Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Пояснительная записка
к Учебному плану МОУ «Баткатская СОШ»
Учебный план - нормативный правовой акт, устанавливающий перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и учебным годам.
Учебный план разработан на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года, Приказа Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 000 «О внесении изменений в ФБУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования», письма ДОО ТО от 01.01.2001г. № 000-08.
Использована модель плана, состоящая из двух частей: инвариантная и вариативная части. Инвариантная часть – предметы федерального компонента образования. Вариативная часть – предметы, содержание которых проектируется на основе учёта социокультурной и экономической специфики Томской области и региона Сибири, ранее апробированные в ОУ в рамках регионального компонента РБУПа; а также предметы и учебные курсы, разработанные с учётом образовательного заказа обучающихся и их родителей.
Основное образование: 5- 9 класс
Продолжительность учебного года 34 учебные недели. Продолжительность урока – 45 минут.
Режим пятидневной учебной недели.
Инвариантная часть выполнена полностью.
Вариативная часть представлена предметами : «История Сибири»(5кл ) ; «Экология» (6 ,7 кл.); «Основы безопасности жизни и культура здорового образа жизни» (5-7 кл), «Спортивные игры»кл), «География Томской области» (8 класс) ранее изучавшимися в рамках регионального компонента РБУПа, а также
предметами:«Развитие речи» (5 кл), «Отдельные главы биологии» (6 кл), «Информатика»(5-7), «Проектная деятельность» ( 5,6,8,9кл)., Организована предпрофильная подготовка: «Решение текстовых задач по математике»; «Стилистика русского языка», «Химия вокруг нас»
При составлении расписания возможны объединения:
«Немецкий язык» (5-6 кл), «Музыка» (5-6 кл.), «Изобразительное искусство» (5-6, 8-9 кл), «Физическая культура» (5-6, 8-9 кл.), «Спортивные игры» (5-6, 8 – 9 классы), «Проектная деятельность» (5-6 классы), «ОБЖ и культура здорового образа жизни» (5-6 классы), «Экология»кл)
Сокращение часов за счёт объединения предметов – 12 часов
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН
По каждой дисциплине учебного плана разработаны рабочие программы, которые содержат требования к подготовке выпускника по результатам изучаемых дисциплин, рекомендации по организации образовательного процесса.
2.9. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Промежуточная аттестация обучающихся 5 - 8 классов осуществляется согласно положения о системе оценок, форме, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся, рассмотренной на педагогическом совете школы и утвержденном директором школы.ОРГАНИЗАЦИЯ ИТОГОВОЙ (ГОСУДАРСТВЕННОЙ) АТТЕСТАЦИИ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Реализация образовательной программы обеспечивается доступом учащихся к библиотечному фонду, к компьютерной базе, наличием учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций по всем дисциплинам и видам занятий, а также наглядными пособиями, аудио-, видео - и мультимедийными материалами;
2. Источники учебной информации отвечают современным требованиям. В образовательном процессе используются законодательные акты, нормативные документы, материалы профессионально ориентированных педагогических изданий;
3. Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины:
4. Материально-техническая база школы обеспечивает реализацию Государственных требований и соответствует действующим санитарно-гигиеническим нормам.
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ОБЩЕГО) ОБРАЗОВАНИЯ.
3.1. Характеристика образовательной программы
Образовательная программа разработана на основании ФК Государственного образовательного стандарта в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников и включает:
- квалификационную характеристику выпускника;
- требования к уровню подготовки выпускников;
- рабочий учебный план;
- рабочие программы учебных дисциплин;
- организацию промежуточной аттестации;
- программу итоговой аттестации;
- обеспечение образовательного процесса.
Образовательная программа состоит из дисциплин инвариантной и вариативной части. Среднее общее образование – третья ступень общего образования.
Цель среднего общего образования - способствовать становлению социально ответственной, критически мыслящей поликультурной личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях непредсказуемо изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.
Задачи:
· Предоставление разностороннего базового образования в сочетании с вариативными компонентами образования.
· Совершенствование системы, направленной на формирование устойчивого познавательного стимула к обучению.
· Создание условий комфортного пребывания учащихся в школе.
· Создание условий для повышения качества обучения и воспитания школьников.
3.2. Виды деятельности старших школьников:
· Учебно-образовательная деятельность в стартовых формах университетского образования (лекции, семинары, тренинги, практикумы, стажировки и т. п.).
· Самостоятельно организованная учебная деятельность (подготовка к экзаменам, обучение в системе экстерната, обучение в заочных школах.)
· Конструкторско-исследовательская деятельность по конкретной профильной теме.
· Организационно-проектная социальная деятельность.
