Программа воспитательной системы класса «Мы вместе» (стр. 2 )

2. Способствовать формированию потребности ребенка к самовыражению и самосовершенствованию своих творческих способностей на основе сохранения традиций патриотического, гражданского и семейного воспитания.

3. Формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.

7. Механизм реализации программы

Разработанная программа рассчитана на 5 лет и включает в себя 3 этапа.

I этап – 5 - 6 класс

Формирование ВСК. Разработка концепции воспитательной работы.

Всестороннее изучение детей. Создание в классе коллектива детей, педагогов и родителей. Формирование органов самоуправления.

II этап – 7 – 8 класс

Функционирование ВСК

Включение личности и коллектива в социально значимую деятельность по интересам и освоение личностью других областей приложения творческих способностей. Использование интегрированного курса по нескольким направлениям: общая культура, здоровье, решение социальных проблем с участием учащихся. Коррекция межличностных отношений.

III этап – 9 класс

Завершение работы по программе

Осуществление корректирования индивидуального самовоспитания учащихся и укрепление чувства неповторимости, оригинальности ума каждого учащегося, т. е. уникального склада ума. Социализация и профопределение личности.

Основные направления работы:

·  «Семья»;

«Духовно-нравственное воспитание»; «Интеллект»; «Здоровый образ жизни».

