Цель: Развитие звукового анализа и синтеза.
Задачи:
Образовательные:
1. Закрепить знание воспитанников о звуках, буквах и слогах.
2. Развивать умение делить слова на слоги, выделять ударный слог, определять количество слогов в слове.
3. Учить слоговому анализу и синтезу.
4. Закрепить знание сказок .
Коррекционные:
1. Коррекция фонематического слуха.
2. Развитие мелкой моторики кистей рук.
3. Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе анализа и синтеза слов, работы с наглядным материалом.
4. Обогащение словарного запаса воспитанников.
5. Коррекция мыслительных процессов, на основе игры «4-ый лишний»
Воспитательные:
1. Закреплять умение работать в группе, в паре.
2. Воспитывать любовь к чтению.
3. Воспитывать мотивацию к учению.
Материалы и оборудование: Мультимедийная установка, доска, наборное полотно, досочки с гвоздиками и резинками.
Ход занятия
I Организация занятия.
Встали все красиво, спинки выпрямите, улыбнитесь друг другу. Сядут те, у кого имя состоит из 2 слогов, из 3 слогов.
II Сообщение темы и целей занятия.
- Ребята, сегодня на занятии мы вспомним что такое слово, слог, буква, звук.
III Основная часть.
На доске вывешивается наборное полотно, на нем слоги: мон, ли, но, ки, хал, ва.
Прочитаем хором.
Что мы сейчас прочитали? (ответы детей: слоги)
Логопед читает стихотворение: 2 СЛАЙД
Что за Ли? Что за Мон?
Никакого в звуках смысла!
А как скажут «лимон»-
Сразу станет кисло-кисло!
Что за Ки? Что за Но?
Людям вовсе неизвестно!
А как скажут «кино»-
Сразу станет интересно!
Что за Хал? Что за Ва?-
Вот ещё одна загадка.
А как скажут «халва»-
Сразу станет сладко-сладко!
(Э. Успенский)
Эдуард Успенский современный детский писатель. 3 СЛАЙД
- Чем, ребята, слог отличается от слова? (Дети: У слов есть смысл)
Сегодня на занятии мы вспомним произведения детского писателя К. И Чуковского. В 2012 году исполнится 130 лет со дня рождения Корнея Ивановича.
Николай Васильевич Корнейчуков. 4 СЛАЙД
У меня в руках корзина с разными предметами и картинками, ваша задача их отгадать и выполнить задания
Итак, приглашаю вас в страну под названием «Чукоккала» 5 СЛАЙД
1 ЗАДАНИЕ. Рассыпалось слово, надо правильно расставить буквы и прочитать название
предмета 6 СЛАЙД
Самовар 7 СЛАЙД
звукобуквенный разбор слова. Выложить схему слова. Кому из героев произведений Чуковского принадлежит этот предмет? Мухе-Цокотухе. «Муха-Цокотуха» 1924г
8 СЛАЙД
( Ребята выкладывают схемы слов)
2 ЗАДАНИЕ - Что это за этот предмет? (БИНТ) 9 СЛАЙД
Найдите лишний слог в словах и узнаете, кому принадлежит бинт.
ДОБНАРЫЙ ДОКВУТОР АЙЗАБОЛИТ 10-12 СЛАЙД
- Как называется сказка? « Айболит» 1929г 13 СЛАЙД
3 ЗАДАНИЕ
На доску прикрепляются картинки животных. 14 СЛАЙД
- Их какой сказки эти животные? «Телефон» 1926г 15 СЛАЙД
Разделить слова на слоги и выделить ударный слог. 16 СЛАЙД
Слон, мартышки, медведь, газели, зайчатки, бегемот.
Работа в тетради.
Запишите в тетрадь слова и выполните задание.
Проверьте
4 ЗАДАНИЕ 18 СЛАЙД
Игра «Резиночки».
На доску (50х50) набиты гвоздики. Натягивая, резиночки на гвоздики, изобразить:
Свечка, печка, подушка, пирог.
Из какой сказки предметы? «Мойдодыр» 1923г 19,20 СЛАЙД
. 5 ЗАДАНИЕ
Игра « 4-ый лишний» 21 СЛАЙД
Велосипед, шарик, собака, трамвайчик
Почему лишнее?
Собака. 22 СЛАЙД
Разделить слово на слоги, найти ударный слог. Словарное слово.
Слово вывесить на доску.
Надо запомнить написание безударной гласной о.
