Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 6 )

Требования к уровню освоения содержания курса: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1; ОК-8;. ПК-1; ПК-10; ПК-12; ПК-17.

Место дисциплины в учебном плане:

Дисциплина «Мелиорация» входит в базовую часть профессионального цикла Б.3; Б.8, осваивается в 5-6 семестрах.

Содержание дисциплины: Сущность и содержание мелиорации. Водно-физические свойства почвы, элементы почвенной гидрологии и гидрогеологии. Водный баланс активного слоя почвы и определение его элементов. Основные сведения об орошении. Режим орошения сельскохозяйственных культур. Оросительная система и ее элементы. Типы оросительных систем. Источники воды для орошения сельскохозяйственных культур. Способы и техника полива сельскохозяйственных культур. Борьба с засолением орошаемых земель. Эксплуатация оросительных и оросительно-обводнительных систем. Общие сведения об осушении. Осушительная система и ее элементы. Классификация осушительных систем по способу отвода избыточных вод с осушаемой территории. Способы и приемы регулирования водного режима на осушаемых массивах. Эксплуатация осушительных систем. Культуртехнические мелиорации. Сельскохозяйственное освоение осушаемых земель. Защита почв от водной эрозии. Борьба с водной эрозией почвы, охрана окружающей среды. Гидротехнические противоэрозионные мероприятия. Обводнение и сельскохозяйственное водоснабжение. Экономическая эффективность мелиорации.

«ЛАНДШАФТНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ»

Целью дисциплины: является рассмотрение основных вопросов ландшафтного проектирования, состав и содержание проектной документации, изучение методики проектирования различных по функциям объектов, вопросы реконструкции и реставрации.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК 1, ОК 3, ОК 6, ОК 11, ОК 13, ПК 1, ПК 3, ПК 6, ПК 13, ПК 22, ПК 23.

Место дисциплины в учебном плане: Б.3 ДВ 2 Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть. Дисциплины по выбору, дисциплина осваивается в 7 семестре.

Содержание дисциплины: предмет, исходные понятия, определения ландшафтного проектирования. Проектирование на различных уровнях. Стили в садово-парковом искусстве. История садово-паркового искусства. Проектирование объектов ландшафтной архитектуры. Предландшафтный анализ. Ландшафтный анализ. Проектный этап, состав рабочей документации. Элементы декоративного оформления. Типы цветников. Альпинарий. Газоны. Декоративные растения. Цветоводство закрытого и открытого грунта.

«ПЧЕЛОВОДСТВО»

1. Цель и задачи дисциплины:

- Целью освоения дисциплины «пчеловодство» является формирование знаний и умений по биологии, содержанию пчелиных семей, технологии производства продуктов пчеловодства
и разведению пчел.

-Задачами дисциплины является изучение: биологии пчелиной семьи; технологий содержания пчелиных семей; кормовой базы и опыления растений; технологии производства продуктов пчеловодства; разведения пчел и племенной работы на пасеке.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дана учебная дисциплина входит в раздел Б3 – Профессиональный цикл. Вариативная часть ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО «Агрономия».

3.  Требования к уровню освоения содержания курса.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ПК-2,ПК-3, ПК-10, ПК-15, ПК-17, ПК-19.

В результате изучения дисциплины студент должен:

-знать состав пчелиной семьи, морфологические, физиологические и функциональные особенности пчел, размножение пчелиных особей и семей, жизнедеятельность пчелиной семьи в течение года; виды ульев и требования к ним, пчеловодное оборудование, пасечные постройки, технологические и весенне-летние работы на пасеке, подготовку к зимовке и уход за пчелами зимой, болезни и вредители пчел, организацию производства в пчеловодстве; основные медоносные растения, приемы улучшения кормовой базы пчеловодства, роль пчел в опылении растений и факторы, определяющие эффективность опыления растений. Техника опыления культур, технология производства продуктов пчеловодства; организацию новых семей и вывод пчелиных маток, методы разведения и селекции пчел, документацию в пчеловодстве;

- уметь определять силу пчелиной семьи, распознавать по внешним признакам пчелиную матку, трутня, рабочих пчел, определять возраст личинок, куколок и рабочих пчел, медовый запас местности, составлять медовый баланс пчелиной семьи и пасеки, график перевозки пчел, на медосбор и опыление растений, определять состояние пчелиной семьи после зимовки, оценивать развитие пчелиных семей, проводить подготовку пчелиных семей к медосбору, зимовке; определять качество меда и контролировать зимовку пчел.

