Анализ работы МОУ СОШ №26 (стр. 4 )

Результаты экзамена в новой форме по математике.

Класс	Учитель	Всего учащихся	«5»	«4»	«3»	«2»	% успеваемости	% качества	Средний балл
9А		22	0	5	15	2	90%	23%	3,1

По математике большинство учащихся показали низкие результаты, несмотря на то, что обучались в классе с углубленным изучением математики. Два ученика получили неудовлетворительные результаты, пересдавали в установленные сроки
, повторно с работой справились успешно. Средний тестовый балл за всю работу составил 11,5.

Экзамены по выбору учащихся в традиционной форме

Выбор учащимися 9-х классов в учебном году

предметов для итоговой аттестации

№	Предмет	Количество учащихся	Процент выбора	Качество знаний
1	Обществознание	1	4	100%
2	География	1	4	100%
3	Геометрия	9	36	33%
4	Литература	2	8	100%
5	Иностранный язык	1	4	100%
6	Биология	2	8	100%
7	ОБЖ	12	48	50%
8	Физическая культура	4	16	-
9	Химия	1	4	100%

Наиболее популярные предметы по выбору у девятиклассников: ОБЖ и геометрия.

Успеваемость по всем выбранным учащимися предметам составила 100%, качество знаний от 33 до 100%.

Анализ результатов итоговой аттестации позволяет сделать вывод о том, что уровень знаний учащихся 9-х классов соответствует государственным образовательным стандартам, учебный процесс в школе идёт удовлетворительно, качество знаний учащихся по всем предметов, сдаваемых выпускниками в форме итоговой аттестации составляет более 50%, аттестационные мероприятия продемонстрировали определённые недостатки в работе учителей. Они связаны, прежде всего, с формированием учебных умений как инструмента познания и развития учащихся. Наиболее часто встречающиеся недостатки и неточности в устных ответах связаны с несформированностью у обучаемых умения анализировать, сравнивать, делать выводы, переносить знания в новые ситуации, использовать свой жизненный опыт.

Итоги ЕГЭ выпускников 2011года.

24 выпускника школы сдавали в 2012 году в форме ЕГЭ - 11 предметов. Это: обязательные – математика и русский язык и по выбору учащихся – физика, химия, география, английский язык, обществознание, информатика и ИКТ, история, литература, биология.

Успеваемоcть

Со 100% успеваемостью сдали выпускники школы физику, химию, географию, литературу, обществознание, английский язык. Успеваемость по математике составила 79% (5 учащихся в основные сроки не преодолели минимальный установленный порог), успеваемость по русскому языку - 96 % (1чел. не преодолел минимальный порог), информатике и ИКТ – 75% , по истории – 83%, по биологии – 50% (из 4-х выпускников сдававших биологию – два не преодолели минимальный установленный порог; по информатике не преодолели минимальный порог двое учащихся из четырех сдававших).

В дополнительные сроки экзамен по математике пересдавали 4 выпускников и все они успешно преодолели минимальный установленный порог. Один выпускник не преодолел минимальный порог по русскому языку и математике, в результате получил справку, о том, что обучался в школе.

Результаты ЕГЭ по математике.

Содержание экзамена соответствует «Обязательному минимуму содержания основного общего образования по математике». В экзаменационную работу включена группа заданий, выполнение которых свидетельствует о наличии у выпускников общематематических навыков, необходимых человеку в современном обществе: умение анализировать информацию, представленную в графиках и таблицах; ориентироваться в простейших геометрических конструкциях; проверяют базовые вычисления и логические умения и навыки.

Вся работа разделена на 2 части : базовую и вступительную.

Материалы ЕГЭ были представлены 18 заданиями.

Первые 12 заданий задания базового уровня, последние 6 заданий - повышенного и высокого уровня сложности. Задания В1 , В2 , В5 , В10 проверяли умения учащихся применить свои знания к решению практических задач на определении количества товара, его стоимости, а также умение решать задачи с физическим содержанием.

