Формы экспертной оценки образовательной деятельности по общеобразовательным программам коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (I-VIII видов), по программам содержания, воспитания и социальной адаптации воспитанников («Блокнот эксперта») (стр. 1 )

Приложение 3

к распоряжению Комитета по образованию

№ 000 –р от 01.01.2001

Формы экспертной оценки

образовательной деятельности по общеобразовательным программам коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (I-VIII видов), по программам содержания, воспитания и социальной адаптации воспитанников

(«Блокнот эксперта»)

«Блокнот эксперта» подготовлен в помощь субъектам процедуры государственной аккредитации образовательного учреждения, для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (далее - ОУ), с целью организации их деятельности и введения единых требований к процедуре аккредитационной экспертизы и представления итоговых документов.

Данный «Блокнот» можно рекомендовать в помощь руководителям учреждений для диагностики результативности деятельности ОУ как при подготовке к аккредитации, так и в межаккредитационный период. Результаты обследования дадут возможность коллективам ОУ проанализировать успешность воспитательно-образовательного процесса, состояние работы по расстановке кадров и повышению их квалификации, созданию материально-технических и медико-социальных условий, соответствии предоставляемых образовательных услуг государственным нормам. По результатам анализа могут быть приняты необходимые управленческие решения, направленные на повышение эффективности образовательной деятельности учреждения.

1. Содержание аккредитационной экспертизы

Оценка деятельности ОУ в процессе аттестации проводится в соответствии с нормативными актами Российской Федерации и Санкт-Петербурга, исходя из задач ОУ, с учетом региональных особенностей системы образования, типа и вида аттестуемого учреждения.

Главной задачей экспертизы является оценка выполнения учреждением государтвенных образовательных стандартов.

Согласно Закону «Об образовании» государственный образовательный стандарт определяет:

1)  обязательный минимум содержания основных образовательных программ;

2)  максимальный объем учебной нагрузки обучающихся;

3)  требования к уровню подготовки выпускников.

2. Характеристика методов экспертизы, экспертная документация

Для оценки образовательной деятельности учреждения применяются следующие методы:

1.  анализ документации, предоставляемой администрацией, (в т. ч. Информационной карты, приложений к ней, локальных актов учреждения, другой документации руководителя, социального педагога, педагога-психолога, воспитателей и других специалистов);

2.  наблюдение деятельности участников образовательного процесса;

3.  собеседование с руководителем, специалистами учреждения;

4.  интервью с обучающимися, воспитанниками;

5.  проведение педагогических измерений с использованием контрольных измерительных материалов (КИМ) или диагностических контрольных работ (ДКР);

6.  тестирование специалистов образовательного учреждения.

Выбор методов оценки деятельности образовательного учреждения обусловлен спецификой образовательного процесса и возрастными особенностями детей.

Оценка содержания образования в образовательном учреждении (по общеобразовательным программам коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (I-VIII видов), по программам содержания, воспитания и социальной адаптации воспитанников), кадровое обеспечение образовательного процесса, организация деятельности ОУ, материально-технические и медико-социальные условия пребывания детей в ОУ, социально-педагогическая работа ОУ проводится по трехбалльной шкале:

1 балл – не соответствует критерию (практически отсутствуют доказательства того, что деятельность образовательного учреждения соответствует данному критерию);

2 балла – частично соответствует критерию (существуют некоторые доказательства того, что деятельность образовательного учреждения соответствует данному критерию);

3 балла – полностью соответствует критерию (существуют значительные доказательства того, что деятельность образовательного учреждения соответствует данному критерию).

Для экспертизы деятельности ОУ по иным образовательным программам (общеобразовательным программам дошкольного образования, общеобразовательным программам начального, основного, среднего (полного) общего образования, не содержащим коррекционно-развивающего компонента) используются иные экспертные формы, утверждённые Комитетом по образованию, для анализа соответствующих программ,.

Результаты экспертизы (в баллах) фиксируются в Формах экспертных заключений.

Эксперты проводят оценку деятельности учреждения независимо друг от друга.

