Пищеварение.9 класс

7. Цели занятия:

Учебные:

Систематизация и обобщение знаний.

Определение способности к воспроизведению учащимися изученного материала.

Коррекционные:

Развитие умений систематизировать, обобщать изученный материал.

Развитие познавательных способностей, памяти, внимания при обобщении материала.

Воспитательные:

Воспитывать мотивацию к учению, адаптация в социуме.

Материал и оборудование:

набор продуктов растительного и животного происхождения набор реактивов (йод, вода, раствор марганцевокислого калия) картофель и рис в стаканах с водой таблицы «Витамины», «Органы пищеварения» бланки для ответов анаграммы буквенный текст таблица Шульте и конверты с изображением растений и животных денежные купюры молоток аскорбиновая кислота (призы)

План занятия:

1. Организационный момент. Настрой на успех – 1 мин.

2. Пальцевые упражнения – активаторы – 2 мин.

3. Объяснение правил –2 мин.

4. 1 лот, комиссионный сбор - 9 мин.

5. Гимнастика для глаз «Моргание» - 2 мин.

6. 2 лот, комиссионный сбор – 6 мин.

7. Физминутка «Перекрестные шаги» - 2 мин.

8. Гимнастика для глаз «Ленивые восьмерки» - 2 мин.

9. 3 лот, комиссионный сбор – 7 мин.

10. 4 лот, комиссионный сбор – 7 мин.

11. 5 лот, комиссионный сбор - 3 мин.

12. Подведение итогов, награждение учащихся денежной купюрой и аскорбиновой кислотой -2 мин.

Ход урока

I. Организационный момент.

Настрой на успех

В этом классе все друзья?

(спрашивает учитель)

В этом классе все друзья.

Я, ты, он, она.

Вот рука соседа слева,

Вот рука соседа справа.

В этом классе все друзья.

(отвечают учащиеся)

(показывают жестами)

(берут за левую руку соседа)

(берут за правую руку соседа)

(отвечают хором)

2. Пальцевые упражнения – активаторы

Концентрация внимания и сохранение душевного спокойствия

Раскрыть пальцы левой руки, слегка нажать точку концентрации внимания, расположенную в середине ладони, большим пальцем правой руки. Повторить это 5 раз. При

нажатии – вдох. Затем делают тоже самое для правой руки.

П. Объяснение правил.

Сегодня мы проводим урок обобщения знаний по теме «Пищеварение». Этот урок пройдет в форме аукциона знаний. Основные понятия и правила проведения аукциона:

Аукцион – это продажа на основе состязательности.

Товар – это ваши знания, которые вы получили при изучении темы «Пищеварение».

Вы продаете знания – я покупаю их у вас. Расчёт производится денежными купюрами:

30 рублей – отлично,

20 рублей – хорошо,

10 рублей – удовлетворительно.

На аукционе выставляет лот. Лот – это ваши знания, т. е. товар.

На продажу будет выставлено четыре лота. После каждого лота вас будет ожидать комиссионный сбор или налоговый сбор – это не сбор денег с вас, а уплата налога вашими знаниями.

Знания будете продавать самостоятельно, либо коллективно, т. е. командой. Класс делится на две команды.

III. Проведение аукциона знаний.

Объявляется 1 лот. (Удар молотком).

По таблице «Органы пищеварения»

Упражнение на развитие умения сопоставлять

1 команда – показывает органы пищеварения,

2 команда – показывает железы пищеварительной системы.

Ответы оцениваются денежными купюрами.

Продано! (Удар молотком)

Комиссионный сбор (двойной):

Упражнение на Учащиеся получают бланки; в которых должны соединить

память и внимание питательное вещество и пищевой продукт.

Мясо сахар горох

Груша белки виноград

Рис жиры картофель

Орех крахмал масло

Упражнение на классификацию и развитие внимания.	В конвертах выдаются иллюстрации животных и растений. Дети выбирают те, которые представляют опасность для человека помещают их в таблицу и объясняют, почему они их выбрали.
	Вороний глаз	*Осторожно!*	Окунь
	Крыса	Белена	Кошка	Муха
	Собака	Мышь	Дурман	Мухомор
	Красавка	Бледная поганка	Таракан	Ложные опята

Гимнастика для глаз «Моргание».

Отдых глазам, усиление кровоснабжения глаз

Удобная поза. Быстро сжимать и разжимать веки (моргать)- от 30 до 60 сек. Расслабить глаза.

Объявляется 2 лот. (Удар молотком)

Задание выполняется командой.

Упражнение на память, внимание

Получают бланк, в котором ставят:

« + » (положительный ответ), либо « - » (отрицательный ответ)

Номер вопроса	Ответ	Вопрос
1	-	Не обязательно употреблять фрукты и овощи, достаточно купить витамины в аптеке
2	+	Пища в желудке находится от 3 до 10 часов
3	+	Во время еды нельзя разговаривать
4	+	Через больной зуб в организм могут проникнуть микробы
5	-	Пища начинает перевариваться в желудке
6	-	Курение не оказывает отрицательного влияния на органы пищеварения
7	+	Овощи и фрукт необходимо мыть перед едой
8	-	Можно пробовать сырое мясо и рыбу
9	+	Всасывание питательных веществ происходит в кишечнике
10	+	Перед употреблением яйца необходимо тщательно мыть

Команды меняются бланками (взаимопроверка). Образец правильного ответа - на доске.

Ответы оцениваются денежными купюрами.

Продано! (Удар молотком)

Комиссионный сбор:

Упражнение на тренировку распределения и избирательности внимания

Индивидуальная работа. Учащиеся получают бланки с буквенным рядом, в которых находят слова, связанные с пищеварением.

Т М О Ж А П П Е Т И Т Ф Х И Н Г И Г И Е Н А Б У Н

О Ф З Х Р С Е Н У А В Ж Е Л У Д О К Т М И К А Б В

П Л Ч П И Щ А Э Я Б Е Н И Ф К Р А Х М А Л Т Р С Е

У Ж Ь Ш И К Н Е Ф Э М А Л Ь О П Р И Н А Б Л Н С И

Ж Ф В Ж Е Л Ч Ь А Ы Д Р М Е Н Ф Х И В О Д А У Щ

Т О Р М Е Ж Д Е Н Т И Н О К С Э Б О Р Ф Ж Ю З Ъ Л

Т Ы М А В У П Е Ч Е Н Ь К О Т У Л Р И Ш Щ О Г Т Н

Физминутка «Перекрестные шаги»

Активизация работы мозга

Правым локтем касаются левого колена, а затем левым локтем – правого колена.

Гимнастика для глаз «Ленивые восьмерки»

Упражнение для усиления наружных глазных мышц

Выставить руку вперед, поднять большой палец на уровне переносицы в переднем зрительном поле, примерно на расстоянии локтя и начать движение в форме восьмерки.

Объявляется 3 лот. (Удар молотком)

Задания выполняются командой.

Практическое задание

Учитель выдает набор реактивов (йод, марганец, вода) либо рис в стакане с водой. Учащиеся должны доказать наличие

крахмала в картофеле и рисе.

Ответы оцениваются денежными купюрами.

Продано! (Удар молотком)

Комиссионный сбор:

Задание выполняют индивидуально

Игра «Сильное звено»

Коррекция памяти, внимания, мышления

Каждый ученик получает вопрос, на который отвечает сразу. Если ученик не отвечает на вопрос, то он выбывает из игры. Остаётся сильнейший.

Вопросы:

Этим углеводом богат картофель? (крахмал) Первые зубы человека? (Молочные) Чем покрыт зуб? (Эмалью) Самая широкая часть пищеварительной системы? (Желудок) Заболевание, возникающее при недостатке витамина «А»? (Куриная слепота) Начальный отдел тонкой кишки? (Двенадцатиперстная кишка) Зеленовато-желтая жидкость, под действием которой расщепляются жиры? (Желчь) Начальный отдел кишки? (Слепая кишка) Червеобразный отросток? (Аппендикс) Сколько раз в день следует питаться? (Четыре) Заболевание, возникающее при недостатке витамина «Д»? (Рахит) Другое название витамина «С»? (Аскорбиновая кислота) Вещество, которого в сутки необходимо 2,5 л? (Вода) Этого вещества необходимо 100-120 г? (Белки) Начальный отдел пищеварительной системы? (Ротовая полость) Сколько зубов у взрослого человека? (32)

Объявляется 4 лот. (Удар молотком)

Упражнение на классификацию

Практическое задание. Выполняется командой. Каждая команда получает набор продуктов растительного и животного происхождения.

Задание: распределить продукты по происхождению.

Ответы оцениваются денежными купюрами.

Продано! (Удар молотком)

Комиссионный сбор (двойной):

Упражнение на развитие мышления и коррекцию аналитико-синтетической функции

Анаграммы (индивидуальная работа). Из букв составляют слова. Найти лишнее слово и объяснить, почему оно лишнее.

У Е Л Ж О К Д - желудок

И В П Е Щ Д О – пищевод

Ь Е Ч П Е Н - печень

К И Ч И К Ш Е Н - кишечник

К Е Б Л И - белки

Лишнее слово Белки, потому что это питательное вещество, а желудок, пищевод, печень, кишечник – органы.

Д Г Е У В Л О Н - углеводы

К Е Б Л И - белки

И Р Ж Ы - жиры

Ы И М В А Н Т И - витамины

К Е Д Ж У Л О – желудок

Лишнее слово Желудок, потому что это орган, а белки, жиры, углеводы, витамины – это вещества.

Коррекция памяти, внимания и мышления

Групповое задание.

Учитель выдает конверты с карточками, на которых изображены продукты питания. Первая команда выбирает продукты, содержащие витамины А и В. Вторая команда выбирает продукты, содержащие витамины С и Д. Учащиеся помещают продукты, содержащие витамины в соответствующие квадраты.

