Введение (стр. 4 )

8 шагов с каблука вокруг себя направо;

Присядка, топнуть правой ногой; присядка, топнуть левой ногой;

8 шагов с каблука вокруг себя налево.

Девочки: руками обхватывают голову и качают ею;

2 куплет.

Девочки: приседают по 6 позиции 4 раза, вытягивая поочерёдно вперёд,

то левую, то правую руки, приглашая сыграть на гармошке;

Качают головой вправо-влево 2 раза;

Изображая гармошку, показывают, как надо играть (звучит красивая музыка).

Мальчики: берут гармошку, играют на ней (звучат неправильные аккорды);

Отмахиваются правой рукой, затем левой рукой;

8 шагов с каблука вокруг себя направо;

Присядка, топнуть правой ногой; присядка, топнуть левой ногой;

8 шагов с каблука вокруг себя налево.

Девочки: руками обхватывают голову и качают ею;

3 куплет.

Девочки: приседают по 6 позиции 4 раза, вытягивая поочерёдно вперёд,

то левую, то правую руки, приглашая кушать;

Качают головой вправо-влево 2 раза.

Мальчики: берут изображаемые ложки, делают 8 махов ложкой в рот;

Довольные поглаживают животы;

Присядка, топнуть правой ногой; присядка, топнуть левой ногой;

8 шагов с каблука вокруг себя налево.

Девочки и мальчики вместе:

Качают головой вправо-влево 2 раза;

8 шагов с каблука вокруг себя направо;

2 раза хлопнуть в ладоши;

1 раз топнуть ногой.

Танец «Ку-ка-ре-ку».

Дети стоят парами лицом друг к другу. Руки и пальцы прямые,

немного раскрыты в сторону, изображая крылышки.

По диагонали вперёд: с правой ноги 4 шага с каблука.

(на каждый шаг удары ладонями по бедру).

По диагонали назад: вернуться на место спиной с правой ноги 4 шага.

(на каждый шаг удары в ладоши перед собой).

На правой ноге 6 подскоков вокруг себя, (правая рука впереди, левая сзади);

Притоп.

Наклониться вперёд, руки раскрыть в стороны, пропеть «Ку-ка-ре-ку».

Повторить комбинацию, 4 раза.

Танцуя второй раз, вместо «Ку-ка-ре-ку», ищем зёрнышки.

(поднять правую ногу под колено и 2 раза носочком шаркнуть об пол).

Танцуя третий раз, вместо «Ку-ка-ре-ку», 2 раза хлопнуть в ладоши.

Танцуя четвёртый раз, пропеть «Ку-ка-ре-ку».

Танец «Снежинки». (Для девочек).

1 – 16 такт:

Снежинки 3 такта бегут на носочках вокруг ёлки, руки с мишурой держат перед собой, на 4 такт делают поворот вокруг себя.

1 – 16 такт:

Снежинки, стоя лицом к ёлке, исполняют движение «балансе» 2 раза. Подбегают к ёлочке, поворачиваются к ней спиной. Ещё раз исполняют «балансе» 2 раза, возвращаются на место, поворачиваются лицом друг к другу. Соединив правые руки, кружатся в паре 4 такта, меняют руки и кружатся в другую сторону 4 такта.

1 – 32 такт:

Танец повторяется.

Танец «Зайчата». (Для мальчиков).

Зайчата рассчитываются на 1,2 и надевают шейные косынки, чтобы легче запомнить свой номер: 1 номера – оранжевые, вторые – зелёные.

1 – 16 такт:

Зайчики стоят друг за другом вокруг ёлки, руки согнуты в локтях перед собой. Всё делают 7 подскоков вперёд, на 8 прыгают на две ноги. Затем зайчики «1» поворачиваются направо и обходят подскоками зайчиков «2». Зайчики «2» подскоками кружится вокруг себя. Рисунок повторить ещё раз. Только теперь зайчики «2» поворачиваются направо и обходят подскоками зайчиков «1». Зайчики «1» подскоками кружится вокруг себя. Все останавливаются спиной к ёлке.

1 – 16 такт:

Зайчики «1» два прыжка вперёд, зайчики «2» два прыжка назад, вместе исполняют движение «кораблик». Этими же прыжками возвращаются на свои места, правой лапкой гладят правое ухо два раза, левой лапкой – левое ухо два раза. Повторить рисунок, только зайчики «1» теперь прыгают назад, а зайчики «2» – вперёд.