Анализируя результаты ЕГЭ по математике за последние пять лет, видно, что с 2008 года до 2010 наблюдается положительная динамика учебных достижений. В 2011 году средний тестовый балл в сравнении с прошлым годом уменьшился на 17 баллов, а в 2012 году повысился на 9 баллов. Средний балл по городу составил 42.6, что на 6.2 больше, чем у выпускников нашей школы.

Анализ результатов ЕГЭ позволяет оценить реальный уровень математической подготовки выпускников 11А класса и определить с точки зрения ЕГЭ проблемы подготовки к ЕГЭ года:

Вызвали затруднения задания с физическим содержанием, задания по теме «Производная», «Функция», геометрические задачи по планиметрии, по стереометрии.

В течение учебного года выпускники допускали вычислительные ошибки - думаю, что они были и в работах на ЕГЭ.

В целом результаты ЕГЭ показали, что значительная часть выпускников 11А класса освоили курс математики полной средней школы и овладели навыками решения заданий базового уровня, необходимого им для продолжения образования в ССУЗ или в ВУЗЕ.

Прредложения: Исходя из анализа результатов ЕГЭ, необходимо :

1) Обсудить результаты ЕГЭ выпускников учебного года на 1 заседании МО учителей математики, физики и информатики, а выявленные проблемы учесть при подготовке к ЕГЭ выпускников 11А класса учебного года.

2) Провести совместное заседание с учителями начальной школы по теме «Преемственность в изучении сквозных тем математики: «Нахождение компонентов действий», «Решение текстовых задач».

3) Всем учителям математики, физики и информатики и ИКТ изучить информационно-аналитические материалы по итогам ЕГЭ за учебный год и составить план отработки наиболее сложных тем по математике и физике: «Функция», «Решение уравнений», «Решение текстовых задач», «Решение задач с физическим содержанием», отработать вычислительные навыки во всех классах, начиная с начальной школы.

4) В учебном году провести фронтальную проверку состояния преподавания математики выпускных классов в соответствии с планом ВШК.

Результаты ЕГЭ по русскому языку.

Анализ результатов ЕГЭ по русскому языку за последние пять лет показывает, что в 2009 году средний тестовый балл в сравнении с 2008 годом снизился на 4.02, а в 2010 году увеличился на 8.8, т. е наблюдается положительная динамика. В 2011 году средний балл меньше чем в 2010 на 8.9 и составил 49,2. В 2012 году средний балл составил 56, что на 6.8 больше, чем в прошлом году. Средний тестовый балл по городу составил 60.9, что на 4.9 балла больше, чем в школе.

Рекомендации:

1. Продолжить систематическую подготовку к ЕГЭ через занятия по предмету русский язык, используя обобщающее повторение грамматического материала, алгоритмы решения задач, связанные с трудными случаями правописания.

2. Актуализировать внимание учащихся на самостоятельной и творческой работе, разнообразных видах устной и письменной работ.

3. На уроках литературы отводить время на написание сочинения из блока С или его элементов.

4.Использовать тестирование или его элементы как формы промежуточного контроля над усвоением знаний и выработкой определённых навыков с целью подготовки к ЕГЭ.

6. Продолжить консультации по подготовке к ЕГЭ.

8.Со стороны классного руководителя систематически отслеживать посещаемость учащимися данных занятий, сообщая родителям о ходе подготовки к экзаменам.

Как положительный момент можно отметить, что все дети выполняли задания части С, что отражено в протоколе ЕГЭ по русскому языку.

Выводы и рекомендации по результатам ЕГЭ-2012 по русскому языку.

Прошедший ЕГЭ по русскому языку позволяет оценить реальный уровень подготовки выпускников 11А класса и сделать следующие выводы:

1. На заседании школьного методического объединения обсудить результаты выполнения выпускниками всех тестовых заданий ЕГЭ-2012 по русскому языку, при этом особое внимание уделить анализу результатов части «С и «В»

2. Учить применять знания в нестандартной обстановке; усилить психологическую подготовку учащихся к ЕГЭ: выпускники не должны бояться незнакомых заданий.

3. Актуализировать внимание на самостоятельной и творческой работе учащихся, разнообразных видах устных и письменных работ: усложненных изложений, сочинений – рассуждений, рецензий, эссе.