Витамин А	морковь	абрикос	лук	масло
Витамин В	хлеб	яблоки	молоко	дрожжи
Витамин С	лимон	картофель	капуста	апельсин
Витамин Д	яйца	рыба морская	рыбий жир	печень

Учитель объявляет 5 лот. (Удар молотком)

Учащиеся подсчитывают количество заработанных денег.

Обучающимся предлагается купить оценку на заработанные деньги:

Оценка 5 -	100-120 рублей
Оценка 4 -	80-90 рублей
Оценка 3 -	менее 80 рублей

Продано! (Удар молотком)

IV. Подведение итогов.

Награждение учащихся денежной купюрой и аскорбиновой кислотой.

Интегрированный урок биологии и ИЗО в 6-м классе

Цель урока: Продолжить формирование биологических понятий о генеративных органах, на основе знаний о строении цветка перейти к изучению соцветий как одного из важнейших признаков морфологического строения цветковых растений. Способствовать развитию эстетического внимания и уважения к цветам и соцветиям. Показать необходимость владения элементарными навыками изображения цветов и соцветий биологически и технологически правильно.

Оборудование: таблицы “Строение цветка”, “Простые соцветия”, “Сложные соцветия”, дидактический материал: немые рисунки с обозначением цифрами для промежуточного контроля, задания с гербариями соцветий для лабораторной работы, девиз урока для мотивации и интегрированного перехода от специальных биологических знаний к правилам изображения соцветий на рисунках; Альбом – определитель для лекарственных растений, составленный старшеклассниками, чистые альбомные листы для рисунков. Карандаши простые, репродукции картин.

План занятия

Учитель биологии:

I. Морфология цветка (повторение)

– Будучи уникальным образованием по своей природе и функциям, цветок поразительно разнообразен по деталям строения, окраске и размерам. Известны крошечные цветки около 1 мм в диаметре (семейство рясковые) и одновременно существуют гиганты-цветки до 1 м 17 см в диаметре (Раффлезия Арнольди).

Сегодня, наша задача повторить наиболее общие черты строения цветка на примере, обоеполого цветка с двойным околоцветником.

Для этого поясните, выданные вам схемы цветка и ответьте на один из вопросов по вариантам.

I–XV

Обоеполый цветок

Главные части цветка

Двойной околоцветник

Простой околоцветник

Чашечка

Венчик

Цветок

Правильный цветок

Неправильный цветок

Обоеполые цветки

Пестичные цветки

Тычиночные цветки

Однодольные растения

Двудольные растения

Формула цветка

Схема для пояснения: (Приложение 1).

II. Понятие о соцветии. Типы соцветий

1) Цветки могут располагаться поодиночке или группами. В тех случаях, когда они располагаются группами, образуются соцветия. Соцветие может быть частью побега, побегом или системой видоизмененных побегов. (Объяснение-рассказ на основе таблиц, живых растений).

Соцветие – это группы цветков, расположенных близко один к другому в определенном порядке.

2) Соцветия

III. Лабораторная работа № 22

Определение соцветий

– Задания см. с. 131 учебник .

– Рассмотрите выданные вам карточки с заданиями.

– Результаты наблюдений занесите в таблицу – в рабочей тетради сделать вывод.

№ п/п	Название растения	Тип соцветия	Вид соцветия схема
1.	а) подорожник б) пырей в)	Простое	Колос
2.	а) нивяник б) ромашка в) астра	Сложное	Корзинка
3….

IV. Биологическая роль соцветий.

1) Способствуют большей вероятности опыления насекомыми и ветром;

2) Соцветия делают цветки более заметными, нежели одиночные цветки среди листвы;

3) Обеспечивают рассеивание пыльцы.

V. Экология соцветий.

1) Взаимоотношения растений через соцветия с компонентами окружающей среды.

2) Связь с факторами неживой природы

Вода, ветер, рельеф, температура…

VI. Эстетическая роль соцветий.

Учитель ИЗО:

1) Вводная беседа: Очень часто красотой цветов и соцветий определяется эстетическая роль их в жизни человека. Восторг, очарование, трепет, нежность… – вот те немногие эпитеты, которые отражают наше отношение к ним. Цветы вдохновляют, помогают людям выражать чувства и отношение к окружающей природе и друг к другу.

Клод Моне сказал: “Тем, что я стал художником, я обязан цветам”.

Для настоящих художников очень важно грамотно изобразить интересующий цветок или растение. Для этого им нужны правильные биологические представления об особенностях строения цветков и соцветий. Биологи – ботаники тоже очень нуждаются в познании основ изобразительной технологии цветов и соцветий, т. к. никакое описание не заменит хорошо грамотно выполненный рисунок. Определение растений, изучение их морфологических признаков (особенностей внешнего строения) почти невозможно без изобразительных средств.)

Могут быть использованы следующие виды изобразительной деятельности: графика, живопись, декоративное творчество. (Демонстрация картин и рисунков ребят)

Чаще всего используются биологами графические приемы, которые выполняются карандашом, пером, тушью.

Светотеневая моделировка создают ощущение пространства, пластика линий подчеркивает утонченный характер растений, их цветков.

2) Я предлагаю выполнить рисунки соцветий или растений с соцветиями и попробовать подойти к этой работе грамотно, использовать знания сегодняшнего урока и предыдущих уроков биологии и ИЗО.

а) Демонстрация образцов и приемов работы поэлементно.

б) Работа учащихся над рисунками индивидуально по общему заданию.

VII. Итог урока.

1) Демонстрация учителем ИЗО лучших работ:

2) Учитель биологии:

– Мы сегодня узнали, что соцветия – это…? (группы цветков расположенных в определенном порядке близко друг к другу.)

– Научились различать основные типы соцветий и их виды.

Простые соцветия: … колос, кисть, корзинка, головка…

Сложные соцветия: сл. зонтик, сл. колос, щиток…

– Теперь мы знаем биологическую, экологическую и эстетическую роль соцветий в природе и для человека.

– Необходимость совершенствования своих художественных способностей мы осознаем.

В природе все значения полно,
Когда природа – та же мастерская,
И некто, в солнце кисточки макая
В лазурь и охру, пишет полотно. (А. Кравцов)

VIII. Домашнее задание.

– §28 (повт.) §29.

– Изобразить карандашом 1–2 соцветия по выбору на 1/2 альбомного листа.

– При подготовке домашнего задания проверьте свои знания, используя кроссворд.

© 2003—2009 Издательский дом «Первое сентября»
Адрес: Москва, ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок»
Телефон: (499) Эл. почта: *****@***ru

Уважаемые коллеги!

Приём заявок на участие в текущем сезоне завершен.

Приём заявок на участие
в сезоне 2009/2010
начнется 1 июля 2009 г.

Проверка заявки

ПОЛОЖЕНИЕ О ФЕСТИВАЛЕ

УЧАСТНИКИ ФЕСТИВАЛЯ
Выберите первую букву фамилии
А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н
О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

УЧРЕЖДЕНИЯ–УЧАСТНИКИ

РАЗДЕЛЫ ФЕСТИВАЛЯ
Раздел	Статьи

Преподавание математики	5227
Преподавание физики	1967
Преподавание астрономии	83
Преподавание химии	1414
Преподавание биологии	2014
Преподавание биологии с использованием УМК «„Сферы“ – урок XXI века» издательства «Просвещение»	31
Преподавание географии	1412
Преподавание географии с использованием УМК «„Сферы“ – урок XXI века» издательства «Просвещение»	41
Преподавание истории	2159
Преподавание русского языка	2618
Преподавание литературы	3221
Преподавание иностранных языков	4142
Преподавание английского языка с использованием УМК «„Английский в фокусе“ – на урок с учебником XXI века» издательства «Просвещение»	56
Преподавание информатики	2608
Преподавание ОБЖ	302
Преподавание технологии	1249
Преподавание музыки	732
Преподавание в начальной школе	10472
Работа с дошкольниками	2944
Спорт в школе и здоровье детей	994
Администрирование школы	957
Организация школьной библиотеки	192
Внеклассная работа	6622
Общепедагогические технологии	1793
Классное руководство	1418
Работа с родителями	794
Школьная психологическая служба	1174
Социальная педагогика	360
Преподавание экономики	278
Преподавание экологии	588
Преподавание МХК и ИЗО	1057
Всего статей: 58919

развитие ребенка. Большинство пороков физического развития формируются в первые три месяца внутриутробного развития, когда происходит закладка органов (образуются костная, кровеносная, нервная, дыхательная и другие системы). Если женщина в эти сроки беременности употребляет спиртное, то может возникнуть микроцефалия (недоразвитие черепа и головного мозга), пороки сердца и другие патологии. Алкоголь может попадать в детский организм с молоком матери, что вызывает нервное расстройство, в том числе нарушения психики и умственной отсталости, заболевания органов пищеварения, сердечно сосудистой системы. Описано много случаев алкогольного отравления грудных детей из-за того, что их матери пили вино или пиво. У детишек возникали судорожные припадки, а иногда приступы эпилепсии.

После изучения всех систем органов человеческого организма, целесообразно проведения обобщающего урока на тему: "Вредное влияние алкоголя на здоровье человека".

Школьный курс «Общие закономерности» позволяет успешно соединить преподавание основ биохимии, цитологии, генетики с антиалкогольным воспитанием. Основная цель антиалкогольного воспитания в старших классах состоит, на мой взгляд, в преодолении укоренившихся представлений об алкоголе как пищевом продукте. Вредное влияние алкоголя можно показать на молекулярном, клеточном и организменном уровнях.