1 – 16 такт:

Повторяется рисунок первых 16 тактов по кругу.

1 – 16 такт:

Все зайчики исполняют движение «ковырялочка» правой и левой ногой. Затем поворот вокруг себя направо (восемь прыжков на двух ногах).

Повторить «ковырялочку» с левой ноги и поворот налево.

Танец «Полька».

Девочки и мальчики стоят парами, лицом друг к другу.

1 – 8 такт:

1 хлопок в ладоши, 1 хлопок правыми руками друг другу;

1 хлопок в ладоши, 1 хлопок левыми руками друг другу;

1 хлопок в ладоши, 3 хлопка двумя руками друг другу.

Взяться за руки, поворот в паре на подскоках по часовой стрелке.

1 – 8 такт:

Хлопки повторить.

Взяться за руки, три боковых галопа к зрителю, на 4 – прыжок на две ноги.

три боковых галопа от зрителя, на 4 – прыжок на две ноги.

1 – 16 такт:

Движение «ковырялочка» правой и левой ногой, шесть подскоков вокруг себя (девочка вправо, мальчик влево), на 7, 8 – подать руки друг другу.

Повторить рисунок ещё раз.

Танец повторяется 2 раза.

Танец «Школьные годы».

1 куплет.

В первый погожий сентябрьский денёк. Робко входил я под светлые своды. Первый учитель и первый урок, Так начинаются школьные годы.

Основным шагом пары выходят на сцену. Основным шагом поворот в паре. Девочка – поворот под рукой у мальчика.

Припев. (Рисунок повторяется 2 раза)

Школьные годы чудесные С дружбою, с книгою, с песнею. Как они быстро летят, Их не воротишь назад. Разве они пролетят без следа? Нет! Не забудет никто никогда Школьные годы.

Лицом друг к другу, держась за руки, 2 приставных шага в сторону, поворот вокруг себя (друг от друга). Лицом друг к другу, держась прав. р. 1 шаг вперёд, 1 шаг назад, поворот девочки под рукой у мальчика. Рисунок повторить.

2 куплет.

Вот на груди алый галстук расцвёл. Юность бушует, как вешние воды. Скоро мы будем вступать в комсомол. Так продолжаются школьные годы.

Лицом друг к другу, мальчик тянет девочку на себя, они делают 2 шага. Меняются местами (дев. под рукой). Рисунок повторяется в другую сторону.

Припев.

Школьные годы чудесные С дружбою, с книгою, с песнею. Как они быстро летят, Их не воротишь назад. Разве они пролетят без следа? Нет! Не забудет никто никогда Школьные годы.

Пары первой линии основным шагом идут вперёд, второй линии – назад. Поворот вокруг себя (девочка и мальчик лицом друг к другу). Рисунок повторить. Доза-до в пре приставным шагом. (Шаг вправо, шаг вперёд, шаг влево, шаг назад, шаг вправо).

3 куплет.

Жизнь – это самый серьёзный предмет Радость найдём, одолеем невзгоды. Красная площадь, весенний рассвет. Вот и кончаются школьные годы.

Лицом к зрителю. 2 приставных шага вправо, лев. ногу на носок. Повторить влево. Дев. поворот под рукой. Лицом друг к другу за руки, поворот в паре.

Припев. (Рисунок повторяется 2 раза)

Школьные годы чудесные С дружбою, с книгою, с песнею. Как они быстро летят, Их не воротишь назад. Разве они пролетят без следа? Нет! Не забудет никто никогда Школьные годы.

Лицом друг к другу, держась за руки, 2 приставных шага в сторону, поворот вокруг себя (друг от друга). Лицом друг к другу, держась прав. р. 1 шаг вперёд, 1 шаг назад, поворот девочки под рукой у мальчика. Рисунок повторить.

Танец «Куклы – неваляшки».

1 куплет.

Динь – дон, дилидон, Что за странный перезвон.	Неваляшки выходят на носочках навстречу друг другу.
Слышен звук со всех сторон, Дили, дили, дилидон.	Поворот вокруг себя на носочках.

Припев.