8. Содержание деятельности

Дата проведения	Название мероприятия	Формы проведения	Ответственные
Направление «Семья» 5 класс ·  проанализировать существующую среду в семье учащегося ·  изучить индивидуальные интересы и потребности детей, родителей.
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Февраль Март Май	«Добрые традиции моего дома» «Что я знаю о своих родителях?» «О той, что дарит нам тепло» «Для нас ребенок в семье….» «Новый год – семейный праздник» «Увлечение моего папы» «Наши мамы лучше всех» «Мы вместе закончили пятый класс!»	Классный час Анкетирование учащихся Праздничный вечер Анкетирование родителей праздник Конкурс фоторабот Концерт для мам Круглый стол с родителями	Классный руководитель, Учащиеся Родительский актив Родители Родители Папы, учащиеся, Классный руководитель, учащиеся Родительский актив
6 класс ·  организовать педагогическое просвещение родителей ·  Создать условия для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей, родителей
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Февраль Март Апрель Май	«Символы моей семьи» «Мой ребенок - шестиклассник» День матери «История одного нового года в нашей семье!» «А, ну-ка папы!» «Письмо к маме….» Создание классного генеалогического дерева	Творческий конкурс Родительское собрание Праздничный вечер Классный час Конкурсная программа Конкурс творческих работ КТД	Родители Классный руководитель, Учащиеся Родители Родительский актив Папы, родительский актив, Классный руководитель, Учащиеся родители, классный руководитель учащиеся)
7-8 класс ·  Укрепить социальное партнерство с семьей через организацию совместной деятельности родителей, классных руководителей, детей, используя разнообразные формы. ·  Формировать навыки сотрудничества с ребенком.
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель-Май	«Дело, которое мы делаем всей семьей» «Наши ошибки в воспитании детей» Наша традиция: « День матери» «Школа, дом - одна семья» «Наш семейный альбом» «Из чего же сделаны наши мальчишки, сынишки?..» «Милые создания…» «Мои права и обязанности в семье…»	Классный час Родительское собрание Праздничный вечер Круглый стол КТД Исследование девочек и родителей Конкурс литературного творчества (родителей и детей) Классный час	Родители родительский актив, Классный руководитель, Учащиеся Ученицы и родители Классный руководитель,
9 класс ·  Формировать у учащихся осознанное отношение к будущему ответственному родительству, к созданию счастливой семьи на основе самопознания, самосовершенствования.
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май	«Профессии моей семьи» «Мифы о подростках» «День матери» Операция «Новый год» «Мы готовимся стать мамой..» «Мы готовимся стать папами..» «Моя семья в истории страны» «Поэма маме и бабушке» «Попрошу прощение за…» «Отцы» и «дети» «Оглянемся назад..»	Классный час Родительское собрание Праздничный вечер Совместная подготовка празднику Индивидуальные беседы Поисково-исследовательская деятельность Конкурс творческих работ Круглый стол Совместное собрание родителей и детей	Родители Родительский актив Учащиеся Классный руководитель, Учащиеся Классный руководитель, Учащиеся Родители Классный руководитель, Учащиеся Родители
Направление «Духовно-нравственное воспитание» 5 класс ·  Формировать представления об общечеловеческой культуре, нравственных образцах и нормах.
Сентябрь Октябрь Декабрь Февраль Март Апрель	«Расскажи мне обо мне» «Доброта помогает выжить» «Что это за волшебные слова –помощники!» «Почему День Защитника Отечества отмечают 23 февраля» «Россия – страна, в которой живу я и моя семья» «Как я воспитываю своего ребенка»	Игра Классный час Первое исследование Интервью с родителями Классный час Родительское собрание
6 класс ·  Формировать у учащихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего и своей роли в нем.
Сентябрь Октябрь Ноябрь Январь Февраль Март Май	«История школы». «Мои родители учились в школе, в которой учусь я» «Быть вежливым –значит…» «Страна, в которой я бы хотел жить» «В каждой семье свой герой» «Что я ценю в человеке больше всего» «Вспомните, ребята, песни о войне»	Совместный классный час Творческая работа Беседа Классный час Написание письма Музыкальная композиция	Родители Учащиеся Учащиеся Родительский актив
7-8 класс формирование нравственных позиций учащихся
Сентябрь Октябрь Ноябрь Январь Февраль Апрель –май	«Что сейчас говорят о нравственности на ТВ?» "Патриотизм: знак вопроса" «Идеалы во времена наших родителей и идеалы сегодня». «Умей сказать «нет»! «Этим поступком я горжусь» «Слово о родном Канавино»	Совместное исследование Диспут Круглый стол Классный час Творческий конкурс Участие в конкурсе	Родители Учащиеся Родители Учащиеся Родительский актив
9 класс формировать умение адаптироваться к изменениям в социокультурном пространстве
Сентябрь Октябрь Ноябрь Январь Февраль Март - Апрель Май	«Что бы я сделал, если бы стал президентом» «СМИ – друг или враг?» «Какое современное произведение я бы рекомендовал моим друзьям» «Мои достоинства и недостатки». «Важно уметь управлять своими эмоциями » «Праздники страны- отражение истории нашей Родины» «Мы вместе!»	Классный час Исследование Визитка одной книги Анкетирование Классный час Совместный проект с родителями Подведение итогов	Учащиеся Родительский актив Классный руководитель Учащиеся Родительский актив Родители
Направление «Интеллект» 5 класс Создать условия для формирования положительного отношения к учебе, развития кругозора и любознательности
Сентябрь Октябрь Декабрь Февраль Апрель Май	«Какое место ты занимаешь в классе» «Мои школьные документы». Дневники моих родителей. «Мой характер помогает в учебе или мешает» «Счастливый случай» «Как помочь своему ребенку учиться» «Что важно: отметки или знания?»	Анкетирование Совместная беседа Анализ наблюдений учеников и родителей. Интеллектуальная игра Родительское собрание Круглый стол	Классный руководитель Учащиеся Родительский актив Родители
6 класс Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
Сентябрь Ноябрь Декабрь Январь Март Май	«Какой мы коллектив?» «Воспитание в семье культуры поведения и внешнего вида» «Я и мои права» «Любимый предмет мой и моих родителей» «Что я могу сделать для того, чтобы лучше учиться!» «В мире книг»	Анкетирование Родительское собрание Классный час Круглый стол Беседа Викторина
7-8 класс ·  Формировать культуру интеллектуального развития и самосовершенствования, ·  Формировать стремление к профессиональной самореализации
Сентябрь Октябрь Ноябрь Январь Февраль Апрель-март	«Права и обязанности» «Малое НОУ» «Профессия моей мамы…, а кем хочу стать я ….» «Интеллектуальное здоровье» «Влияние возрастных особенностей на учебный процесс» «В мире загадочного слова»	Классный час Объяснительная беседа Общее творческое дело Классный час Родительское собрание Выход в начальные классы с конкурсной программой	Родители (Мамы) учащиеся Родители
9 класс ·  Формировать потребности в самообразовании ·  Развить самостоятельное мышление Работать над профориентацией учащихся
Сентябрь Октябрь Ноябрь - декабрь Февраль Март - апрель Май	«Какая профессия мне ближе» Портфолио «Мы первый раз сдаем экзамены» «Для чего нужны олимпиады по предметам» «Как помочь своему ребенку сдать экзамены!» «Умный и разумный» «Я - девятиклассник!»	анкетирование беседа Классный час Беседа, участие Родительское собрание диспут классный час	Родители Классный руководитель, Учащиеся
Направление «Здоровый образ жизни» 5 класс ·  Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации
Сентябрь Ноябрь Февраль Март-апрель	«Наша страна славится спортсменами» «Моя семья увлекается...видом спорта» «Наш режим дня» «Мама, папа, я – спортивная семья»	Классный час КТД беседа спортивные соревнования	Классный руководитель, Учащиеся Родители
6 класс ·  Воспитывать уважение к себе, чувство собственного достоинства, уверенность, что здоровый образ жизни делает человека свободным и независимым
Сентябрь Ноябрь Февраль Март Май	«Полезные и вредные привычки!» «Возможности моего ребенка» «Полезная пища» «Мой любимый вид спорта» День здоровья	Психологическое занятие Родительское собрание исследование классный час спортивные мероприятия	Классный руководитель, Учащиеся Родители
7-8 класс Формировать понимания у ребенка значимости физического состояния для своего будущего
Сентябрь Октябрь-ноябрь Февраль Март-апрель	«Движение- это жизнь» «Курить- здоровью вредить!» «Самый спортивный папа!» Участие в «Зарнице»	Классный час акция соревнование военно-спортивная эстафета
9 класс: Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья
Сентябрь Октябрь-Ноябрь Февраль Апрель Май	«В здоровом теле - здоровый дух» «Скажем, НЕТ, вредным привычкам!» «Звездочки на погонах» «Спорт в моей судьбе» Турпоход	Классный час Акция Беседа Классный час	Классный руководитель, Учащиеся Родители