Алкоголь – ингибитор важнейших биохимических реакций, обеспечивающих нормальную жизнедеятельность клетки, ее рост, развитие и функционирование. Демонстрационный опыт, действия спирта на клетки кожицы лука, показывает, что алкоголь является цитологическим ядом. После введения этанола в организм наблюдается торможение удвоения ДНК, синтеза различных видов РНК, белка в клетках. В свете этих данных становится понятным, почему у женщин, употребляющих во время беременности спиртные напитки, часто рождаются неполноценные дети, отстающие от сверстников в физическом и умственном развитии. Эта информация может быть сообщена учащимся при изучении основ цитологии: строения и функций клетки, нуклеиновых кислот, биосинтеза белка.

Алкоголь нарушает клеточное деление. Об этом можно судить по результатам следующего опыта: в культуру с делящимися клетками добавляли некоторое количество этилового спирта. В присутствии этанола правильное расхождение хромосом, наблюдаемое при делении клеток в нормальной среде, нарушалось, хромосомы теряли ориентацию относительно полюсов клетки, вследствие чего распределение хроматид по дочерним клеткам происходило неравномерно. В результате нарушений внутриклеточного обмена многие клетки погибали; выжившие имели нетипичный набор хромосом: одни из них содержали избыточный хромосомный материал, в других его было меньше нормы. Знание генетической роли хромосом помогает учащимся сделать вывод о чрезвычайной опасности употребления алкоголя, и особенно для молодого, растущего организма, в котором происходит интенсивное деление клеток. Этот материал целесообразно привести учащимся при изучении строения и функций хромосом, клеточного деления, гаметогенеза, хромосомных мутаций.

Изучение темы "Основы генетики" также дает возможность для широкого проведения антиалкогольной пропаганды. Рассказывая о влиянии алкоголя на процесс созревания половых клеток, обращаю внимание на возможность неправильного расхождения хромосом в мейозе. Современные биохимические исследования показали, что алкоголь хорошо растворяется в жирах.

Демонстрационный опыт, растворения растительного масла в спирте, является доказательством сказанного. А так как оболочка половых клеток и многочисленных внутриклеточных образований примерно на половину состоит из соединений жира, то алкоголь легко проникает внутрь клетки. И не просто проникает, а вызывает изменения клеточных структур. Если посмотреть на половую клетку под микроскопом, то можно увидеть, как под влиянием алкоголя разрыхляется ее оболочка и яд устремляется к ядру, в котором находятся хромосомы. Кроме того, алкоголь разрывает связи между макромолекулами, что приводит к их деформации. В результате нарушаются процессы обмена веществ и синтеза новых белковых молекул, необходимых для образования гамет. Как уже было ранее сказано, этанол, нарушая правильное расхождение хромосом в мейозе, приводит к формированию неполноценных в генетическом отношении гамет. В организме мужчины или женщины, употребляющих спиртные напитки, могут формироваться половые клетки с измененным (увеличенным или уменьшенным) числом хромосом. При оплодотворении образуется зигота с нарушенным числом хромосом. Ребенок, развившийся из такой зиготы, будет иметь патологический набор хромосом. Синдром Дауна, Шершевского-Тернера, Клайнфельтера - вот наиболее часто встречающиеся заболевания, связанные с нарушением числа хромосом.

Возможные последствия возникновения дефектных половых клеток (в результате нарушения расхождения хромосом в мейозе) необходимо проиллюстрировать. Для этого необходимо показать учащимся:

рисунки набора хромосом при синдроме Дауна, на которых хорошо видна лишняя хромосома в 21-паре; фотографии с изображением детей, пораженных этой неизлечимой болезнью; фотографии мертворожденных детей, с неполноценными 13-й и 18-й парами хромосом; фотографии детей с болезнью Шершевского-Тернера. Описание, демонстрация изображений фенотипов, порожденных хромосомными аномалиями, усиливает впечатление, убедительно доказывает школьникам опасность употребления алкоголя.

Рассматривая вопрос о влиянии алкоголя на процесс эмбрионального развития зародыша, акцентирую внимание учащихся на том, что образование зиготы при слиянии полноценных гамет - это еще не гарантия рождения здорового ребенка. Сообщаю учащимся, что продукты распада алкоголя (и в первую очередь продукт распада спирта - ацетальдегид) губительно действует на плод. Медицинскими исследованиями установлено, что большинство пороков физического развития формируются в первые три месяца внутриутробного развития ребенка, когда происходит закладка его органов (образуется нервная, костная, кровеносная, дыхательная и другие системы). Говоря об этом, необходимо обратиться к таблице "Стадии развития зародыша", знакомой ребятам по предыдущим урокам. Уточняю, что формирование черепа у зародыша человека происходит на четвертой - восьмой неделях эмбрионального развития, а сердечной мышцы на четвертой - шестой неделях. Если женщина употребляет спиртное в эти сроки беременности, то как раз и могут возникнуть микроцефалия (недоразвитие черепа и головного мозга, приводящие к слабоумию), пороки сердца и другие патологии. По завершению изучения этой темы целесообразно проведение обобщающего урока по теме «Индивидуальное развитие организма».

При разъяснении роли генотипа и воспитания в формировании алкоголизма важно объяснить учащимся, что алкоголизм относится к группе болезней с так называемым наследственным предрасположением. Сюда же относятся сердечно-сосудистые, психические, эндокринные заболевания и ряд других. Все они называются полигенными, мультифакториальными. Особенность этих заболеваний в отличии от хромосомных и моногенных заключается в том, в их развитии важную роль играют условия внешней среды, образ жизни. Полигенность означает, что специального гена, вызывающего алкоголизм, нет. Предрасположенность к алкоголизму, вернее - неустойчивость или повышенная чувствительность организма к этанолу, обусловлена не каким то одним конкретным геном, а зависит от всей системы генотипа. Это положение можно объяснить учащимся после изучения темы «Взаимодействие генов», когда они узнают, что каждый признак организма контролируется не отдельным геном, а многими, в конечном счете - всем генотипом. Особенность алкоголизма, как и ряда других заболеваний. Связанных с нарушением обмена веществ, состоит в том, что человек, даже в высшей степени неустойчивый к алкоголю, никогда не заболеет алкоголизмом, если не будет употреблять спиртные напитки.

Учащиеся должны усвоить, что алкоголизм – это генетическая норма реакции некоторых людей на алкоголь. Генетические различия в норме реакции на это соединение заключается в том, что один человек становится алкоголиком через несколько месяцев употребления спиртных напитков, другому нужны годы, третьему – десятилетия. У каждого человека своя, обусловленная генотипом, норма реакции на алкоголь.
В антиалкогольной деятельности учителя могут быть использованы самые различные формы и методы. Каждый член педагогического коллектива не имеет права проходить мимо любого факта употребления подростками алкоголя и должен решительно содействовать искоренению алкогольного зла. В антиалкогольной работе Центра должны принимать участие все члены педагогического коллектива, независимо от предмета, который они ведут, – здесь для каждого есть достаточно обширное поле деятельности.

Литература

Здоровый образ жизни: Учебное издание / Пер. с англ. – М.: Мир, 1997. – 368 с. Активный образ жизни и алкоголизм. Методологические и социальные проблемы медицины и биологии. – 1986. – Вып. 6. – С. 53-57 Валеология: Справочник школьника. Сост. . – Донецк: ПКФ «БАО», 1998. – 448с. К вопросу о дефениции здорового образа жизни. Философские вопросы медицины и биологии. Вып. 22. – Киев, 1990. – С. 18-39. Валеология: Здоровый образ жизни. Предисл. . – М.: RETORIKA –А: Флинта, 1999. – 560 с., ил. , Валеология. Культура здоровья: Книга для учителя и студентов педагогических специальностей. – Самара: Изд. дом «БАХРАХ – М№, 2003. – 272 с. Книга о здоровье: Сборник. Сост.: , , . Под ред. . М.: Медицина, 1988. – 512 с. Образ жизни и здоровье населения. – м.: Знание, 1982. – 40 с. , Мосткова ступеней к здоровью. – М.: Восточная книжная компания, 1997. – 320 с, ил. Методологические аспекты комплексного исследования проблемы здорового образа жизни. Философские вопросы медицины и биологии. – 1987. – Вып. 19. С. 36-49.

"Атмосфера и дыхание живой природы". Обобщающий урок

Жигалова Татьяна Владимировна, учитель биологии

Статья отнесена к разделу: Преподавание биологии

Объявление

С 26 марта по 23 апреля 2008 года состоялся Первый интернет-марафон учебных предметов для учителей всей страны. Материалы читайте и смотрите на нашем сайте.

window. google_render_ad(); Тема: Атмосфера и дыхание живой природы.

Цель: Обобщить знания учащихся, полученные на уроках биологии;
установить взаимосвязь между процессами: фотосинтезом и дыханием, горением и дыханием; доказать, что фотосинтез и дыхание - это два противоположных процесса, без которых невозможно существование живой природы.

Тип урока: Урок – обобщение знаний.

Оборудование: Эпиграфы к уроку, выставка книг о нетрадиционных методах лечения, бланки к тестам, таблицы, резиновые воздушные шары, макет печи для ароматерапии, самовар, набор эфирных масел.

Ход урока

1. Организационный момент, психологический настрой.

2. Эпиграф к уроку:

«Пока дышу, надеюсь»
латинское изречение

Эпиграфом к нашему уроку является латинское изречение. Ребята! Подумайте над смыслом этого изречения, докажите, что это высказывание созвучно с темой нашего урока.(Надеяться – значит думать о будущем. О будущем думает только живой человек. А живет человек до тех пор, пока происходит процесс дыхания, пока есть атмосфера и кислород в ней.)