Мы милашки – куклы неваляшки.	Приседают 4 раза, поворачивая корпус, друг к другу и друг от друга.
Куклы неваляшки, яркие рубашки.	Исполняют движение «ковырялочка» правой и левой ногой.
Проигрыш аккордами.	Встать на носочки, поворот вокруг себя вправо мелкими переступаниями Пары приседают в «канон».

2 куплет.

Не спим, не сидим, И ложиться не хотим	С правой ноги 4 шага с каблука вперёд.
Днём и ночью мы стоим, Очень весело звеним.	2 приставных шага вправо. 2 приставных шага влево.

Припев.

Мы милашки – куклы неваляшки.	4раза по два хлопка справа и слева.
Куклы неваляшки, яркие рубашки.	Покружиться на носочках в парах правыми плечами.
Проигрыш аккордами.	Встать на носочки, поворот вокруг себя мелкими переступаниями. Пары приседают в «канон».

3 куплет.

Ох, раз. Ещё раз. Мы наклонимся сейчас.	Топнуть пр. ногой, лев. ногой. 2 раза наклониться, голова направо, налево.
Начинаем перепляс, Постараемся для вас.	Поворот вокруг себя на носочках вправо.

Припев.

Мы милашки – куклы неваляшки.	Приседают 4 раза, поворачиваясь в парах, друг к другу и друг от друга.
Куклы неваляшки, яркие рубашки.	Исполняют движение «ковырялочка» правой и левой ногой. Поклон.

Танец «Цыплята».

1 куплет.

Редко, кто воспитанным рождается. Каждый в воспитании нуждается.	Девочки и мальчики выходят подскоками навстречу друг другу, образуя две линии. Поворот вокруг себя на подскоках начать поворот лицом к зрителю.
Но, чур, сначала пи-пи-пи, Пи-пи-пи-пи, питание. А уж потом воспи-пи-пи, Воспи-пи-пи-питание.	Доза-до (1 линия – 1 шаг вправо, 2 шага назад, шаг влево), выпад влево два хлопка, выпад вправо два хлопка. (2 линия – всё в другую сторону).
Проигрыш.	Боковым галопом девочки уходят в правую колонку, мальчики – в левую. Поворот подскоками лицом к зрителю. 1 «кораблик», 2 приставных шага в сторону, «1 кораблик».

2 куплет.

Только тот, кто очень нам понравиться, С нашим воспитанием управится	Девочки и мальчики подскоками идут навстречу друг другу, меняются местами. Хлопают ладонями себе по коленям, ладонями друг другу – 2раза, два прыжка в повороте к зрителю, два хлопка в ладоши.
Но, чур, сначала пи-пи-пи, Пи-пи-пи-пи, питание. А уж потом воспи-пи-пи, Воспи-пи-пи-питание.	Девочки идут влево боковым галопом на 4 счёта. Два прыжка налево, два хлопка, два прыжка направо, два хлопка. 1 «кораблик» с лев. ноги. Мальчики выполняют всё вправо. Повторить этот рисунок ещё раз в другую сторону.
Проигрыш.	Пары делают «воротца». Подскоками, начиная с последней пары, дети проходят вперёд и расходятся в разные стороны, за кулисы.

Танец «Весёлый дождик».

1 куплет.

Если дождик идёт, не значит, Если дождик идёт, не значит, Будто туча от горя плачет.	Дети выходят подскоками в две диагонали, проходят в центре через оного и выстраиваются в две колонки. В руках зонтики.
Просто хочется доброй туче, Просто хочется доброй туче, Чтобы росли мы быстрее и лучше.	Лицом к зрителю, приседают, наклоняют зонтик и крутят им. Идут колонками к центру боковым галопом, крутят зонтик, поворот.

Припев.

Пусть падают капли, а мы веселимся. Ни капли, ни капли, дождя не боимся. Пусть падают капли, а мы веселимся. Ни капли, ни капли, дождя не боимся.

Из двух колонок подскоками идут на два круга и выстраиваются в 2 линии. Исполняют 2 раза «ковырялочку» с подскоком, присев, крутят зонтиком.

2 куплет.

