, запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

Согласен на передачу вышеперечисленных персональных данных в Министерство общего и профессионального образования Свердловской области и в Министерство образования и науки Российской Федерации для достижения вышеуказанных целей.

В целях информационного обеспечения согласен на включение в общий доступ на сайте государственного бюджетного образовательного учреждения Свердловской области «Центр дополнительного образования детей «Дворец молодежи» следующих сведений, составляющих персональные данные ребенка: фамилия, имя, отчество, образовательное учреждение, адрес образовательного учреждения.

Обработку персональных данных разрешаю на срок, необходимый для достижения вышеуказанных целей.

Подтверждаю, что с порядком отзыва согласия на обработку персональных данных в соответствии с п.5 ст.21 Федерального закона от 01.01.2001 «О персональных данных» ознакомлен(а).

Права и обязанности в области защиты персональных данных мне известны. С юридическими последствиями автоматизированной обработки персональных данных ознакомлен(а).

___________

«___» __________ 2012 г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о смотре-конкурсе музеев образовательных учреждений Свердловской области, посвящённом 70-летию со дня формирования

Уральского добровольческого танкового корпуса (11 марта 2013 г.)

1.  Общие положения

Смотр-конкурс музеев образовательных учреждений Свердловской области, посвящённый 70-летию со дня формирования Уральского добровольческого танкового корпуса (далее – Смотр-конкурс), проводится в соответствии с государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы» и областной целевой программой «Патриотическое воспитание граждан в Свердловской области» на годы.

Организатором Смотра-конкурса является Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Свердловской области Центр дополнительного образования детей «Дворец молодежи» (далее — ГБОУ СО «Дворец молодежи») при содействии Ассоциации поисковых отрядов «Возвращение», Свердловского областного краеведческого музея, Свердловской областной общественной организации инвалидов (ветеранов) войны, труда, боевых действий, военной службы и правоохранительных органов, Свердловской областной общественной организации ветеранов (инвалидов) войны и военной службы.

Проведение Смотра-конкурса регламентируется законами «О музеях и музейных фондах в Свердловской области», «Об образовании в Свердловской области», «О государственной молодежной политике в Свердловской области» и настоящим положением.

Смотр-конкурс музеев образовательных учреждений проводится с 1998 года и является формой подведения итогов образовательного процесса в коллективах, занимающихся по программам музееведения и краеведения. Победители смотра ежегодно участвуют во Всероссийских мероприятиях краеведческой направленности и в смотрах музеев, проводимых различными региональными, федеральными учреждениями и общественными организациями.

2.  Цели и задачи Смотра-конкурса

Цель Смотра-конкурса:

Совершенствование патриотического воспитания молодёжи посредством музейной работы.

Задачи Смотра-конкурса:

–  привлечение внимания общественности к проблеме сохранения исторической памяти о защитниках Отечества, к деятельности музеев образовательных учреждений;

–  активизация поисковой работы об уральцах, принявших участие в формировании Уральского добровольческого танкового корпуса;

–  привитие уважения к ветеранам Великой Отечественной войны и труженикам тыла, внесших значительный вклад в победу над оккупантами;

–  развитие творческих способностей школьников и педагогов;

–  совершенствование содержания, форм и методов работы, проводимой в школьных музеях, обновление экспозиций;

–  развитие форм взаимодействия музеев образовательных учреждений с органами культуры, архивами, научно-исследовательскими организациями и общественными объединениями;

–  выявление, распространение и поощрение лучшего опыта работы.

3. Номинации Смотра-конкурса

–  Школьные музеи;

–  Музеи учреждений начального и среднего профессионального образования;

–  Музеи учреждений дополнительного образования.

4. Участники Смотра-конкурса

Участниками Смотра-конкурса являются активы музеев школ, учреждений начального профессионального образования и дополнительного образования детей.

5. Условия организации и сроки проведения Смотра-конкурса

Руководство Смотром-конкурсом осуществляет областной Оргкомитет, который составляет программу конкурса, обеспечивает ее реализацию, формирует состав экспертов-жюри, подводит итоги конкурса и награждает победителей. В состав Оргкомитета областного этапа Смотра-конкурса входят специалисты ГБОУ СО «Дворец молодежи» и сотрудники музеев г. Екатеринбурга.