«Общая энтомология»

Цель дисциплины: формирование знаний и навыков по общей энтомологии.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1 – 9, ПК-4.4 – 4.5.

Место дисциплины в учебном плане: Б3 ДВ3, дисциплина осваивается в 4-ом семестре.

Содержание дисциплины.

Насекомые как предмет изучения энтомологии, ее структура и задачи. Сегментарный состав, строение и придатки головы, груди и брюшка насекомых. Строение и типы ротовых органов, усиков (антенн), ног и крыльев, их работа, движение и полет у насекомых. Строение покровов тела, их морфологические (окраска, рисунок) и анатомические (вооружение, железы) особенности у насекомых. Мышцы и полость тела насекомых. Жировая ткань (тело), внутренние органы и их системы у насекомых. Органы чувств, рефлексы и поведение насекомых.

Биологические особенности полового состояния и размножения насекомых. Эмбриогенез, типы яиц и способы их кладки у насекомых. Понятие и особенности метаморфоза насекомых. Постэмбриональное развитие личинок и куколок, их типы у насекомых. Критические периоды онтогенеза, жизненный цикл и диапауза насекомых. Половой ди - и полиморфизм насекомых.

Происхождение и эволюция насекомых. Систематическое положение и классификация насекомых.

Понятие, состав, функционирование и устойчивость агроценозов. Роль фитофагов в агроценозах, их взаимодействие с растениями и характер наносимых повреждений. Популяции насекомых, их структура и динамика, факторы, определяющие численность особей. Абиотические факторы, реакции и приспособления к ним насекомых: фотопериодизм, оцепенение, миграции и др. Биотические отношения и биоценология насекомых. Энтомофаги и энтомофауна агроценозов. Экологические проблемы антропогенного подавления и воспроизводства популяций и видов насекомых.

«ЭЛЕКТРИФИКАЦИЯ И АВТОМАТИЗАЦИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА»

Цель дисциплины: формирование теоретических знаний и практических навыков по анализу, синтезу и использованию современных средств электрификации и автоматизации.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-1, ПК-26, ОК-1, ОК-4, ОК-6, ОК-10, ОК-12.

Место дисциплины в учебном плане: Дисциплины по выбору Б3, ДВ4, дисциплина осваивается на 2 курсе в 4 семестре.

Содержание дисциплины: Предмет и значение автоматики. Основные понятия, определения и терминология автоматики. Классификация автоматических систем управления. Функциональная и структурная схемы автоматизации. Электрические схемы. Статические и динамические характеристики. Основные элементы автоматики, входящие в систему автоматического управления (САУ). Элементарное звено автоматики и его дифференциальное уравнение. Передаточная функция. Общие сведения о приборах и средствах автоматизации технологических процессов (ТП). Основные понятия государственной системы промышленных приборов (ГСП). Классификация технических средств автоматики. Классификация методов измерения основных параметров технологического процесса. Первичные преобразователи, измерительные и вторичные измерительные преобразователи, датчики автоматики. Требования, предъявляемые к измерительным преобразователям (датчикам). Параметрические и генераторные измерительные преобразователи. Релейные элементы автоматики. Электромагнитные реле: переменного и постоянного тока. Реле выдержки времени. Выбор релейных элементов автоматики. Электрические, гидравлические и пневматические усилители. Исполнительные механизмы и регулирующие органы САУ. Устройство и принцип действия, статические и динамические характеристики механических, электромеханических, емкостных, индуктивных, индукционных, пьезоэлектрических, тепловых, электрохимических, оптических, электронных и ионизационных первичных преобразователей. Устройство, принцип действия устройств для измерения давления, температуры, уровня расхода, свойств и состава вещества. Расчет и выбор измерительных преобразователей (датчиков): электрических величин, температуры, давления, перепада давления и разряжения, расхода, количества, массы, дозы и уровня, состава и свойства материалов. Автоматизация технологических процессов в растениеводстве
. Перспективы развития производства.

«РЕСУРСОСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОИЗВОДСТВА СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ПРОДУКЦИИ»

Цель дисциплины. Формирование у студентов необходимых теоретических основ и практических знаний, необходимых для умения обоснованно внедрять ресурсосберегающие приёмы на различных этапах производства сельскохозяйственной продукции.

Требования к уровню освоения курса. В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-6, ПК-3, ПК-6, ПК-15.

Место дисциплины в учебном плане:

Дисциплина «Ресурсосберегающие технологии производства сельскохозяйственной продукции» входит в вариативную часть (профиль 1 Агрономия) профессионального цикла Б. З, ДВ.4 осваивается в 4 семестре.