9. Система самоуправления

Главные нити всех самоуправленческих процессов должны находиться в руках классного руководителя. При этом он – главный помощник и консультант, обладающий необходимым опытом и знаниями, которых недостаёт учащимся. В отношении к самоуправлению преобладает не прямое, не лобовое воздействие классного руководителя, а его скрытая позиция, сила его реального авторитета, такт, ум.

Значит, самоуправление не цель, а средство воспитания. Поэтому функции классного руководителя нацелены на создание условий по формированию личности учащегося, его гражданских позиций в отношении к окружающему миру, к людям, к себе, как к товарищу других людей. Это должны быть позиции патриота, активного деятеля, творца и созидателя. Их невозможно сформировать без серьёзного участия учащихся в общественных процессах, в посильном управлении ими. Учащимся без помощи классного руководителя не под силу так организовать свою жизнь в классе, чтобы она развивала свои гражданские качества.

Целостная система ученического самоуправления включает в себя ряд взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов, каждый из которых имеет свои функции, своё содержание.

Цели и задачи классного самоуправления:

Расширение прав и обязанностей учащихся в управлении основными сферами деятельности;

Создание условий для развития самостоятельности у учащихся, креативности и ответственности за принимаемые “решения”, стимулирование творческих способностей;

развитие организаторских и управленческих умений и навыков учащихся;

воспитание гражданской активности, обязательности, принципиальности;

развитие самодеятельности, самостоятельности, инициативы и творчества;

воспитание чувства долга перед коллективом.

Содержание деятельности:

Участие в планировании, разработке, проведении и анализе ключевых классных и школьных дел;

Выполнение коллективных групповых и индивидуальных поручений;

Работа постоянных и временных органов самоуправления.

Результат самоуправления – достигнутая цель.

 

Высшим органом ученического самоуправления класса является общий сбор класса. На общем сборе избирается актив класса: председатель, заместитель председателя класса, руководители центров, секретарь.

Актив класса координирует, направляет работу центров: учебного, досугового, спортивно-оздоровительного, трудового, оформительского, дисциплины и порядка.

Каждый центр имеет свой план работы, ведет свою документацию и выполняет определенные задачи.

Трудовой центр

Планирует работу центра

Оказывает помощь в организации субботников, трудовых десантов

Направляет и контролирует работу класса по самообслуживанию, дежурства класса по школе, проводит санитарию дня.

Организует экскурсии на предприятия, учреждения города с целью знакомства с производственным процессом

Распределяет трудовые задания между учащимися класса

Оказывает помощь в оформлении кабинета для вечеров

Оформительский центр

Отражает наглядную жизнь класса

Оформляет выставки творческих работ учащихся класса

Организует наглядную пропорцию деятельности школьного коллектива

Организует выпуск оперативной информации по итогам различных дел школы и класса

Оформляет наглядно сведения из центров самоуправления

Центр собирается 1 раз в неделю или по мере необходимости.