3. «Разминка» - первый этап нашей работы

Дать определение изученным понятиям: атмосфера, спирометр, альвеолы, воздух, гемоглобин, фотосинтез, углекислый газ, угарный газ, диффузия, горение, дыхание.

Откуда в атмосфере берется углекислый газ?

Как доказать, что наш организм при дыхании выделяет углекислый газ? (Демонстрация опыта с известковой водой)

Составить логические схемы:

1) Фотосинтез, дыхание, кислород, углекислый газ.

Ответ:

2) Растения, животные, углекислый газ, кислород, дыхание, фотосинтез
Ответ:

Заполнить таблицу «Сравнительный анализ дыхания и фотосинтеза»

Признак	Дыхание	Фотосинтез
1. Поглощаемый газ	Кислород	Углекислый
2. Выделяемый газ	Углекислый	Кислород
3. В каких клетках происходит	Во всех живых клетках	Только в зеленых клетках, содержащих хлорофилл
4. Роль для живого организма	Получение и использование энергии на рост и развитие	Запасание энергии света в виде питательных веществ

4. Устный опрос.

Какие части можно выделить в дыхательной системе человека?

Что относится к воздухоносным путям?

Какие функции выполняют воздухоносные пути?

Рассказать все, что знаете о строении и функциях:

А) Носовой полости
Б) Гортани
В) Трахее
Г) Легких

Мы с вами хорошо знаем строение дыхательной системы, а что такое дыхание?

Где находиться дыхательный центр, который регулирует этот процесс?

Какое значение имеет процесс дыхания для живых организмов?

Какова роль кислорода в нашем организме?

Когда-то французские ученые Лавуазье и Лаплас утверждали: «Жизнь – это есть горение», более того, они сравнивали человека с «печкой». Докажите справедливость этих сравнений.

Итак, давайте подведем итог нашей беседе. Для этого заполним таблицу:

Черты сходства процессов горения и дыхания	Отличительные черты процессов горения и дыхания
1. Происходят с участием кислорода	1.При сгорании энергия выделяется в виде тепла, а при биологическом окислении энергия образуется как макроэргическое фосфорное соединение (АТФ, НАДФ Н и т. д.)
2. Выделяется энергия	2. В процессе горения энергия выделяется сразу и в большом количестве, а при биологическом окислении – постепенно в малом количестве
	3. В водной среде горение не идет, о для биологического окисления вода необходима

5. Тест.

1. Биологическое окисление - это:

А) Процесс распада органических соединений при участии кислорода.
Б) Процесс синтеза органических веществ.
В) Процесс образования кислорода в ходе химических реакций.

2. Какой орган не относится к дыхательной системе:

А) Легкие
Б) Трахея
В) Легочная артерия

3. Одной из функций носовой полости является:

А) Задержание микроорганизмов
Б) Обогащение крови кислородом
В)Охлаждение воздуха

4. Основным источником кислорода на Земле является процесс:

А) Биосинтез белка
Б) Промышленное получение кислорода
В) Фотосинтез

5. Какие клетки организма нуждаются в кислороде больше всех в случае потери крови:

А)Клетки мышечной ткани
Б)Клетки коры головного мозга
В) Клетки костной ткани

6. Это вещество сильный яд, способный соединятся с гемоглобином крови:

А) Углекислый газ
Б) Кислород
В) Угарный газ

7. Этот газ поглощается при фотосинтезе:

А) Углекислый газ
Б) Угарный газ
В) Кислород

8. При помощи этого вещества можно доказать присутствие углекислого газа:

А) Известковая вода
Б) Серная кислота
В) Оксид меди

9. Первая помощь при отравлении угарным газом:

А) Наложить тугую повязку
Б) Наложить шину
В) Дать подышать нашатырного спирта

10. Легкие планеты:

А) Степи
Б) Пустыни
В) Влажные тропические леса

6. Физминутка.

Что называют жизненной емкостью легких?
Чему она равна у хорошо тренированных людей? ( 3500 см3 )
С помощью какого прибора она определяется?
Сегодня мы проверим емкость наших легких без помощи спирометра, а попробуем это сделать «относительно соседа» и с помощью воздушного шарика. У всех будет по три попытки. Итак, одним выдохом нужно заполнить шарик воздухом и сравнить объем шарика с соседними. (Вторая попытка после 10 приседаний). Это еще не все испытания. Не выпустив из шарика ни капли воздуха, нужно проделать несколько физических упражнений:

Максимально вытянуть вверх руку с шариком

На этой высоте переложить шарик в другую руку

На высоте взять шарик двумя руками и как можно больше прогнуться назад

Большое всем спасибо! У всех все здорово получилось!

7. Сообщения учащихся.

а) экологи

А сейчас поговорим немного о грустном.

1. Какие заболевания органов дыхания вы знаете?
2. Какие из них передаются по воздуху?

Мы знаем, что загрязненная атмосфера увеличивает количество случаев заболеваний органов дыхания человека.
Но почему и как наша атмосфера загрязняется?
Что можно предпринять для уменьшения загрязнения атмосферы?
Обратимся с этими вопросами к экологам, которые занимались изучением этих проблем.

(Выступления учащихся <Приложение1>, <Приложение2>, <Приложение3>)

Почему возникает заболевание пневмония (или в народе – «воспаление легких»)?
Ребята, а сейчас попробуйте объяснить факт, имевший место в истории (Зачитывание текста <Приложение4>).

б) специалисты нетрадиционных методов лечения

Сегодня на уроке мы с вами поговорим о нетрадиционных методах лечения органов дыхания, а именно, разговор у нас пойдет об «Ароматерапии». С докладом на эту тему выступят специалисты, которые занимаются изучением этого вопроса (Выступления учащихся с практическим применением макета печи, самовара,).

Доклад на тему «Ароматерапия» Доклад на тему «Эфирные масла» Выставка-реклама «Фито чай»

8. Итог урока.

Сегодня мы обсудили важные вопросы о взаимодействии горения, дыхания, фотосинтеза. Доказали отличие фотосинтеза и дыхания, дыхания и горения. Узнали новое о нетрадиционных методах лечения органов дыхания.

Ботанический урок-игра "КВН"

Гончарова Татьяна Николаевна, -

Статья отнесена к разделу: Преподавание биологии

Объявление

window. google_render_ad(); Цели:

активизация познавательной деятельности, формирование широких познавательных интересов у школьников, выявление эрудитов среди учащихся.

На уроке решались следующие задачи:

обобщить и углубить знания учащихся по пройденной теме; расширить знания школьников по предмету; развивать у учащихся внимание и наблюдательность; любознательность и интерес к предмету.

Оборудование: Иллюстрации «Лесная аптека» рисунки учащихся, кроссворды, открытки.

План игры:

I Организационный момент:

1) Выбираем мудрейшего!

(?)Какой процесс называется фотосинтезом?
(?)Какие вы знаете типы корневых систем?
(?)Какие органические удобрения вы знаете?
(?)Какие органы имеют цветковые растения?

Мудрейший будет подсчитывать очки команд.

2) Выбираем хранителя времени!

(Кто правильно угадает время 1 мин. – про себя)

3) Выбираем две команды: (по 6-7 чел.)

II Начало игры:

Команды придумывают название команд (например, 1-ая – «Лилия», 2-ая – «Фотосинтез»)

Выбирают капитана команды

Конкурс 1. «Ботаническая эстафета»

(За 1 мин. Пишут мелом на доске, либо фломастером на ватмане)

Овощи: Фрукты:

(5 баллов за правильное название)

(?) Какое разнообразие растений вы знаете? (за 1 минуту)

Деревья: Кустарники: Травы:

Конкурс 2. «Конкурс капитанов»

Эпиграф: Не знали наши папы, не знали наши мамы, что дети их родятся капитанами.

(15 секунд) Задаются вопросы, отвечают по очереди:

Устройство микроскопа Строение растительной клетки Какие бывают виды корней; типы корневых систем? Строение листа. Какой лист называется сложным? Какое жилкование имеют листья растений? Какие виды стеблей вы знаете? Почему нужно охранять зеленые растения? Какое участие ты можешь принять в охране природы?

(3 балла за каждый правильный ответ)

Конкурс 3. «Музыкальный»

(Болельщики поддерживают участников)

Песня: « Во поле береза стояла», « В лесу родилась елочка», « Калинка-малинка»

(Синяя карточка – «Громко», Белая карточка – «тихо»)

(5 баллов – за внимательность)

Конкурс 4. «Литературный»

(«Ромашка» - загадки)

(Команды по очереди отрывают лепестки с ромашки (15 секунд))

Что не сеяно родится? (Трава) Берега зеленые, вода красная, рыбки черные? (Арбуз) Вырос в поле дом, полон дом окон, все ставни заколочены? (Колос) Ходит дом ходуном на столбе золотом? (Рожь) Шарик бел, весь мир одел. (Хлопок) Сижу на дереве, кругла как шар, сладка как мед. (Вишня) Сидит на палочке в красной рубашечке, брюшко камешками набито. (Шиповник) Красненька матрешка, беленько сердечко. (Редис)

(За правильный ответ – 3 балла)

Конкурс 5. «Что это за растение?»

(Муляжи – картофель, помидор, либо свежий картофель и томат)

Командам задаются вопросы поочередно, по 4 подсказки.

С 1-ой попытки – 5 баллов, со 2-ой – 4 балла, с 3-ей – 3 балла, с 4-ой – 2 балла

Первой команде: ( 1 минута)

Его нередко называют «вторым хлебом». Родина - горы Центральной и Южной Америки. В Россию это растение попало во время правления Петра I. Крестьяне недоверчиво враждебно называли его «чертовым яблоком».