Как услышим раскаты грома, Как услышим раскаты грома, Так вприпрыжку бегом из дома.	Из колонки чётные номера идут боковым галопом в центр. Нечётные – кружатся подскоками на месте. Все исполняют «кораблик». Рисунок повторить: чётные номера кружатся на месте. Нечётные – идут боковым галопом в центр. Все исполняют «кораблик».
Мы с дождём, как и с солнцем, дружим Мы с дождём, как и с солнцем, дружим Ну-ка, вслед босиком по лужам.	Парами, начиная с первой, в канон приседают, закрываясь зонтиками. Все встают, кружатся на месте, образуя плотный круг.

Припев.

Пусть падают капли, а мы веселимся. Ни капли, ни капли, дождя не боимся. Пусть падают капли, а мы веселимся. Ни капли, ни капли, дождя не боимся.

Боковым галопом идут по кругу, зонтик крутят перед собой. Поворот подскоками на месте. Идут подскоками, образуя 2 круга, зонтики в центр, разойтись в линии

3 куплет.

От последней упавшей капли, От последней упавшей капли, Вспыхнет радуга пусть внезапно.	Подскоками линии меняются местами, поворот подскоками, 4 шага боковым галоп вправо, 4 шага боковым галопом влево.
На умытой дождём планете, На умытой дождём планете, Пусть от радости пляшут дети.	Подскоками линии меняются местами, поворот подскоками, 2 раза «кораблик».

Припев.

Пусть падают капли, а мы веселимся. Ни капли, ни капли, дождя не боимся. Пусть падают капли, а мы веселимся. Ни капли, ни капли, дождя не боимся. Ура! Дождик!

Подскоками идут по общему кругу на диагональ. В канон приседают, закрываются зонтиком. Все встают в прыжке, уходят по авансцене за кулисы.

Танец «Мамонтёнок».

1 куплет.

По синему морю, к зелёной земле. Плыву я на белом своём корабле. На белом своём корабле, На белом своём корабле.

Дети выходят подскоками с двух сторон, образуя круг. Выстраиваются в две линии, делают поворот вокруг себя и встают лицом к зрителю.

Припев.

Меня не пугают не волны, не ветер. Плыву я к единственной маме на свете. Плыву я сквозь волны и ветер К единственной маме на свете. Плыву я сквозь волны и ветер К единственной маме на свете.

Правой и левой ногой выполняют движение «ковырялочка», 2 шага с хлопком вправо, 2 влево. Два движения «кораблик» с пр. ноги, поворот вокруг себя на подскоках.

2 куплет.

Скорей до земли я добраться хочу. Я здесь, я приехал, я ей прокричу. Я маме своей закричу. Я маме своей закричу.

Первая линия: 4 подскока назад. Вторая линия: 4 подскока вперёд. Все: поворот, 3 боковых галопа вправо, 3 влево. Рисунок повторить

Припев.

И мама услышит и мама придёт, И мама меня непременно найдёт. Ведь так недолжно быть на свете, Чтоб были потеряны дети. Ведь так недолжно быть на свете, Чтоб были потеряны дети.

Машут правой рукой, исполняя 4 прыжка на двух ногах. Два «кораблика» и линии расходятся в колонки. Раскрывая руки, делают шаг на правую ногу, затем на левую. Поворот вправо, руки на пояс. Шаги повторить влево.

Проигрыш.

Дети идут по кругу: 4 подскока вперёд, 4 на месте вокруг себя. Рисунок повторить 4раза, выстраиваясь в две линии.

Припев.

И мама услышит и мама придёт, И мама меня непременно найдёт. Ведь так недолжно быть на свете, Чтоб были потеряны дети. Ведь так недолжно быть на свете, Чтоб были потеряны дети.

Повторяется движения припева первого куплета. Шаг на правую ногу, поклон.

Танец «Школьный праздник».

1 куплет.

Хороша сегодня школа, Зал горит огнём. Мы на праздник наш весёлый Всех друзей зовём. Здесь любой плясать умеет Танец всё быстрей. Кто ж ребята, там робеет Около дверей.

Мальчики и девочки подскоками выходят на встречу друг другу. Кружатся в парах. «Ковырялочка» без притопа пр. и лев. ногой. Падебаск лев. ногой, шаг на правую ногу и поворот вправо. Присесть, поворот друг к другу, присесть в другую сторону, пожать плечами.

Припев.

