Урок математики. 2 класс

Урок математики. 2 класс.

Тема урока: Прямоугольник. Квадрат. Построение прямоугольника. Периметр прямоугольника.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Цель урока: уточнить представления о прямоугольнике и квадрате как многоугольнике с прямыми углами.

Задачи урока:

Образовательные: формировать умение находить периметр прямоугольника, сравнивать длины отрезка с помощью циркуля, чертить прямоугольник и квадрат на бумаге в клетку, развивать глазомер; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Воспитательные: развивать потребности личности, мотивы социального поведения, деятельности, формировать мировоззрение (формирование знаний о динамических и статистических закономерностях).

Развивающие: развивать умственную деятельность (выполнять операции анализа, синтеза, классификации, способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов, цели и способы деятельности, выдвигать гипотезы, строить планировать деятельность).

Планируемый результат: учащиеся научаться выбирать изображение прямоугольника, измерять длину сторон многоугольника и вычислять его периметр; рассуждать и делать выводы; выполнять задание творческого характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Содержание: универсальные учебные действия:

Познавательные: умение структурировать знания; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблем; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: взаимодействие (формировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания); планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; контроль и коррекция. Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Оборудование: компьютер, проектор, ЭОР «УМК Гармония, математика, 2 четверть», тест.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Самоопределение к деятельности. (1-2мин)
Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Математика в гости к нам идет, - Сегодня на доске вы видите геометрические фигуры, что это значит? -Что означает слово «геометрия»?	Это значит, что на уроке мы будем работать с геометрическими фигурами.	Личностные: формировать интерес к изучению математики. Коммуникативные: взаимодействие (формировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания); планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Актуализация знаний. (4-5мин)
1. Устный счет. Продолжить числовой ряд. 60, 63… Игра «Угадай число» 63 = 60 + … 63 – (12 – 9) = 63 – 2 = 63 + (15 – 8) = 63 – 20 = 63 см – 6 дм =	Самостоятельная работа. Проверка по образцу на доске. Самооценка.	Познавательные: умение структурировать знания; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: контроль и коррекция.
3. Постановка цели урока ( постановка проблемы) (4-5мин)
(на доске геометрические фигуры). - Какие геометрические фигуры вы знаете? – Какое слово у вас получилось? – Кто догадался, чему нас сегодня научит математика? - Как называется тема урока?	Называют геометрические фигуры. Периметр.	Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: постановка и формулирование проблемы.
Построение проекта выхода из затруднения. (7-8мин)
(№ 000 на слайде) - Какая фигура лишняя? - Как можно назвать оставшиеся фигуры? (№ 000 на слайде) - Какие фигуры можно назвать прямоугольниками? Возникает затруднение, связанное с необходимостью проверки. – Каких знаний нам не хватает? Все варианты проверяются практически, делается общий вывод.	Ответы детей. Проверка с помощью угольника.	Регулятивные: учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Физкультминутка. (1-2мин) Как живёшь, 2- А?
Первичное закрепление изученного материала. (7-8 мин)
Работа по учебнику. (№ 000 в учебнике) Измерить длины сторон, выбрать квадраты. Все варианты проверяются практически, делается общий вывод. (№ 000 в учебнике) – Прочитайте задачу. Построение на доске и в тетрадях. - Чему равна длина и ширина прямоугольника? – Как вы узнали? Верно ли утверждение, что противоположные стороны равны?	Измеряют, длины сторон, выбирают квадраты. Все варианты проверяют практически, делают общий вывод.	Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем способов.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. ( 7-8 мин)
(№ 000 в учебнике) – Прочитайте задачу. Начертить любой прямоугольник, рассказать, как действовали, вычислить периметр. (№ 000 в учебнике)	Один ученик работает у доски. Самостоятельная работа.	Регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие инструменты). Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Включение в систему знаний и повторение. (7-8мин)
Работа в паре. (№ 000 в учебнике) Разбить прямоугольник на квадраты в тетради и у доски. -Как записать периметр квадрата и прямоугольника? -Сколько всего прямоугольников на чертеже? Тест №26.	Работают в паре, делают общий вывод. Самостоятельная работа.	Регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Рефлексия. Подведение итогов урока (2-3мин)
Оцените свою работу на уроке. Закончите предложения. - Сегодня на уроке я узнал… - Я использую полученные знания… - Мне понравилось, как работал на уроке…	Ответы детей.	Регулятивные: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
Домашнее задание. Составить рисунок из геометрических фигур.		Личностные: формировать интерес к изучению математики.

Урок окружающего мира. 2 класс.

Тема урока: Солнце – ближайшая к Земле звезда.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Цель урока: уточнить представления о Солнце как ближайшей к Земле звезде.