Их какой сказки слова? «Тараканище» 1921г 23 СЛАЙД
6 ЗАДАНИЕ
Сиквейн
- Сказки какого автора мы сегодня вспомнили?
.
Давайте сочиним сиквейн. Каким мы видим сегодня?
(Кто?) Чуковский 24,25 СЛАЙД
(Какой?) Добрый, умный.
(Что делает?) Учит, увлекает, высмеивает, интригует.
(Значимые слова о нем) Любит детей, богатая фантазия, пишет с юмором, вызывает интерес.
(Суть, итог) Детский писатель
IV Обобщение 26 СЛАЙД
- Как определить количество слогов в слове? (По количеству гласных букв)
- Сколько гласных букв в русском языке? (10)
Чем отличаются звук и буква? (Звук слышим, букву пишем)
- Как ставится ударение в слове? (Произнести слово целиком, вы делить голосом ударный звук)
V Итог занятия
А вам понравилось в стране под названием «Чукоккала»?
Молодцы, ребята, выполнили все задания! Показали свои знания и умения.
Список литературы:
и другие. Логопедия в школе: практический опыт. Издание второе, исправленное и дополненное. Издательский центр «МарТ», 2005.
Садовникова письменной речи у младших школьников. – М.: Просвещение, 1983.
, воспитатель
Занятие на тему: «Жизнь древних славян»
Цель: Повысить уровень знаний детей о Российской истории.
Задачи:
Образовательная: формировать представление детей о жизни древних славян; познакомить с внешним видом, бытом и верованиями славян.
Воспитательная: воспитывать интерес к истории Отечества, чувство патриотизма, любви и гордости за свою страну.
Развивающая: развивать внимание, память, устную речь, логическое мышление, обогащать словарный запас (предки, древляне, поляне, славяне, кривичи, вятичи, радимичи, дреговичи, частокол, полба, бортничество)
Наглядный материал: карта расположения древних славян; электронная презентация «Жизнь древних славян»; каравай на рушнике, национальные костюмы, атрибуты к игре (горшочек), лапти, заборчик, подсолнух, семечки.
Предварительная работа: разучивание стихотворений с детьми о России, изготовление кокошников и венков: российского, украинского, белорусского; заборчика с подсолнухом, лаптей из картона по количеству детей (большие, средние, маленькие); самотканые рушники, каравай на вышитом рушнике, рисунки детей по теме «Голубь Мира!».
Форма проведения: экскурс в прошлое.
Ход занятия
(До проведения занятия, чтобы создать благоприятную атмосферу, звучит аудиозапись: «КУПАЛА на ИВАНА», «Про СЛАВЯН»)
1. Вступительное слово воспитателя
Ребята, 2012 год объявлен годом Российской истории.
У всякого дерева глубоко в земле есть крепкие корни. И у всякого народа есть корни – это его история. Дерево не растет без корней. А народ не забывает свою историю.
Слайд 1
Тема нашего занятия: «Жизнь древних славян».
Сегодня мы с вами окунемся в те далекие времена, когда жили наши предки древние славяне, познакомимся с культурой и некоторыми поселениями славян, их занятиями, верой в богов, обрядами.
Предлагаю, оценить уровень ваших знаний о древних славянах.
–Что у меня в руках? (Лапти)
Самый маленький лапоть повесит на заборчик тот, кто ничего не знает о древних славянах;
Средний – кто знает мало;
Большой лапоть, кто знает достаточно; (Дети вешают лапти на забор)
Ребята, я вижу, что у вас имеются некоторые знания о древних славянах, но думаю, что их надо пополнить.
В ходе нашего занятия я буду задавать вам различные вопросы. За каждый правильный ответ на нашем «подсолнухе знаний» будут созревать семечки. Надеюсь, вы будете внимательны и активны.
2. Основная часть.
И так, что же нам известно о наших далеких предках славянах?
Предки - это люди, от которых мы произошли.
Археологические раскопки помогли обнаружить остатки земляных валов, деревянных сооружений, жилищ, оружие, которым пользовались люди тысячу лет назад. Эти находки рассказали о жизни в далеком прошлом.
Аудиозапись, тихо «Ты ль река моя реченька»
Когда-то, давным-давно существовала удивительная страна, называлась она Русью. В этой стране жили мужественные, трудолюбивые люди, которые называли себя славянами.
Много было в чаще бора и медведей, и волков,
Много уток на озёрах, на болотах куликов.
Коршун вился над лугами, и лосиною тропой
Зверь с могучими рогами выходил на водопой.
