• В науках, обладающих не только теоретическим, но и экспериментальным уровнем исследования, идеальным является гипотетико-дедуктивный метод. На место аксиом ставятся гипотезы. Гипотеза, по определению, есть знание, которое может быть опровергнуто сопоставлением с экспериментальными фактами. Гипотетико-дедуктивный метод используется широко в физике, электротехнике, радиотехнике, экономических науках. Как правило, гипотетико-дедуктивный метод требует хорошей математической подготовки.
• Если гипотетико-дедуктивный метод оказывается неприемлемым, то приходится обращаться к другим методам, назовем их описательными. Описание изучаемых явлений может быть словесным, графическим, схематическим. Теперь мысль исследователя намного чаще, чем при гипотетико-дедуктивном методе, вынуждена обращаться непосредственно к данным эксперимента, ей реже удается обнаружить закономерные связи.
Лекция 9
Сознание как философская проблема
Признание в материализме материи в качестве субстанции сразу же ставит проблему объяснения сознания, его происхождения и сущности. Если в мире ничего нет, кроме движущейся материи, то что же такое сознание? Оно же существует. Для древнегреческих материалистов душа — это либо воздух, либо огонь, либо движение тончайших атомов.
Но в дальнейшем было осознано качественное отличие явлений сознания от материальных вещей. Это отличие состоит в невещественности, идеальности сознания. В образах, ощущениях, возникающих в нашем сознании, нет ни грамма вещества. Синее, сладкое и т. д. в природе как таковые не существуют, они идеальны. Идеальны и те образы, которые мы имеем при восприятии предметов. Идеальны картины нашего воображения. Идеальны и общие понятия (добро, справедливость и т. д.)
Поэтому под идеальным одни понимают субъективный образ (существующий только в голове данного субъекта) объективного мира (красное, соленое), другие — объективную (существующую независимо от данного субъекта), но нематериальную реальность (стоимость, справедливость).
Уже в древности существовало представление о самостоятельном существовании души. Например, у Платона душа живет то в мире идей, то вселяется в тело. В христианстве разум человека — искра божьего разума, дарованная при рождении, после смерти она покидает тело. Душа бессмертна. У Декарта материя и сознание сосуществуют независимо друг от друга.
Для субъективного идеализма, кроме явлений сознания, ничего не существует, сознание является субстанцией.
Для материализма сознание есть свойство материи. Объяснить это свойство — одна из главных проблем для материализма.
Данная проблема существует и в естествознании. Это психофизиологическая проблема — как связано мышление с нейродинамическими процессами головного мозга и психофизическая проблема — как связаны психика и материальные процессы в веществе мозга.
3. ПРАКТИКА
3.1 ПЛАНЫ ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
ЗАНЯТИЕ 1. Философия Древней Греции.
1. Философия Сократа
2. Философия Платона: онтология, гносеология.
3. Учение Платона о государстве.
4. Философское учение Аристотеля: дуализм формы и материи.
5. Теория познания Аристотеля.
ЗАНЯТИЕ 2. Средневековая философия.
1.Место человека в учениях средневековых мыслителей.
2. Средневековый мистицизм (Майстер Экхарт)
3. Августин Блаженный о сущности мира и человека.
4.Томизм как философская основа католицизма.
ЗАНЯТИЕ 3. Русская философия конца19-нач.20 вв.
1. Этапы развития русской философии и ее характерные черты.
2. Спор славянофилов и западников
3. Русский космизм (Вернадский, Циолковский)
4. Христианский экзистенциализм (Шестов, Булгаков)
ЗАНЯТИЕ 4. Философия экзистенциализма и герменевтика
1. Религиозный экзистенциализм
2. Атеистический экзистенциализм
3. Гуссерль и его феноменология
4. Философия Хайдеггера.
ЗАНЯТИЕ 5 Сциентическая философия
1.Проблемы позитивизма.
2. Постпозитивизм.
3.Аналитическая философия.
4. Философия Витгенштейна.
5. Американский прагматизм (Джеймс, Дьюи).
ЗАНЯТИЕ 6. Проблема человека в философии.
1. Человек, общество, культура.
2. Человек и природа.
3. Человек в системе социальных связей.
4. Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость.
5. Смысл человеческого бытия..
ЗАНЯТИЕ 7. Этика, эстетика, мораль.
1. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности.
2. Представления о совершенном человеке в различных культурах.
3. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни.
4. Основные категории эстетики.
ЗАНЯТИЕ 8. Проблемы социальной философии
1. Предмет социальной философии. Специфика философского осмысления общества.
2. Общество как исторический процесс. Движущие силы социальных изменений.
3. Общество и его структура. Гражданское общество и государство.
4. Формационная и цивилизационная концепции общества
5. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности
4 План самостоятельной работы студентов.
1. Осветите проблему предмета философии, назовите ее функции и элементы ее структуры.
2. Дайте краткую характеристику древнеиндийской и древнекитайской философии.
3 Осветите натурфилософские взгляды представителей доклассической античной философии.
4. Изложите основные социально-философские идеи диалога Платона “Государство”.
5. Осветите философские представления Аристотеля о материи, изложенные в его работе “Метафизика”.
6. Назовите основные течения античной философии после Аристотеля и изложите основные идеи ее главных представителей.
7. Дайте краткую характеристику основным принципам и этапам формирования средневековой философии и назовите ее основных представителей.
8. Назовите основных представителей средневековой арабской философии и раскройте ее особенности.
9. Осветите сущность теории познания в философии английского эмпиризма (Ф. Бекон,
Т. Гоббс, Д. Локк).
10. Раскройте философское учение Р. Декарта о методе по его работе “Правила для руководства ума”.
11. Дайте краткую характеристику произведения “Этика” Б. Спинозы.
12. Изложите основные идеи диалога Д. Беркли “Три разговора между Гиласом и Филонусом”.
13. Раскройте сущность теоретико-познавательных построений И. Канта в работе “Критика чистого разума”.
14. Дайте краткую характеристику диалектическим идеям Ф. Гегеля по работе “Наука логики”.
15. Раскройте сущность антропологического материализма Л. Фейербаха.
16.Дайте философский коментарий к работе Ф. Ницше “Воля к власти”.
17. Изложите основные идеи работы Ф. Энгельса “Диалектика природы”.
18. Раскройте основное содержание работы “Материализм и эмпириокритицизм”.
19. Осветите эволюцию развития позитивизма и неопозитивизма.
20. Раскройте основные идеи экзистенциализма.
21. Дайте философский коментарий работе У. Джеймса “Воля к вере”.
22. Осветите проблему становления и развития русской философии и назовите основные этапы ее развития и дайте их общую характеристику.
23. Раскройте особенности русской философии эпохи Просвещения на примере философских взглядов Радищева.
24. Раскройте сущность славянофильства и западничества и осветите их социально-философские разногласия.
25. Охарактеризуйте русскую философскую мысль XIX в. Назовите основных представителей и раскройте тенденции ее развития.
26. Назовите основные течения русской философской мысли конца XIX - начала XX вв. и дайте их краткую характеристику.
27. Раскройте, какие изменения претерпевало философское понятие бытия в историческом развитии. Выявите особенности монистических и плюралистических концепций бытия.
28. Назовите основные формы бытия.
29. Осветите проблему самоорганизации бытия.
30. Дайте определение философской категории “материя”. Что говорит современная философия и наука об основных свойствах и формах бытия, материи и движеня?
31. Осветите проблему форм движения материи.
32. Дайте определение пространства и времени и назовите основные их характеристики.
33. Раскройте основные философские концепции происхождения, сущности и роли человеческого сознания.
34. Осветите вопрос о функциях сознания.
35. Раскройте сущность взаимосвязи сознания и самосознания.
36. Дайте определение понятий материального и идеального.
37. Осветите проблему взаимосвязи и взаимодействия мышления и языка
38. Раскройте философский аспект проблем искусственного интеллекта.
39. Дайте понятие объекта и субъекта познания и раскройте их взаимодействие.
40. Назовите уровни и важнейшие формы познавательной деятельности.
41. Объясните, в чем заключается различие и единство чувственной рациональной ступени познания?
42. Объясните, что такое практика и какова ее роль в познании.
43. Осветите проблему истины и ее критериев.
44. Раскройте взаимосвязь знания и веры.
45. Раскройте вопрос об эмпирических и теоретических методах научного познания.
46. Осветите сущность взаимосвязи между действительностью, мышлением, логикой и языком.
47. Раскройте сущность понимания и объяснения.
48. Объясните, в чем отличие рационализма от иррационализма.
49. Объясните, в чем заключается различие между научным и вненаучным знанием.
50. Раскройте вопрос о критериях научности.
51. Объясните, какова природа научных революций и смены типов рациональности.
52. Осветите проблему взаимосвязи между наукой и техникой.
53. Осветите вопрос о методах научного познания.
54. Раскройте сущность диалектики как философского учения о развитии и методе познания.
55. Объясните, что такое детерминизм и индетерминизм.
56. Назовите принципы и раскройте законы диалектики.
57. Объясните различие между динамическими и статическими закономерностями.
58. Назовите основные категории диалектики и раскройте их содержание.
59. Дайте определение социальной философии. Раскройте ее предмет, структуру и функции.
60. Объясните что такое общество и какова его структура.
61. Что такое философия истории? Раскройте основные концепции философии истории.
62. Раскройте сущность проблемы взаимосвязи свободы и необходимости.
63. Осветите философские проблемы взаимодействия общества и природы на современном этапе человеческой истории.
64. Назовите движущии силы развития общества.
65. Дайте ответы на вопросы: Что такое человеческое бытие общества с точки зрения философии? Какова структура и назначение экономических отношений?
66. Осветите проблему взаимосвязи гражданского общества и государства.
67. Раскройте проблему взаимосвязи личности и общества и покажите какую роль может играть личность в историческом процессе.
68. Осветите вопрос о взаимосвязи стратификации общества и экономики.
69. Раскройте формационную и цивилизационную концепции развития общества.
70. Дайте ответ на вопрос о том, в чем смысл человеческого бытия.
71. Осветите проблему насилия и ненасилия.
72. Осветите проблему эволюции представлений о совершенном человеке в различных культурах.
73. Объясните, что такое экономическое сознание.
74. Дайте ответ на вопрос о том, что такое моральное сознание и какую роль играют моральные ценности в экономической жизни
75. Объясните, что такое эстетическое сознание и какова роль эстетических ценностей в жизни людей.
76. Раскройте проблему религиозных ценностей и свободы совести.
77. Осветите вопрос о глобальных проблемах современности.
78. Раскройте проблему взаимодействия цивилизаций.
79. Осветите вопрос о том, в чем суть наиболее известных сценариев будущего разработанных современными философами.
6. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
6.1. Примеры тестов для самопроверки
1. Что означает «философия»?
а) искусство мыслить;
б) любовь к прекрасному;
в) любовь к мудрости;
г) искусство красиво говорить;
д) любовь к науке.
2. Философия как мировоззрение – это:
а) мифология;
б) вера;
в) теоретическое мировоззрение;
г) религия;
д) культура.
3. Философия как особая наука – это:
а) естественная наука;
б) гуманитарное знание;
в) идеология;
г) спекулятивное знание;
д) вера.
4. Специфика философии заключается в:
а) естественно-научном характере знания;
б) мировоззренческом и всеобщем характере знания;
в) идеологичности и ненаучности;
г) доказательности;
д) рациональности.
5. Содержание и предмет философии – это:
а) законы развития природы;
б) смысл человеческой жизни;
в) всеобщее в системе: «мир – человек»;
г) законы истории;
д) эволюция Вселенной.
6.Что такое основной вопрос философии?
а) вопрос о соотношении философии и мировоззрения;
б) вопрос о жизни и смерти;
в) вопрос о добре и зле;
г) вопрос, что первично: материя или сознание;
д) вопрос о соотношении мышления и бытия.
7. Наука о сверхчувственных принципах и началах бытия (после физики) – это:
а) метафизика;
б) логос;
в) метатеория;
г) история;
д) логистика.
8. Натурфилософия – это:
а) теория познания;
б) философия природы;
в) аксеология;
г) гносеология;
д) логика.
9. Онтология – это:
а) философия существования;
б) учение о бытии;
в) детерминизм;
г) теория познания;
д) учения о ценностях.
10. Аксиология – это наука:
а) о природе;
б) о ценностях;
в) о познании;
г) о бытии;
д) о человеке.
6.2 Примеры итоговых тестовых заданий
1. «Страдание носит универсальный характер». Это положение принадлежит:
а) конфуцианству;
б) буддизму;
в) даосизму;
г) индуизму;
д) ведизму.
2. Натурфилософию в Древней Греции развивали:
а) Фалес, Анаксимандр, Анаксимен;
б) Сократ и Пифагор;
в) Зенон и Солон;
г) Софисты;
д) Протагор и Сократ.
3. Кто из перечисленных трех философов являются представителями Милетской школы философии:
а) Сократ – Платон – Аристотель;
б) Кант – Гегель – Фейербах;
в) Фалес – Анаксимен – Анаксимандр;
г) Сартр – Камю – Кафка;
д) Пифагор – Зенон – Парменид.
4. Учение Пифагора основано:
а) на идее субстанциональности мира;
б) на числовой гармонии космоса;
в) на понятии целесообразности;
г) на эманации единого;
д) на ценностной иерархии.
5. Атомистическая концепция Демокрита основана:
а) на всеобщей причинности – детерминизме;
б) на господстве случайности – индетерминизме;
в) на изменчивости бытия;
г) на энтропии;
д) на господстве хаоса.
6. Учение, где бог, сотворив мир, не принимает в нем участие, самоустранился, называется:
а) пантеизм;
б) атеизм;
в) материализм;
г) скептицизм;
д) деизм.
7. Пантеизм означает:
а) материализм;
б) тождество Бога и природы;
в) атеизм;
г) признание бога как первоначала;
д) идеализм.
8. Гуманизм философии Возрождения был:
а) светским и эстетическим;
б) религиозным и этическим;
в) светским и эстетическим;
г) религиозным и эстетическим;
д) схоластическим и утопическим.
9. Движение Западной Европы, направленное против католической церкви, называется:
а) атеизм;
б) рационализм;
в) радикализм;
г) протестантизм;
д) рефлексия.
10. Философия XVII в. разрабатывает учение:
а) о методе познания;
б) о двойственности истины;
в) о бессмертии души;
г) об устройстве мира;
д) об идеальном государстве.
11. Эмпиризм – это философское направление о достоверности:
а) рационального познания;
б) чувственного опыта;
в) интеллектуальной интуиции;
г) логических размышлений;
д) дедуктивного анализа.
12. Что означает «Tabula pasa»?
а) «материя»;
б) «дух»;
в) «чистая доска»;
г) «Божественное провидение»;
д) «врожденные идеи».
13. Как можно назвать метод философского исследования Р. Декарта?
а) диалектика;
б) метафизика;
в) «Картезианского сомнения»;
г) герменевтика;
д) ирония.
14. Что означает «Cogito ergo sum»?
а) «преступление влечет наказание»;
б) «мыслю, следовательно, существую»;
в) «смерти не боюсь»;
г) «Бог во мне»;
д) «переживаю, следовательно, существую».
15. Рационалистический метод познания Декарта
основан:
а) на опыте и интуиции;
б) на интеллектуальной интуиции и дедукции;
в) на материализме и механицизме;
г) на чувственном восприятии и ощущении;
д) на интуитивном прозрении.
16. Понятие «вещь в себе» обосновывает:
а) Гегель;
б) Спиноза;
в) Кант;
г) Ницше;
д) Фрейд.
г) Кантом;
д) Фроммом.
17. Экзистенциализм – это философия:
а) существования человека;
б) научного понимания общества;
в) коллективного бессознательного;
г) индивидуального бессознательного;
д) познания мира.
18. Для какого философского направления XX века
важную роль играет понятие «пограничной ситуации»?
а) экзистенциализм;
б) персонализм;
в) феноменология;
г) структурализм;
д) герменевтика.
19. Антропосоциогенез – это:
а) процесс формирования индивида, когда определяющими яв-ляются природно-биологические факторы;
б) развитие человека на основе социальной деятельности;
в) существование человека как уникальной материальной реальности;
г) эволюция космогенеза;
д) сфера духа.
20. В индивидуальном развитии человек проходит
следующие стадии:
а) адаптации, индивидуализации и интеграции;
б) индивидуализации, персонализации и деперсонализации;
в) досоциальную, социальную и личностную;
г) конформизма и нонконформизма;
д) интеграции и дезинтеграции.
6.3.Примеры заданий к тесту по остаточным знаниям
1. Категорию бытия, вечность и неизменность подлин-ного бытия рассматривает в своей философии:
а) Демокрит;
б) Парменид;
в) Гераклит;
г) Зенон;
д) Фалес.
2. Апории – это:
а) иносказания;
б) трудноразрешимые парадоксы;
в) ложные доказательства;
г) силлогизмы;
д) афоризмы.
3. Бытие человека является предметом философии:
а) фрейдизма;
б) экзистенциализма;
в) неотомизма;
г) персонализма;
д) структурализма.
4. Материя – это:
а) объективная реальность, существующая независимо от сознания;
б) субстанция;
в) вещество;
г) архе;
д) субстрат.
5. Свойство материи, состоящее в воспроизведении признаков объекта, называется:
а) движение;
б) время;
в) отражение;
г) пространство;
д) субстанциональность.
6. Общая материальная основа явлений (основа, буквально – подстилка) – это:
а) субстрат;
б) логос;
в) маргинальность;
г) метемпсихоз;
д) модальность.
7. Формами существования материи являются:
а) сознание и дух;
б) пространство и время;
в) протяженность и движение;
г) энергия и поле;
д) время и движение.
8. Диалектика – это:
а) учение о познании;
б) учение о развитии;
в) учение о человеке;
г) учение о бытии;
д) учение о государстве.
9. Синергетика как наука о самоорганизации систем исходит из:
а) стохастической картины мира;
б) детерминизма;
в) устойчивых закрытых систем;
г) устойчивых открытых систем;
д) необходимости.
10. Сознание – это:
а) способность психического отражения действительности;
б) свойство материального субстрата;
в) индивидуальная способность;
г) идеальная реальность;
д) отражение.
6.4.Примеры практических задач для оценки приобретенных студентами компетенций
1. Сформулируйте свою точку зрения по проблеме абортов и докажите ее оппоненту.
2. Сформулируйте свою точку зрения по проблеме эвтаназии и докажите ее оппоненту.
3. Сформулируйте свою точку зрения касательно преподавания креационизма и в школах и докажите ее оппоненту.
4. Предложите пути выхода из экзистенциального кризиса
5. Сформулируйте недостатки позиции агностицизма и докажите ее оппоненту
6. Докажите необходимость патриотического воспитания
7. Сформулируйте причины современного глобального кризиса
8. Укажите на современные противоречия существования человека в природе и способы их разрешения
9. Докажите нужность философии как науки
10. Сформулируйте свое представление об эволюции человека
7. Модули
7.1. Описание дисциплины
Название дисциплины Философия
Специальность
Код учебного плана Налоги и налогообложение, Менеджмент в управлении, Финансы и кредит, Мировая экономика, Психология, Прикладная информатика
Лектор , канд. филос. наук, доцент
Преподаватель ГСЭ. Ф.03
Семестр
Зимний семестр/1 курс
Предварительные условия: знакомство со школьным курсом «Обществознание»
Краткое описание, актуальность
Дисциплина посвящена анализу проблем мировоззренческого характера (истина, добро, наука, система) и способствует переосмыслению некоторых общефилософских категорий в соответствии с новыми реалиями.
Цели и задачи
Цель дисциплины: сформировать комплекс знаний мировоззренческого характера о смысле жизни, сущности бытия, мире и природе.
Задачи дисциплины - закрепить у студентов следующие представления:
· о научной, философской и религиозных картинах мира и сущности человеческого бытия
· о смысле и содержании ряда философских терминов
· о понятийном аппарате философии как науки высокого уровня обобщений
· о сущности и структуре основных философских концепций.
· о диалектике как методе философского исследования.
Содержание
Модуль 1. История философии. Понятие о философии. Античность. Новое время, Немецкая классическая философия, Иррационализм.
Модуль 2. Теории философии. Бытие и его категории, Наука и научное мировоззрение, Техника и проблема современного мира. Общество и человек – основные понятия.
Контактные часы, число модулей, недельная нагрузка
34, 2, 16 и 18 часов в модуле/4 часа в неделю
Посещаемость
Обязательное посещение
ECTS Кредиты
3
Аттестация
2 рейтинга, экзамен
Базовая литература
1. Философия. – М., 1999.
2.
Дополнительная литература
1. История философии. – Ростов н\Д., 1999.
2. Курбатов философии: конспект. – Ростов н\Д., 1997.
3. Лосский русской философии. М., 1991.
4. Радугин : курс лекций. - М., 1995.
5. История западной философии. - Ростов н\Д., 1999.
6. Реале Дж., Д. Антисери. Западная философия от истоков до наших дней. В 4 томах. - . М., .
7. Современная западная философия. Словарь. – М., 1991.
Информационные ресурсы
Сервер ИУБиП: F:/ Методические материалы / Учебно-методическое обеспечения по кафедрам / Гум дисципл/ Хмель
Методическое обеспечение дисциплины
Сервер ИУБиП: F:/ Методические материалы / Учебно-методическое обеспечения по кафедрам / Гум дисципл/ Хмель/ конспект лекций
7.2. План изучения дисциплины
Название дисциплины: Философия
Специальность: Налоги и налогообложение, Менеджмент в управлении, Финансы и кредит, Мировая экономика, Психология, Прикладная информатика
Лектор - , к. филос. наук, доцент
Преподаватель - ГСЭ. Ф.03
Семестр/год - Зимний семестр/1 курс
Модуль/Неделя - Краткое описание темы/цели/работы
Модуль 1
Модуль 1. Посвящен проблема развития философского знания и истории философии.
Неделя 1
(4 часа)
Тема лекционного занятия: Специфика философского знания. Философия как любовь к мудрости. Философия как мировоззрение. Типы мировоззрения. Компоненты в структуре мировоззрения. Основные части философии. Философия и наука, общее и различие. Философия и искусство. Круг проблем философии. Философия в современной культуре. Предмет философии. История предмета философии. Функции философии: мировоззренческая, рефлексирующая, практически-преобразующая, прогностическая. Метод и методология. Методы науки. Философские методы. Общенаучные методы.
Тема лекционного занятия: Древнегреческая философия. Роль древнегреческой культуры в становлении европейского мышления и системы ценностей. Периодизация древнегреческой философии. Натурфилософия. Милетская школа. Элейская школа. Пифагор. Софизм. Атомизм. Философия эллинизма: стоицизм, эпикуреизм, скептицизм. Философия индивидуализма. Неоплатонизм. Проблема человека и его место в древнегреческой философии и культуре.
Неделя 2
(4 часа)
Тема практического занятия: Философия Древней Греции. Философия Сократа. Философия Платона: онтология, гносеология. Учение Платона о государстве. Философское учение Аристотеля: дуализм формы и материи. Теория познания Аристотеля.
Тема лекционного занятия: Философия Нового времени и Просвещения.
Рациональность и протестантизм как основание новоевропейского стиля мышления. Научно-техническая революция. Характерные черты философии нового времени. Эмпиризм. Вера во всемогущество науки. Философские взгляды Ф. Бэкона. Эмпиризм и «идолы познания». Дуализм декартовской философии. Рассуждения о методе. Принцип сомнения и его место в познании. «Мыслю, следовательно, существую». Солипсизм
Неделя 3
(4 часа)
Тема лекционного занятия: Немецкая классическая философия. Социально-исторические условия возникновения немецкой философии. Общая характеристика немецкой классической философии. Этическая теория Канта и категорический императив. Критический метод Канта. Агностицизм. Учение о «вещи в себе». Проблема априорных и апостериорных знаний. Диалектика Гегеля. Учение об абсолютной идее и ее саморазвитии. Диалектика и ее основные законы. Философия истории. Свобода и дух. Система и метод Гегеля. Противоречие между системой и методом.
Тема лекционного занятия Европейский иррационализм 20 в. Общая характеристика европейского иррационализма начала ХХ века. Особенности антропологической философии. Проблема ценности бытия и смыла жизни. Волюнтаризм и антисциентизм А. Шопенгауэра. «Философия жизни» Ницше. Человек и сверхчеловек. Критика традиционного рационализма и онтологизма. Два начала бытия и культуры: дионисийское и апполоновское. Бергсона. Герменевтика как искусство понимания и интерпретации. Основные представители: Гадамер, Хабермас, Шлейермахер. Герменевтический круг.
Неделя 4
(6 часов)
Тема практического занятия. Русская философия конца 19-нач.20 вв.: Этапы развития русской философии и ее характерные черты. Спор славянофилов и западников. Русский космизм (Вернадский, Циолковский). Христианский экзистенциализм (Шестов, Булгаков).
Тема практического занятия: Философия экзистенциализма и герменевтика: Религиозный экзистенциализм. Атеистический экзистенциализм. Гуссерль и его феноменология. Философия Хайдеггера.
Тема практического занятия: Сциентическая философия. Проблемы позитивизма. Постпозитивизм. Аналитическая философия. Философия Витгенштейна. Американский прагматизм (Джеймс, Дьюи).
Неделя 5
· Участие в форуме
· Рейтинг 1
Модуль 2
Модуль посвящен изучению общефилософских мировоззренческих проблем и основных понятий
Неделя 6
(4 часа)
Тема лекционного занятия: Проблема человека в философии. Понятие человека. Антропосоциогенез: основные проблемы. Теории происхождения человека. Роль орудийной деятельности в возникновении человека. Речь как фактор социализации. Биосоциальная природа человека. Полярные позиции в решении этой проблемы. Личность, индивид, индивидуальность. Роль личности в историческом процессе. Культурно-цивилизационная специфика личности. Социальная личность. Духовная личность.
· Тема практического занятия: Проблемы социальной философии. Предмет социальной философии. Специфика философского осмысления общества. Основные сферы жизни общества: экономическая, политическая, духовная, социальная. Общество как исторический процесс. Движущие силы социальных изменений. Общественное сознание, его уровни и формы
Неделя 7
(4 часа)
Тема практического занятия. Познание, его уровни и формы. Проблема познания в истории философии. Чувственное, рациональное и внерациональное в познании. Проблема истины и заблуждения. Вера и знание
Тема лекционного занятия. Философия науки. Понятие науки. Зарождение науки. Два уровня научного исследования – теоретический и эмпирический. Эксперимент как основа эмпирического исследования. Важнейшие экспериментальные методы. Эмпирические и теоретические законы. Идеализация. Методы научного исследования (аксиоматический, гипотетико-дедуктивный, описательный). Идеалы науки. Этика ученого. Философия и наука. Религия и наука.
Неделя 8
(4 часа)
Тема лекционного занятия: Философия техники. Техника как феномен цивилизации. Понятие техники. Основные элементы техники. Техника и технология. Социокультурный аспект технологии. Технология, рациональность, наука. Проблема контроля техники. Проблема технической экспансии. Предмет философии техники. Проблемное поле философии техники. Основные варианты понимания места и роли техники. Периодизация эпох технического развития с т. з. функций техники в обществе. Понятие «технических революций».
Тема практического занятия: Философия науки и техники. Куна о смене парадигм. Исторические типы рациональности. Научная рациональность. Рост научного знания (Поппер, Лакатос, Фейерабенд). Проблема прогресса.
Неделя 9
(4 часа)
Тема лекционного занятия: Проблема бытия в философии. Историко-философские представления о бытии. Бытие как чистая мысль: начало онтологии. Отождествление бытия с физической природой. Понятие материи. Формы материи. Субстанция и самоорганизация. Материя как субстанция. Движение – как атрибут материи. Основные типы движений. Формы движения материи. Пространство и время. Социальное пространство и время. Их специфика. Движение и развитие.
Тема практического занятия. Этика, эстетика, мораль. Структура и функции морали Мораль и наука. Предмет эстетики. Сущность эстетического воспитания. Основные категории эстетики
Неделя 10
· Участие в форуме
· Рейтинг
· Экзамен
7.3. План аттестации дисциплины
модуль | Форма аттестации Неделя | Минимальное количество баллов | Баллы |
Аттестация 1 | Рейтинг Неделя 5 | 30 | 50 |
Аттестация 2 | Рейтинг Неделя 10 | 30 | 50 |
Аттестация 3 | Рейтинг Экзамен Неделя 10 | 60 | 100 |
Примечание. Аттестационные мероприятия проводятся очно.
7.Контактная информация преподавателя
, кандидат философских наук, доцент кафедры Гуманитарных и государственно-правовых дисциплин
e-mail *****@***ru
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