4. В соответствии с психологией уровневой дифференциации четко определить по каждой теме систему заданий при подготовке к ЕГЭ; усилить работу со слабоуспевающими учащимися по достижению ими обязательного уровня результатов.

5. Для учащихся с более высоким уровнем мотивации систематически предлагать задания более высокого уровня сложности.

6. Подготовку учащихся к ЕГЭ вести с 5 класса. С этой целью чаще практиковать уроки, в центр которых включать тестовые задания всех уровней, комплексный анализ текста.

7. На уроках литературы отводить время на написание сочинения из блока С или его элементов.

8. Знакомить учащихся с типичными ошибками, допускаемыми выпускниками на ЕГЭ, разбирать причины их появления.

9. Проводить тренировочные ЕГЭ в течение всего учебного года – не реже 1 раза в четверть.

10. Классному руководителю систематически отслеживать посещаемость подготовительных курсов, систематически сообщать родителям о ходе подготовки к экзаменам и результаты пробных ЕГЭ. Со стороны администрации проводить контроль посещаемости учащихся элективных и подготовительных курсов по русскому языку.

Результаты ЕГЭ по выбору:

Средний тестовый балл по обществознанию в 2012 году составил 57, что на 4 балла больше показателя прошлого года.

По истории средний тестовый балл ниже показателя предыдущего года на 10 баллов и составляет 46.5.

ЕГЭ по литературе сдавала всего одна выпускница 11 класса, которая преодолела минимальный порог и набрал 32 , что на 30 баллов меньше показателя прошлого года.

По информатике двое учащихся не преодолели минимальный порог, таким образом, успеваемость составила 50%. Всего данный предмет для сдачи выбрали 4 человека. Средний тестовый балл 46,3, больше показателя прошлого года.

Средний тестовый балл по биологии 36. Успеваемость 50%, из четырех выпускников двое не преодолели минимальный порог.

Физику в этом году сдавали 4 учащихся, из них один не смог преодолеть минимальный порог. Средний балл составил 42.5.

Химию сдавал один выпускник. Средний балл по предмету составил 59.

Географию также сдавал один выпускник, набрав 48 баллов.

Английский язык сдавали две выпускницы, средний балл составил 50, 5.

Анализ результатов ЕГЭ за последние два года показывает, что в среднем уровень подготовки выпускников школы к итоговой аттестации по сравнению с прошлым годом стал выше.

Невысокие результаты ЕГЭ в 11 классе заставляют учителей глубже проанализировать причины затруднений учащихся, провести соответствующую работу по мотивации к учению, вести занятия по формированию навыков выполнения заданий повышенной сложности, провести работу по поиску новых методических приемов к изложению трудных для учащихся вопросов.

В 2011 – 2012 учебном году педагогический коллектив школы уделял серьезное внимание совершенствованию работы по подготовке учащихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ. ШМО учителей русского языка и математики постоянно работали над этой проблемой, проведены два практикума по анализу урока русского языка и математики. Данному вопросу были посвящены совещания, которые определяли проблемы и перспективы в работе, а именно: необходимо совершенствовать систему подготовки учащихся к ЕГЭ не только по русскому языку и математике, но и по другим предметам.

7. Анализ работы

по организации профильного и предпрофильного обучения

в учебном году.

Профильное обучение.

В учебном году 11 класс является универсальным с профильным изучением математики. Для учащихся 11 класса организованы элективные курсы разной направленности: «Функции помогают уравнениям», «Логические основы математики» ( ), «Трудные и дискуссионные вопросы в изучении истории 20 века» (), « Решение физических задач» (), «Филологический анализ художественного текста», «Русская словесность» (.), « Основы химических методов исследования вещества» ()

В учебном году в 11 А классе (25 чел.) реализуется профильное изучение математики. Учебный план 11-х классов составлен из расчета 37-часовой учебной недели. Недельная нагрузка каждого учащегося 37 часов в неделю, не превышает предельно допустимой.

Занятия математики в профильном классе ведет учитель 1КК

При разработке программ профильного обучения использованы примерные программы, рекомендованные министерством образования и науки.

