Образовательная программа (стр. 6 )

Тема	Содержание работы	Период	Варианты итогового мероприятия
1. Хорошо у нас в саду, лучше сада не найду	Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомить детей с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников, предметное окружение, правила поведения взаимоотношения со сверстниками.	1-16 сентября	Развлечение «Ты мой друг и я твой друг, заходи скорее в круг»
Мониторинг	19-30 сентября
2. Мой дом, мой город	Знакомить детей с домом и предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Дать первые представления о родной стране. Знакомит с родным городом (названием, его достопримечательностями) Знакомить с видами транспорта, с правилами поведения. Формировать пред –я о правилах дорожного движения.	3-14 октября	Экскурсия вокруг детского сада
3. Осень	Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежда людей, участок д/с), об уборке урожая в садах и на полях. Знакомство с правилами поведения на природе. Замечать красоту природы. Расширять представления о домашних и лесных животных и птицах.	17 октября -11 ноября	Утренник «В гостях у осени»
4. Я и моя семья	Сформировать представление о семье, как о людях живущих вместе, воспитывать желание заботиться о близких, вызвать чувство гордости за свою семью	14-30 ноября	Оформление фотоальбома
5. Праздник чая	Знакомить с предметами чайной посуды. Воспитывать умение использовать предметы по назначению в быту и в играх. Формировать умение самостоятельно выполнять обязанности дежурных: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами и др.	1-16 декабря	Чаепитие с родителями «Угощаем всех чаем»
6. Новый год	Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательной и т. д.) вокруг темы Нового года и новогодних праздников	19-30 декабря	Утренник «Новогодний бал-карнавал»
7. Зима	Расширять представления о зиме. Организовать наблюдение за птицами. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представление о безопасного поведения зимой. Проводить исслед-е и экспер. С водой и снегом. Расширять представления о сезонных изменениях в природе.	10 января – 10 февраля	Развлечение «Зимние забавы» (на воздухе)
8. День Защитников Отечества	Осуществлять патриотическое вос-е. Знакомит с военными профессиями. Вос-ть любовь к Родине. Формировать первичные представления (мальчики должны быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины..	13-23 февраля	Изготовление подарков Праздник «День защитников Отечества»
9. Мамин праздник	Организовать все виды детской деятельности(игровой, коммуникативной, трудовой познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной, художественной, чтение) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке, сестре. Воспитать уважение к воспитателям	26 февраля – 7 марта	Оформление выставки «Что умеет моя мама» Праздник «Мама и весна»
10. Праздник стихов	Организовать детскую деятельность в виде чтения стихов, потешек, загадок. Формировать первичные представления детей о поэтах пишущих стихи. Знакомить с их произведениями. Побуждать детей обыгрывать народные потешки. Воспитывать умение слушать стихи, следить за развитием действия учить детей читать стихи наизусть, потешки наизусть.	12-23 марта	Конкурс на лучшего чтеца
11. День театра	Содействовать разностороннему развитию детей в театральной деятельности. Формировать умение чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в игры. Развивать и поддерживать интерес к театральной игре путем освоения более сложных игровых умений и навыков. Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения	26 марта – 1 апреля	Конкурс «Лучшее театрализованной представление
12. Весна	Расширять представления о характерных особенностях весенней природы: ярче светит солнышко, тает снег, выросла трава и т. д. Воспитывать бережное отношение к природе, умение выдать красоту весенней природы.	16 апреля-28 апреля	Весенний праздник «Май и Весна»
13. Весна. Праздник победы	Расширение представлений детей о весне. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширение представлений о правилах безопасного поведения на природе. Воспитание бережного отношения к ней. Формирование элементарных экологических представлений (работа в саду и огороде). Привлечение детей к посильному труду. Осуществление патриотического воспитания. Воспитание любви к Родине, родному краю. Формирование представлений о празднике посвященного Дню Победы.	3 – 10мая	Праздник «День Победы»
Мониторинг	11-23 мая
14. Лето	Расширять представления детей о лете, о сезонных изменения ( в природе, одежде людей, на участке детского сада) Формировать элементарные знания детей о садовых и огородник растениях. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты овощи ягоды. Знакомить С правилами поведения в природе ( не рвать растения, не ломать ветки деревьев, не трогать насекомых, животных и др.) Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе. Воспитать желание участвовать в уходе за растениями в гр. И на участке. Формировать положительное отношение к труду. Поощрять исследовательский интерес.	24-31 мая	Развлечение «Здравствуй, лето»

1.3.Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения Программы.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей.