Содержание дисциплины:

Необходимость и возможные направления ресурсосбережения. Научные основы ресурсосбережения. Совершенствование традиционных технологий возделывания. Особенности регулирования питания растений и применение средств защиты в режиме ресурсосбережения. Роль интродукции растений и отрасли семеноводства полевых культур в ресурсосбережении. Методы определения эффективности приёмов, направленных на экономию ресурсов.

«СЕЛЕКЦИЯ ПОЛЕВЫХ КУЛЬТУР»

Цель дисциплины: Изучение и освоение методов выведения новых сортов и гибридов сельскохозяйственных культур, основных направлений селекции, методов оценок и учетов в различных звеньях селекционного процесса.

Требования к уровню освоения курса. В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ПК-1, ПК-3, ПК-6, ПК-7, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-16, ПК-17, ПК-22.

Место дисциплины в учебном плане

Дисциплина Селекция полевых культур входит в профессиональный цикл Б3, часть ДВ (дисциплина по выбору) осваивается в 4 семестре.

Содержание дисциплины: Сорт (гетерозисный гибрид) и его значение в сельскохозяйственном производстве. Организация и техника селекционного процесса. Планирование селекционного процесса. Структура Государственного сортоиспытания в РФ. Исходный материал в селекции растений. Внутривидовая и отдаленная гибридизация. Мутагенез. Полиплоидия и гаплоидия в селекции растений. Биотехнология в селекции растений. Методы отбора и оценки в селекционном процессе. Селекция на важнейшие свойства: урожайность, морозо-зимостойкость, жаро-засухоустойчивость, качество, устойчивость к болезням и вредителям, экологическую адаптивность, гетерозис.

«ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА РФ В ОБЛАСТИ СЕЛЕКЦИИ И СЕМЕНОВОДСТВА»

Цель дисциплины: Изучение нормативных документов, регулирующих правовые отношения, возникающие при создании сорта (гетерозисного гибрида), его использовании, а также при производстве семян, организации сортового и семенного контроля.

Требования к уровню освоения курса. В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ПК-1, ПК-3, ПК-6, ПК-7, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-16, ПК-17, ПК-22.

Место дисциплины в учебном плане

Дисциплина Законодательства РФ в области селекции и семеноводства входит в профессиональный цикл Б3, часть ДВ (дисциплина по выбору) осваивается в 4 семестре.

Содержание дисциплины: Сорт (гетерозисный гибрид) и его значение в сельскохозяйственном производстве. Положение о Государственном сортоиспытании в РФ. Гражданский кодекс (ч.4). Сорт (гетерозисный гибрид) как объекты семеноводства. Закон РФ «О семеноводстве». Положение о сортовом и семенном контроле. Положение о лицензировании деятельности по производству семян сельскохозяйственных культур. Положение о порядке проведения сертификации семян сельскохозяйственных растений. Положение о формировании федерального фонда семян сельскохозяйственных растений.

«ПЛАНИРОВАНИЕ УРОЖАЕВ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ КУЛЬТУР»

Цель дисциплины. Формирование у студентов необходимых теоретических основ и практических знаний, необходимых для разработки комплексов технологических приёмов, обеспечивающих оптимизацию регулируемых факторов среды способствующих в свою очередь получению заданного высокого уровня урожая полевой культуры.

Требования к уровню освоения курса. В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-13, ПК-1, ПК-6, ПК-7 ПК-9.

Место дисциплины в учебном плане:

Дисциплина «Планирование урожаев сельскохозяйственных культур» входит вариативную часть (профиль 1 Агрономия) профессионального цикла Б. З, ДВ.6 осваивается в 4 семестре.

Содержание дисциплины:

Научные основы планирования урожаев сельскохозяйственных культур. Определение соответствия биологических особенностей видов и сортов культурных растений конкретным экологическим условиям. Регулируемые и нерегулируемые факторы жизни растений. Факторы, лимитирующие уровень урожая. Особенности планирования урожаев полевых культур в различных агроклиматических условиях. Определение доли риска получения планируемого урожая в различных агроклиматических условиях.

«ОСНОВЫ ЗАЩИТНОГО ЛЕСОРАЗВЕДЕНИЯ»

Цель дисциплины:

Программа дисциплины «Основы защитного лесоразведения» преду­сматривает получение студентами теоретических знаний в области использо­вания лесных насаждений для предотвращения водной и ветровой эрозии почв, используемых в производстве сельскохозяйственной продукции, улучшению микроклимата сельхозугодий, повышения их продуктивности.