Чтобы праздник был весёлый Подпевай родная школа. Наш весёлый смех Пусть несётся дальше всех. Пусть летит и смех и слово Прямо к площади Свердлова, За охотный ряд, Где огни кремля горят.

4 шага боковым галопом вправо, «кораблик», поворот вокруг себя на подскоках, хлопки (1,2; 1,2,3). Рисунок повторить влево.

2 куплет.

Прибаутки, поговорки Слышатся кругом. На четвёрки и пятёрки Пляшем и поём. Наш оркестр играет лихо Для своих ребят И не скажешь ты, что тихо Голоса звенят.

Пары, стоящие в первой линии, делают 4 подскока назад, образуя «воротца». Пары второй линии в них проходят, все делают поворот подскоками вокруг себя и 2 раза «ковырялочку» с подскоком. Рисунок повторить.

Припев.

Чтобы праздник был весёлый Подпевай родная школа. Наш весёлый смех Пусть несётся дальше всех. Пусть летит и смех и слово Прямо к площади Свердлова, За охотный ряд, Где огни кремля горят.

Ребята берутся за руки, образуя 2 круга, идут подскоками. Выходят в 2 колонки. Пр. колонка «ковырялочка» без притопа пр. и лев. ногой; падебаск лев. ногой, шаг на правую ногу и поворот вправо; 4 шага боковым галопом вправо, 4 – влево. Лев. колонка с левой ноги.

3 куплет.

Кто в учёбе отличился, Тем гордится класс. Тот умеет веселиться Лучше в десять раз. Школьный праздник наш в разгаре. Все пустились в пляс. Мы сегодня все в ударе, Весело у нас.

Первая пара, делает «воротца», другие ребята подсоками проходят в них, образуя две диагонали из центра сцены. Дети исполняют две «ковырялочки» с правой ноги с подскоком и притопом, «кораблик», три хлопка в ладоши.

Припев.

Чтобы праздник был весёлый Подпевай родная школа. Наш весёлый смех Пусть несётся дальше всех. Пусть летит и смех и слово Прямо к площади Свердлова, За охотный ряд, Где огни кремля горят.

Из центра ребята подскоками идут вперёд, выстраиваясь в одну колонку. Выпад (у девочек на правую ногу, у мальчиков на левую), два хлопка. Движение повторить в др. сторону. Боковой галоп девочки влево, мальчики вправо, «кораблик». Подскоками уходят по авансцене.

Игровая театральная педагогика

Творческие задания на сценической площадке

1. Воображаемое путешествие

Учитель. Сейчас мы отправимся с вами в путешествие. Я буду описывать место, где мы окажемся, а вы должны представить, увидеть его мысленно и делать то, что вам подскажет ваше сознание. Итак, возьмем со стульев воображаемые рюкзаки, наденем их, выйдем на сцену. Перед вами поляна, полная полевых цветов и ягод. Рвите цветы для букета. Собирайте ягоды! Но для начала определите для себя - какой это цветок или ягода, потому что я могу спросить вас - что это? Учтите, все растет в траве, а значит, не сразу увидишь. Поэтому траву нужно осторожно раздвигать руками. Ну, а теперь мы пошли дальше по дороге к лесу. Здесь течет ручей, а через него перекинута доска. Переходите по доске! Мы вошли в лес, где много грибов и малины. Присмотритесь сначала! Теперь мы отдохнем и перекусим. Достаньте из рюкзачков то, что вам дала в дорогу мама, и перекусите! А я буду угадывать, что вы едите. Примечание. Класс лучше разделить пополам. Одна группа выполняет задания, другая смотрит и определяет, кто вел себя более естественно и правдиво. Затем можно поменяться местами.

2. "Изобрази птицу или животное"

Учитель. Сейчас каждый из вас задумает, в какое животное или птицу он хочет превратиться, и покажет в виде пантомимы. А мы будем угадывать: кто это? Первое условие - верить в превращение. Не улыбаться во время показа! Начали! Первое замечание - животные ходят на четырех лапах, а кое-кто из вас передвигался на коленях. Это неправильно, на коленках животные не ползают, разве только черепахи. Второе замечание - вы просто ходили, а животные всегда заняты чем-то определенным: ищут еду, играют, спасаются от врага. Задание на дом: понаблюдать за поведением кошки, собаки, вороны, воробья и попытаться повторить их движения.