Задачи урока:

Образовательные: формировать представления о значении Солнца для всего живого на Земле, знания о звезде – газообразном раскалённом космическом теле.

Воспитательные: развивать потребности личности, мотивы социального поведения, деятельности, формировать мировоззрение (формирование знаний о строении материи, веществе как виде материи, о динамических и статистических закономерностях, о влиянии условий на характер протекания физических процессов).

Развивающие: развивать умственную деятельность (выполнять операции анализа, синтеза, классификации, способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов, цели и способы деятельности, выдвигать гипотезы, планировать деятельность), развивать рационально-логическое и наглядно-образное мышление, умение работать с текстовой и иллюстративной информацией.

Планируемый результат: учащиеся будут учиться работать с текстовой и иллюстративной информацией; рассуждать и делать выводы; выполнять задание творческого характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Содержание: универсальные учебные действия:

Познавательные: умение структурировать знания; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблем; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: взаимодействие (формировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания); планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при работе с информацией; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; контроль и коррекция. Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Оборудование: компьютер, проектор, ЭОР «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия», тест.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Самоопределение к деятельности. (1-2мин)
- Я рада видеть каждого из вас. И пусть ноябрь прохладой в окна дышит. Нам будет здесь уютно, ведь наш класс Друг друга любит, чувствует и слышит.	Определяют критерии деятельности на уроке.	Личностные: формировать интерес к изучению математики. Коммуникативные: взаимодействие (формировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания); планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Актуализация знаний. (4-5мин)
1. Словарный диктант. Человек, занимающийся исследованиями окружающего мира. Наука о звёздах. Прибор для наблюдения за небесными телами. Устройство для спуска с высоты людей, грузов, космических аппаратов. Эксперимент.	Самостоятельная работа. Проверка по образцу на доске. Самооценка.	Познавательные: умение структурировать знания; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: контроль и коррекция.
3. Постановка цели урока (постановка проблемы) (4-5мин)
- Сегодня на доске вы видите предметные картинки. Распределите их на группы. Загадка о Солнце. Кто-то утром не спеша надувает красный шар, А как выпустит из рук – станет вдруг светло вокруг. Какое слово получилось?	Распределяют предметные картинки на группы. Тела живой и неживой природы. Тела и явления. Солнце.	Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: постановка и формулирование проблемы.
Построение проекта выхода из затруднения. (7-8мин)
Солнце – ближайшая к Земле звезда. Слайд «Солнце». Возникает затруднение, связанное с необходимостью проверки. – Каких знаний нам не хватает? Все варианты проверяются практически, делается общий вывод. - Необходимы ли нам эти знания, ведь Солнце далеко от нас?	Ответы детей. - Что такое солнце, почему оно светит и греет? - Какого размера Солнце, оно больше или меньше Земли? - Как далеко до Солнца, можно ли до него долететь на космическом корабле? Проверка с помощью учебника.	Регулятивные: учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Физкультминутка. (1-2мин) Песня «Если друг не смеётся».
Первичное закрепление изученного материала. (7-8 мин)
Работа по учебнику. (с.98 в учебнике) Почему Солнце излучает свет и тепло? Все варианты проверяются практически, что может быть источником света, делается общий вывод, что Солнце – раскалённое тело. (с.100 в учебнике) – Прочитайте статью. Объясните, что такое Солнце? Как велико Солнце? Сравнить размеры Земли и Солнца с помощью зерна и мяча. Как далеко от нас Солнце?	Значение Солнца. Что произойдёт, если Солнце вдруг погаснет? Читают статью в учебнике. Все варианты проверяют практически, делают общий вывод. Звезда – раскалённый газовый шар. t=15 000 000 Солнце больше в 109 раз. Расстояние – 150 000 000 км. Ракета – полгода (6 месяцев). Самолёт – 20 лет. Пешеход – 4000лет. Солнечный свет – 8 мин 20с.	Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем способов.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (7-8 мин)
(с.24-25, рабочая тетрадь) – Прочитайте задания. Выполните те задания, которые сможете.	Самостоятельная работа.	Регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник). Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Включение в систему знаний и повторение. (7-8мин)
Работа в паре (с.102-103 в учебнике) Прочитать вывод, дополнить своей информацией. Практическая работа. Украшение салфетки в подарок другу.	Работают в паре, делают общий вывод. Самостоятельная работа.	Регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Коммуникативные: договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Рефлексия. Подведение итогов урока (2-3мин)
Оцените свою работу на уроке. Закончите предложения. - Сегодня на уроке я узнал… - Я использую полученные знания… - Мне понравилось, как работал на уроке…	Ответы детей.	Регулятивные: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
Домашнее задание. Наблюдать за звёздами.		Личностные: формировать интерес к изучению окружающего мира.