Что за растение? (Картофель)

Второй команде: (1 минута)

Французы до сих пор именуют его « пом де тер», что значит «земляное яблоко. Дикие родичи этого растения до сих пор сохранились в горах Перу. В России в 1781 году это растение выращивали только в частном ботаническом саду Демидова в Москве. Различные салаты, соленья, маринады, пасту, сок и многое другое получаем мы из плодов этого южноамериканского растения. Вот уж поистине «золотое яблоко».

Что это за растение (Помидор)

Конкурс 6. «Третий лишний».

Иллюстрации «Лесная аптека» (30 секунд)

Овес Одуванчик Пшеница (Признак – корневая система) Картофель Горох Кукуруза (Признак – виды листьев) (Признак – виды листьев)

За правильный ответ – 5 баллов

Конкурс 7. «Чудо-дерево».

(Чудо-дерево) (1 минута)

Сочные плоды: Сухие плоды:

(Записываются мелом на доске, либо фломастером на ватмане)

(?) Какие плоды называются сочными? Сухими?

(Отвечают капитаны)

За правильный ответ – 3 балла.

Конкурс 8. (для болельщиков)

(3 минуты)

Пока подводятся итоги игры, болельщики называют строчки из песен о цветах.

Конкурс 9. «Биологический детектив»

Первой команде: (на размышление 15 секунд)

Рассказывают, что давным-давно в Греции жил прекрасный юноша. Он был настолько высокого мнения о собственной красоте. За это боги жестоко его наказали: до конца своих дней юноша был обречен постоянно любоваться собственным отражением в пруду. А после его смерти на этом самом месте вырос прекрасный цветок, который и назван в память о юноше.

Что это за цветок? (Нарцисс)

Второй команде:

Зрелищные сооружения и амфитеатры в Древнем Риме строились с применением древесины этого дерева, которая плохо поддается гниению. На сваях из его древесины стоит Венеция, на таких же сваях строился Петербург. Двери и оконные рамы Зимнего дворца и много других построек Петербург, деревянные части соборов Московского Кремля, соборы Василия Блаженного изготовлены из древесины …?

Что это за дерево? (Лиственница)

III Подведение итогов

Мудрейший сообщает количество набранных очков – баллов командами. Определяется команда – победитель. Отмечается самый активный и любознательный болельщик. Участникам игры КВН вручаются сладкие призы. Ребята получают отличные оценки по предмету.

Брейн-ринг "Знаешь ли ты животных?"

Пешкова Людмила Иннокентьевна, учитель биологии

Статья отнесена к разделу: Преподавание биологии

Объявление

window. google_render_ad(); Общий язык у детей и зверят,
Те и другие на нём говорят.
Что за язык непонятный такой,
С ним и тигрёнка погладишь рукой.
И попугая, и зайку, и мишку,
Сделаешь смелой пугливую мышку.
Им приручить можно даже крота,
Этот язык на Земле – Доброта.
Будет любая понятна с ним речь,
Этот язык нужно людям беречь!
В. Кожевников.

Нам жить в одной семье,
Нам петь в одном кругу,
Идти в одно строю,
Лететь в одном полёте…
Давайте сохраним
Ромашку на лугу, кувшинку на реке
И клюкву на болоте.
Коль суждено дышать
Нам воздухом одним,
Давайте-ка мы все
Навек объединимся.
Давайте наши души сохраним,
Тогда мы на земле
И сами сохранимся…
Н. Старшинов.

Сегодня мы поближе познакомимся с миром животных, их многообразием. Вокруг нас добрая и мудрая сказка жизни: леса, поля, запах травы и пение птиц.
В наших лесах живёт много разных животных. Они различаются по величине и способу питания:
- растительноядные: белка, заяц, олень, лось, насекомые…..
- хищные: куница, лиса, волк, сокол, ястреб ….
- всеядные: кабан, медведь, енот…
Одни из них живут в дуплах: белки, куницы;
Другие в норах: кролики, волки, лисы или в берлогах: медведи.
Некоторые ночуют просто в зарослях кустарников: кабан, лось; траве: насекомые.
Как важно не спугнуть очарование природы, не нарушить её тонкого звучания, А иногда – и помочь ей, спасти, защитить. Вот почему Природа смотрит на нас с тревогой и надеждой.

Тема Брейн – ринга «Знаешь ли ты животных?»
БРЕЙН – РИНГ

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

познавательные, нравственные, эстетические, природоохранные.

ПРАВИЛА ИГРЫ:

играют 2 команды, в команде по 6 человек, команда выбирает ответ из нескольких вариантов, при правильном ответе команда получает жетон, побеждает команда, набравшая больше жетонов, победители награждаются.

ОФОРМЛЕНИЕ:

плакаты «Охрана природы», картины «Животные», «Птицы», высказывания:

«Лес зелёный охраняй,
Никого не обижай!»

«Море без рыб – не море.
Небо без птиц –не небо.
Земля без зверей – не земля.»

«Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.»

выставка книг о животных, рисунки детей «Мир животных»

1.ЗАЧЕМ КУЗНЕЧИКУ САБЛЯ?
а) для сражений,
б) для откладки яиц,
в) для красоты.

Сабля принадлежит самке и служит орудием… для откладки яиц.

2. ПОЧЕМУ СУСЛИКУ ЗИМОЙ НЕ СПИТСЯ?
а) боится замёрзнуть,
б) вспоминает о лете,
в) стережёт свои запасы.

Суслик просыпается зимой через каждые 10-15 дней. За несколько часов бодрствования его надпочечники успевают выделить порцию гормонов, нужных для обогревания суслика. Хомяк просыпается через 2-3 дня.

3. КОГДА ЩУКА НА БЕРЕГ ВЫХОДИТ?
а) никогда не выходит,
б) в жаркий летний день,
в) весной, по холодку.

Весной, как только прогреется вода в заливчиках, вдоль берегов речек и озёр, вылезают на отмель огромные щуки метать икру.

4. ЗАЧЕМ ЗАЙЦУ БОЛЬШИЕ УШИ?
а) чтобы лучше слышать,
б) чтобы не перегреться,
в) для торможения на поворотах.

В жару заячьи уши отводят треть тепла, образующегося при обмене веществ.
Лишнее тепло улетучивается через тонкие горячие заячьи уши с большим количеством кровеносных сосудов.

5. ВКУСНЫ ЛИ ПТИЧЬИ ГНЁЗДА?
а) они же не съедобны,
б) не хуже куриных яиц,
в) совершенно не вкусные.

Живут в Юго—Восточной Азии ( Китай, Вьетнам, Бирма, Индонезия) стрижи салангалы, и «вьют» они свои гнёзда на скалах… из слюны.
Местные жители собирают их и отваривают в курином бульоне или кипятке. Говорят, что это вкусно и питательно, напоминает белок куриного яйца.

6. УМЫВАЮТСЯ ЛИ НАСЕКОМЫЕ?
а) никогда,
б) не всегда и не все,
в) многие, и довольно тщательно.

Вы когда-нибудь видели грязное насекомое? Муха, побывав на всякой гадости, так крутит голову передними лапками, что того и гляди оторвёт её. Так же умываются и другие насекомые.

7. НА КОГО ПОХОЖА МЕДВЕДКА?
а) на медведя,
б) на саму себя,
в) на крота.

Похожа на крота. Такое же тело с зауженной вперёд головой, лапы, вывернутые наружу, приспособленные для копания ходов под землёй.

8. ЧЕМ ПОЛЕЗЕН КОМАР?
а) опыляет растения,
б) служит пищей рыбам и птицам,
в) только вреден.

Совсем недавно учёные выяснили, что за Полярным кругом по ночам самцы и самки комаров перелетают от цветка к цветку, питаются нектаром и попутно опыляют растения. Ведь в тундре и тайге очень мало пчёл и шмелей.

9.МОЖНО ЛИ ХВОСТОМ НАПИТЬСЯ?
а) можно и довольно легко,
б) можно, но затруднительно,
в) невозможно.

Африканские обезьяны бабуины так и поступают, когда до воды ни руками, ни ртом не достать. Обмакнёт обезьяна хвост в воду, а затем его обсасывает, и так— несколько раз (стакана 3-4 воды наберётся).
А больше им и не надо, ведь бабуины пьют мало.

10.ЗАЧЕМ СТРАУС ГОЛОВУ В ПЕСОК ПРЯЧЕТ?
а) от страха,
б) освобождается от паразитов,
в) разыскивает пищу.

Закрыв свои большие глаза, опустив голову в песок, страус ждёт (сколько вытерпит) пока погибнут или сбегут с головы все паразиты. Поле этого он погружает в песок шею, грудь, взбивает песок крыльями, то есть принимает песочные ванны.

11.ЗАЧЕМ ЗВЕРИ РАНЫ ЗАЛИЗЫВАЮТ?
а) чтобы быстрее заживали,
б) просто от боли,
в) с гигиенической целью.

Кроме ферментов, убивающих микробов, в слюне обнаружен особый белок, стимулирующий размножение клеток кожи и образование кровеносных капилляров.

12. НАЗВАНИЕ КАКИХ ЖИВОТНЫХ СОСТОИТ ИЗ 2-Х БУКВ?
( уж, ёж, як…)

13.НАЗВАНИЕ КАКИХ ЖИВОТНЫХ СОСТОИТ ИЗ 3-Х БУКВ?
(сом, язь, сиг, чиж, сыч, ара – попугай, рак, жук, оса,
лев, бык, вол, кот…)

14. УГАДАЙ ЖИВОТНОЕ:

Горбоносый, длинноногий,
Великан ветвисторогий
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге,
Коль такого довелось
Встретить, знайте, это… (лось)

Возле дуба острым рылом
Деловито землю рыл он.
Видно, жёлуди искал.
Я пугать его не стал. (кабан)
Он, как ёлка, весь в иголках,
Ловит смело страшных змей.
И хотя он очень колкий,
Обижать его не смей!
Он в лесу живёт, но вхож
И в сады, отважный … (ёж)

Хочет – прямо полетит,
Хочет – в воздухе висит.
Камнем падает с высот
И в полях поёт, поёт. (жаворонок)

Пусть я птичка -- невеличка,
У меня, друзья привычка –
Как начнутся холода,
Прямо с севера сюда. (снегирь)

Он прилетает каждый год
Туда, где домик ждёт.
Чужие песни петь умеет,
А всё же голос свой имеет. (скворец)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

Животных нужно охранять
И хоть немного уважать.
От серой мышки до моржа,
От бегемота до ежа
Должны ценить мы и беречь
И их покой всегда стеречь.