1.  Периодичность мониторинга:

2 раза в год (сентябрь – май)

2.  Требования:

- объективность

- точность полученных результатов

- сбалансированность методик (низко формализованных и высоко формализованных)

- обеспечение психологического комфорта при проведении мониторинга

- оптимальность (используемые методы, позволяющие получить информацию в оптимальные сроки)

Мониторинг включает в себя 2 компонента: мониторинг образовательного процесса и детского развития.

В мониторинге участвуют педагоги и специалисты, работающие: воспитатели, старшая медсестра, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, педагог-психолог.

Используются разные формы обследования: наблюдения, беседы, тесты, метод экспертной оценки, анализ продуктов детской деятельности. Результаты обследования заносятся в таблицу.

Таблица 1

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Группа детского сада

Дата проведения мониторинга

Имя, фамилия ребенка

Здоровье

Физическая культура

Социализация

Труд

Безопасность

Познание

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Художественное творчество

Музыка

Итоговый результат

Оценки уровня развития:

1 балл – требуется внимание специалиста;

2 балла – требуется корректирующая работа педагога;

3 балла – средний уровень развития;

4 балла – уровень развития выше среднего;

5 баллов – высокий уровень развития.

Таблица 2

МОНИТОРИНГ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ
Группа детского сада
Дата проведения мониторинга
Имя, фамилия ребенка	Физическое развитие	Любознательность, активность	Эмоциональность, отзывчивость	Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми	Способность управлять своим поведением и планировать действия	Способность решать интеллектуальные и личностные задачи	Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Овладение предпосылками учебной деятельности	Итоговый результат

Оценки уровня развития:

1 балл – требуется внимание специалиста;

2 балла – требуется корректирующая работа педагога;

3 балла – средний уровень развития;

4 балла – уровень развития выше среднего;

5 баллов – высокий уровень развития.

Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной

программы (промежуточная и итоговая оценки).

Промежуточные (Раскрывают динамику формирования

интегративных качеств детей в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития ребёнка):

