Структура образовательной программы (стр. 5 )

Пояснительная записка

к Учебному плану МОУ «Баткатская СОШ»

Учебный план - нормативный правовой акт, устанавливающий перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и учебным годам.

Учебный план разработан на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года, Приказа Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 000 «О внесении изменений в ФБУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования», письма ДОО ТО от 01.01.2001г. № 000-08.

Использована модель плана, состоящая из двух частей: инвариантная и вариативная части. Инвариантная часть – предметы федерального компонента образования. Вариативная часть – предметы, содержание которых проектируется на основе учёта социокультурной и экономической специфики Томской области и региона Сибири, ранее апробированные в ОУ в рамках регионального компонента РБУПа; а также предметы и учебные курсы, разработанные с учётом образовательного заказа обучающихся и их родителей.

Начальное образование:

Учебный план для I - IV классов соответствует 4-летнему нормативному сроку освоения государственных образовательных программ начального общего образования при 5 – дневной учебной неделе. Продолжительность учебного года: I класс - 33 учебные недели II - IV классы - 34 учебные недели. Продолжительность урока для I класса - 35 минут, для II - IV классов - 45 минут.

Федеральный компонент для 1-4 классов (инвариантная часть) выполнен полностью. Вариативная часть представлена: «Литературное наследие Сибири»- 2 класс-0.5 час; «Час здоровья» - 1-4 классы по 0.5 часа; «Весёлая грамматика» - 1класс-0.5 часа; «Аппликация» - 1 класс-1 час; «Шахматы» - 2-4классы по 0.5 часа; «Информатика» _ 2-4 классы по 0.5 часа.

При составлении расписания возможны объединения в 1, 4 классах учебных предметов «Окружающий мир», «Музыка», «ИЗО», «Технология (Труд)», «Физическая культура», предметы вариативной части: «Час здоровья», «Лепка». Сокращение часов за счёт объединения – 8.5 часа.

2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

2.1 .Характеристика образовательной программы

1.1.Образовательная программа разработана на основании ФК Государственного образовательного стандарта в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников и включает:

- квалификационную характеристику выпускника;

- требования к уровню подготовки выпускников;

- рабочий учебный план;

- рабочие программы учебных дисциплин;

- организацию промежуточной аттестации;

- программу итоговой аттестации;

- обеспечение образовательного процесса.

Образовательная программа состоит из дисциплин инвариантной и вариативной части. Основное общее образование – вторая ступень общего образования.

В Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным.

Цель основного общего образования - создание условий для формирования целостного представления о мире, прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук, приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовки к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Задачи:

·  Предоставление разностороннего базового образования в сочетании с вариативными компонентами образования.

·  Совершенствование системы, направленной на формирование устойчивого познавательного стимула к обучению.

·  Создание условий комфортного пребывания учащихся в школе.

·  Создание условий для повышения качества обучения и воспитания школьников.

2.2 Виды деятельности подростка:

·  Совместно-распределенная учебная деятельность в личностно-ориентированных формах (включающих возможность самостоятельного планирования и целеполагания; возможность проявить свою индивидуальность; выполнять «взрослые» функции – контроля, оценки, дидактической организации материала и пр.).

·  Совместно-распределенная проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого продукта.

·  Исследовательская деятельность в ее разных формах, в том числе, осмысленное экспериментирование с природными объектами, социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики собственного поведения.

·  Деятельность управления системными объектами (техническими объектами, группами людей).

·  Творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество), направленная на самореализацию и самоосознание.

·  Спортивная деятельность, направленная на построение образа себя, самоизменение.

Конкретные виды деятельности подростков, которые реализуются в образовательном учреждении, определяются самим образовательным учреждением совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса.

2.3. Задачи, решаемые подростками в разных видах деятельности

·  Научиться самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности, осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности.

·  Научиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности

·  Освоить разные способы представления результатов своей деятельности

·  Научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с самостоятельно поставленными целями, находя способы реализации своего замысла

·  Выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные предпочтения и возможности в разных видах деятельности; выстроить собственную картину мира и свою позицию.

·  Научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения, переживания, чувства.

·  Научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними

2.4. Задачи, решаемые педагогами основного общего образования

1.  Реализовать основную образовательную программу основной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции, выездные сессии и пр.), с предоставлением ученикам возможности осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы. Сфера учения должна стать местом встречи замыслов подростка с их реализацией, местом социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы действия и его возможности

2.  Подготовить учащихся к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий в заданной образовательной программой области самостоятельности

3.  Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах

4.  Создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий

2.5. Требование к уровню подготовки выпускников.