Организаторы Смотра-конкурса — педагогические и управленческие работники всех уровней, ответственные за организацию Смотра-конкурса на соответствующем этапе:

— на муниципальном уровне — специалисты органов управления образованием и культуры, комитетов по делам молодежи, педагогические и руководящие работники образовательных учреждений;

— на уровне области — специалисты отделения туризма и краеведения ГБОУ СО «Дворец молодежи», Ассоциации поисковых отрядов «Возвращение», сотрудники областных и муниципальных музеев.

При муниципальных органах управления образованием создаются комиссии по Смотру музеев, которые проводят оценку поисково-собирательской, исследовательской и экспозиционно-выставочной деятельности данных музеев.

Смотр-конкурс проводится в два этапа:

I этап — уровень города, района — с 15 сентября 2012 года по 15 апреля 2013 года. Муниципальные комиссии подводят итоги деятельности музеев образовательных учреждений за данный период и направляют в Оргкомитет Смотра-конкурса заявку на участие во II этапе от МОУО, заверенную руководителем и печатью, итоговый протокол и конкурсные материалы победителей I этапа до 20 апреля 2013 года (приложение 8.2; 8.3). Ответственность за проведение I этапа несет МОУО.

Конкурсные материалы принимаются по адресу:

5. Отделение туризма и краеведения ГБОУ СО «Дворец молодежи».

Контактный телефон: 8(343) — .

II этап — на уровне области — июнь 2013 года (Слёт активистов музеев). Основанием для участия во втором (областном) этапе является вызов, составленный по решению областного Оргкомитета по Смотру-конкурсу музеев образовательных учреждений.

Ответственность за проведение II этапа несет отделение туризма и краеведения ГБОУ СО «Дворец молодежи».

Смотр-конкурс проходит по 3 направлениям деятельности музеев:

Экспозиционно-выставочная деятельность

На конкурс представляются:

–  концепция, тематико-экспозиционный план и фотографии передвижной выставки «Народный Подвиг уральцев».

Рекомендуем в экспозиции отразить информацию о земляках, участвовавших в формировании Уральского добровольческого танкового корпуса, о боевом пути УДТК, о тружениках тыла, внесших значительный вклад в Великую Победу.

Желательно, на выставке представить не только плоскостной материал (фотографии, документы), но и предметы, вещи военного времени (приложение 8.4).

Поисково-собирательская деятельность

По данному направлению деятельности проводится конкурс
«Уникальный экспонат»:

–  представляется фотография и учётный номер уникального экспоната по тематике смотра-конкурса, ксерокопия страницы книги учёта основного фонда, куда внесён музейный предмет, отзыв специалиста муниципального музея о состоянии хранения фондов в школьном музее;

–  юный хранитель фондов представляет описание уникального экспоната, историю поиска, автора находки, информацию о значении памятника для экспозиционно-выставочной, просветительской работы музея.

Исследовательская деятельность

По данному направлению деятельности проводится конкурс
«Лучшая мультимедийная презентация проекта».

На конкурс представляется исследовательская работа о земляках-уральцах, воинах УДТК и тружениках тыла, а в качестве визуальной презентации исследовательской работы предлагается мультимедийный показ материалов по проекту с количеством слайдов не более 21. Демонстрационные материалы по проекту выполняются в программе «Power Point». Желательно в приложении к этим материалам представить сценарный план защиты проекта в текстовом редакторе «Word for windows 6.0» или звуковое сопровождение презентации.

Жюри конкурса организует проверку творческих работ, представленных на Смотр-конкурс.

Критерии оценки конкурсных материалов:

–  умение привлечь яркие примеры из героической жизни уральцев;

–  бережное отношение к музейным фондам;

–  творчество, логичность и степень раскрытия темы;

–  новизна, актуальность и эстетика оформления работы.

Информация по итогам Смотра-конкурса размещаются на сайте ГБОУ СО «Дворец молодёжи» www. *****.

6. Подведение итогов и награждение победителей

Итоги Смотра-конкурса подводятся на Слёте активистов музеев, где областной Оргкомитет награждает победителей Смотра-конкурса. Активисты и руководители лучших музеев образовательных учреждений Свердловской области награждаются грамотами и ценными подарками.

В наградной фонд Смотра-конкурса включены путевки во Всероссийский детский центр «Орленок».

7. Финансовые условия

Проведение Смотра-конкурса осуществляется на условиях софинансирования. Оргкомитет финансирует наградной фонд, организационное и методическое обеспечение Смотра-конкурса, образовательную программу Слёта активистов музеев.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13