· Деятельность по формированию своего профессионального, личностного и гражданского самоопределения (стажировки, пробы, рефлексивные сессии).
3.3. Задачи, решаемые старшими школьниками разными видами деятельности
· Освоить стартовые формы университетского образования и связанные с этим способы личностной организации.
· Выработать приемы и методы организации индивидуальной учебной деятельности. Овладеть приемами систематизации, типологизации и классификации знаний.
· Выделить сферу своих интересов в связи с современными экономическими, политическими, социальными и научными проблемами. Освоить экспериментальные и поисковые формы организации деятельности.
· Овладеть стартовыми методиками организации коллектива.
· Сформировать стартовые представления о сфере своих профессиональных интересов, оформить социальные амбиции, овладеть методами личностной организации.
3.4. Задачи, решаемые педагогами среднего общего образования
1. Реализовать образовательную программу старшей школы в организационно-учебных базовых элементах и формах высшего образования (лекции, семинары, модульные формы, зачетная система, тренинги)
2. Подготовить учащихся к осуществлению процессов самостоятельного знаниевого конструирования (целостное видение предмета, системная организация предмета, понятийные взаимосвязи и тематические обусловленности, иерархия знаний)
3. Сформировать у учащихся методы и приемы по исследованию современных проблем и конструированию их эффективных решений.
4. Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий.
5. Организовать систему проектно-аналитических событий, в ходе которых оформляется социальная, гражданская и профессиональная позиция учащихся.
3 .5. Требования к уровню подготовки выпускников
Выпускник средней школы должен обладать следующими знаниями, умениями, навыками, базовыми и ключевыми компетентностями.
Содержание функциональной грамотности выпускника средней школы
Образовательная область
Филология
Содержание элементарной грамотности:
· Владение грамотной и выразительной устной и письменной речью на родном и иностранных языках.
· Составление деловых писем и документов, их правильное оформление на родном и иностранных языках.
· Умение самостоятельно формировать проблемные вопросы.
· Чтение и понимание текстов на родном и иностранных языках.
· Способность к диалогу в стандартных жизненных ситуациях.
· Пользование лингвистическими словарями всех видов.
· Ориентация в главных исторических и культурных памятниках стран изучаемых языков.
· Умение разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики
Математика
Содержание элементарной грамотности:
· Ориентация в основных математических понятиях, предусмотренных государственной программой.
· Применение стандартных приемов решения задач.
· Умение переформулировать, интерпретировать для себя язык, на котором поставлена задача; оценивать полученный результат.
· Начальное умение обобщать полученные материалы, оформлять их в виде устного или письменного сообщения (в том числе с использование доступных электронных средств).
· Мотивирование необходимости решения проблемы, цели и необходимости своего участия в ее решении
Обществознание
Содержание элементарной грамотности:
· Целостное представление об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов.
· Личное отношение к истории своей Родины.
· Желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории Отечества.
· Ориентация в политическом устройстве России, региональных и муниципальных организациях управления.
· Знание, понимание и соблюдение правил законопослушного поведения.
· Ориентирование в принятых нормах, соблюдение норм и правил нравственного поведения.
· Гражданская позиция учащегося.
· Ориентация в мире профессий, системе профессионального образования и в своих профессиональных возможностях.
· Ориентация в ценностях отечественной и мировой культуры.
Естествознание
Содержание элементарной грамотности:
· Научное объяснение явлений природы, наблюдаемых в повседневной жизни, Сформированность начального мировоззрения о мире и окружающей среде.
· Химическая грамотность.
· Экологическая грамотность.
· Способность видеть основные тенденции развития современного общества.
· Способность устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы.
Физкультура
Содержание элементарной грамотности:
· Валеологическая грамотность (соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил, умение оказать первую помощь себе и другим, знание и соблюдение норм ЗОЖ).
· Эстетическая культура тела.
· Регулирование своего физического и психологического состояния с помощью специальных упражнении
Искусство
Содержание элементарной грамотности:
· Умение отличать произведения искусства от произведений псевдоискусства.
· Ориентация в главных исторических и культурных памятниках стран изучаемых языков.
· Ориентация в ценностях отечественной и мировой культуры.
· Свободная ориентация в памятниках и центрах культуры среды проживания.
· Умение отличать произведения искусства от произведений псевдоискусства.
· Ориентация в главных исторических и культурных памятниках стран изучаемых языков.
· Ориентация в ценностях отечественной и мировой культуры.
Технология
Содержание элементарной грамотности:
· Техническая грамотность (использование бытовой техники).
· Умение использовать персональный компьютер как средство получения необходимой информации.