Задачей данного курса является формирование у студентов экологиче­ского подхода к решению проблем сохранения почвенного плодородия, защи­ты от разрушения берегов водоемов, предотвращения заиления и загрязнения рек, озер, водохранилищ путем создания искусственных лесных насаждений оптимальной структуры и состава, соответствующего почвенно-климатическим особенностям региона и функциональному назначению.

Требование к усвоению содержания курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

ОК-5, ПК-1, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-8, ПК-13, ПК-16, ПК-23, ПК-24, ПК-26

В результате изучения дисциплины «Основы защитного лесоразведения» студенты должны знать:

-  основные природные явления, негативно влияющие на продуктивность сельскохозяйственных угодий и урожайность сельскохозяйственных культур;

-  факторы антропогенного характера, разрушительно воздействующие на структуру почвы и почвообразующих пород, способствующие загрязнению водоемов и разрушению их берегов;

-  возможности лесомелиоративных мероприятий, препятствующих разрушению почвы и загрязнению водоемов, улучшающих микроклимат территории.

Специалисты агрономического профиля должны уметь:

1.  Проектировать системы водорегулирующих лесных полос оптимальной структуры и состава, соответствующего почвенно-климатическим особенностям региона.

2.  Проектировать системы прибалочных и приовражных лесных полос, овражно-балочные насаждения на берегах балок, откосах оврагов и в данной части гидрографической сети необходимой конструкции и оптимального состава.

3.  Проектировать системы лесных насаждений на берегах и в поймах рек, озер, водохранилищ.

4.  Проектировать полосные и массивные лесные и плодовые насаждения на горных склонах, вдоль рек, на конусах выноса.

Место дисциплины в учебном плане:

Цикл специальные дисциплины по выбору студента осваиваются в 7 семестре.

Содержание дисциплины:

Неблагоприятные природные явления и их характеристика. Мелиоративное влияние защитных лесных насаждений. Особенности защитного лесоразведения в Поволжском регионе. Водорегулирующие лесные насаждения. Лесные насаждения на берегах и в поймах рек, вокруг прудов и водохранилищ. Полосные, куртинные и массивные лесные и плодовые насаждения на горных склонах, вдоль рек, на конусах выноса.

Б4 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и способности методически обоснованно и целенаправленно использовать средства физической культуры, позволяющие выпускнику сформировать индивидуальную здоровьесберегающую жизнедеятельность, обеспечивающая его социальную мобильность, профессиональную надежность и устойчивость на рынке труда.

Задачи дисциплины:

1.  Сформировать у студентов знания по теории, истории и методике физической культуры.

2.  Обучить студентов практическим умениям и навыкам занятий различными видами спорта, современными двигательными и оздоровительными системами.

3.  Обеспечить у студентов высокий уровень функционального состояния систем организма, физического развития, подготовленности.

4.  Развивать у студентов индивидуально-психологические и социально-психологические качества и свойства личности, необходимые для успешной профессиональной деятельности, средствами физической культуры и спорта.

5.  Сформировать у студентов устойчивое положительное мотивационно-ценностного отношение к здоровому образу жизни.

Требования к уровню усвоения курса: В результате освоения дисциплины формируется компетенция ОК – 16.

Место дисциплины в учебном плане: 4, дисцип­лина осваивается во 1, 2, 3, 4, 5, 6 семестрах.

Содержание дисциплины: Физическая культура в общекультурной и профессиональной подго­товке студентов. Социально–биологические основы физической культуры. Основы здорового образа жизни студентов. Физическая культура в обеспечении здоровья. Психофизические основы учебного труда и интеллектуальной дея­тельности. Средства физической культуры в регулировании работоспособности. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражне­ниями. Спорт, индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений. Особенности занятий избранным видом спорта или системой физиче­ских упражнений. Врачебно-педагогический контроль и самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом. Профессионально–прикладная физическая подготовка студен­тов. Физическая культура в профессиональной деятельности бакалавра.

4.4. Программы учебной и производственной практик

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 110400 «Агрономия» раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является образовательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающихся.