Выпускник основной школы должен обладать следующими знаниями, умениями, навыками, базовыми и ключевыми компетентностями.

Содержание функциональной грамотности выпускника основной школы

Образовательная область

Филология

Содержание элементарной грамотности:

·  Владение грамотной и выразительной устной и письменной речью на родном и иностранных языках.

·  Составление деловых писем и документов, их правильное оформление на родном и иностранных языках.

·  Умение самостоятельно формировать проблемные вопросы.

·  Чтение и понимание текстов на родном и иностранных языках.

·  Способность к диалогу в стандартных жизненных ситуациях.

·  Пользование лингвистическими словарями всех видов.

·  Ориентация в главных исторических и культурных памятниках стран изучаемых языков.

·  Умение разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики.

Математика

Содержание элементарной грамотности:

·  Ориентация в основных математических понятиях, предусмотренных государственной программой.

·  Применение стандартных приемов решения задач.

·  Умение переформулировать, интерпретировать для себя язык, на котором поставлена задача; оценивать полученный результат.

·  Начальное умение обобщать полученные материалы, оформлять их в виде устного или письменного сообщения (в том числе с использование доступных электронных средств).

·  Мотивирование необходимости решения проблемы, цели и необходимости своего участия в ее решении.

Обществознание

Содержание элементарной грамотности:

·  Целостное представление об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов.

·  Личное отношение к истории своей Родины.

·  Желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории Отечества.

·  Ориентация в политическом устройстве России, региональных и муниципальных организациях управления.

·  Знание, понимание и соблюдение правил законопослушного поведения.

·  Ориентирование в принятых нормах, соблюдение норм и правил нравственного поведения.

·  Гражданская позиция учащегося.

·  Ориентация в мире профессий, системе профессионального образования и в своих профессиональных возможностях.

·  Ориентация в ценностях отечественной и мировой культуры.

Естествознание

Содержание элементарной грамотности:

·  Научное объяснение явлений природы, наблюдаемых в повседневной жизни, Сформированность начального мировоззрения о мире и окружающей среде.

·  Химическая грамотность.

·  Экологическая грамотность.

·  Способность видеть основные тенденции развития современного общества.

·  Способность устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы.

Физкультура

Содержание элементарной грамотности:

·  Валеологическая грамотность (соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил, умение оказать первую помощь себе и другим, знание и соблюдение норм ЗОЖ).

·  Эстетическая культура тела.

·  Регулирование своего физического и психологического состояния с помощью специальных упражнений.

Искусство

Содержание элементарной грамотности:

·  Умение отличать произведения искусства от произведений псевдоискусства.

·  Ориентация в главных исторических и культурных памятниках стран изучаемых языков.

·  Ориентация в ценностях отечественной и мировой культуры.

·  Свободная ориентация в памятниках и центрах культуры среды проживания.

Технология

Содержание элементарной грамотности:

·  Техническая грамотность (использование бытовой техники).

·  Умение использовать персональный компьютер как средство получения необходимой информации.

Интеграция областей

·  Умение прогнозировать возможное развитие коммуникативной ситуации и оценивать свои возможности.

·  Умение выбрать адекватную модель своего поведения.

·  Умение поддержать необходимые контакты в ходе коммуникативной ситуации.

·  Знание и соблюдение правил личной безопасности.

·  Способность решать элементарные семейно-бытовые отношения.

2.6. Овладение ключевыми компетенциями:

