Экзаменационный материал к государственному экзамену
«Безопасность жизнедеятельности»
для специальности «Безопасность жизнедеятельности с дополнительной специальностью «Физическая культура»
1. Место предмета «ОБЖ» в образовании, цель и задачи. Объем и структура образовательной области «ОБЖ».
2. Основное содержание образовательной области «ОБЖ» в школе. Межпредметные связи курса ОБЖ с другими образовательными областями.
3. Учебно-материальная база кабинета по ОБЖ. Оборудование кабинета ОБЖ.
4. Технические средства обучения ОБЖ. Основные педагогические требования к средствам обучения.
5. Формы обучения ОБЖ в школе. Классификация, специфика по ступеням обучения.
6. Роль практических занятий при обучении ОБЖ, их организация.
7. Урок – основная форма обучения безопасности жизнедеятельности. Особенности уроков ОБЖ. Типы уроков «ОБЖ» их структура.
8. Подготовка и проведение экскурсий по ОБЖ.
9. Внеурочная и внеклассная работа по ОБЖ в школе. Специфика внеклассной работы по ОБЖ.
10. Общие формы организации обучения учащихся: фронтальные, групповые и индивидуальные.
11. Методы обучения ОБЖ в школе. Классификация методов обучения ОБЖ, их специфика.
12. Практические методы в преподавании ОБЖ в школе.
13. Роль наглядных методов при обучении ОБЖ.
14. Использование словесных методов в курсе ОБЖ в школе.
15. Ведущие методические приемы обучения ОБЖ.
16. Годовое и тематическое планирование по ОБЖ.
17. Организация повторения на уроках ОБЖ.
18. Планирование и построение учебного занятия (урока) по ОБЖ.
19. Контроль результатов обучения по ОБЖ в школе. Формы и методы организации контроля ЗУН учащихся по ОБЖ.
20. Оценивание по ОБЖ в общеобразовательной школе. Роль оценочных суждений учителя при выставлении оценок по ОБЖ. Основные критерии выставления оценок по ОБЖ.
21. Методика планирования и проведения занятий по обеспечению безопасности жизнедеятельности учащихся в повседневной жизни, в школе, при проведении массовых мероприятий.
22. Методика планирования и проведения практических занятий по разделу «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» в 5-10 классах (по программе ОБЖ).
23. Методика организации и проведения практических занятий по разделу «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях» в 5-10 классах (по программе ОБЖ).
24. Методика проведения занятий по организации защиты от последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения.
25. Требования Базисного учебного плана БУП-2004 к организации образовательного процесса по безопасности жизнедеятельности в начальной школе.
26. Методика проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях локального характера.
27. Методика подготовки и проведения учебных сборов на базе воинских части.
28. Методика организации и проведения «Дня защиты детей».
29. Методика проведения занятий по гражданской обороне.
30. Работа с родителями по вопросам безопасного поведения детей в быту. Методы пропаганды безопасности жизнедеятельности.
31. Понятие личности и ее безопасность: формирование безопасного поведения личности.
32. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации. Законы о безопасности. Современный комплекс проблем безопасности.
33. Экологическая безопасность как составляющая национальной безопасности России. Экологические проблемы современности.
34. Понятие информационной безопасности. Место информационной безопасности в системе национальной безопасности РФ. Основы государственной политики обеспечения информационной безопасности.
35. Терроризм как глобальная проблема современности. Основные источники угрозы и методы террора. Основные способы противодействия террористическим актам. Алгоритм поведения при угрозе террористических актов.
36. Система и организация подготовки населения России в области защиты от чрезвычайных ситуаций. Правовые основы обучения различных групп населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций.
37. Режимы функционирования Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Основные мероприятия, проводимые по ним.
38. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Основные задачи и структура РСЧС. Правовые основы деятельности РСЧС.
39. Задачи, состав и организация работы комиссии по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций и обеспечению пожарной безопасности организации.
40. Органы управления Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Требования, предъявляемые к управлению.
41. Органы госнадзора, государственные инспекции, общественные организации в системе обеспечения безопасности жизнедеятельности.
42. Основные принципы защиты населения от опасностей, возникающих при чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера. Содержание комплекса мероприятий по защите населения.
43. Законодательство РФ в сфере обеспечения безопасности жизнедеятельности, защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.
44. Современный комплекс субъектов и мер безопасности. Система органов обеспечения безопасности в РФ и правовое регулирование их деятельности.
45. Понятие «толпа», классификация, структура, характеристика видов толпы.