Образовательные области	Группы
1 младшая	2 младшая	средняя
Физическая культура	Дети умеют ходить и бегать. не наталкиваясь друг на друга. Прыгать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно	Дети умеют ходить прямо, сохраняя заданное направление. Бегать, сохраняя равновесие и изменяя направление. Ползать на четвереньках, лазать по лесенке – стремянке, гимнастической стенке произвольно. Отталкиваться в прыжках на двух ногах, катать мяч в заданном направлении. бросать двумя руками от груди и из-за головы. Ударять мячом об пол, бросать его вверх и ловить. Метать предметы правой и левой рукой на 5м.	Дети могут ходить и бегать. соблюдая правильную технику движений. Лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек. Перелезать на другой пролет. Ползать разными способами. Метать предметы разными способами обеими руками. отбивать мяч о землю. Строиться в колонну по одному, парами, в шеренгу. Ходить на лыжах скользящим шагом. Взбираться на горку. Ориентироваться в пространстве. Качественно выполнять упражнения.
здоровье	Дети могут самостоятельно есть	Правильно пользуются столовой и чайной ложкой, вилкой, салфеткой. Следуют правилам поведения за столом, во время умывания.	Дети умеют пользоваться расческой, носовым платком, самостоятельно умываются и моют руки. Совершенствуют навыки приема пищи.
безопасность	Дети понимают словесные запреты: «нельзя».	Изучение элементарных правил дорожного движения.	Дети знают и соблюдают элементарные правила поведения в природе Закрепляют знание ПДД.
социализация	Эмоционально откликаются на игру, предложенную взрослым, следят за его действиями, подражают им. Подражают действиям сверстника. Формируется образ Я».	Дети умеют вместе пользоваться игрушками, помогают друг другу. Имеют опыт правильной оценки плохих и хороших поступков. Имеют сведения. касающиеся непосредственно их. сведения о своем прошлом.	Дети имеют представление о семье, детском садике. Соблюдают моральные нормы, любят коллективные игры. Сами создают игровые замыслы в сюжетно – ролевой игре. основываясь на собственном опыте. осмысливают профессиональную деятельность взрослых. развивают социальные отношения.
труд	Выполняют простейшие трудовые действия, наблюдают за действиями воспитателя в уголке природы.	Могут одеваться и раздеваться в определенной последовательности, помогать накрывать стол к обеду. кормить рыб и птиц (с помощью воспитателя)	Дети самостоятельно одеваются и раздеваются, складывают и убирают одежду, с помощью взрослого приводят ее в порядок. Самостоятельно дежурят по столовой. Самостоятельно готовят рабочее место и убирают его после занятия.
коммуникация	Дети могут поделиться информацией, пожаловаться на неудобства и действия сверстника, сопровождают речью игровые действия, слушают рассказ без наглядного сопровождения.	Дети рассматривают сюжетные картинки, отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения. Используют все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.	Дети употребляют слова, обозначающие эмоциональное состояние. этические качества. эстетические характеристики. Понимают и употребляют слова – антонимы. образовывают новые слова по аналогии со знакомыми словами. Выделяют первый звук в слове. Рассказывают о содержании сюжетной картинки. С помощью взрослого повторяют образцы описания игрушки.
Чтение художественной литературы	Слушают доступные стихи и сказки, рассказы, при повторном чтении проговаривают слова и фразы, рассматривают иллюстрации в знакомых книгах с помощью педагога.	Рассказывают содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы. Называют произведение. прослушав отрывок из него. Читают наизусть небольшие стихи при помощи взрослого.	Дети называют любимую сказку, могут прочитать понравившееся стихотворение, считалочку. Рассматривают иллюстрированные издания детских книг. Драматизируют небольшие сказки с помощью взрослого.
Художественное творчество	Знают, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать, различают основные, белый и черный цвета. Раскатывают комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук, отламывают от большого комка глины маленькие комочки. сплющивают их ладонями. соединяют концы раскатанной палочки. плотно прижимая их друг к другу.	Изображают отдельные предметы, небольшие сюжеты. Правильно пользуются ИЗОсредствами. лепят предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы. Создают изображения из готовых фигур. Украшают заготовки из бумаги разной формы, подбирают цвета, соответствующие изображаемым предметам.	Дети могут выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, изображать предметы отчетливой формы, аккуратно закрашенные. Передавать несложный сюжет, объединяя несколько предметов. Лепить предметы и игрушки, объединять их в коллективную композицию. используя все многообразие усвоенных приемов. Правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали, вырезать из квадрата круг и овал из прямоугольника. Аккуратно наклеивать изображения предметов. Составлять узоры из геометрических фигур и растительные.
музыка	Узнают знакомые мелодии и различают высоту звуков. Вместе с воспитателем подпевают музыкальные фразы, двигаются в соответствии с характером музыки, выполняют притопывания, хлопают в ладоши, поворачивают кисти рук. Называют погремушки, бубен.	Слушают музыкальное произведение до конца. Узнают знакомые песни. Различают звуки по высоте. Замечают изменение в звучании. Выполняют танцевальные движения парами, с предметами. Различают и называют детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и т. д.)	Дети узнают песни по мелодии, различают звуки по высоте, поют, четко произнося слова. Выполняют движения соответственно характеру музыки. Выполняют танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение в парах. Выполняют движения с предметами. Играют на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
познание	Узнают домашних и диких животных, их детенышей, 1-2 вида овощей и фруктов.1-2 вида деревьев, имеют элементарные сведения о сезонах. Различают предметы ближайшего окружения, называют имена членов семьи и воспитателей. Различают много и один, большие и маленькие предметы, узнают шар и куб	Дети могут называть свой город, ориентироваться в помещении детского сада, называть знакомые предметы и выделять их признаки. Знают некоторые растения, животных и их детенышей, выделяют характерные сезонные изменения в природе. Группируют предметы по цвету, размеру, форме. Находят один и много одинаковых предметов. Различают круг, квадрат, треугольник. Ориентируются в пространстве. Понимают смысл слов: утро, вечер, день, ночь.	Дети могут называть предметы, знать их назначение. Называть признаки и количество предметов. Рассказывать о своем городе. Называть домашних животных и знать, какую пользу они приносят. Различать и знать растения ближайшего окружения. Называть времена года. Отмечают характерные особенности предметов, из которых составлена группа. Считают до 5, Сравнивают 2 предмета по величине, длине, высоте. Различают круг, квадрат, треугольник, шар, куб, знает их отличия. Определяет положение предметов в пространстве. Определяет части суток.

1.4.Модель выпускника ДОУ.