3. "Привычки и повадки животных"

Учитель. Действуйте, задавая себе вопросы и отвечая на них: "Что бы я делал, если бы у меня были крылья? Если бы у меня был длинный клюв? Если бы я подстерегал добычу?" Сопровождайте мысленно свои действия словесным комментарием, например: - Я дятел. Вот я крепко держусь когтями за дерево, долблю кору. Под ней вкусные жучки. Вот я одного нашел, теперь проглочу... - Я черепаха. Никому не доверяю. Чуть что - голову прячу под панцирь. Я ищу еду. Теперь попью... - Я цапля. Я высокая. У меня длинные ноги. Я хожу по болоту. Никто не может стоять на одной ноге, а я могу! При выполнении задания важно именно думать за животное, а не просто показывать его действия.

4. "Встреча двух"

Учитель. Представим себе, что детеныши двух разных животных первый раз вышли на прогулку и встретились. Они еще не знают, с кем произошла встреча, поэтому стараются узнать друг о друге все: кто он, где живет, чем питается, кого опасается и т. д. Прежде чем войти в образ, продумайте все эти вопросы.

5. "Животные во дворе"

Учитель. Сначала давайте вспомним, какие домашние животные обитают на деревенском дворе... У них у всех разные характеры. Даже животные одного вида этим отличаются друг от друга. А теперь я дам каждому карточку, где написано, кого он будет изображать, а мы попытаемся догадаться, что это за животное, и определить его характер. На сцену одновременно будут вызываться несколько учеников. Карточки: надменный индюк, трусливый кролик, голодный поросенок, злобный гусь, красавец павлин, рассерженный петух, бодливый козел, ленивый кот, крикливый щенок, наглая ворона, юркий воробей и т. д.

6. "Картина"

Учитель. Представьте, что наша сцена - это чистый лист бумаги. Вам нужно нарисовать картину на заданную тему. Перед тем, как выйти на сцену, нужно решить, кто ты и что будешь делать. Когда один из учеников примет им задуманную позу, то другие должны угадать, что он делает. Можно изображать и неодушевленные предметы: камень, дерево и т. д. Условие: нельзя повторяться. Темы: "На речке летом", "В лесу", "На спортивной площадке", "В огороде", "В городском парке".

7. "Театр-экспромт"

Выбирается короткая сказка или история, где действие происходит в одном месте, и прочитывается вслух один-два раза. Распределяются роли, и исполнители приглашаются на сцену. Диктор (рассказчик) произносит текст, несущий информацию о действиях героев, "актеры" появляются из-за кулис и последовательно исполняют все, о чем говорится. Читать нужно четко, делая паузы достаточные для выполнения действий. Прямая речь тоже идет от рассказчика. Это очень эмоциональное по характеру и простое для ребят задание, которое подводит их к работе над драматургией произведения, ее законами и в итоге - постановке спектакля.

8. "Кукольный театр"

Для упражнений с куклами нужна ширма. Самая простая делается так: к двум стульям привязываются вертикальные рейки. Длина их должна быть не меньше роста актеров. Третью рейку укрепляют горизонтально, поперек двух других, образуя верхнюю часть ширмы (эта ее часть "грядка"). На "грядке" укрепляется ткань, закрывающая актеров ("фартук"). Зрители смотрят на куклу снизу вверх, поэтому нужно наклонять ее немного вперед (при отклонении руки с куклой назад не видно ее лица). Рука должна быть расслабленной, тогда она долго не будет уставать. Если на сцене несколько кукол, то в движении находится только та, которая разговаривает в данный момент, остальные не двигаются, иначе трудно понять, кто говорит. Сзади ширмы можно повесить полосу материи, которая будет служить фоном. На нее прикрепляются вырезанные из цветной бумаги деревья, домики, облака и т. д. В работе с детьми лучше использовать перчаточные куклы или мягкие игрушки, которые у них есть дома. Начинать можно с задания, которое дети уже выполняли на сцене ("Встреча двух"), а дальше придумываются простейшие событийные сюжеты: "День рождения", "Болезнь друга", "Заблудился в лесу", "Строительство шалаша", "Поиск клада", "На рыбалке" и т. д.

9. "Оживите"

Это задание похоже на одно из предыдущих (см.: "Картина"). Только право выбора места действия будет предоставлено первому, кто выйдет на сцену. С местом действия, кто он и что делает, выступающий должен определиться заранее. Выйдя на сцену, он замирает в выразительной позе, например, копает лопатой землю. Дети должны догадаться, что он делает и где. Следующий присоединяется к нему, выполняя действие, соответствующее этому месту. Например, один высаживает цветочную рассаду, другой поливает из шланга и т. д. Значит, все поняли правильно. Дается команда: "Оживите!" И все ученики должны выполнять свою работу уже в движении. Но бывает, что место действия определяется кем-то из учеников неправильно. Тогда ситуация прибретает комичный характер. В этом иногда бывает виноват первый ученик, который принял невыразительную позу и ввел в заблуждение товарищей.

10. "Животные в цирке"

На занятиях готовится много номеров с "дрессированными животными". Сначала решается, какие это будут номера. Затем назначаются ответственные дрессировщики, "отбираются" движения, которые будут выполняться "зверями", и определяется их очередность в номере. Что же могут делать животные? (каждому дается имя). "Собачки" - отзываться на кличку, танцевать, кружиться, переворачиваться боком, ходить на задних лапах, положив передние на плечи другой, играть в чехарду, решать задачки. "Обезьяны" - визжать, дурачиться, почесываться, водить хоровод, пародировать - как ребята ведут себя в столовой, на перемене, прыгать через скакалку, хлопать, сидя на полу подпрыгивать на ягодицах. "Медведи" - кувыркаться, танцевать в парах, боксировать, играть с мячом, приносить ту или иную вещь. "Кошки" - умываться, потягиваться, играть с клубочком, ходить на задних лапах, переворачиваться боком, ходить между ног дрессировщика, крутить обруч. "Тигры" - вставать на задние лапы, рычать, драться, прыгать через палку и друг друга, прыгать через обруч, отбивать мяч. "Морские котики" - ползать, опираясь на передние лапы, кланяться, играть с воздушным шариком, переворачиваться боком. "Зайчики" - прыгать, барабанить, играть в чехарду, прыгать с поворотами. "Попугаи" - кланяться, бегать по жердочке боком, переговариваться, решать задачки, отвечать на вопросы. Примечание: а) Попросите ребят, чтобы они сами вспомнили цирковые номера с участием животных. б) Сначала можно разбить зал на несколько секторов и отработать номера там, а потом переносить их на сцену.

11. "Войди в образ"

Нужно пройти по сцене и сесть, потом встать и пройти уже в образе того или иного человека: очень старого, больного, раненого, к кому-то подкрадывающегося, что-то ищущего, от кого-то спасающегося и т. д.

12. "Профессионалы"

Учитель. Вообразите себя представителем той или иной профессии, и при помощи искусства пантомимы покажите его в работе. Вспомните, кто по профессии ваши родители или знакомые. Не торопитесь, действуйте последовательно и логично! А мы, зрители, должны догадаться, кого вы изобразили.

13. "Что бы это значило?"

Учитель. Задумайте, какое дело вы будете выполнять и в каком месте. Мы же будем следить за вашими действиями и попытаемся определить: что вы делали и где.

14. "Перехват"

Учитель. Задание выполняется в парах. Одному в паре нужно задумать работу, которая выполняется в определенном месте, как это было в задании "Профессионалы". Ваш товарищ не знает, что вы будете делать. Вы становитесь лицом друг к другу и начинаете "работать". Когда товарищ поймет ваши действия, то он поднимает руку вверх, а педагог дает команду "Перехват!" "Работающий" замирает в позе, в которой его застала команда, а товарищ продолжает действие. При повторной команде меняетесь ролями. Будьте внимательны друг к другу и не торопитесь!

15. "Зеркало"

Учитель. Артисты гримируются перед зеркалом. Встаньте в парах, лицом друг к другу. Один из вас артист, а другой - зеркало. "Зеркало" внимательно следит за движениями "артиста" и повторяет их зеркально. Старайтесь предугадать любой жест! Что может делать артист? Надевать парик, укладывать волосы, класть на лицо тон, подводить брови, красить ресницы и губы и т. д. Движения должны быть плавными и неторопливыми. Не смеяться при этом!