ЛИТЕРАТУРА:

1) «300 вопросов и ответов о животных», серия «Расширяем кругозор»

2) «На ранней зорьке»

3) «Окружающий мир», Просвещение, 2005 год

4) ЛеденцовН. «Ласточкин дом»

5) «Книга природы»

6) «Соседи по планете»

7) «С любовью к природе»

8) «Певчие птицы»

9) «Звери и птицы России», Москва, Дрофа,

10) Энциклопедия для детей. Том 2 «Биология»

Внеклассное мероприятие по биологии

Луговая Елена Викторовна

Статья отнесена к разделу: Преподавание биологии

Объявление

window. google_render_ad(); Мероприятие проходит в виде соревнования между тремя командами пятых или шестых классов.
При подготовке к мероприятию была устроена выставка рисунков «Лучший орнитологический рисунок», выставка стенгазет, фотовыставка. А также проводились дополнительные факультативные занятия по зоологии.
Каждая команда получает карточки с заданиями. Выполнение заданий нормировано по времени. Мероприятие сопровождается презентацией. Для болельщиков задания дублируются на экране, т. к. в процессе игры они могут помогать своим командам.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Ведущий (звучит мелодия Поль Мориа «В мире животных»). Птицы населяют все уголки нашей планеты. Они встречаются высоко в горах, в ледяной приполярной пустыне, в безводных песках, над безбрежными просторами океанов. Птицы всегда рядом с человеком. Они радуют нас стремительным, легким полетом, красивым пением, разнообразной окраской оперения. Ученые подсчитали, что на земном шаре сейчас обитает примерно 100 млрд особей диких птиц, что в 20 раз больше, чем людей. И уже одно это указывает на их большое и разнообразное значение в жизни нашей планеты. Класс ныне живущих пернатых насчитывает примерно 9000 видов. За историю цивилизации прекратили свое существование около 200 видов птиц, причем, 43 из них – за последние 200 лет. В Красную книгу мира записано 312 видов птиц. (Приложение 1)

I. Приветствие команд

Каждая команда представляет свою эмблему, название команды, девиз.

1. Знаешь ты, и знаю я,
Как пернатые друзья
Песенки в. лесу поют,
Мошек, червяков клюют.
Плохо, если нет друзей
У лесов, садов, полей.
Если б перестали птицы
Есть букашек на обед, –
Черви, мыши, гусеницы
Нанесли б огромный вред.
Птицы все – мои друзья.
Их оберегаю я.
Честное даю я слово,
Что нигде и никогда
Им не сделаю плохого
И не трону их гнезда!

(М. Левашов)

2. Не пугайте резвых птичек!
Пусть они вокруг порхают.
Крылья их при ярком свете,
Словно радуга сверкают.
Вы послушайте их песни,
Что поют они на воле!
Ведь певуньи украшают
Нам леса, сады и поле.
И в работе очень важной
Нам полезны эти крошки:
Истребляя на растеньях
Червяков и вредных мошек,
И сады, и нивы наши
Нам они оберегают.
Не пугайте ж резвых птичек!
Пусть они вокруг летают!

( С. Степанов)

3. Пусть птицы нам поют без нот,
Пускай поют без слов, –
Я знаю все, о чем поет
Щегол и реполов.
Поет на ветке соловей,
Малиновка и дрозд:
Ты гнезда разорять не смей,
Не трогай птичьих гнезд.
Ты в наши гнезда не смотри,
Не становись на пни.
Яичек теплых не бери, –
Зачем тебе они?
Через неделю или две
Зайди послушать в сад, –
Птенцы в молоденькой листве
Тихонько запищат.
Чтоб накормить своих птенцов,
Набить едою рот,
Найдется много червяков,
Ползущих в огород.
Повсюду птицы полетят, –
Они и там, и тут.
Всех гусениц, что портят сад,
На яблонях найдут.
От кровожадных комаров
Покоя летом нет.
Их пеночка и реполов
Поймают на обед.
Поет щегол и соловей,
Малиновка и дрозд:
Ты гнезда разорять не смей,
Не трогай птичьих гнезд!

(З. Александрова)

Конкурс 1. Отгадай загадку

За каждый правильный ответ – 1 балл, на экране появляется изображение отгаданной птицы.

1. Без рук, без топоренка построена избенка. (Гнездо птицы)
2. Не дровосек, не плотник, а первый в лесу работник. (Дятел)
3. Мальчишка в сером армячишке по дворам шныряет, крошки собирает, по полям ночует, коноплю ворует. (Воробей)
4. Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять. (Снегирь)
5. В воде купался, а сух остался. (Гусь)
6. В пестром наряде ходит, как на параде, часов не имеет, а время разумеет. (Петух)
7. Летом за пахарем ходит, а под зиму с криком уходит. (Грач)
8.Эта хищница болтлива,
Воровата, суетлива,
Стрекотунья, белобока. Называется…(Сорока)
9. Это старый наш знакомый,
Он живет на крыше дома –
Длинноногий, длинноносый,
Длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту
За лягушками, к болоту. (Аист)
10. Рук нет, а строить умеет. (Птица)
11. Маленькое, тепленькое, а места много. (Гнездо)
12. Белое, круглое, долго лежало, вдруг затрещало, и неживое живым стало. (Яйцо и птенец)

Конкурс 2. «Видна птица по полету» (Приложение 2)

Определите по силуэтам летящих птиц, представленных на экране, кто из них журавль, гагара, ворон, орел-беркут, гусь, голубь, сорока, стриж, скворец, береговая ласточка, деревенская ласточка, пустельга, чибис, цапля, вальдшнеп.

За каждую правильно отгаданную птицу 0,5 балла.

1. Деревенская ласточка. 2. Гагара. 3. Гусь. 4. Голубь. 5. Журавль. 6. Стриж. 7. Сорока. 8. Береговая ласточка. 9. Орел-беркут. 10. Пустельга. 11. Чибис. 12. Цапля. 13. Скворец. 14. Ворон. 15. Вальдшнеп.

Конкурс 3. Кроссворд «Шесть птиц на букву С»

За каждое слово – 1 балл. Выигрывает команда первая заполнившая кроссворд. После заполнения командами кроссворда, на экране появляются ответы с изображение птиц.

(сова, стриж, сорока, синица, соловей, снегирь)

Конкурс 4. «Легендарные птицы»

В народе о птицах слагали легенды. Легенды всегда связаны с чем-то загадочным и таинственным. Постарайтесь угадать, о какой птице идет речь. После выполнения задания на экране показываются изображения данных птиц.
1. Пожалуй, ни об одной птице не сложено столько легенд, ни с одной не связано столько поверий, как с этой. Одни народы возвеличивали ее, другие проклинали. Китайцы считали ее символом благосостояния, полинезийцы – ночным злым богом, а у древних греков она олицетворяла мудрость. В средние века церковь объявила эту птицу «нечистым животным», слугой дьявола. Что это за птица? (Сова)
2. Послушайте вторую легенду. Именно эти птицы прилетели и выдернули клювами гвозди, которыми Иисус Христос был прибит к кресту. За это Бог наградил их перекрещивающимися клювами и причислил к лику святых. Действительно, погибшие птицы долго не разлагаются и, сохраняя красоту оперения, могут пролежать долгие годы без изменения. (Клест)
3. В одном из самых распространенных преданий об этой птице говорится, что одна женщина, погубившая своего мужа, в наказание была обращена Богом в птицу, которой не суждено иметь своей семьи. Горько плачет с тех пор птица. Ее слезы превращаются в траву, а грустный голос слышен далеко вокруг. Сердобольные люди называют ее бедной вдовушкой, а каково же настоящее ее имя? (Кукушка)
Подготовленные ученики из числа зрителей рассказывают об этих птицах.

Сова

Сова не случайно испокон веков привлекала внимание людей: необычная внешность, бесшумный полет, страшный голос, ночной образ жизни – все тревожило людское воображение. Били сов, уничтожали нещадно, пока за них не вступилась наука. Сова – единственная птица, у которой оба глаза расположены на лицевом диске и направлены вперед. И в то же время, не поворачивая корпус, она может смотреть вбок и даже назад – голова совы поворачивается на 180 градусов. Бесшумный полет объясняется устройством ее оперения и крыльев. Задние края крыльев этой птицы снабжены мягкой бахромой из перьев, которые уничтожают завихрения воздуха. Бесшумный полет совам необходим: их добычей служат такие чуткие зверьки, как мыши. Сейчас известно, что одна сова уничтожает за год в среднем от 1000 до 1200 мышей. А это значит, что она спасает минимум тонну зерна!

Клест

Клюв у клестов крестообразный, приспособленный для вылущивания семян из шишек хвойных. Сосновые и еловые семена содержат большое количество смолистого вещества. Оно накапливается в организме птиц, и клесты как бы пропитываются смолой. Птицам это совершенно не вредит, а после смерти они сохраняются в неизменном виде довольно долго – иногда по 15-20 лет. И еще одна удивительная особенность есть у клестов: птенцы их могут появляться в любое время – года – даже в декабре и январе, т. е. тогда, когда можно добыть больше корма для выкармливания. А кормят родители свое потомство семенами хвойных растений, размягченными в зобу.