3. Оценка уровня обученности воспитанников и обучающихся образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, реализующих общеобразовательные программы

Оценка качества образования на соответствие требованиям государственных образовательных стандартов является основой объективной оценки уровня образования и воспитания обучающихся и эффективности деятельности педагогического коллектива.

Оценка уровня подготовленности обучающихся, воспитанников проводится в соответствии с целями обучения, учебными планами и программами.

В детских домах-школах, школах-интернатах, реализующих общеобразовательные программы (не коррекционно-развивающей направленности) педагогические измерения уровня обученности воспитанников-выпускников начального, основного, среднего (полного) общего образования проводится в полном соответствии с Методическими рекомендациями по государственной аккредитации образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы, с использованием контрольных измерительных материалов (КИМов).

Для образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и специальных (коррекционных) образовательных учреждений образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, реализующих общеобразовательные программы коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (I-VIII видов):

-  разрабатываются диагностические контрольные работы (ДКР) или (для ОУ I - IV, VI видов) используются КИМы, разработанные для общеобразовательных школ.

-  допускается разработка и выполнение ДКР в соответствии с индивидуальным образовательным маршрутом обучающегося, воспитанника.

При разработке материалов для контрольных работ (ДКР) необходимо учесть следующее:

а) в содержание работ необходимо включить наиболее значимые вопросы по ранее изученным темам, соответствующие данному этапу обучения;

б) работы проводить по всем основным предметам, по двум вариантам тестов одинаковой сложности. Количество вопросов (операций) в одном варианте по одному уровню – не менее 10. Содержание теста должно соответствовать уровню, установленному образовательным стандартом;

в) на каждый вариант вопроса заданий, задач и тестов подготовить эталоны правильных ответов;

г) время на выполнение работ определить с учетом их сложности и объема;

д) при проведении ДКР необходимо учитывать психофизическое состояние ребенка, при проведении ДКР допускается присутствие специалистов службы сопровождения образовательного учреждения или района, представителей родительского комитета.

Контрольные работы по всем вопросам должны быть выполнены не менее 50% обучающихся, воспитанников.

Допускается освобождение обучающихся специальных (коррекционных) ОУ от выполнения работ по заключению врача о состоянии здоровья.

Для разработки вариантов контрольных работ могут привлекаться специалисты учебно-методических служб, научно-методических организаций.

Итоги контрольных работ в каждом классе оформляются протоколом в двух экземплярах.

К сводным таблицам-протоколам прилагается заключение разработчиков ДКРс анализом результатов выполнения контрольных (срезовых) работ, где указывается:

- какие предметы оказались слабо усвоены учащимися;

- какие темы учебных программ и по каким причинам оказались слабо усвоены учащимися;

- типичные ошибки учащихся; объяснения причин выявленных пробелов в знаниях и навыках учащихся, а также намеченные меры по устранению отмеченных недостатков.

Экспертами проводится также анализ осуществления взаимосвязи детского дома, и образовательного учреждения, в котором обучаются воспитанники:

а) осуществление контроля за посещаемостью образовательного учреждения, в том числе осуществление доставки детей в школу и обратно в детский дом;

б) контроль за освоением воспитанниками общеобразовательных программ;

в) помощь в выполнении домашних заданий, в подготовке к текущей и итоговой аттестации;

г) координация усилий служб сопровождения школы и детского дома;

д) помощь воспитанникам в выборе программ дополнительного образования в образовательных учреждениях дополнительного образования детей района и города.

Перечень предметов для проведения измерений уровня обученности выпускников общеобразовательных программ начального, основного, среднего (полного) общего образования коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (ДКР, КИМ) в соотвествии с видом (I-VIII) специальной (коррекционной) программы (проведение ДКРов или КИМов по согласованию с врачом образовательного учреждения в соответствии с индивидуальными образовательными маршрутами):

Начальная школа:

I, II вида - математика, развитие речи (ДКРы);

III, IV вида - письмо, чтение (ДКРы);

V вида - математика, чтение (ДКРы);

VI вида - математика, русский язык (ДКРы);

VII, VIII вида - математика, русский язык (ДКРы).