16. "Окно"

Учитель. Между вами окно с очень толстым стеклом, через которое звуки не проходят. Вы хотите что-то сказать товарищу. Каждому надо заранее решить, что он собирается сообщать партнеру. Для этого он может артикулировать губами, писать воображаемые буквы на стекле, объяснять на пальцах. Партнер должен его понять и ответить подобным же образом.

17. "Скульптор и модель"

Учитель. Представьте, что вы скульптор и из глины творите образы людей разных профессий: шахтера с отбойным молотком, спортсмена-лучника и т. д. Скульптор задумывает, в каком положении фигура каждого будет воплощена в скульптуре. Ваш товарищ будет "моделью". Он послушно принимает позы, которые будет требовать от него скульптор. "Модель" не знает, что из нее хотят слепить! Скульптор сначала "лепит" ноги, увеличивает наклон корпуса, изменяет положение рук и головы. Когда работа закончена, скульптор говорит: "Готово". "Модель" должна определить, чей образ запечатлен в ней. Я командую: "Оживи". Модель оживает и делает движения, которые ей кажутся соответствующими образу, воплощенному в "скульптуре".

18. "Цирковые артисты"

Учитель. Мы уже пробовали себя в роли дрессированных цирковых животных, а теперь представим, что мы настоящие артисты цирка. Это канатоходцы на проволоке, тяжеловесы, боксеры, фокусники, жонглеры, наездники на лошадях, акробаты, клоуны, гимнастки. Ваше перевоплощение будет полным, если вы научитесь работать, с воображаемыми предметами.

19. "Разное отношение"

Учитель. К разным людям мы относимся по-разному. Представим себе, что вчера кто-то из вас забыл в школе очень нужную книгу (подумайте какую), и вы хотите ее найти. Для этого вы должны справиться о ней поочередно - у друга, учителя и ученика, с которым вы давно не разговариваете. Как вы будете спрашивать, подумайте! Те, кто будет исполнять роли друга, учителя и недруга, пусть займутся каким-нибудь делом. Для этого возьми-те на сцену свои сумки. Теперь разместитесь на сцене в разных ее углах.

20. "Пресс-конференция"

Это задание копирует ситуацию, хорошо знакомую ученикам по телевизионным передачам, когда журналисты берут интервью у того или иного человека. Необходимо выбрать одного ученика. Он будет давать ответы от своего имени. Рядом за столом вместе с ним садится "ведущий", который будет предоставлять слово "журналистам". 5-6 человек располагаются напротив и задают вопросы, когда им предоставляется слово. Вопросы должны касаться разных сторон жизни ученика: школы, класса, учителей, семьи, его интересов и т. д. Когда "журналисту" дают слово, он должен встать и назвать газету или журнал, который он представляет. Вопросы формулируются четко и в вежливой форме. Ответы должны быть ясными и полными.

21. "Массовые сценки" (этюды-импровизации)

Это задание уже полностью подводит учеников к драматургии как профессиональному делу. Оно включает в себя комплекс умений и навыков, приобретенных в процессе обучения, позволяющих "показать" своего персонажа в зависимости от места и времени действия, его желания. Сначала выбираются места действия, уже знакомые детям по сценической работе. Например, представляются следующие сценки: "В зале игровых автоматов", "В ателье готового платья" (кто-то может изображать манекенов), "В троллейбусе", "В магазине", "На уроке", "На вещевом рынке", "В библиотеке", "На почте", "В парикмахерской", "В фотоателье" и т. д. Когда место выбрано, делается выгородка-декорация. Обсуждаются вопросы: "Кого вы хотите представить? Как должно выглядеть сценическое место в той или иной игровой ситуации? Распределяются роли, подбирается реквизит. После просмотра проводится анализ сценок учениками-зрителями и учителем.

22. "Импровизация сказки"

Класс делится пополам, и обе группы выбирают себе режиссера и подбирают для инсценировки хорошо известную сказку, распределяют роли. Можно изображать и неодушевленные предметы. Требуется говорить своими словами, а самое главное - сохранять сюжетную линию!

Ю. Колчеев, преподаватель курса "Творчество" школы № 000 г. Москвы, кандидат искусствоведения, Н. Колчеева, учитель русского языка и литературы школы № 000 г. Москвы