46. Причины преступности в России. Криминогенные ситуации в местах проживания, причины их возникновения, правила безопасного поведения и обеспечения личной безопасности.
47. Алкоголь, курение и их влияние на здоровье подростка.
48. Наркомания и токсикомания. Признаки наркотической зависимости. Опасность этих явлений для жизни и здоровья детей.
49. Система правоохранительных органов РФ: задачи и функции по обеспечению безопасности жизнедеятельности.
50. Чрезвычайные ситуации (ЧС) природного характера, возможные на территории Красноярского края. Их последствия для населения. Основные мероприятия по предупреждению и ликвидации ЧС.
51. Планирование мероприятий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.
52. Правовые основы деятельности администрации Красноярского края по предупреждению и смягчению возможных последствий ЧС техногенного характера.
53. Чрезвычайные ситуации (ЧС) техногенного характера, возникновение которых возможно на территории Красноярского края. Причины и последствия их возникновения. Основные мероприятия по предупреждению и ликвидации ЧС.
54. Виды пожаров. Причины возникновения. Локализация и тушение пожаров.
55. Меры пожарной безопасности. Соблюдение мер пожарной безопасности в общеобразовательном учреждении.
56. Правовые основы военной службы. Нормы международного гуманитарного права. Общевойсковые уставы Вооруженных Сил РФ. Права и обязанности военнослужащих.
57. Правовые основы безопасности военной службы. Формы и причины неуставных отношений. Меры профилактики заболеваний, стрессов и правонарушений в период прохождения военной службы.
58. Цели, основные мероприятия при ликвидации чрезвычайных ситуаций. Силы и средства, привлекаемые для ликвидации чрезвычайных ситуаций. Нештатные аварийно-спасательные формирования.
59. Гражданская оборона РФ, ее задачи и структура. Правовые основы подготовки к ведению и ведение гражданской обороны.
60. Организация мероприятий в области гражданской обороны в образовательном учреждении и задачи учителя.
61. Мероприятия, проводимые с целью повышения устойчивости функционирования организаций в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени.
62. Основные принципы защиты населения от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий. Содержание комплекса мероприятий по защите населения.
63. Особенности организации и ведения гражданской обороны (ГО) в учреждениях образования. Роль и место преподавателя – организатора безопасности жизнедеятельности в системе ГО учреждения образования.
64. Проблемы суицида у подростков. Первая помощь при истериках, тяжелых психологических травмах.
65. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп. Основные признаки нарушения здоровья ребенка.
66. Здоровый образ жизни, его компоненты. Мотивация здорового образа жизни.
67. Социально-психологические и психолого-педагогические аспекты здорового образа жизни. Этапы формирования здоровья.
68. Основные направления в деятельности школы по сохранению здоровья детей. Роль учителя в профилактике заболеваний детей.
69. Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни. Иммунитет. Виды иммунитета и роль профилактических прививок. Проблемы мониторинга здоровья.
70. Здоровье и факторы, его определяющие. Факторы, разрушающие здоровье Рациональное питание как компонент здорового образа жизни.
71. Медико-биологическая защита населения в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени. Задачи, выполняемые мероприятия.
72. Физическая культура и ее оздоровительное значение. Режим дня и его значение в повседневной жизни человека. Психическое здоровье. Стресс. Стадии развития стресса и дистресса. Профилактика дистресса.
73. Определение понятия «болезнь». Классификаций болезней. Болезни цивилизации и их профилактика.
74. Репродуктивное здоровье, его значение для обеспечения благополучия личности, общества и государства. Репродуктивное поведение и его безопасность.
75. Опасные ситуации, связанные с распространением инфекционных заболеваний среди населения. Основные способы предупреждения и борьбы с инфекциями.
76. Информационные технологии и здоровье. Негативные последствия глобальной информатизации общества, их дестабилизирующее воздействие на человека.
77. Определения понятия «первая помощь пострадавшим». Последовательность действий при оказании первой медицинской помощи.
78. Травмы. Виды травм. Первая помощь при закрытых травмах (ушибе, растяжении связок, вывихе).
79. Первая помощь при ранах и кровотечениях.
80. Ожоги. Определение степени и площади ожога. Первая медицинская помощь при ожогах.
81. Защита населения и меры профилактики при распространении инфекционных заболеваний животных.
82. Защита населения и меры профилактики при распространении инфекционных заболеваний растений.
83. Неотложные состояния и приемы оказания первой помощи.
84. Основные законодательные акты РФ по охране труда. Особенности охраны труда в образовательных учреждениях. Санитарные нормы и правила. Требования безопасности при проведении внешкольных и внеклассных мероприятий.
85. Способы, средства и методы коллективной и индивидуальной защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях природного происхождения.
86. Законы Российской Федерации по охране здоровья населения. Здоровьесберегающие
технологии в образовательном процессе по ОБЖ.
87. Анализ и планирование мероприятий по обеспечению безопасности образовательных учреждений.
88. Современные средства поражения (ССП). Поражающие факторы ССП, их воздействие на человека и объекты.
89. Эвакуация населения, материальных и культурных ценностей и чрезвычайных ситуациях мирного времени. Эвакуационные органы. Порядок проведения эвакуации.
90. Чрезвычайные ситуации и их предупреждение в случае эпидемий, пандемий. Основные принципы борьбы с эпидемическим распространением инфекций.
Экзаменационный материал к государственному экзамену
«Физическая культура»
для специальности «Безопасность жизнедеятельности с дополнительной специальностью «Физическая культура»
1. Предмет теории и методики физического воспитания, как научной и учебной дисциплины. Структура, источники, этапы ее развития.
2. Методы использования слова в процессе физвоспитания (учет смысловой и эмоциональной сущности слова).
3. Значение, задачи и методические требования (психофизиологические) физического воспитания учащихся в основной школе.
4. Закономерности формирования двигательного умения и двигательного умения высшего порядка (их значение для процесса физического воспитания).
5. Характеристика видов деятельности учителя, обеспечивающих подготовку к уроку.
6. Значения, задачи и методические требования (психофизиологические) физического воспитания учащихся в средней школе.
7. Характеристика физического качества быстроты (с психофизиологической оценкой) и закономерности ее развития.
8. Характеристика нагрузки и содержание её составляющих.
9. Активизация деятельности учащихся на уроках и пути ее осуществления: сущность проблемного, дифференцированного и других способов обучения.
10. Психофизиологическое значение и методика организации малых физкультурных форм занятий в режиме учебного дня школьников.
11. Основы содержания знаний как важного компонента физкультурного образования.
12. Задачи, содержание и формы занятий физической культурой и спортом в основной период трудовой деятельности, старшем возрасте и пожилом.
13. Характеристика компонентов двигательного навыка (физиологические) их значение в обучении двигательным действиям.
14. Характеристика понятий «подготовка спортсмена», «спортивная тренировка», «спортивная форма».
15. Характеристика методов организации учебной деятельности занимающихся на уроках физической культуры.
16. Связь физического воспитания с умственным (задачи, средства, методы).
17. Реализация дидактического принципа наглядности в процессе физического воспитания (с психофизиологическим обоснованием).
18. Задачи и организация внеклассной и агитационно-пропагандистской работы по физкультуре в школе.
19. Цель и задачи системы физического воспитания, их ведущие закономерности.
20. Единство обучения и воспитания в процессе физического воспитания (при взаимосвязи содержания, методов обучения и личности учителя).
21. Задачи и формы физического воспитания допризывной молодежи.
22. Причины возникновения и развития физического воспитания как общественного явления (сущность различных концепций). Объективная и субъективная причины.
23. Метод строго регламентированного упражнения, применяемый в процессе обучения двигательным действием (расчлененный).
24. Учет учебной работы в школе. Виды учета. Критерии оценки. Документы учёта.
25. Связь физического воспитания с нравственным (задачи, средства, методы).
26. Классификация двигательных ошибок, причины, порождающие их меры, предупреждающие их проявление и способы исправления.
27. Домашние задания. Их целевая направленность. Контроль за выполнением домашних заданий учащимися.
28. Соревновательный и игровой методы обучения и их использование в процессе физического воспитания.
29. Задачи, содержание физического воспитания в средних специальных учебных заведениях и ПУ («Положение о физвоспитании в ПУ»).
30. Характеристика задач, содержания и методов на четвертом этапе формирования двигательного навыка.
31. Характеристика физического качества ловкости (с психофизиологической оценкой) и закономерности его развития.
32. Сущность и значение планирования учебной работы по физической культуре в школе. Виды планирования. Этапы планирования.
33. Педагогическая классификация физических упражнений и ее значение для физического воспитания.
34. Методологические основы теории и методики физического воспитания и их характеристика.
35. Методы наглядного восприятия и использование их в процессе физического воспитания.
36. Понятия: «физическое развитие» (роль биологических, социальных законов и физвоспитания), «физическое образование».