Интеграция областей
Содержание элементарной грамотности:
· Умение прогнозировать возможное развитие коммуникативной ситуации и оценивать свои возможности.
· Умение выбрать адекватную модель своего поведения.
· Умение поддержать необходимые контакты в ходе коммуникативной ситуации.
· Знание и соблюдение правил личной безопасности.
· Способность решать элементарные семейно-бытовые отношения.
3.6. Овладение ключевыми компетенциями
критерии | 3 ступень (10-11класс) |
«Разрешение проблем» | |
Определение проблемы (идентификация) | - определяет и формулирует проблему; - проводит анализ проблемы (указывает причины и вероятные последствия ее существования) |
Целеполагание и планирование деятельности | - указывает риски, которые могут возникнуть при достижении цели и обосновывает достижимость поставленной цели; - ставит цель на основе анализа альтернативных способов разрешения проблемы |
Применение технологий | - применяет известную или описанную в инструкции технологию с учетом изменения параметров объекта, к объекту того же класса, сложному объекту (комбинирует несколько алгоритмов последовательно или параллельно) и составляет план действий |
Планирование ресурсов | - проводит анализ альтернативных ресурсов и обосновывает эффективность использования того или иного ресурса по результатам текущего контроля |
Оценка и контроль деятельности | - обоснованно предлагает /отвергает внесение изменений в свою деятельность по результатам текущего контроля |
Оценка результата/продукта деятельности | - предлагает способ убедиться в достижении поставленной цели и показатели достижения цели |
Оценка собственного продвижения (рефлексия) | - аргументирует возможность использовать полученные при решении задачи ресурсы (знания, умения, опыт и т. п.) в других видах деятельности |
«Информационная компетентность» | |
Планирование информационного поиска | - планирует информационный поиск в соответствии с поставленной задачей деятельности (в ходе которой необходимо использовать искомую информацию); - самостоятельно и аргументировано принимает решение о завершении информационного поиска (оценивает полученную информацию с точки зрения достаточности для решения задачи) |
Извлечение первичной информации* | - самостоятельно планирует и осуществляет извлечение информации из статистического источника, исторического источника; - самостоятельно проводит мониторинг СМИ, планируя его цель и ход в соответствии с задачей информационного поиска; |
Извлечение вторичной информации | - извлекает информацию по самостоятельно сформулированным основаниям, исходя из собственного понимания целей выполняемой работы; (источник: два и более сложных источников, содержащих прямую и косвенную информацию по двум и более темам, при этом одна информация противопоставлена другой или пересекается с другой) |
· Под простым и сложным источником понимается источник однородный или комбинированный по способам предъявления информации (например, рисунок будет простым источником, а текст, содержащий таблицу или диаграмму – сложным (или составным) | |
Первичная обработка информации | - систематизирует извлеченную информацию в рамках самостоятельно избранной сложной структуры; - обосновывает структуру для первичной обработки информации целью, для которой используется информация |
Простая и сложная структура – составлены по одному или нескольким основаниям | |
Обработка информации | - самостоятельно указывает на информацию, нуждающуюся в проверке, и применяет способ проверки достоверности информации; - делает вывод на основе критического анализа разных точек зрения или сопоставления первичной и вторичной информации, подтверждает вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными |
Под первичной информацией понимается информация, не подвергавшаяся кем-либо до работы с ней учащегося предварительной обработке | |
«Коммуникативная компетентность» | |
Письменная коммуникация | - представляет результаты обработки информации в письменном продукте нерегламентированной формы; - создает письменной документ, содержащий аргументацию за или против предъявленной дл обсуждения позиции; - определяет цель и адресата письменной коммуникации в соответствии с целью своей деятельности; |
Публичное выступление | - самостоятельно определяет цель и целевую аудиторию для коммуникации на основе цели деятельности; - применяет в своей речи логические или риторические приемы, приемы обратной связи с аудиторией; - самостоятельно готовит адекватные коммуникационной задаче наглядные материалы и грамотно использует их; - работает с вопросами на дискредитацию позиции |
Диалог | - воспринимает требуемое содержание фактической/оценочной информации в монологе, диалоге, дискуссии (группа), определяя основную тему сообщения, звучавшие предположения, аргументы, доказательства, выводы; - устранять разрывы в коммуникации в рамках диалога |