Учебный центр

Совместно с учителями способствует вовлечению учащихся в работу кружков, привлекает к участию в конкурсах, выставках, в олимпиадах по предметам

Ведет учет успеваемости, оказывает помощь учащимся в учебе

Ведет учет посещаемости уроков, следит за пропусками уроков по неуважительной причине

Проводит рейды по проверке дневников, тетрадей, контроль домашних заданий

Участвует в работе предметных недель

Ведет документацию в виде табелей текущих оценок, информационных справок

Готовит и выносит на Общий сбор учащихся вопросы успеваемости и дисциплины

Центр дисциплины и порядка

Контролирует деятельность учащихся группы риска, стоящих на учете в ОДН, школьном учете

Организует беседы по правовым вопросам, профилактике правонарушений, наркомании, токсикомании, алкоголизма

Следит за дисциплиной в классе

Спортивно-оздоровительный центр

Оказывает помощь преподавателям физической культуры в проведении спортивных соревнований, турниров

Анализирует посещаемость уроков физкультуры, успеваемость по данному предмету

Помогает комплектовать сборные команды класса по различным видам спорта, выносит на совет центра вопрос по утверждению состава этих команд.

10. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса

Важным направлением управления педагогическим процессом в классе является педагогическая диагностика. Применение диагностических методов дает возможность анализировать учебно-воспитательный процесс, прогнозировать условия его успешности и результаты. Педагогическая диагностика классного руководителя – это исследование деятельности и личности ученика в целях выявления положительных и отрицательных тенденций и определения направлений совершенствования его деятельности. Она служит средством преодоления формализма, обезличенного подхода к обучению и воспитанию учащихся, обеспечивает правильное определение результатов педагогической деятельности, помогает в совершенствовании либо в коррекции отдельных воспитательных воздействий и всей системы воспитательной работы в классе.

Диагностирование включает в себя контроль, проверку, оценивание, накопление статистических данных, их анализ, выявление динамики, тенденций, прогнозирование дальнейшего развития событий.

Показателем эффективности воспитания является постепенное формирование у учащихся потребности и способности к самовоспитанию. Самовоспитание – сложный интеллектуальный, волевой и эмоциональный процесс. В ходе его требуется глубоко осознанное, целенаправленное и самокритичное отношение человека, как к самому себе, так и к действиям окружающих людей, определенные чувства переживания того, что ему недостает воспитанности, а также большие, иногда предельные волевые усилия в достижении поставленных целей по саморазвитию.

Самовоспитание предполагает определенный уровень развития личности, ее готовности и способности к самоизучению, самоосознанию, самооценке, к сравнению своих поступков с поступками других людей, самокритичному отношению к своей деятельности, выработку устойчивых установок на постоянное самосовершенствование.

В качестве эталонных показателей, с которыми сравниваются достигнутые результаты, используются критерии (от лат. «критериум», что значит «сравнение»). Критерии воспитанности – это теоретически разработанные показатели уровня сформированности различных качеств личности (коллектива).

Управление воспитательным процессом в классе, планирование воспитательной работы строятся на основе достигнутых результатов, как промежуточных, так и конечных. Для этого я сопоставляю запроектированные и реальные результаты воспитания. Данные диагностического изучения сопоставляются с исходными (начальными), разница между начальным и конечным результатами определяет эффективность моей воспитательной деятельности.

Среди критериев диагностики воспитания можно выделить и такие две группы: содержательные и оценочные. Содержательные критерии связаны с выделением адекватных изучаемому качеству показателей, а оценочные – с возможностью более или менее точной фиксации интенсивности проявления диагностируемого качества.

В процессе исследования эффективности воспитательной работы в классе я использую не одну методику, а их систему, в которой методы дополняли бы друг друга, подтверждали объективность, достоверность результатов изучения.

Анализ критериев и показателей позволил выделить основные направления диагностики воспитательной работы в классе.

1. Диагностика личности школьника (выявление индивидуальных особенностей и общего развития). Изучаю: направленность личности (потребности, интересы, убеждения, ценностные ориентации, мотивы, установки, система отношений); познавательные, учебные навыки, культура поведения и общения; здоровье и физическое развитие; история детства и семейные взаимоотношения; характерологические особенности: характер, темперамент, воля, память, привычки и др.

Используемые при этом методы (наблюдение, опрос, диагностическая беседа, тестирование, социометрия, ранжирование и др.) достаточно полно раскрыты в психолого-педагогической литературе.

2. Диагностика воспитательного процесса (выявление результатов и определение эффективности, анализ затрачиваемых педагогом усилий, получение всесторонней информации о характере влияний окружающей микро - и макро - среды на развитие школьников). Изучаются: система воспитательной работы в классе; эмоциональные реакции учащихся на проводимые мероприятия, педагогические требования; степень удовлетворенности воспитательной работой, общением с педагогами; степень и характер взаимодействия (сотрудничества) между воспитанниками; моменты напряженности в отношениях учащихся, педагогов и их причины; степень согласованности воспитательной работы семьи, школы и других учреждений.