Поселялись люди редко на реке, в глуши лесной,
Только предки наших предков появились тут весной.
Толь в ладьях они приплыли, толь верхами, толь пешком,
Посидели, обсудили, осмотрели всё кругом
И решили: Места много, есть что есть и есть что пить!
Помолились люди Богу, стали строиться и жить.
Слайд 2
Работа с картой
В древней летописи «Повесть временных лет» сказано:
Среди дремучих лесов, по берегам рек и озер раскинулись редкие и многочисленные славянские поселения.
Около реки Припять (приток Днепра) нашли пристанище древляне, названные так потому, что обитали в дремучих лесах. В плодородных степях, на широких просторах на берегах реки Днепр жили поляне. В летописи сказано, что они названы полянами потому, что «в поле сидят». Вятичи расселились по реке Оке. Называли их так по имени основателя рода Вятко. В верховьях Днепра поселились радимичи. Своим предком они считали Радима. В лесной зоне обитали дреговичи. Их название произошло от слова «дрягва», что означает болото, трясина. Севернее, на берегах озера Ильмень и реки Волхов жили ильменские славяне и кривичи. Позже здесь возник город Новгород. Язык у всех был один – славянский.
Слайд 3
Монах Нестор, живший в начале XII века в летописи написал: «Племена славян сходны по своему образу жизни, по своим нравам и своей любви к свободе», «отличаются выносливостью, храбростью, сплоченностью, гостеприимством, языческим многобожием и обрядами». У них много «разнообразного скота», они «возделывают хлебные злаки, особенно пшеницу и просо». Запомните это имя: святой монах Нестор Летописец, названный учёными отцом российской истории.
Слайд 4
Поселения славян строились, как правило, на возвышенном берегу реки. Здесь и весенний паводок не так страшен, да и воды реки могли защитить от диких зверей и недобрых пришельцев. Поселения окружали земляным валом, копали рвы.
Слайд 5,6
Вокруг своих поселений славяне ставили частокол.
- Кто объяснит, что такое частокол? (Высокий забор из крепких бревен, заостренных сверху).
Для того чтобы поставить частокол срубали дерево, обрубали сучья, обтёсывали, заостряли, а потом обжигали на огне. Бревна надо было обжигать гладко, вкапывать глубоко, чтобы они плотно прилегали друг к другу. Поэтому такая изгородь и называлась частоколом. Она была крепкой и стояла долго. И дома было удобно строить на такой земле.
Слайд 7
Такие укрепленные поселения позднее стали называть градами. Отсюда происходит всем нам известное слово «город».
Несколько семей составляли род, а роды объединялись в племена. До сих пор мы спрашиваем: «Какого ты роду-племени?».
Слайд 8
Каждый род вырубал пустошь под избы и пашню. Избушки были невелики, до половины уходили в землю. Их стены были сложены из тонких стволов деревьев – жердей, очищенных от веток и коры. Крыши были тоже из жердей, настилали их камышом или соломенными снопами, для прочности обмазывали сырой глиной. Оконца, прорубленные в стенах, на ночь и в холода закрывали соломой или досками – ведь стекла тогда еще не было. Внутри такой избушки было всегда прохладно, темно и сыро.
Неподалеку от жилища находился хлев, загоны для скота, землянки для хранения зерна и других припасов.
Давайте с вами заглянем в избушку.
Слайд 9
В углу жилища был очаг, сложенный из камня. Он обогревал дом, на нем же готовили пищу. Топился очаг по-черному. Это значит, что дымовой трубы у него не было, а дым выходил наружу через оконца и двери или отверстие в крыше.
В доме стоял стол и две-три деревянные лавки. В углу лежало несколько охапок сена, покрытых звериными шкурами – это была постель.
Как ни просто устроено жилье, но в нем можно было укрыться от непогоды и дикого зверя, согреться у печи и сварить еду.
Занятия древних славян.
(за каждый правильный ответ детей прикрепляется семечко на «подсолнух знаний»)
Слайд 10
Посмотрите внимательно на картину «Жизнь древних славян». На этой картине автор изобразил очень многие занятия славян.
Что вы можете сказать о занятиях древних славян? (Ответы детей) (Семечко на подсолнух)
Основой хозяйства всех племен древних славян было земледелие. Труд очень тяжелый. Зимой вырубался участок леса. Весной выжигался. Зола служила удобрением. Землю пахали сохой, рыхлили мотыгой, затем засевали. Для пахоты использовали волов и лошадей.
