Факторы, влияющие на результаты централизованного тестирования (стр. 2 )

Анализ результатов вступительных испытаний с учетом гендерных признаков показывает устойчивую разницу в подготовке по лингвистическому блоку предметов в группе девушек и юношей (таблица 2).

Таблица 2

Результаты

участников централизованного тестирования 2006 г. в зависимости от пола

Пол	Бел. яз.	Рус. яз.	Матем.	Физ.	Хим.	Биол.	Англ. яз.	Ист. Бел.	ЧОГ
Средний балл
Муж.	30,85	30,14	26,14	30,10	33,27	34,87	36,92	40,79	32,06
Жен.	40,37	38,06	26,54	30,41	33,49	35,87	39,90	40,00	32,76

По языкам на протяжении ряда лет устойчиво сохранялось доминирование девушек над юношами, а по естественно-математическому блоку предметов – юношей над девушками. Итоги же тестирования 2006 г. подтверждают существенную разницу в результатах по белорусскому, русскому и иностранным языкам. Впервые за время наблюдения средние результаты по итогам тестирования у девушек как по предметам естественно-математического блока, так и по остальным, в том числе и гуманитарным, несколько выше, чем у юношей. Следовательно девушки более мотивированы по отношению к учебной деятельности, чем юноши. Профиль изучаемого предмета уже не является определяющим, как это было раньше.

Ежегодно мы ранжируем типы учебных заведений по уровню подготовки их выпускников к продолжению обучения в вузах и ссузах. Общая тенденция, при которой выпускник профильной школы имеет значительные преимущества перед абитуриентами с общеобразовательным уровнем подготовки, сохранилась (таблица 3).

Таблица 3

Результаты

участников централизованного тестирования 2006 г. по типу учебных заведений

Тип учебного заведения	Бел. яз.	Рус. яз.	Физ.	Матем.	Хим.	Биол.	Англ. яз.	Ист. Бел.	ЧОГ	Геог.	Всем. ист.
Средний балл
Лицей	50,22	54,76	45,62	44,27	45,15	53,26	56,61	51,30	42,13	43,65	49,68
Гимназия	52,98	52,02	39,48	38,90	39,75	45,64	55,13	49,03	40,17	49,78	54,25
Общеобразова­тельная школа	38,27	36,24	30,75	27,12	31,49	35,18	39,33	40,92	32,11	37,49	44,32
Высшее учеб­ное заведение*	40,48	34,46	26,65	25,60	33,13	37,75	41,42	40,32	35,95	31,75	46,00
Колледж	33,61	29,57	25,82	21,44	26,69	31,96	31,42	36,87	30,58	31,55	34,93
Среднее специ­альное учебное заведение	31,98	28,68	26,74	20,92	27,53	34,99	22,76	36,52	29,48	33,74	39,12
Профессио­нальный лицей	25,65	23,37	25,38	19,33	25,12	28,49	26,25	33,82	26,86	28,77	41,50
Профессио­нально-техни­ческое училище	28,65	22,84	24,63	19,21	25,20	30,96	26,67	34,26	26,84	29,45	35,40

* — студенты I-II курсов вузов, участвующие в испытаниях с целью перепоступления на бюджетные места.

Однако, в отличие от прошлых лет, в 2006 г. в рейтинговом перечне учебных заведений произошли некоторые изменения.

Все предыдущие годы гимназисты имели более высокие результаты, чем выпускники, окончившие лицеи. Это объяснялось существенным отличием учебных планов этих двух типов учебных заведений – гимназическая подготовка начинается с пятого класса, профильное обучение в лицее – только два года старшей ступени школы.

Однако предпринятые в последние годы органами управления образования меры по развитию лицеев и укрепления их высокопрофессиональными специалистами привели к улучшению результатов их деятельности. По большинству предметов, как видно из таблицы 3, лицеи заняли первое место в рейтинговом перечне учебных заведений.

За последние два-три года несколько повысился общий уровень подготовки у абитуриентов из числа студентов I-II курсов платных отделений вузов, участвовавших в испытаниях с целью перепоступления на бюджетные места. По своим результатам они потеснили выпускников из обычных, не профильных классов, общеобразовательных учебных заведений.

Выпускники профессиональных лицеев, созданных ранее на базе ПТУ, менее конкурентоспособны в сравнение не только со сверстниками из других лицеев, но, по ряду предметов, с абитуриентами, закончившими обычные профессиональны училища.

Учебные планы и программы лицеев, созданных на базе общеобразовательных школ, имеют положительные отличия в сравнение с профессиональными лицеями. Этим можно объяснить их существенную разницу в результатах централизованного тестирования.

Организационная структура профессионального лицея, структура учебных планов и содержание учебных программ имеют некоторые преимущества в общеобразовательной подготовке учащихся перед профессиональными училищами. Однако, результаты централизованного тестирования не подтверждают этого преимущества. Процесс становления профессиональных лицеев не закончился. Это не позволяет в полной мере реализовать их возможности.

В такой же мере как различия по типам учебных заведений результаты испытаний зависят и от уровня изучения предмета (таблица 4).

Таблица 4

Результаты

участников централизованного тестирования 2006 г. по уровню изучения предмета

(по среднему баллу)

Предмет Уровень изучения предмета Базовый уровень Повышенный уровень Углубленный уровень Русский язык 34,23 44,81 44,21 Белорусский язык 35,96 46,66 46,28 Физика 28,62 39,64 42,91 Математика 24,04 39,47 41,92 Химия 30,10 38,79 40,19 Биология 34,20 45,24 46,77 Английский язык 35,78 51,30 58,60 Немецкий язык 35,86 51,33 59,84 Испанский язык 36,84 51,15 57,48 Французский язык 33,78 50,84 61,39 История Беларуси 40,05 45,59 45,61 Ч. О.Г. 32,04 38,79 39,96 География 37,11 45,72 39,89 Всемирная история новейшего времени 42,22 47,64 47,30