 

Вторая часть

2.1. Организация дополнительных услуг:

Название кружка Возраст детей Руков-ль	Цель	Результат	Программа
«Цветные ладошки» Возраст детей: 4-5 лет Плотникова Дина Сабитовна	формирование художественно–творческой деятельности детей, введение их в эстетическую культуру, развитие личности	К концу года ребенок самостоятельно выбирает художественный образ, сюжет композиции, а также материал, инструмент, способ и прием реализации замысла. Совершенствует технику рисования акварельными красками и гуашью (свободно экспериментирует, смешивая разные краски для получения задуманных цветов и оттенков). Размещает объекты в соответствии и особенностям их формы, величины, создает композицию в зависимости от сюжета. Умеет выделять в композиции главное –предметы, окружающую обстановку, главное действующие лицо. Для создания одной картины ребенок выбирает несколько материалов (акварельные краски, гуашь, восковые мелки, и т. д.) для выразительности. В аппликации также свободно пользуется бумагой разной фактуры и разными способами создает выразительный образ (обрыванием, сминанием бумаги. В лепке создаются выразительные образы сюжетных композиций. Дети свободно лепят пластилином, тестом	Авторская программа по изобразительной деятельности в детском саду «Цветные ладошки», автор-составитель
«Юный эколог» Возраст детей 4-5 лет	Воспитание гуманной, социально-активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ней.	Дети: - радуются встрече с природой, растениями; - проявляют любознательность: задают поисковые вопросы - ориентируются в правилах поведения в природе, стараются их придерживаться.	- «Юный эколог» - «Экологическое воспитание дошкольников» - «Волшебница вода» - «Воздух-невидимка»

Третья часть

3.1. Управление реализацией программы

Заведующий

Координация управленческой деятельности с советом педагогов ДОУ, медицинским и попечительским советами и др.

Старший воспитатель

Организация воспитательно-образовательного процесса	Контроль воспитательно-образовательного процесса
Оказание методической помощи в организации образовательного процесса	Организация повышения квалификации педагогов. Обеспечение профессионального роста кадров	Выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта.

 

Старшая медсестра

Педагог-психолог

3.2. Создание и обновление предметно-развивающей среды

Вид помещения. Функциональное использование	Оснащение	Обновление
Групповые комнаты: разнообразная детская деятельность	игры и игрушки, в том числе по полоролевому развитию, Центры развития, сюжетно-ролевые, настольно-печатные игры, полный предметный аспект, мебель и оборудование, пособия, демонстрационный и раздаточный материал.	Мебель, игрушки.
Спальное помещение: - дневной сон; - гимнастика после сна.	белье, спальные принадлежности	Кровати
Раздевальная комната: - подготовка к прогулке; - информационно-просветительская работа с родителями.	стенды, папки-передвижки, шкафчики для раздевания, скамейки	Стенды для родителей
Методический кабинет: - осуществление методической помощи педагогам; - организация семинаров; - выставка дидактических и методических материалов.	картины, методические пособия, папки, игрушки, периодические издания, демонстрационный и раздаточный материал.	Обновление библиотеки.
Кабинет психолога: - психолого-педагогическая диагностика; - коррекционная работа с детьми; - индивидуальные консультации с педагогами и родителями.	мебель, пособия, сенсорное панно	Палас, дидактический материал
Музыкальный зал: - музыкальные занятия; - индивидуальная работа с детьми; - досуги; - праздники, утренники; - родительские собрания, - педагогические советы.	фортепиано, музыкальный центр, пособия, стулья	Стенка, палас, стулья
Физкультурный зал: - занятия по физической культуре; - спортивные досуги; - развлечения, праздники.	футбольные ворота, шагомер, навесные мишени, канаты, баскетбольное кольцо, волейбольная сетка, дуги, маты, шведская стенка, спортивный комплекс «Олимп» мячи, кегли.

3.3. Формы сотрудничества с семьей

Анкетирование родителей, диагностика
Родительские собрания, конференции	Пропаганда передового опыта

3.4. Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями

«В мире интересного» Возраст детей: 5-7 лет

Воспитание гуманной, социально-активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ней.

Дети: - радуются встрече с природой, животными и растениями, эмоционально отзываются на проявление их жизни и поведение; - проявляют любознательность: задают поисковые вопросы, высказывают эвристические суждения; - уверенно ориентируются в правилах поведения в природе, стараются их придерживаться.

Вторник: 15.20-15.50 старшая, подготовит. гр Четверг: 15.20-15.50 старшая, подготовит. гр

- «Юный эколог» - «Экологическое воспитание дошкольников» - «Волшебница вода» - «Воздух-невидимка»