37. Общая характеристика средств физического воспитания (их причинная обусловленность): физическое упражнение как основное средство физвоспитания (его определение, признаки).
38. Задачи, содержание и методы подготовки спортсмена в различных периодах большого тренировочного цикла (макроцикла).
39. Задачи, содержание и методические требования (психофизиологические) к проведению физкультурных мероприятий в режиме учебного дня школьников.
40. Реализация дидактических принципов сознательности и активности в процессе физического воспитания (с психофизиологической оценкой).
41. Спортивная ориентация и отбор (задачи, содержание, этапы, критерии).
42. Характеристика теоретического раздела школьной программы «Основы знаний» и методика их реализации на уроках физкультуры 1-4, 5-9, 10-11 классов (с использованием опыта работы в школе).
43. Характеристика физического качества выносливости (с психофизиологической оценкой) и закономерности его развития.
44. Характеристика воспитательных задач и методика их решения на уроках физкультуры с учащимися младшего, среднего и старшего возраста.
45. Сущность требований по реализации принципа связи системы физвоспитания с трудовой и оборонной практикой.
46. Понятие: «физическое совершенство» (его органическая взаимосвязь с другими видами воспитания).
47. Личность педагога (тренера) физической культуры как фактор воспитания.
48. Роль спорта в современном обществе, его типы, функции и тенденции развития.
49. Понятие: «метод», «методический прием», «методика». Характеристика требований, предъявляемых к выбору методов обучения двигательным действиям.
50. Характеристика задач, содержания и методов обучения на третьем этапе формирования двигательного навыка.
51. Задачи и методические основы проведения профессионально-прикладных форм физической культуры.
52. Основы системы физвоспитания (научно-методическая, программно-нормативная и организационная).
53. Характеристика основных требований, предъявляемых к методике поведения урока по физкультуре.
54. Понятие: «физическое воспитание» (его две специфические стороны и органическая взаимосвязь с другими видами воспитания).
55. Реализация дидактического принципа индивидуализации в процессе физвоспитания (с психофизиологическим обоснованием).
56. Динамика развития двигательных навыков (постепенность, неравномерность, разрушение навыков), их отрицательное и положительное влияние при обучении физическим упражнениям.
57. Задачи, содержание и особенности работы по физвоспитанию в сельской малокомплектной школе.
58. Техника физических упражнений: «стандартная», «типовая», и «персональная» индивидуализация; части, содержание и форма физических упражнений и причины, оказывающие влияние на уровень ее развития.
59. Физическая культура как общеобразовательный предмет в учебно-воспитательном процессе в школе (федеральный компонент образовательного стандарта, 2005).
60. Сущность требований по реализации принципа связи системы физвоспитания с всесторонним гармоническим развитием личности.
61. Классификация урочных форм по физическому воспитанию. Характеристика содержания урока.
62. Задачи, содержание и формы физического воспитания студентов. Особенности физвоспитания студентов педагогических вузов.
63. Характеристика задач, содержания и методов обучения на первом и втором этапах.
64. Реализация дидактического принципа постепенности в процессе физического воспитания (с психофизиологической оценкой).
65. Задачи, содержание физической, технической, тактической и психологической подготовки спортсменов.
66. Задачи, содержание и организация работы по физкультуре в школах интернатах.
67. Реализация дидактического принципа последовательности в процессе физического воспитания (с психофизиологическим обоснованием).
68. Педагогический анализ урока по физкультуре в школе (значение, схема и методика его проведения).
69. Метод строго регламентированного упражнения, применяемый в процессе обучения двигательным действиям.
70. Реализация дидактического принципа систематичности в процессе физвоспитания (с психофизиологической оценкой).
71. Методы хронометрирования и пульсометрии и их значение в регулировании плотности и нагрузки на уроках физкультуры в школе.
72. Взгляды выдающихся умов человечества на роль и значение физического воспитания во всестороннем гармоническом развитии человека.
73. Сущность содержания руководящей деятельности педагога в успешном проведении урока.
74. Факторы, определяющие воздействие физических упражнений на занимающихся.
75. Техника физических упражнений как биологическая структура (пространственно-временная, временная).
76. Педагогический эксперимент как метод научного исследования. Характеристика задач, видов и организация проведения эксперимента.
77. Характеристика оздоровительных задач и методика их решения на уроках физкультуры с учащимися младшего, среднего и старшего возраста.
78. Понятия: «физическая культура», ее функции, классификация, закономерности развития и критерии оценки уровня ее развития в обществе.