4.4.1. Учебные практики

При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных практик:

1.	Ботаника	1 курс	1 неделя
2.	Физиология растений	1 курс	1 неделя
3.	СХМ	1 курс	1 неделя
4.	Почвоведение	1 курс	1 неделя
5.	Растениеводство	2 курс	1 неделя
6.	Агрохимия	2 курс	1 неделя
7.	Земледелие	2 курс	1 неделя
8.	Защита растений	2 курс	1 неделя

4.4.2. Программы учебных практик

«БОТАНИКА»

Задачи учебной практики

В период учебной практики по ботанике студенты знако­мятся со съедобными растениями лугов и пастбищ, с сорны­ми, вредными, ядовитыми и лекарственными растениями. За­дача практики: закрепить знания по теоретическому курсу, углубить и расширить знания отдельных видов растений на­ших мест. Во время практики студенты осваивают практиче­ские знания систематики, морфологии, элементов экологии и геоботаники. В естественной обстановке студенты изучают разнообразие растительного мира, взаимосвязь растений с окружающей средой, знакомятся с различными приспособле­ниями растений к условиям жизни и убеждаются в единстве растительного организма с условиями его существования. Во время учебной практики студенты должны загербаризировать 50 видов растений. При этом у них закрепляются знания по технике определения растений и гербаризации.

Учебная практика по ботанике не только способствует ус­воению учебного материала, но и приучает студентов исполь­зовать теоретические знания в практической работе, приви­вает навыки применения ботанических знаний в их дальней­шей работе, расширяет кругозор знаний по биологии.

Темы занятий

Учебная практика проводится в течении 6 дней, общий объём 24 часа (4 часа в день). Форма отчётности – зачёт.

Во время практики проводятся экскурсии и камеральная обработка (определение) растений. Один день практики отводится для оформления зачётного гербария.

Во время экскурсии изучаются следующие темы:

1. Флора и растительность района практики. – 4 часа.

2. Сорные, вредные, ядовитые и лекарственные растения. – 2 часа.

3. Растительность луга, леса, прибрежной зоны. – 4 часа.

4. Растительность у дорог и на пустырях. – 2 часа.

Камеральная обработка результатов – 8 часов.

Зачёт – 4 часа.

Методика проведения учебной практики

Обзор флоры района является темой вводной беседы и ос­тальных. При ее выполнении студенты знакомятся с видовым составом местной флоры, собирают, гербаризируют разные виды, пополняя гербарий по мере выполнения других тем.

В фитоценозах студенты выделяют ассоциации — наибо­лее мелкие, хорошо вычленяемые единицы растительного по­крова. При характеристике ассоциаций большое значение имеют обилие входящих в нее видов, их покрытие, жизнен­ность и т. д. Все эти знания студенты получают при прохож­дении лекционного и лабораторного курсов, поэтому предва­рительные беседы на эту тему во время экскурсий не прово­дятся. Студентам даются направляющие вопросы. Препода­ватель определяет тему и цели предстоящего занятия, прово­дит инструктаж о правильном использовании экскурсионного оборудования, об охране природы и правилах поведения во время экскурсий. Для работы организуются группы по 2—3 человека. Студенты получают ботаническое оборудование на период практики.

После экскурсий проводится разбор очередных тем. Сту­денты должны обобщить увиденное, сделать выводы и записи в дневник. Попутно преподаватель сообщает новые сведения о растениях, их свойствах, уточняет определение морфологи­ческих признаков.

Собранные растения студенты определяют и закладывают в сушильные прессы.

Приемы гербаризации

Студенты получают оборудование. Проводится инструк­таж. Проводится экскурсия по студгородку с обзором деко­ративных растений. Студенты знакомятся с практическими приемами гербаризации.

Прибрежная растительность

Проводится экскурсия к озеру для знакомства с прибреж­ной растительностью. По дороге проводится знакомство с при­дорожной и сорной растительностью. Большое значение име­ет знание вредных, ядовитых и слабо ядовитых растений. На­ходясь в составе сена и, особенно в травяной муке и силосе, они представляют опасность для животных.

Собранные растения определяются и гербаризируются. Записи оформляются в дневнике.

Растительность лугов

Проводится экскурсия по лугам. При экскурсии обращает­ся внимание на преобладание в сообществе многолетних трав. Студенты определяют вид луга: пойменный, заливной и т. д. Под Ульяновском, около лесов, материковые суходольные лу­га часто с бедными почвами, изреженным травостоем, низкой продуктивностью - Студенты оценивают продуктивность луга по наличию и соотношению злаков, бобовых, осок и прочего разнотравья.

Особое внимание уделяется работе с ядовитыми растения­ми. Определяется их количество на 1 кв. м и процентное от­ношение. Ядовитые растения составляют до 30% от наиболее распространенных сорных растений.