Начальная школа (коррекционные занятия):

I, II вида - ППО, ФГС;

III, IV вида - формирование остроты зрения, пространственное ориентирование;

Vвида - логопедия;

VI вида - лечебная физическая культура;

VII вида - коррекционные занятия.

Основная общая школа:

I, II вида - грамматика, естествознание (ДКРы или КИМы);

III, IV вида - география, русский язык (ДКРы или КИМы);

V вида - русский язык, математика (ДКРы или КИМы;

VI вида - математика, история (ДКРы или КИМы;

VII вида - математика, русский язык (ДКРы);

VIII вида - русский язык, трудовое обучение (ДКРы).

Основная общая школа (коррекционные занятия):

I, II вида - ППО, ФГС;

III, IV вида - формирование остроты зрения, пространственное ориентирование;

Vвида - логопедия;

VI вида - лечебная физическая культура;

VII вида - коррекционные занятия.

Средняя (полная) школа:

I, II вида - литература, биология (ДКРы или КИМы);

III, IV вида - физика, литература (ДКРы или КИМы);

VI вида - физика, литература (ДКРы или КИМы);

4. Анализ системы воспитательной работы

1.  При изучении состояния воспитательной работы в ОУ необходимо проанализировать:

-  цели (ожидаемые результаты), задачи, содержание воспитательной работы; формы и методы построения воспитательного процесса;

-  обеспечение принципа единства обучения и воспитания, преемственности и непрерывности в содержании воспитательного процесса;

-  принципа социально-практической направленности воспитательной работы;

-  коррекционно-развивающая направленность воспитательной работы и личностно ориентированного подхода к воспитаннику.

2.  При анализе направлений работ дайте оценку соответствия используемых средств целям и задачам, поставленныи ОУ.

3.  Краткая характеристика программ, реализуепмых в ОУ, в том числе комплексных, авторских.

4.  Используемые педагогические и воспитательные технологии.

5.  Данные о наличии базы для организации воспитательной работы.

6.  Участие воспитанников данного детского дома в конкурсах, выставках, смотрах и т. д.

7.  Роль библиотеки в воспитании учащихся.

8.  Работа педагогического коллектива по формированию социальных свойств личности:

-  совместная деятельность с комиссией по делам несовершеннолетних;

-  совместная деятельность с органами внутренних дел;

-  работа с трудными подростками по профилактике вредных привычек и борьбе с ними (токсикомания, наркомания, алкоголизм и др. отклонения).

9.  Система подготовки воспитанников к самостоятельной жизни по следующим направлениям:

-  самообслуживание (личная гигиена, умение готовить пищу, шить, мелкий ремонт, ведение домашнего хозяйства);

-  формирование умений и навыков трудовой деятельности;

-  правовое воспитание подростков;

-  подготовка к семейной жизни, в том числе домашней экономике;

-  формирование основ здорового образа жизни;

-  формирование умений организации свободного времени. Активные формы отдыха, сфера досуга.

10. Социально-трудовая адаптация: формы, виды.

11. Ученическое самоуправление.

12. Наличие индивидуальных дневников личного развития воспитанников.

13. Роль педсоветов в организации и реализации воспитательной работы.

14. Наличие элементов научно-исследовательского поиска, свидетельствующих о переводе учреждения в режим развития.

15. Наличие материальной базы для воспитательной работы и работы методического объединения воспитателей.