Человек с ситом ходил и разбрасывал зерна по вспаханному полю. При ветре не сеяли.
Как вы думаете, почему? (Ответы детей) (Семечко на подсолнух)
Слайд 11
Славяне сеяли рожь, пшеницу, просо, ячмень, овес. Выращивали овощные культуры – репу, редьку, чеснок, свеклу.
Слайд 12
Тогда еще не росли картофель, помидоры, капуста. Зато было много дикой пшеницы – полбы. Именно из полбы варили древние славяне первые каши.
Слайд 13
Для сельскохозяйственных работ применялись: вилы, соха, серп, коса, борона–суковатка, грабли, плуг, каменные жернова.
Слайд 14
Наряду с земледелием большое место у славян занимало скотоводство. Детёнышей некоторых животных славяне стали постепенно приручать и выращивать в своих поселениях. С появлением домашнего скота увеличилось потребление мяса и молока, люди стали меньше зависеть от природы.
Найденные при раскопках кости животных свидетельствуют о том, что славяне разводили лошадей, волов, коров, свиней, коз, овец и птицу.
Слайд 15
Развивалось и гончарное дело – изготавливали глиняную посуду.
Открытием этого периода в жизни славян является железо, которое значительно облегчило жизнь и быт древних жителей Руси.
Как вы думаете, ребята, что ковали кузнецы в своих кузницах? (Косы, серпы, топоры, мотыги, рало) (Семечко на подсолнух)
А какие занятия, по вашему мнению, могли быть у славян в лесу?
(Семечко на подсолнух)
Слайд 16
Собирательство
Женщины и дети собирали дикие ягоды, орехи, грибы, травы. В жизни славян это играло большую роль. Весной, когда кончались припасы, собирали молодые побеги и листья лебеды, крапивы. Лебеда часто заменяла хлеб, из нее в голодное время пекли лепешки.
Слайд 17 + щелчок, + щелчок
Бортничество
Древние славяне занимались сбором дикого меда, так как в лесах обитало много диких пчел. Использовали мед и в пищу и в качестве лекарства. Собирательство меда лесных пчел называлось бортничеством (борть – "дупло дерева", где жили дикие пчелы).
Слайд 18
Рыболовство
В прозрачных озерах и реках обитали щуки, сазаны, лещи, осетры и другая рыба. Брали только крупную рыбу. Ловили гарпуном и сетями.
Слайд 19
Охота
Непроходимые леса были полны диких зверей. Поэтому одним из главных занятий славян была охота на диких зверей и птиц. В дремучих лесах водились кабаны, медведи и волки, соболи, лисицы, куницы, белки, зайцы. Из шкур зверей славяне делали на зиму теплую одежду, одеяла.
Одежда древних славян.
Слайд 20
Одевались древние славяне в самотканые одежды.
Слайд 21
Одежда славян-мужчин состояла из длинной рубахи, сотканной изо льна и украшенной вышивкой, штанов, пояса и кожаной обуви. Обувь представляла собой нечто вроде сапожек на мягкой кожаной подошве или просто куска кожи, обернутого вокруг ноги и укрепленного веревкой. Разумеется, летом обходились вовсе без обуви.
Одежда женщин включала длинное платье из льняной материи, также разукрашенное вышивками. Украшения из металлов, стекла, янтаря и полудрагоценных камней (височные кольца, перстни, бусы) одевались только в торжественных случаях во время праздников и свадебных обрядов.
(Дать детям потрогать на ощупь самотканое льняное полотенце, сравнить с материалами, из которых сегодня сшита детская одежда)
Слайд 22 – Повседневной обувью славян были лапти.
Слайд 23 – Праздничный девичий сарафан. Свадебное платье.
Слайд 24 – Детская одежда.
Религиозные верования древних славян.
Вся жизнь славян была тесно связана с природой. Солнце, огонь, реки и болота – все давало жизнь, но и все пугало.
Причины пожаров, разливов рек, засух, суховеев и многих других природных явлений были непонятны древним славянам. Весь земной мир, по представлениям славян, был населен духами, таинственными силами. Они верили, что в чаще темного леса, обитают лешие, в озерах и реках - коварные водяные и русалки, в болотах – страшные кикиморы, в избах домовые.
Слайд 25
Домовой – покровитель дома. Является в образе старика, лохматого человечка, кошки или другого малого зверя, но видеть его не дано. Он страж не только всего дома, но, главным образом, всех живущих в этом доме.