Продуктивная групповая коммуникация (учебное сотрудничество) | - ученики используют приемы выхода из ситуации, когда дискуссия зашла в тупик или резюмируют причины, по которым группа не смогла добиться результатов; - ученики следят за соблюдением процедуры обсуждения и обобщают/фиксируют промежуточные результаты; - ученики называют области совпадения и расхождения позиций, выявляя суть разногласий, дают сравнительную оценку предложенных идей относительно цели групповой работы |
3.7. Учебный план 2009 – 2010год
МОУ «Баткатская средняя общеобразовательная школа»
Инвариантная часть | Учебные предметы |
| |
10 | 11 | ||
Русский язык | 1 | 2 | |
Литература Литературное чтение | 3 | 3 | |
Немецкий язык Английский язык | 3 | 3 | |
Информатика и ИКТ | 1 | 1 | |
Обществознание | 2,5 | 1,5 | |
Математика | 5 | 5 | |
Окружающий мир | |||
Физика | 3 | 3 | |
Химия | 2 | 2 | |
биология | 2 | 2 | |
география | 1 | 1 | |
история | 2 | 2 | |
право | 1 | 1 | |
музыка | |||
Изобразительное искусство | |||
Физическая культура | 2 | 2 | |
Технология | 1 | 1 | |
1 | |||
экономика | 0,5 | 0,5 | |
Вариативная часть | Час здоровья | ||
Веселая грамматика | |||
Аппликация | |||
Шахматы | |||
Информатика | |||
Литературное наследие Сибири | |||
Спортивные игры | 0,5 | 0,5 | |
История Сибири | |||
ОБЖ и культура здорового образа жизни | 1 | ||
Информационные технологии | 1 | 1 | |
Проектная деятельность | 0,5 | 0,5 | |
Применение алгоритмов в математике | 1 | 1 | |
Стилистика русского языка | 1 | 1 | |
Элективный курс (сеть) | 1 | 1 | |
Экология | |||
Отдельные главы биологии | |||
География Томской области | |||
Развитие речи | |||
Решение текстовых задач по математике | |||
Химия вокруг нас | |||
Предельно допустим ая нагрузка | 36 | 36 |
Пояснительная записка
к Учебному плану МОУ «Баткатская СОШ»
Учебный план - нормативный правовой акт, устанавливающий перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и учебным годам.
Учебный план разработан на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года, Приказа Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 000 «О внесении изменений в ФБУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования», письма ДОО ТО от 01.01.2001г. № 000-08.
Использована модель плана, состоящая из двух частей: инвариантная и вариативная части. Инвариантная часть – предметы федерального компонента образования. Вариативная часть – предметы, содержание которых проектируется на основе учёта социокультурной и экономической специфики Томской области и региона Сибири, ранее апробированные в ОУ в рамках регионального компонента РБУПа; а также предметы и учебные курсы, разработанные с учётом образовательного заказа обучающихся и их родителей.
Среднее образованиеклассы
В 10- 11 классе организовано универсальное (непрофильное) обучение
Так как в школе нет материально-технической базы, и курсовой подготовки преподавателя для ведения предмета «Мировая художественная культура», 1 час из инвариантной части используем для увеличения часов предмета «Математика» (10, 11 классы).
Вариативная часть представлена курсами: «Спортивные игры», «ОБЖ и культура здорового образа жизни», «Проектная деятельность».
Исходя из существующих условий и образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) введены программы: «Применение алгоритмов в математике», «Стилистика русского языка, «Информационные технологии».
При составлении расписания объединяются предметы: «Стилистика русского языка», «Применение алгоритмов в математике», «Проектная деятельность», «Иностранный язык» (11 класс с 9 классом), «Экономика», «Право», «Физическая культура», «Трудовое обучение», «Информатика и ИКТ», «Информационные технологии», «Спортивные игры», «География»
Сокращение часов за счёт объединения предметов – 15.5 часов
3.8. Организация промежуточной аттестации
3.1. Промежуточная аттестация обучающихся в 10 классе осуществляется согласно Положения о формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся, рассмотренной на педагогическом совете школы и утвержденном директором ОУ.
3.8.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИТОГОВОЙ (ГОСУДАРСТВЕННОЙ) АТТЕСТАЦИИ
Среднее общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников.
Итоговая (государственная) аттестация выпускников осуществляется на основании Положения об итоговой (государственной) аттестации выпускников
3.9. Обеспечение образовательного процесса
1 Реализация образовательной программы обеспечивается доступом учеников к библиотечному фонду, к компьютерной базе, наличием учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций по всем дисциплинам и видам занятий, а также наглядными пособиями, аудио-, видео - и мультимедийными материалами;
2.Источники учебной информации отвечают современным требованиям. В образовательном процессе используются законодательные акты, нормативные документы, материалы педагогических изданий;
3. Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими высшее или специальное педагогическое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины:
4. Материально-техническая база школы обеспечивает реализацию Государственных требований Федерального компонента общего среднего образования и соответствует действующим санитарно-гигиеническим нормам.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