Блок 1. Экспертное заключение по государственной аккредитации

образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии

(по организации деятельности учреждения в целом)

№ п/п	Критерий 1«Организация деятельности образовательного учреждения (далее – ОУ)»	Баллы
		1	2	3
1	Руководство ОУ осуществляется в соответствии с Уставом и действующими федеральными и региональными нормативными документами.
2	В ОУ имеются нормативные правовые акты, документация, регулирующие деятельность учреждения.
3	В ОУ обеспечена безопасность работников и воспитанников (соблюдаются правила по охране труда и обеспечивается безопасность жизнедеятельности, соблюдаются требования пожарной безопасности, санитарно-эпидемиологические требования).
4	Соблюдаются социальные гарантии работников и воспитанников ОУ.
5	В ОУ используются современные формы финансирования.
6	В ОУ реализуется государственно-общественный принцип управления учреждением (органы самоуправления).
7	В ОУ обеспечено перспективное и календарное планирование работы в соответствии с видом.
8	В ОУ разработана и реализуется система работы в соответствии с видом.
9	В ОУ используются разнообразные формы контроля (административный, медицинский, педагогический, общественный).
10	В ОУ обеспечена координация работы педагогов и других специалистов.
11	В ОУ используются современные формы организации образовательного процесса.
12	В ОУ обеспечены организационные условия для реализации индивидуального подхода к ребенку.
13	ОУ осуществляет сотрудничество с учреждениями, организациями, предприятиями.
14	В ОУ используются информационные технологии управления.
15.	Оценка эффективности реализации ОУ инновационных программ обучения, воспитания, коррекции; внедрение новых форм работы – постинтернатой, дополнительного образования.

№ п/п	Критерий 2 «Материально-технические и медико-социальные условия пребывания детей в ОУ»	Баллы
		1	2	3
15	В ОУ здание, территория и оборудование соответствуют требованиям технического, пожарного надзора.
16	Образовательный процесс в ОУ оснащен необходимым оборудованием и аппаратурой.
17	Классы, кабинеты оборудованы в соответствии с требованиями образовательного процесса с учетом специфики ОУ.
18	Состояние библиотечного фонда соответствует требованиям образовательного процесса

	В ОУ созданы условия для:
19	Полноценного питания и физического развития воспитанников, укрепления их здоровья и лечения.
20	Нравственно-эстетического развития.
21	Трудового обучения.
22	Профессиональной ориентации.
Наличие в ОУ медико-педагогических условий:
23	Сотрудники заботятся о здоровье каждого воспитанника.
24	В ОУ проводятся регулярные углубленные медицинские осмотры.
25	В ОУ ведется учет состояния здоровья в классных журналах и дневниках воспитателей.
26	В ОУ функционируют диспансерные группы для детей с ослабленным здоровьем.
27	В ОУ оказывается первая медицинская помощь.
28	В ОУ организовано питание воспитанников.
29	В ОУ осуществляется контроль за качеством питания.
30	В ОУ организовано оздоровление, лечение, отдых воспитанников в летний период.

№ п/п	Критерий 3. «Комплектование ОУ. Обеспечение социальной защиты воспитанников» (курсив – только ОУ для детей-сирот)	Баллы
1	2	3
31	Порядок приема детей в ОУ осуществляется в соответствии с уставом.
32	Комплектование учебных классов и воспитательных групп соответствует требованиям Типового положения об ОУ.
33	Личные дела воспитанников и условия их хранения соответствуют требованиям Типового положения об ОУ.
34	В ОУ воспитанникам назначаются пенсии по утере кормильца.
35	ОУ осуществляет розыск родителей и контроль за поступлением алиментов на содержание детей.
36	ОУ осуществляет взаимодействие с органами местного самоуправления по правовому регулированию и защите жилищных интересов воспитанников.
37	В ОУ осуществляется открытие лицевых счетов в отделениях Сбербанка на воспитанников, контроль за поступлением и расходованием средств.
38	ОУ взаимодействует с органами опеки и попечительства.
39	В ОУ осуществляется передача воспитанников в семьи граждан (опека, попечительство, усыновление, приемные семьи, возвращение в семью и др.)
40	ОУ содействует адаптации воспитанников в семьях граждан.
41	ОУ содействует развитию и поддержанию родственных связей воспитанников.
42	В ОУ осуществляется социально-трудовая и профессиональная ориентация воспитанников.
43	ОУ сотрудничает с органами местного самоуправления по трудоустройству воспитанников, их интеграции в общество и по другим вопросам.

№ п/п	Критерий 4. «Состояние воспитательной работы»	Баллы
1	2	3
44	В ОУ обеспечены единство обучения и воспитания, непрерывность и преемственность в содержании воспитательной работы.
45	Формы и методы воспитательного процесса соответствуют цели и задачам образовательной программы.
46	Воспитательная работа в ОУ имеет социально-практическую направленность.
47	В процессе воспитания реализуется личностно-ориентированный подход к воспитанникам.
48	Воспитательная работа в ОУ имеет коррекционно-развивающую направленность.
49	В ОУ реализуются программы воспитания, в т. ч. комплексные и авторские.
50	В ОУ используются современные педагогические и воспитательные технологии.
51	Воспитанники участвуют в конкурсах, выставках, смотрах и т. д.
52	Педагоги проводят работу по формированию социальных свойств личности.
53	В ОУ организована система подготовки воспитанников к самостоятельной жизни.
54	В ОУ организована социально-трудовая адаптация воспитанников.
55	В ОУ осуществляется правовое воспитание воспитанников.
56	В ОУ функционирует ученическое самоуправление.
57	В ОУ имеются индивидуальные программы личностного развития воспитанников.
Для детских домов для детей школьного возраста, не осуществляющих обучения воспитанников:
58	Осуществление контроля за посещаемостью воспитанниками общеобразовательного (специального (коррекционного)) учреждения, в том числе осуществление доставки детей в школу и обратно в детский дом.
59	Осуществление диагностики (сбор информации) для определения образовательного маршрута воспитанника, определения вида общеобразовательной программы.
60	Контроль за освоением воспитанниками общеобразовательных программ.
61	Помощь в выполнении домашних заданий, в подготовке к текущей и итоговой аттестации.
62	Координация деятельности служб сопровождения школы и детского дома
63	Помощь воспитанникам в выборе программ дополнительного образования в образовательных учреждениях дополнительного образования детей района и города.
64	Использование потенциала дополнительного образования для реализации творческого, спортивного, интеллектуального потенциала воспитанников

№ п/п	Критерий 5. «Организация лечебно-коррекционной и профилактической деятельности»	Баллы
1	2	3
65	ОУ обеспечено квалифицированными медицинскими кадрами в зависимости от вида.
66	В ОУ организовано ведение текущей медицинской документации: учет состояния здоровья, медицинские осмотры и др.
67	В ОУ организовано консультирование воспитанников в специализированном медицинском учреждении (при необходимости)
68	Лечебно-воспитательные мероприятия организованы в соответствии с видом ОУ.
69	В ОУ организован охранительный режим для воспитанников, осуществляется контроль за соблюдением рационального режима учебной и внеучебной деятельности.
70	В ОУ функционирует система оздоровительных мероприятий: профилактика сезонной заболеваемости, организация занятий физической культурой, спортивных мероприятий на воздухе, прогулок, походов и пр.
71	В ОУ ведется контроль за выполнением санитарно-гигиенических и противоэпидемических мероприятий.
72	В ОУ организована работа с воспитанниками по гигиеническому воспитанию, осуществляется пропаганда санитарно-просветительских знаний.
73	Медицинский персонал ОУ сотрудничает с педагогическим советом ОУ (медико-педагогический консилиум).

№ п/п	Критерий 6. «Анализ методической работы»	Баллы
1	2	3
74	Общая оценка системы методической работы в ОУ.
75	Управление методической работой:
75.1	создание условий для методической работы педагогов, повышение квалификации
75.2	анализ эффективности методической работы
75.3	стимулирование педагогического творчества
75.4	формы и назначение творческих контактов с учеными
75.5	изучение, обобщение и распространение педагогического опыта
75.6	обеспечение преемственности и непрерывности в содержании образовательного процесса с учетом возраста детей
76	Работа методических объединений (если имеются)
77	Психологическое обеспечение педагогического процесса (сопровождение
78	Контроль за промежуточными и конечными результатами обучения в виде стандартных контрольных (экзаменационных) работ, тестов

Аккредитация ОУ _______________________________ __________________________ района