Домовой если полюбит хозяина, то печется о нем, а не полюбит, так хозяина разорит. Чтобы задобрить домового хозяйки обычно оставляли тарелочку с едой около очага.
Водяной дедушка – хозяин вод. Водяного представляли в виде старика, пучеглазого, с рыбьим хвостом. Он командует русалками и прочими водными жителями. Вообще водяной добрый, но иногда любит побаловаться и затащить на дно какого-нибудь зазевавшегося человека, чтобы он его развлекал.
Слайд 26
Леший – один из самых главных духов природы. Обитатель и хранитель лесов. Леший на старославянском языке означает `лесной дух`. Внешность Лешего переменчива. Люди считали, что когда он идет лесом, то равен с лесом, когда идет по траве - равен траве, иногда становился таким маленьким, что мог спрятаться под земляничным листом. Людям являлся в образе человеческом. Леший, как и вся живая природа, умеет воздавать добром за добро. А нужно ему только одно: чтобы человек, входя в лес, уважал лесные законы, не причинял лесу вреда.
Слайд 27
Русалка. Полу дух женского рода. Русалки живут в реке, но в ясную погоду выходят на берег, но лишь заметят прохожего – возвращаются в реку.
Славяне верили, что любое явление природы вызвано добрыми или разгневанными богами, главные из которых живут на небе. Они считали богов похожими на людей. Поклоняясь своим богам, славяне совершали обряды в священных местах, например у священного дуба.
Слайд 28
Здесь они ставили деревянные или каменные статуи своих богов – ИДОЛОВ.
Чтобы задобрить разгневанного бога или попросить у него защиты, ему в жертву приносили животных, около его изображения оставляли лучшую еду – хлеб, мед, лесные орехи, сало.
Слайд 29
Род – Сущий, Единый, прародитель богов и творец мира. Этот бог начал создавать видимый мир. Все, рожденное Родом, до сих пор несет в себе его имя: небо, земля, природа, родина, родители, родственники.
Солнце вышло тогда, из лица Его.
Месяц светлый - из груди Его.
Звезды частые - из очей Его.
Зори ясные - из бровей Его.
Ночи темные - да из дум Его.
Ветры буйные - из дыхания.
Слайд 30
Лада - славянская богиня любви и красоты (от ее второго имени, Слава, произошло название славян). Именем Лада древние славяне называли не только изначальную богиню любви, но и весь строй жизни – лад, где все должно было быть ладно, то есть хорошо. Все люди должны уметь ладить друг с другом. Жена называла любимого ладо, а он ее – ладушкой.
Слайд 31
ПЕРУН – бог грома и молнии, покровитель воинов
Перуна считали главным грозным божеством древних славян. Так же считали, что Перуну подвластны стихии природы. Рука его управляла громом и молниями. Это был грозный бог, его считали еще богом войны и карающим богом за неисполнение законов.
Рассердившись, бог мечет на землю камни или каменные стрелы, посылает на землю бури и ливни, выбивает градом хлеба, поджигает жилища, убивает скот и людей.
Перуну из дней недели посвящали четверг, из животных – коня, из деревьев – дуб.
Слайд 32
ДАЖДЬБОГ – был у славян богом Солнца, подателем тепла и света. Его просили о хорошей погоде и богатом урожае. Имя его не от слова "дождь", как иногда ошибочно думают, оно означает – "дающий Бог", "податель всех благ".
Это Бог жатвы, хранитель ключей земли. По преданию закрывает землю на зиму, а весной отпирает.
Слайд 33
ЯРИЛО – божество пробуждающейся природы, покровитель растительного мира. Ярило отождествлялся с солнцем. К нему обращались люди в своих песнях и просьбах о теплом лете, хорошем урожае. Ярило, растопляя снега, живит матушку – землю талой водой.
Ребята, на одном занятии невозможно рассказать о всех богах в которых верили древние славяне, поэтому я выпустила для вас этот плакат, чтобы вы пополнили и закрепили свои знания.
Чтобы боги были к людям благосклонны, славяне устраивали в их честь праздники.
Слайд 34
До сих пор мы отмечаем древние славянские праздники: большой праздник Ивана Купалы.
Девушки шли в лес плести венки из цветов. Парни и девушки собирались у реки, надевали на голову венки, водили хороводы, пели песни в честь Солнца. Ночью прыгали через костры – славяне верили, что огонь очищает. Затем все бросали в воду свои венки, с песнями входили в реку и купались.