Кукушка

В то время, когда почти все птицы, выбиваясь из сил, выкармливают птенцов, кукушка живет припеваючи: она подкладывает свои яйца в чужие гнезда и не знает ни горя, ни забот. Птицы не замечают, что в их гнезде появилось чужое яйцо. Но это еще полбеды – главное, кукушонок выкидывает из гнезда детей законных хозяев. Ведь ростом он больше приемных родителей, и всю семью им не прокормить. Это явление в биологии называется гнездовым паразитизмом. И все-таки кукушка полезна, полезна благодаря своему аппетиту, Взрослая кукушка за час может съесть до 100 гусениц. Однако прожорливость – не единственное ее достоинство. Среди гусениц есть немало таких, которых не едят другие птицы, – волосатых и ядовитых. А кукушка их поедает с удовольствием.

Конкурс 5. «Птичьи разговоры» (Приложение 3)

Напротив каждого названия птицы написать, как она «разговаривает». За каждый правильный ответ – 1 балл.
(курица – кудахчет, филин – ухает, ворона – каркает, петух – кукарекает, воробей – чирикает, утка – крякает, гусь – гогочет, кукушка – кукует)

Конкурс 6. «Птицы в русском фольклоре»

За каждую пословицу или поговорку команда получает 1 балл. Каждая команда по очереди называют пословицы и поговорки. Побеждает та команда, которая назовет их больше остальных. Во время конкурса на экране демонстрируются слайды с птицами, обитающими в Средней полосе России.

Примерные пословицы и поговорки.

Молодой журавль высоко взлетел, да низко сел.
На обглоданную кость сорока не падка.
И петух свои часы знает.
На словах – орел, на деле – мокрая курица.
Народу служить, не ворон ловить.
Каждая курица свой насест знает.
Каждая птица своим носом кормится.
Яйца курицу не учат.
Мала ворона, да рот широк.
Мало-помалу птичка гнездо свивает.
Мокрая курица, а тоже петушится.
И орел выше солнца не летает.
И кулик чужую сторону знает.
И кулик в своем болоте велик.
Ворона летала, да ястребу в когти попала.
За морем и синица – птица.
Журавль высоко летает, а от воды не отбывает.
Видна сорока по полету, а молодец по походке.
Видом орел, а умом тетерев.
Все знает: сорочьи яйца ел.
Громче всех сойка кричит, да редко права бывает.
Лучше слушать одного соловья, чем сотню воробьев.

Конкурс 7. «Почему сложились такие поговорки о птицах?»

Каждая команда получает карточку с поговорками. На обсуждение – 4 минуты.

Трясогузка хвостом лед разбивает.
Глухая тетеря.
Заладил, как дятел.
Забился, как сыч.
Как с гуся вода. Вышел из воды сухим.
Седой как лунь.

Конкурс 8. Викторина для зрителей

Правильный ответ оценивается в 0.5 балла и добавляется к результату команды, за которую болеет зритель, давший этот ответ.

Какие птицы прилетают к нам с юга первыми? (Грачи) Где гнездятся скворцы, кроме скворечников? (В дуплах) Куда деваются из скворечников скорлупки разбитых яиц? (Птицы выносят их в клюве) Из чего делают гнезда наши ласточки? (Из грязи и слюны) Какие птицы не садятся ни на землю, ни на воду, ни на ветки? (Стрижи) Какая птица не вьет гнезда и не высиживает птенцов? (Кукушка) Какие птицы ночуют зарывшись в снег? (Тетерева, куропатки, рябчики) Почему нельзя трогать яйца в гнездах? (Птицы бросают гнездо) Когда температура тела воробья ниже зимой или летом? (Одинакова)

Жюри подводит итоги конкурсов, вручаются грамоты и призы команде победителей.

Литература:

Я иду на урок биологии: Зоология: Птицы: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2001. Внеклассная работа по биологии. Под редакцией . – Саратов: Лицей, 2005. Внеклассная работа по биологии. 3-8 класс. Составитель . – Волгоград: Учитель, 2004. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. Журнал «Биология в школе», . Раздел «Внеклассная работа» Загадки от А до Я. Ред. . С.-Пб: издательство Дидактика Плюс, 1997.

Игра "Биологическое лото"

Жулидова Татьяна Геннадьевна, учитель биологии

Статья отнесена к разделу: Преподавание биологии

Объявление

window. google_render_ad(); Цель: прививать интерес к предмету.

Задачи:

Развитие умения быстро и грамотно отвечать на вопросы.

Развитие творческого, нестандартного мышления.

Умение работать в группе.

Игра "Биологическое лото": рыбы, птицы, звери

В игре участвуют три команды по 5–7 человек. Для игры необходима таблица из 63 карточек с буквами. Они расположены в 9 вертикальных рядах по 7 штук в каждом. В листе ватмана делают надрезы и к нему скрепками прицепляют карточки.
В каждом тематическом разделе по три ряда карточек. Каждый ряд образует слово “зоопарк”. Все карточки пронумерованы. Для каждого раздела отдельная нумерация (от 1 до 21).
Цель играющих – используя карточки с соответствующими буквами, собрать свое слово “зоопарк”.
Команды вступают в игру в порядке очередности.
На игровой таблице команда по своему усмотрению выбирает из соответствующего раздела номер карточки с требуемой буквой, снимает ее, читает вопрос. Время на обдумывание – 15–30 секунд.

Рыбы:

1. В какую рыбу можно смотреться как в зеркало?	(Зеркальный карп)
2. Какая рыба к старости становится горбатой?	(Горбуша)
3. Какая самая крупная рыба?	(Акула)
4. Название какой рыбы нужно прочитать наоборот, чтобы получился город в Италии?	(Налим)
5. Как называется маленькая рыбка, недавно вышедшая из личинки?	(Малек)
6. Какая рыба носит имя человека?	(Карп)
7. Как звали человека-амфибию?	(Ихтиандр)
8. Какая красная рыба действительно красная?	(Нерка)
9. Какая морская рыба имеет лошадиную голову?	(Морской конек)
10. Какие рыбы водятся только с 21 февраля по 18 марта?	(Зодиакальное созвездие)
11. Какая рыба носит название итальянского острова, расположенного в Средиземном море?	(Сардина, о-в Сардиния)
12. Кто самые близкие родственницы рыб?	(Русалки, сирены)
13. От какой рыбы можно получить оплеуху, затрещину?	(От леща; дать леща – ударить, сильно шлепнуть)
14. Какая рыба носит название города?	(Судак, елец, калуга)
15. Какая рыба помогает чистить бутылки?	(Ерш)
16. Где дело чаще всего заканчивается “рыбой”?	(В домино: “рыбы” – блокировка выкладки, когда на ее концах установлены очки, отсутствующие у игроков.)
17. Какая рыба считается лучшим специалистом по проводке судов?	(Лоцман)
18. Какая рыба вооружена лучше остальных?	(Рыба-меч)
19. С какой рыбой приводил шаланды в Одессу Костя, герой песни Леонида Утесова?	(С кефалью)
20. Какая рыба, кроме золотой, способна исполнять человеческие желания?	(Щука)
21. Какое другое, более привычное для нас название носит макрель?	(Скумбрия)

Птицы:

1. Какая птица приносит младенцев?	(Аист)
2. Какая птица является однофамилицей известного украинского писателя?	(Гоголь)
3. Какая птица спасла Рим?	(Гусь)
4. Какая птица является ближайшей родственницей Снегурочки?	(Снегирь: однокоренные слова)
5. Какая птица является талисманом КВНа?	(Кивин)
6. У какой птицы хвост рожками?	(У ласточки)
7. Какая птица со времен древних греков считается символом мудрости и познания?	(Сова)
8. Какая сказочная птица при приближении смерти сгорает, а потом вновь возрождается из пепла?	(Феникс)
9. Какую птицу вам поможет достать только очень высокий дядя?	(Воробья)
10. Какая птица носит название коренных жителей Америки?	(Индейка)
11. Какая птица дала название мужской рубашке?	(Сорока)
12. Какой птицей называют обратную сторону монеты (реверс)?	(Орлом)
13. Какая птица больше всего нравится певице Алене Свиридовой?	(Фламинго)
14. Какая птица завсегдатай юмористического телеклуба Юрия Никулина?	(Белый попугай)
15. Какая птица дала название легковому автомобилю ГАЗ-14?	(Чайка)
16. Какая птица является символом незыблемости британской короны?	(Ворон)
17. Какой птичке в Петербурге, на Фонтанке, установлен памятник?	(Чижику: – Чижик-Пыжик, где ты был? – На Фонтанке воду пил.)
18. Какая певчая птица носит название тех островов, откуда она сама родом?	(Канарейка; Канарские острова)
19. Как в русских народных сказках называют чудесную птицу с золотым оперением?	(Жар-птица)
20. Какая птица умеет считать годы нашей жизни?	(Кукушка)
21. Какую птицу называют крылатым почтальоном?	(Голубя)

Звери:

1. Какой зверек приехал из тропического леса в ящике с апельсинами?	(Чебурашка)
2. Кого считают царем зверей?	(Льва)
3. Какой зверь является эмблемой музыкальной телепередачи “50 х 50”?	(Зебра)
4. Кого величают по отчеству Патрикеевна?	(Лису)
5. Как называется самая маленькая лошадь?	(Пони)
6. Какого зверя чаще всего забивают в домино?	(Козла)
7. Какой бык летает выше всех?	(Самолет Як)
8. Какой зверь бежит быстрой рекой?	(Тигр, р. Тигр)
9. Кто был официальным талисманом игр московской Олимпиады?	(Медведь)
10. Какой зверек дал название короткой мужской прическе?	(Ежик)
11. Кто вместо удочки использовал свой хвост?	(Волк)
12. Какой зверь является главным героем фильма “Тропой бескорыстной любви”?	(Рысь)
13. Какой зверь изображен на дорожном знаке, предупреждающем о внезапном появлении диких животных?	(Лось)
14. С каким зверьком, имеющим ценный мех, связано в русском языке обозначение четырех десятков?	(С соболем; сорок – связка собольих шкурок, в которой их было 4 десятка)
15. Кого в шутку называют косым?	(Зайца)
16. Название какой кошки носил в Великую Отечественную войну немецкий танк Т-V?	(Пантеры)
17. Какая фигура является эмблемой ФИДЕ – Международной шахматной федерации?	(Конь)
18. Изображение какого зверя используется спортсменами-стрелками в качестве бегущей мишени?	(Кабана)
19. Какая дикая американская кошка является товарным знаком спортивной обуви и одежды?	(Пума)
20. Какая горная коза подарила свое название грузовому автомобилю ГАЗ-3302?	(Газель)
21. Какой зверь, если бы проводился конкурс по профессиям, был бы признан лучшим лесорубом?	(Бобр)

Биологический КВН для 6-х классов

Цель: прививать интерес к предмету.