критерии	2 ступень (5-9 класс)
«Разрешение проблем»
Определение проблемы (идентификация)	- обосновывает желаемую ситуацию; - анализирует реальную ситуацию и указывает противоречия между желаемой и реальной ситуацией; - указывает некоторые вероятные причины существования проблемы
Целеполагание и планирование деятельности	- ставит задачи, адекватные заданной цели; - ставит цель, адекватную заданной проблеме; - самостоятельно планирует характеристики продукта своей деятельности на основе заданных критериев его оценки
Применение технологий	- выбирает технологию деятельности (способ решения задачи) из известных или выделяет часть известного алгоритма для решения конкретной задачи и составляет план действий
Планирование ресурсов	- планирует ресурсы, необходимые для решения поставленной задачи
Оценка и контроль деятельности	- самостоятельно планирует и осуществляет контроль своей деятельности
Оценка результата/продукта деятельности	- оценивает продукт своей деятельности по самостоятельно определенным в соответствии с целью деятельности критериям
Оценка собственного продвижения (рефлексия)	- указывает причины успехов и неудачи в деятельности; - называет трудности, с которыми столкнулся при решении задачи и предлагает пути их преодоления /избегания в дальнейшей деятельности; - анализирует собственные мотивы и внешнюю ситуацию при принятии решений
«Информационная компетентность»
Планирование информационного поиска	- указывает, какая информация (о чем) требуется для решения поставленной задачи -
Извлечение первичной информации*	- самостоятельно проводит наблюдение/ эксперимент, планируя его цель и ход в соответствии с задачей информационного поиска; - извлекает информацию по заданному вопросу из статистического источника, исторического источника, художественной литературы; - проводит мониторинг СМИ по плану в соответствии с поставленной задачей; - самостоятельно планирует и реализует сбор информации посредством опроса (в т. ч. экспертного интервью)
Извлечение вторичной информации	- самостоятельно формулирует основания, исходя из характера полученного задания и ранжирует их и извлекает искомую информацию; - указывает на обнаруженные противоречия; (источник: два и более сложных источников, содержащих прямую и косвенную информацию по двум и более темам, в которых одна информация дополняет другую или содержится противоречивая информация)
·  Под простым и сложным источником понимается источник однородный или комбинированный по способам предъявления информации (например, рисунок будет простым источником, а текст, содержащий таблицу или диаграмму – сложным (или составным)
Первичная обработка информации	- систематизируют извлеченную информацию в рамках сложной заданной структуры; - самостоятельно задает простую структуру для первичной систематизации информации по одной теме; - переводит сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического представления или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот
Простая и сложная структура – составлены по одному или нескольким основаниям
Обработка информации	- излагает полученную информацию в контексте решаемой задачи; - реализует предложенный учителем способ проверки достоверности информации; - делает вывод (присоединяется к выводу) на основе полученной информации и приводит несколько аргументов или данных для его подтверждения
Под первичной информацией понимается информация, не подвергавшаяся кем-либо до работы с ней учащегося предварительной обработке
«Коммуникативная компетентность»
Письменная коммуникация	- оформляет свою мысль в форме стандартных продуктов письменной коммуникации сложной структуры; - излагает тему, имеющую сложную структуру, и грамотно использует вспомогательные средства; - определяет жанр и структуру письменного документа (из числа известных форм) в соответствии с поставленной целью коммуникации и адресатом
Публичное выступление	- определяет содержание и жанр выступления в соответствии с заданной целью коммуникации и целевой аудитории; - использует вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления; - работает с вопросами, заданными в развитие темы
Диалог	- воспринимает требуемое содержание фактической/оценочной информации в монологе, диалоге, дискуссии (группа), извлекая необходимую фактическую информацию (имена, время, место действия), определяя основные факты и события, их последовательность; - высказывает мнение (суждение) и запрашивает мнение партнера в рамках диалога
Продуктивная групповая коммуникация (учебное сотрудничество)	- ученики самостоятельно договариваются о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей; - ученики следят за соблюдением процедуры обсуждения и обобщают/фиксируют решение в конце работы; - ученики задают вопросы на уточнение и понимание идей друг друга, сопоставляют свои идеи с идеями других членов группы, развивают и уточняют идеи друг друга

2.7. Общие учебные умения, навыки и
способы деятельности

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.

Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание свого вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

РАБОЧИЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

2.8. Учебный план 2009 – 2010 год

МОУ «Баткатская средняя общеобразовательная школа»

Инвариантная часть	Учебные предметы
	5	6	7	8	9
	Русский язык	4	4	4	3	3
	Литература Литературное чтение	2	2	2	2	2
	Немецкий язык Английский язык	3	3	3	3	3
	Информатика и ИКТ				1	2
	Обществознание		1	1	1	1
	Математика	5	5	5	5	5
	Окружающий мир
	Физика			2	2	2
	Химия				2	2
	биология		1	2	2	2
	природоведение	2
	география		1	2	2	2
	история	2	2	2	2	2
	право
	музыка	1	1	1
	Изобразительное искусство	1	1	1	1	1
	Физическая культура	2	2	2	2	2
	Технология	2	2	2	1
	Основы безопасности жизнедеятельности				1
	экономика
Вариативная часть	Час здоровья
	Веселая грамматика
	Аппликация
	Шахматы
	Информатика	0,5	0,5	0,5
	Литературное наследие Сибири
	Спортивные игры	1	1	0,5	0.5	0,5
	История Сибири	0,5
	ОБЖ и культура здорового образа жизни	0,5	0,5	0,5		0.5
	Информационные технологии
	Проектная деятельность	0,5	0,5		0.5
	Применение алгоритмов в математике
	Стилистика русского языка					1
	Элективный курс (сеть)
	Экология		0,5	0,5
	Отдельные главы биологии		1
	География Томской области				0,5
	Развитие речи	1
	Решение текстовых задач по математике					1
	Химия вокруг нас				0.5
	Предельно допустим ая нагрузка	28	29	31	32	32