Слайд 35
В наше время молодые девицы, для того, чтобы удачно выйти замуж, плетут из цветов венки и с зажженными свечами отправляют их вниз по течению реки. У кого венок уплывет далеко — той скоро замуж выйти.
Слайд 36
Праздник проводов зимы – масленица. В этот праздник люди, приглашая на землю лето красное, делали из соломы чучело, наряжали в женскую одежду и ставили на сани.
Слайд 37
Вокруг чучела водили хороводы, а потом сжигали его на костре. Пекли круглые блины – символ Солнца. Целую неделю, ходили друг к другу в гости, весело водили хороводы, громко пели песни.
Одну из обрядовых песен тех далеких времен до сих пор поют в русских деревнях: «Лен - леночек…»
Слайд 38 + Аудиозапись: «Лен - леночек…»
(Воспитатель и дети берутся за руки и идут по залу змейкой под музыку)
Слайд 39
С тех давних пор много воды утекло, на территории Древней Руси появились новые страны и государства, но все мы являемся далекими потомками славянского рода. Ныне это русские, украинцы и белорусы.
Закрепление материала:
Слайд 40
ВИКТОРИНА: (Семечко на подсолнух за ответ каждого ребенка!)
1. Кто такие предки? (Люди, от которых мы произошли)
2. В каком документе описывается история возникновения славян?
(В летописи «Повесть временных лет»)
3. Как назывались поселения древних славян? (Древляне, поляне, вятичи, славяне и кривичи, радимичи и дреговичи)
4. Что такое частокол? (Высокий забор из крепких бревен, заостренных сверху)
Слайд 41
5. Объясните выражение «топить очаг по-черному» (В доме не было дымовой трубы).
6. Что такое бортничество? (Сбор меда диких пчел)
7. Каким богам поклонялись древние славяне? (Род, Лада, Перун, Даждьбог, Ярило)
8. Кого мы называем нечистой силой или духами? (Лешего, домового, водяного, русалок.)
Слайд 42
9.Какие древнеславянские праздники отмечают в наше время? (Масленицу – проводы зимы. Ивана Купалы).
10. От кого произошли русские, украинцы, белорусы? (От восточных славян)
- Во время праздников славяне любили поиграть. Вы хорошо, ребята, потрудились, пора нам и отдохнуть. Я предлагаю всем поиграть в знакомую вам белорусскую игру «Гарлачык».
Подвижная игра «Гарлачык» (Белорусская народная игра)
(Условия игры заранее оговариваются и воспитатель объясняет детям незнакомые слова в тексте)
Дети садятся в круг - это «гарлачыки» – (горшочки). По кругу идет покупатель, останавливается напротив кого-нибудь из детей и спрашивает: «Сколько стоит?». Ребенок отвечает: «За гарлачык гэты, дай нам зусим крышку: каб николи не хварэць - маннай кашы лыжку». После этих слов ребенок - «гарлачык» бежит в одном направлении, а покупатель в другом, чтобы, как можно быстрее обежав круг, занять пустое место. Тот, кто опоздал, становится покупателем. Игра продолжается.
Слайд 43
С древних времен наши прадеды, считали счастливым тот двор, на котором поселились аисты. Аисты – символ счастья и мира. Именно счастья и мира хотел славянский народ, поэтому всегда считал, что все страны и народы на земле должны дружить, жить в мире и согласии.
Читают дети:
Слайд 44 + щелчок
Святая родина! Святая!
Иначе как ее назвать!
Ту землю милую, родную,
Где мы родилися, росли
И в колыбели полюбили
Родные песни старины.
Слайд 45 + щелчок
За ясные зори, умытые росами,
За русское поле с колосьями рослыми,
За реки разливные в пламени синем
Тебя по-славянски назвали Россия.
Слайд 46
Я узнал, что у меня есть огромная семья,
И тропинка, и лесок, в поле – каждый колосок,
Речка, небо голубое, это – все мое родное!
Это – Родина моя, всех люблю на свете я!
Славяне были очень гостеприимными: когда к ним заходил какой-нибудь странник, они ласково его принимали и хорошо угощали.
Слайд 47
А когда хотели оказать особую честь какому-то гостю, встречали его караваем хлеба, на который ставили солонку с солью. Гость должен был отломить кусочек хлеба, макнуть его в соль и съесть. Этот древнеславянский обычай сохранился до сих пор.
Давайте и мы угостим наших гостей хлебом-солью.
1-й ребенок. Здравствуйте, дорогие друзья!