Задачи:

Умение работать в группе.

Расширение общебиологического кругозора.

Развитие творческих способностей учащихся.

Название команд:

“КЕДР”:

оманда

диных

ружных

ебят.

“ДУБ”

ерзай,

лыбайся,

орись.

I. Команды приветствуют друг друга.

Приветствия:

“КЕДР”:

Сегодня будет КВН,
Сегодня – состязанье,
И вот, волнуясь, капитан
Дает нам указанье:
“Смелей, веселей, остроумнее будьте,
Противник опасен всегда”,
Только мы просим ЖЮРИ –
Не забудьте –
Подсуживать ДУБУ – нельзя!

“ДУБ”:

Мы песней, как ветром
Наполним страну,
Как будем на суше,
Сражаться в бою,
Мы смело вопрос
Будем свой задавать
И будем стараться
На ваш отвечать!

II. Конкурс: кто знает больше животных, птиц, растений на одну букву (слон, сосна, собака, сокол, соловей и т. д.).

III. Конкурс: Пословицы и поговорки на биологическую тему (от команд вызывается по одному участнику):

“Снег глубок – хлеб хорошо”,

“Май холодный – год хлеборобный” и т. д.

IV. Конкурс художников – нарисовать одно домашнее животное за 1 минуту.

V. Конкурс – “Знаешь ли ты цветы?” Определить несколько видов растений по гербарию или по картинке.

VI. Конкурс чтецов – стихи о природе.

VII. Домашнее задание – “Легенда о растении”.

VIII. Конкурс капитанов:

Какое дерево в средней полосе России цветет последним в году? (Липа) Назовите замечательного русского ученого – преобразователя природы. (Мичурин) Родина картофеля? (Чили, Перу) Есть ли в нашей местности хищные растения? Какие? (Росянка) Название какого растения связано со звонком? (Колокольчик)

IX. По одному номеру художественной самодеятельности от команды.

X. Подведение итогов.

Каждый конкурс оценивается по 5-балльной системе.

XI. Награждение.

тема урока: Приматы.

Цель урока :

1. Продолжить формирование биологических понятий о млекопитающих.

2. Познакомиться с новым понятием «приматы», с животными относящимися к данной группе.

3. Развивать умение систематизировать, обобщать изученный материал.

4. Развитие познавательные способности, память, речь, внимание при закреплении материала.

Тип урока: изучение новой темы.

Оборудование : презентация «Приматы», Красная книга НСО.

Ход урока.

1. Повторение.

1.1 - Какой отряд начали изучать?

-Какие группы животных относят к отряду млекопитающих?

- Какие две группы не назвали?

¨ Каких животных называют парнокопытными, каких непарнокопытными? Каких животных к ним относим и где они обитают?

¨ Какие особенности строения помогают непарнокопытным жить на открытых пространствах?

¨ Чем питаются непарнокопытные животные?

1.2. Перед вами таблица №1.

Посмотрите и запишите во второй столбик: каких животных называем парнокопытными, каких непарнокопытными. А в качестве помощи я буду читать стихотворения и показывать изображение животных.


бизон
Северный олень
овцебык
кабан
зубр
жираф
лось
зебра
лошадь
осёл
лошадь

А теперь давайте проверим. Проговариваем название животного, к какой группе его относим, где обитает.

2. Изучение новой темы.

¨ Тема сегодняшнего урока ПРИМАТЫ. Высокоразвитые млекопитающие. В переводе на русский означает ПЕРВЫЙ, ВЫСШИЙ. Когда - нибудь вы слышали это слово, кого можно назвать приматами?

Различные обезьяны:	Человекообразные обезьяны
Мартышки	шимпанзе
Макаки	орангутанг
павианы	гориллы

По ходу изучения приматов мы будем заполнять таблицу №2. Дадим описание каждого вида, чем питаются и где обитают. Я буду проговаривать, а вы заполнять таблицу.

Работать будем с презентацией и учебниками.

Виды приматов	Описание внешнего вида	Питание	Место обитания
мартышки	Ярко-зеленая шапочка, белые бакенбарды, длинный хвост, защечные мешочки.	Плодами, семенами, насекомыми	Африка
макаки	Тёмно-коричневые или черные, оголенная морда, вес 3-10 кг, длинный хвост, защечные мешочки.	Фрукты, насекомых, маленьких позвоночных животных	Южная, Восточная Азия
павианы	Темно-коричневый окрас, длина см, вес 50 кг, хвост 70 см, защечные мешочки.	Коренья, опавшие листья, бананы, насекомых	Африка
орангутанг	Красновато - оранжевая шерсть, размах рук - 3 м, вес 90 кг, маленькие ушные раковины, отсутствует хвост.	Плодами деревьев, яйцами птиц, птенцами	Юго - Восточная Азия, Индокитай
шимпанзе	Чёрная окраска, высотой 170 см, большие ушные раковины, отсутствует хвост.	Плоды деревьев	Экваториальная Африка
горилла	Черный окрас, высота 2 м, вес 250 кг, маленькие ушные раковины, отсутствует хвост.	Сахарный тростник, плоды деревьев, молодые побеги кукурузы, крапивой, бамбуком.	Экваториальная Африка

После изучения мартышек, павианов, макак.

Что общего у всех этих животных во внешнем описании?( Длинный хвост, защечные мешочки).

Переходим к изучению ЧЕЛОВЕКООБРАЗНЫХ ОБЕЗЬЯН.200 признаков сходства с человеком. Открываем учебник на стр. 192.

Ученик читает, проговариваем по ходу презентации, записываем.

ЧЕЛОВЕК РАЗУМНЫЙ: имеет сходство с приматами: глаза направлены вперёд, большую часть черепа составляет черепная коробка, плоские ногти.

Проверка таблицы.

3. Закрепление.

¨ Какую тему сегодня изучали?

¨ Что нового узнали?

¨ Кого называют приматами?

¨ Что общего у человекообразных обезьян и человека разумного?

Возьмите карточку №3. Подчеркните только тех животных которых называют приматами.

Перечислите животных, которых вы выделили. Почему подчеркнуты красной чертой? Ребята, приматам, также как и другим животным угрожает большая опасность. Многие представители находятся на грани исчезновения. Что человек делает для того, чтобы сохранить исчезающие виды животных?

Как это странно - умиранье рода,
Всех поголовно, всей до одного,
Когда опустошенная природа
Уже не в силах сделать ничего.

И поползет проказа запустенья.
И пересохнут ниточки воды.
И птицы вымрут. И падут растенья.
И зверь не обойдет своей беды.

И сколько тут корысти не ищи ты,
Какой ты отговоркой не владей,
Земля защиты требует. Защиты.
Она спасенья просит у людей.

4. Итог и Д/З

Давайте посмотрим какие оценки вы сегодня получили.

В библиотеке найти описание любого из семейства приматов ( гиббоны), которое не изучали на уроке.

Курсовые

Имя

Узнать стоимость учебной работы online!

Тип работы
Часть диплома
Дипломная работа
Курсовая работа
Контрольная работа
Решение задач
Школьный проект
Реферат
Научно - исследовательская работа
Отчет по практике
Ответы на билеты
Тест/экзамен online
Монография
Эссе
Доклад
Компьютерный набор текста
Компьютерный чертеж
Рецензия
Перевод
Репетитор
Бизнес-план
Конспекты
Проверка качества
Экзамен на сайте
Аспирантский реферат
Магистерская работа
Научная статья
Статья (бакалавр, магистр)
Научный труд
Техническая редакция текста
Чертеж от руки
Диаграммы, таблицы
Презентация к защите
Тезисный план
Речь к диплому
Доработка заказа клиента
Отзыв на диплом
Публикация статьи в ВАК
Публикация статьи в Scopus
Дипломная работа MBA
Повышение оригинальности
Копирайтинг
Другое

Рассчитать стоимость

Принимаю Политику конфиденциальности

Пищеварение.9 класс

Ход урока

Настрой на успех

Окунь

Перед употреблением яйца необходимо тщательно мыть

Гимнастика для глаз «Ленивые восьмерки»

Интегрированный урок биологии и ИЗО в 6-м классе

"Атмосфера и дыхание живой природы". Обобщающий урок

Ход урока

Ботанический урок-игра "КВН"

Брейн-ринг "Знаешь ли ты животных?"

Внеклассное мероприятие по биологии

Игра "Биологическое лото"

Игра "Биологическое лото": рыбы, птицы, звери

Биологический КВН для 6-х классов

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы