I. Буквы ъ и ь, не обозначающие звуков.
II. Умения:
-правильно произносить и писать слова с разделительным ь (семья, вьюга, платье, ружье, соловей соловьи) и ъ (съел, объединение, изъян);
-соотносить правописание ъ с морфемным строением слова.
I. Фонетический разбор слова.
II. Умение производить устный и письменный фонетический разбор слов.
Повторение: звуко-буквенный анализ слов; воспроизведение орфографических правил; нахождение в словах орфограмм; умение правильно писать слова с изученными видами орфограмм; умение находить и исправлять орфографические ошибки.
Морфемика. Словообразование. Орфография. Культура речи.
I. Морфемное строение слова. Морфема - минимальная значимая часть слова (приставка, корень, суффикс, окончание). Изменение и образование слов (формы одного и того же слова и однокоренные сл.).
Основа и окончание. Основа слова как выразитель лексического значения слова. Окончание как изменяемая морфема и как средство для образования форм слова и связи между слонами в словосочетании и предложении. Нулевое окончание.
II. Умения:
-находить в словах морфемы;
-выделять в слове окончание и основу;
-определять, какое грамматическое значение выражает окончание.
Корень - главная и обязательная часть слова. Смысловая общность однокоренных (родственных) слов.
II. Умения:
- выделять в слове корень;
различать однокоренные слова и формы одного и того же олова. Умение подбирать к данным словам однокоренные;
- различать слова с корнями, которые звучат и пишутся одинаково, но имеют разное значение
(вода, водитель)
I. Буквы о и ё после шипящих в корнях слов (шорох — шорохи, шёпот — шептать).
II. Умение правильно писать буквы о и ё после шипящих в корнях слов.
I. Правописание безударных гласных в корнях слов (повторение).
П. Умение правильно писать в корне слова безударные гласные (проверяемые и непроверяемые).
I. Приставка. Образование слов с помощью приставок. Смысловое значение приставок. Одинаковые по звучанию приставки и предлоги.
П. Умения:
-выделять в словах приставки;
-определять смысловое значение приставки и подбирать слова с такой же приставкой;
-образовывать слова с приставками и переводить их на родной язык;
-разграничивать приставки и предлоги (пошел и прошел по улице);
-употреблять антонимичные приставки (приехал — уехал);
-переводить с русского на родной язык слова с антонимичными приставками (вошел — керде, вышел — чыкты).
I. Правописание гласных и согласных в приставках, не изменяющихся на письме в зависимости от произношения (за, над - (надо-), под - (подо-), на-, в - (во-), до-, про - и др.). Буквы з и с на конце приставок (взлететь, вспомнить).
П. Умения:
-правильно произносить и писать слова с приставками;
-произносить и писать слова с сочетаниями согласных на стыке морфем: сш (сшивать), сч (считка, разносчик).
I. Суффикс. Образование слов с помощью суффиксов. Смысловое значение наиболее употребительных суффиксов: обозначение людей по роду занятий, по профессии (-чик, -щик, - ник, - тель), обозначение лиц женского пола (-к, - ниц, - иц), обозначение лиц по месту жительства (-ич, - ец), уменьшительно-ласкательные (-к-, - ик, - ок, -оньк-, - еньк-, - ышк-, - чик).
II. Умения:
-выделять в словах суффиксы;
-определять смысловое значение суффикса и подбирать слова с таким же суффиксом;
-образовывать слова с помощью указанных суффиксов и употреблять их в речи.
Морфемный разбор слова. Морфемные словари.
II. Умения:
— производить устный и письменный морфемный разбор слова;
— пользоваться словообразовательными словарями.
Морфология и орфография. Части речи. Культура речи
Имя существительное н его употребление в речи.
I. Имя существительное как часть речи. Значение, основные грамматические признаки и синтаксическая роль имени существительного.
П. Умения:
-употреблять существительные в предложении в роли подлежащего, сказуемого, дополнения, обстоятельства и обращения;
-использовать лексический повтор существительного для связи предложений в тексте.
I. Существительные, обозначающие одушевленные (названия людей и животных) и неодушевленные предметы (повторение).
II.Умения:
- различать одушевленные и неодушевленные существительные по семантическим и грамматическим признакам(по форме винительного падежа множественного числа и винительного падежа единственного числа существительных мужского рода);
- ставить вопросы к существительным, обозначающим животных, птиц, насекомых.
I. Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных.
II. Умения:
- правильно употреблять в письменной речи собственные имена существительные: в географических (материков, гор, океанов, морей, рек, стран), астрономических (Марс, Сатурн, Венера) названиях; в названиях улиц, площадей, исторических событий, праздников; в названиях журналов, газет, книг, картин, кинофильмов, литературных и музыкальных произведений;
-использовать кавычки в собственных наименованиях;
-правильно произносить русские фамилии, имена, отчества.
I. Род имен существительных. Существительные женского рода на - а (-я) и с нулевым окончанием (с основой на мягкий согласный): вода, земля, речь, тетрадь.
Существительные мужского рода с нулевым окончанием (с основой на твердый, мягкий согласный, а также на - й): колос, ячмень, урожай. Существительные мужского рода с окончаниями -а (-я): папа, дядя.
Существительные среднего рода на - о (-е). Существительные женского и мужского рода с нулевым окончанием (с основой на мягкий согласный и твердые ж, ш). Разграничение существительных типа ночь и луч, вещь и борщ. Буква ь после шипящих в конце существительных.
II. Умения:
-определять род существительных по значению, форме именительного и родительного падежей, по суффиксам: - арь, - тель — муж. рода; - ость — жен. рода; - ство — ср. рода;
-употреблять существительные всех трех родов в сочетании с прилагательными, глаголами прошедшего времени;
-правильно писать и произносить существительные типа дочь, луч;
-активизировать в речи употребление существительных мужского рода с суффиксами - тель, - чик, -щик, - ник, ец, - ист и соотносительных слов женского рода с суффиксами - ниц(а), -иц(а), - к(а) со значением лица.
I. Число имен существительных. Образование множественного числа существительных мужского и женского рода с помощью окончания - и (-ы): ученик-ученики, книга книги, газета газеты; мужского и среднего рода с помощью окончаний - и (-ы), - а (-я): словарь — словари, алфавит — алфавиты, лес — леса, учитель — учителя, озеро — озера, море — моря. Произношение и правописание окончаний - и (-ы) у существительных множественного числа после шипящих и. ц: врач — врачи, вещь — вещи, боец — бойцы. Образование форм множественного числа существительных типа сын — сыновья, муравей — муравьи.
II. Умение образовывать формы множественного числа существительных и употреблять их в устной и письменной речи. Повторение и систематизация изученного.
Глагол и его употребление в речи.
I. Глагол как часть речи. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
II. Умение употреблять глаголы с учетом их смыслового значения (глаголы речи, мысли, называющие трудовые процессы и т. д.) в роли сказуемого, согласуя их с подлежащим в лице и числе, а в прошедшем времени и в роде.
I. Неопределенная форма глагола (инфинитив). Суффиксы инфинитива -ть, - ти. Глаголы, оканчивающиеся на - чь. Основа инфинитива. Правописание - ться (-чься) в инфинитиве.
Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов.
II. Умения:
-определять инфинитив по форме и вопросам;
-устанавливать связь глагола в инфинитиве с другими словами в предложении;
-составлять словосочетания и предложения с глаголами и форме инфинитива;
-употреблять словосочетания с глаголом в неопределенной форме для выражения значений: начала — продолжения — конца действия (начал, продолжил, кончил писать), желательности, необходимости, долженствования {надо, нужно, должен писать), возможности / невозможности действий (можно, нельзя писать), желания (хотел, мечтал писать), просьбы, совета (просил, велел писать);
-различать возвратные глаголы и употреблять их в речи,
Значение, грамматические признаки и употребление глаголов движения.
II. Умения:
-устанавливать основные лексические значения глаголов движения и дифференцировать их по способу перемещения;
-употреблять бесприставочные глаголы движения в составе предложений и текстов.
I. Глаголы с приставками. Основные лексические значении однокоренных глаголов с разными приставками. Группировка глаголов, имеющих одинаковые приставки, по лексико-семан тическому признаку (например, глаголы совершенного вида, обозначающие начало действия: закричал, затрещал, заплакал, замахал, зазеленел).
II. Умения:
— образовывать глаголы с различными приставками и объяснять их лексическое значение;
— употреблять глаголы с приставками, вносящими в них новое лексическое значение.
I. Виды глагола. Общее значение вида. Глаголы совершенного вида, показывающие, что действие доведено до качественного предела (его невозможно продолжить), до результата, и
глаголы несовершенного вида, показывающие действие в его
течении, повторяемости.
Понятие о видовой паре. Глаголы совершенного вида с приставками, вносящими лишь видовое значение (делал — сделал). Глаголы несовершенного вида с суффиксами - ыва- (-ива-).
II. Умения:
— употреблять глаголы совершенного вида в предложениях и текстах для выражения действий, доведенных до предела (Я прочитал книгу и решил задачу);
— употреблять глаголы несовершенного вида в предложениях и текстах для выражения действий в их течении, длительности и регулярной повторяемости.
I. Сочетаемость глаголов несовершенного вида с обстоятельствами, указывающими на процесс, длительность, повторяемость его действия (всегда, весь день, все утро, каждый час). Сочетаемость глаголов совершенного вида, показывающих доведение действия до качественного предела, с обстоятельственными словами (вдруг, сразу, неожиданно).
И. Умение сочетать глаголы несовершенного и совершенного вида с обстоятельствами в предложениях и тексте.
1. Глаголы несовершенного вида для выражения одновременности действия. Глаголы совершенного вида для выражения последовательности действия.
II. Умение соотносить видо-временные формы глаголов-сказуемых как средство межфразовой связи.
I. Времена глагола. Настоящее время. Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам.
II. Умение образовывать и употреблять в предложениях и текстах глаголы настоящего времени единственного и множественного числа.
Будущее время. Разграничение форм будущего сложного несовершенного и будущего простого совершенного вида. Образование форм будущего времени. Противопоставление основ в формах настоящего времени несовершенного и будущего простого совершенного вида.
II. Умения:
— употреблять в предложениях и текстах глаголы будущего сложного несовершенного вида и
будущего простого совершенного вида, согласуя их с подлежащим в лице и числе;
— переводить с русского на родной язык предложения с глаголами настоящего и будущего (простого) времени, соотносительными по виду ( делаю — сделаю, решаю — решу).
I, Спряжение глаголов. Противопоставление основ в формах настоящего времени несовершенного вида и будущего простого совершенного вида. Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжений. Образование личных форм от неопределенной формы глаголов несовершенного и совершенного вида. Правописание мягкого знака в глаголах настоящего и будущего простого времени во 2-м лице единственного числа.
Чередование согласных при спряжении глаголов (писать — пишу, возить — вожу).
II. Умение произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения, составлять предложения и тексты, употребляя глаголы настоящего и будущего времени во всех лицах единственного и множественного числа.
I. Прошедшее время. Изменение глагола прошедшего времени по родам и числам. Противопоставление в неопределенной форме основ несовершенного и совершенного вида, образование от них форм прошедшего времени. Глаголы прошедшего времени мужского рода без суффикса - л (нести — нес, чеши — вез).
II. Умения:
-согласовывать глаголы-сказуемые в прошедшем времени с подлежащими, выраженными существительными мужского, женского и среднего рода, личными местоимениями 3-го лица;
-образовывать и правильно писать глаголы прошедшего времени (решить — решил, решила, решило, решили; решать - решал, решала, решало, решали);
-употреблять в предложении и тексте глаголы прошедшего времени несовершенного и сов. вида;
-уместно использовать повтор глаголов-сказуемых для связи предложений в тексте;
-соотносить в тексте видо-временные формы глаголов-сказуемых как средство межфразовой связи;
-образовывать и правильно писать глаголы прошедшего времени;
-употреблять в речи глаголы-синонимы (шел, шагал, брел; объяснил, разъяснил, пояснил) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов;
-соблюдать правильное ударение в глаголах типа: на-чать — начал, начала; понять — понял, поняли.
I. Не с глаголами.
II. Умение употреблять не с глаголами в устной и письменной речи (раздельное и слитное написание в случаях, когда глаголы без не не употребляются). Повторение и систематизация изученного.
Практическое усвоение основных значений падежей.
I. Именительный падеж.
II. Умения:
-употреблять в тексте существительные в именительном падеже в роли подлежащего, сказуемого и обращения;
-использовать повтор существительных при построении текста.
Предложный падеж с предлогами о (об), в, на.
II. Умение употреблять в тексте существительные в предложном падеже с предлогом на для обозначения места (на теплоходе), с предлогом в для обозначения места (в трамвае), с предлогом о (об) для обозначения предмета речи и мысли (о герое, об отце).
I. Винительный падеж без предлога и с предлогами в, на, за, под, через.
II. Умение употреблять в тексте существительные в винительном падеже: без предлога для обозначения предмета, на который направлено действие (Я читаю книгу); с предлогом в для обозначения места (поехал в город); с предлогом на для обозначения места (на площадь); с предлогами за, под, через для обозначения места (сел за стол, встал под навес, переехал через реку),
I. Дательный падеж без предлогов и с предлогами к, по.
II. Умение употреблять в тексте существительные в дательном падеже: без предлога для обозначения лица или предмета, для которого совершается действие (Грамоту вручили учителю); с предлогами к, по для обозначения места (подошел к памятнику, идет по дороге).
I. Творительный падеж без предлога и с предлогами с (со), под, над, за, перед.
ности (жить с братом); с предлогами под, над, за и, перед для обозначения места (под окном, над морем, за домом, перед шкафом).
I. Родительный падеж без предлога и с предлогами от, с, из, до, около, у.
II. Умение употреблять существительные в родительном же: без предлога для обозначения принадлежности (книга, сёcтры), отсутствия предмета (нет ежа); с предлогами от, с, из, до для обозначения места (отъехали от вокзала, скатились с горы, вышел из школы, доехал до города); с предлогами около, у для обозначения места (стоит около сада, постоял у дерева).
I. Имена существительные множественного числа в тех же падежных значениях, в которых выступают существительные единственного числа.
II. Умение употреблять в тексте имена существительные в различных падежах единственного и множественного числа без предлогов и с предлогами. Повторение и систематизация изученного.
Местоимение и его употребление в речи. (3 ч.)
I. Личные местоимения. Роль личных местоимений в предложении. Изменение местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Изменение местоимений3 - го лица единственного и множественного числа. Буква н в местоимениях 3-го лица после предлогов. Личное местоимение как средство связи предложений в тексте.
II. Умения:
-употреблять личные местоимения в именительном падеже в роли подлежащего, в косвенных падежах - в роли дополнения;
-согласовывать в роде и числе глаголы-сказуемые в прошедшем времени с подлежащими, выраженными личными местоимениями 3-го лица;
- употреблять личные местоимения 3-го лица ед. и мн.
числа как средство межфразовой связи,
Повторение и систематизация изученного.
Имя прилагательное и его употребление в речи. (6 ч.)
I. Имя прилагательное как часть речи. Значение, основные морфологические признаки и синтаксическая функция прилагательных в предложении (повторение).
II. Умение употреблять прилагательные в предложении в роли определения и сказуемого.
Изменение имен прилагательных по родам и числам. Склонение имен прилагательных с твердой и мягкой основой. Прилагательные в связной речи.
II. Умения:
— согласовывать в тексте прилагательные с существительными в роде, числе и падеже;
— правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных;
— использовать прилагательные в связной речи.
Наречие и его употребление в речи. (4 ч.)
I. Понятие о наречии. Синтаксическая функция наречия в предложении. Произношение и правописание наиболее употребительных наречий. Наречие как средство связи предложений в тексте.
II. Умения:
-употреблять в речи словосочетания и предложения с обстоятельствами, выраженными наречиями, отвечающими на вопросы где? куда? откуда?;
-произносить и писать наиболее употребительные наречия;
-употреблять наречие как средство межфразовой связи в качестве общего второстепенного члена для нескольких предложений.
Повторение и систематизация изученного.
Повторение изученного за год. (5 ч.)
РАЗДЕЛ IV. Планирование контроля на учебный год
№ | Тема раздела | Кол-во часов | Типы контроля | |||
Контр. диктанты | сочинения | изложения | тестирование | |||
1 | Язык – важнейшее средство человеческого общения. Общение. Язык и речь. | 1ч. | - | - | - | - |
2 | Повторение изученного в 1-4 классах. | 2ч. | - | - | - | - |
3 | Текст. | 23 ч. | ||||
4 | Синтаксис и пунктуация. Культура речи. + Текст. (15 ч.) | 18 ч. | 1 | 2 | 3 | 3 |
5 | Лексика. Культура речи + Текст (1 ч.). | 5 ч. | 1 Контрольная работа | |||
6 | Фонетика. Графика. Культура речи. | 8 ч. | 1 | 1 | ||
7 | Орфоэпия и орфография. Культура речи. | 8 ч. | 1 | |||
8 | Морфемика. Словообразование. Орфография. Культура речи. | 8 ч. | 1 | |||
9 | Морфология. Орфография. Части речи. Культура речи. Имя существительное и его употребление в речи. + Текст (1ч.) | 10 ч. | 1 | 1 | ||
Глагол и его употребление в речи. + Текст (5) | 26 ч. | 1 | 2 | 1 | 4 | |
Практическое усвоение основных значений падежей. + Текст (1 ч.) | 13 ч. | 1 | 2 | |||
Местоимение и его употребление в речи. | 3 ч. | |||||
Имя прилагательное и его употребление в речи. | 6 ч. | 1 Зачёт. | ||||
Наречие и его употребление в речи. | 4 ч. | 1 | ||||
Повторение изученного за год. | 5 ч. | 1 | 3 | |||
всего | 140 ч. | 5 | 5 | 5 | 18 |
По четвертям:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