2-й ребенок. Добры день, сябры!
3-й ребенок. Добры день, любы друзи!
1-й ребенок. Дорогих гостей встречаем
Круглым пышным караваем.
2-й ребенок. Он на блюде расписном
С белоснежным рушником.
3-й ребенок. Каравай мы вам подносим,
Поклонясь, отведать просим.
+ щелчок Аудиозапись «Вам желаем счастья» (дети угощают гостей и угощаются сами караваем)
Воспитатель: Именно так встречают гостей славяне - хлебом-солью. «Добры день» означает, что над нами мирное небо; «любы друзи» - что именно вас мы рады видеть; говорим слово «здравствуйте», значит, что мы желаем добра и здоровья.
Многим отличаются друг от друга страны и народы, но есть у нас и общее – наш общий дом планета Земля. Каждый, кто живет в этом доме, должен его беречь, охранять от войн, украшать его садами, трудиться, строить новые дома, чтобы каждому человеку жилось в нем хорошо и спокойно. Если нарушить это правило и поссориться с соседями, то наша планета может погибнуть.
Через некоторое время вы станете взрослыми людьми и постарайтесь сделать так, чтобы Земля – общий дом всех народов и стран, стала еще лучше и красивее, чем сейчас.
Слайд 48
Словесная игра «Я начну, а вы продолжите» (Семечко на подсолнух)
1. Главное богатство в России живет.
Великий, могучий российский…(Ответы детей) + щелчок (народ).
Слайд 49
2. Нет богатства драгоценнее на свете.
Это большие и малые…(Ответы детей) + щелчок (дети).
Слайд 50
3. Русоволосые и сероглазые,
Лицом светлые и сердцем славные,
Древляне, русичи, поляне,
Скажите, кто вы?
Мы – (Ответы детей) + щелчок (Славяне!)
Слайд 51
4. Своею статью все пригожие,
Все разные и все похожие,
Зоветесь ныне – (Ответы детей) + щелчок (россияне)
Издревле, кто вы?
Мы – (Ответы детей) + щелчок (Славяне)
Слайд 52
5. На планете этой мы живем, друзья
И гордо называем мы ее…(Ответы детей) + щелчок, + щелчок(Земля)
Давайте посмотрим друг на друга, улыбнемся, и торжественно произнесем эти строки:
Дети читают по очереди:
Друг мой незнакомый, помни об одном:
Нет другого дома, шар земной – наш дом!
Дом, где есть соседи, недруг или друг,
Дом крыльцом на север, окнами на юг…
На одной планете мы с тобой живём.
Мы – планеты дети,
Шар земной – наш дом.
Ребята, я тоже хочу прочитать вам небольшой отрывок из стихотворения о Родине, оно мне очень понравилось, послушайте его, пожалуйста.
Слайд 53 + щелчок Аудиозапись: № 2 Sonata №14.
Воспитатель:
Извечною тоской к Земле родной
Березовая сказка мне напела.
Кто я? Березовый росток
У белого ствола моей России.
Ее лиловый дождь и белый снег,
Ее цветы, ее глаза живые
Люблю ее от дремлющих холмов
До лужицы, до крохотной букашки
От звонких сосен до седых дубов
До простодушной ласковой ромашки.
Истерзанная топотом сапог,
Оглохшая от выстрелов и мата,
Она лежит сокровищем у ног,
Рожая в муках дивные закаты.
Она еще жива и хочет жить,
Она не может никого обидеть
И только просит научить любить,
И умоляет – хватит ненавидеть!
Слайд 54
Голубь мира
Давайте каждый из вас подарит нашим гостям своего голубя мира, который будет напоминать о том, что нужно жить дружно и мирно. (Дети дарят гостям заранее нарисованных голубей мира).
Наша Родина – большая и красивая страна, у нее славная история, которой мы должны гордиться.
Наша земля – это место, где мы можем любить друг друга, соблюдать традиции и продолжать нашу историю.
Итог занятия :
(Дети, снова выбирают лапоточки по размеру и вешают на заборчик, смотрят, как изменились первоначальные знания детей о жизни древних славян. Обратить внимание детей на «подсолнух знаний и умений детей»).
Слайд 55
Дорогие ребята! Наша занятие подошло к концу. Я вижу, что вы все сегодня хорошо потрудились и приобрели новые знания. Надеюсь, они вам понадобятся в жизни и не будут забыты. Удачи Вам! + щелчок Аудиозапись «Бывайте ЗДОРОВЫ»
Внеклассное мероприятие «Колокола России - символы силы, веры в будущее и памяти о прошлом».