Выездная экскурсия в лес. Студенты на месте выделяют формации леса: лес сосновый, дубрава и т. п. Определяют лесные ассоциации. Под пологом леса выделяют подрост, учитывают высоту деревьев, диаметр ствола, развитие кроны в древостое и вне насаждений. Наблюдают лишайники, цвет­ковые ксерофиты, кустарники.

Камеральная обработка собранного материала

• В лаборатории студенты проводят камеральную обработ­ку собранного материала, оформляют гербарий, заполняют этикетки, приводят в порядок записи в дневниках.

Зачет

Студенты должны представить правильно и аккуратно оформленный гербарий, должны знать все виды, входящие в него, по-русски и по-латыни и свойства собранных и пред­ставленных растений.

«ФИЗИОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ»

ЛЕТНЯЯ УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА

Летняя учебная практика по физиологии растений имеет целью закрепить и в известной мере развить и расширить знания студентов по теоретическому курсу, привить навыки в экспериментальной работе с использованием методов исследования в области физиологии растений. Летняя учебная практика позволяет осуществлять контроль за состоянием растений в течение всего вегетационного периода.

В полевых условиях можно контролировать такие показатели, как накопление органического вещества растениями (фотосинтетическую активность), содержание и распределение элементов минерального питания по органам, водообмен, темпы роста и развития, формирование продуктивной части урожая и его качества. Такой контроль дает возможность агроному вносить коррективы в применяемую технологию возделывания той или иной культуры с учетом физиологического состояния растений и влияния на них постоянно изменяющихся факторов внешней среды.

Летняя практика является составной частью учебной программы по физиологии растений на агрономическом факультете. Практика проводится на базе учебно-опытного хозяйства УГСХА. Исследуемыми объектами могут быть растения одного и того же вида, но выращенные на разных агрофонах, либо растения разных видов, но выращенные в одинаковых условиях. Это дает возможность сравнить физиологические показатели растений и сделать соответствующие выводы.

1. Цель летней учебной практики

Закрепление студентами теоретического материала по курсу физиология и биохимия сельскохозяйственных растений, закрепление практических навыков приобретенных за лекционный курс и на лабораторно-практических занятиях, которые они могут использовать в научно-исследовательской работе и дальнейшей работе агрономами.

2. Задачи летней учебной практики

1.  Ознакомить студентов с постановкой опытов.

2.  Дать элементарные навыки исследовательской работы на опытах, поставленных непосредственно в природных условиях.

3.  Дать навыки самостоятельной работы в условиях полевого опыта.

4.  На учебную практику по физиологии растений отводится 24 часа. Для удобства в работе студенты объединяются в группы по 2-4 человека. Каждый студент делает записи в тетради, проводит расчеты, вносит окончательные результаты, а также строит графики и диаграммы, если в этом есть необходимость. Каждая работа проверяется преподавателем.

3. Место учебной практики

Учебная практика проводится после 2-го курса после сдачи студентами экзамена по предмету.

4.Форма проведения учебной практики

Формой проведения являются полевые опыты с последующей лабораторной обработкой результатов.

Темы занятий

·  Определение состояния посевов озимых культур после перезимовки. – 2 часа

·  Учет густоты стояния растений. – 2 часа

·  Определение сахаров в узлах кущения – 4 часа

·  Определение площади листьев разными методами. – 2 часа

·  Определение количества свободной и связанной воды -2 часа.

·  Определение коэффициента завядания – 2 часа

·  Определение водного дефицита растений – 2 часа

·  Определение темпов роста растений по нарастанию вегетативной массы у зерновых культур – 2 часа

·  Определение чистой продуктивности фотосинтеза растений – 2 часа

Зачёт – 4 часа

Учебно – методическое и информационное обеспечение

учебной практики

1.  Методические указания к учебной практике по физиологии растений. – Ульяновск: ГСХА, 2008, - 55 с.

2.  Программа учебной практики для студентов агрономического факультета. – Ульяновск, ГСХА, 2009, - 12 с.

«СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ МАШИНЫ» (нет)

«ПОЧВОВЕДЕНИЕ»

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями учебной практики является закрепление полученных в процессе аудиторных занятий знаний и приобретение практических навыков почвенных исследований.

2. ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Задачами учебной практики являются:

1.Изучение природных условий района практики (климат, материнские породы, рельеф, растительность, грунтовые воды и т. д.)

2.Проектирование маршрутов, закладка топо-экологических профилей (катен) от долины реки (местного водотока) до водораздела и размещение почвенных разрезов в пределах катены.