Форма проведения: Литературно – музыкальная гостиная
Ресурсы: презентация, музыкальные треки.
Цель мероприятия: Расширение знаний учащихся об истории возникновения колоколов, колокольчиков и видах колокольного звона и их значении в жизни русского народа.
Задачи:
- пробудить интерес к изучению истории нашего Отечества;
- воспитывать любовь к Родине и её истории;
- способствовать воспитанию духовно-нравственных качеств личности;
(Трек №1- звон колоколов «Праздничный»)
Чтец 1.
Чем ты, Россия, не изобильна?
Где ты, Россия, не была сильна?
Сокровище всех добр ты едина,
Всегда богата, славе причина.
Коль в тебе звезды все здравьем блещут!
И россияне коль громко плещут:
Виват Россия! Виват драгая!
Виват надежда! Виват благая!
(Слайд №1)
1. вхождение или погружение в тему (сообщение целей образовательного мероприятия)
Ведущий: Наверное, каждый человек, способный ощущать себя как частицу своей Родины, испытывает законное чувство гордости, слушая стихи и песни, посвященные родной земле... Сегодня мы с вами поговорим об истории нашей страны, ее символах. Одним из символов России являются колокола. Под их звон сегодня мы задумаемся над тем, как мы сами относимся к своей Родине, любим ли ее, сможем ли посвятить ей какое-то доброе и достойное дело. Говоря о колоколах, мы поймём, как неразрывно они связаны с историей России, нашей с вами родины.
2. инициация (начало образовательного мероприятия, знакомство)
Ведущий: Ребята, я принесла вам колокольчики. Попрошу вас каждого, друг за другом позвонить в свой колокольчик. (Дети звонят по очереди в свой колокольчик) Колокольчики одинаковые, а звонят они по разному. Почему? Потому, что каждый из вас звонил в своем ритме, силе. Давайте, все позвоним вместе, начинаем! (дети звонят все вместе) А теперь звоним все вместе, но по сигналу руки. Рука поднята вверх – звоним, вниз – колокольчик молчит. ( Дети звонят по сигналу руки) Молодцы! А теперь усложняем задание – звонит тот, на кого показываю, если рука вверх – звоним все, вниз – колокольчики смолкают. Начали!
Очень красиво получилось, такой дружный маленький колокольный оркестр. А самое главное, что вы дружно, слаженно всё делали, и это мне очень понравилось! Спасибо!
3. Метод выяснения ожиданий «Звон колокольчика»
Всё, что мы узнаем сегодня на занятии, мы озвучим с помощью этих колокольчиков. Они помогут вам оценить ответы детей, оценить само занятие, и самих себя, своё настроение, отношение к данной теме.
4. интерактивная лекция (передача и объяснение информации)
(Слайд №2 – колокольчики)
Колокольчик… Удивительно музыкальное, поэтическое слово. А ведь история колоколов начинается с колокольчика и именно он является старшим братом в колокольном семействе. Хотя… И у колокольчиков есть на Руси прародитель.
(Слайд №3)
Это гремки – погремушки из бересты березы и липы, наполненные горохом или семенами растений. Баюкали детей малых в люльках, играли детки гремками. Злых духов отпугивали звуком гремка и бебенца, окуривая избы травами.
(Слайд №4, 5, 6)
А бубенцы - круглые, замкнутые, а внутри по бронзовым стенкам катаются, позванивая, металлические шарики. В колокольчике яркий звук давало открытое отверстие, а в бубенце для большей звучности делались удлиненные прорези. Формы бубенца и колокольчика у древних мастеров иногда взаимовлияли друг на друга. Бубенцы могли иметь форму колокольчика, при этом нижнее отверстие закрывалось крышкой. В колокольчике же могли делаться дополнительные щели – прорези, свойственные бубенцу. На Руси очень любили звуки бубенцов колокольчиков.
Вы заметили, ребята, как я назвала нашу древнюю Родину?
Ответы детей: Русь
(Слайд №7, 8, 9, 10)
Да, в старину наша Родина звалась Русью. “Русь”, как полагают некоторые учёные, произошло от слова “русло”. Русло – это ложе реки, по которому она течет меж берегов. Русь – страна рек и озёр. Русь – светлое место. Это страна света, солнца, добрых людей. Русских называют ещё россами (слайд № 11), а страну, где они живут, Россией.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