Мониторинг качества знаний по профильным предметам показывает следующие результаты:

Предмет	Учитель	уч. год
% кач-ва	Ср. балл
Алгебра		43	3.7
Геометрия		43	3.7

Недостатком является то, что учтены не все интересы учащихся ( нет гуманитарного и других профилей ).

Предпрофильное обучение.

Предпрофильная подготовка в школе представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы.

Предпрофильная подготовка осуществляется в 9 классах, это позволяет организовать новую образовательную среду, которая создает условия для самоопределения школьников, обеспечивает возможность осуществлять профессиональные пробы, предоставляет право самостоятельно выбрать профиль обучения, сформировать готовность нести ответственность за сделанный выбор. Поэтому задачами, стоящими перед коллективом по организации предпрофильной подготовки являются следующие:

1. Создание образовательного пространства для осуществления предварительного самоопределения;

2. Подготовка выпускников основной школы к осознанному выбору формы продолжения образования.

В 9А классе проводилось 8 профориентационных курсов на базе колледжа информационных технологий и сервиса ( «Парикмахер», «Дизайи интерьера», «Декор в интерьере», «Декор вечерних причесок», «В поисках гармонии», «Программирование графики и анимации на языке Qbasik», «Основы Web-мастерства», «Загадочный мир анимации». Элективные курсы на базе колледжа посетили 25 учащихся 9 класса. Элективный курс на базе школы только один «Твоя профессиональная карьера» - это связано с тем, что часы, отведенные для элективов, переданы на углубленное изучение математики (9А – общеобразовательный с углубленным изучением математики).

Кроме часов учебного плана в 9-х классах предполагается работа педагога-психолога, направленная на определение учащимися профиля дальнейшего обучения. Педагог-психолог проводит индивидуальные и групповые консультации для учащихся и их родителей. Кроме того, проводится тестирование по выбору профиля обучения. Проводятся мероприятия по профориентационной работе: профбеседы (Политехникум), День открытых дверей (ПУ №18, ПУ №14, Строительный колледж).

В школе по-прежнему продолжает работать Летняя физико-математическая школа и школа «Эрудит» на базе АмГПГУ..

Из анализа организации профильного и предпрофильного обучения вытекают следующие задачи на учебный год:

Оперативно отслеживать текущую информацию о посещении учениками 8, 9 классов элективных курсов. Активизировать взаимодействие школы с ПУ и техникумами города. Провести заседание «Круглого стола» с целью выявления и обмена педагогическим опытом для последующей деятельности; подвести итоги работы.

Использовать инновационные педагогические технологии: коммуникативные методы, групповую и проектно-исследовательскую деятельность и другие способы обучения, развивающие самостоятельность и творческую инициативу учащихся. Создать условия для подготовки к экзаменам по выбору, т. е. по наиболее вероятным предметам будущего профилирования.

8. Анализ информатизации школы

Информатизация школы вызвана необходимостью использования боль­ших объемов информации во всех сферах деятельности школы. Информати­зация школы - процесс изменения содержания, методов и организационных форм общеобразовательной подготовки учащихся на этапе перехода школы к образованию в условиях расширенного доступа к информации.

Цель информатизации:

Формирование современной системы информационного обеспечения учебного процесса.

Задачи информатизации:

1. Техническое оснащение школы,

• систематическое обновление компьютерного класса;

• использование и приобретение электронных образовательных ресурсов, рекомендованных министерством образования.

2. Информатизации образовательного процесса.

• проведение уроков по различным предметам с использованием
компьютерной техники;

• использование уроков информатики для закрепления знаний по
другим предметам;

• организация компьютерного тестирования учащихся;

• проектная деятельность учащихся.

3. Информатизация внеклассной и внешкольной работы.

обеспечение самостоятельной подготовки творческой деятельно­сти учащихся;

повышение квалификации учителей по применению информаци­онных технологий;

проведение мультимедиа конференций, олимпиад;

подготовка материалов для школьного сайта и выпуск школьной газеты.

4. Автоматизация управления школой.

электронный документооборот;

функционирование автоматизированных управляющих систем.

Материально-техническая база

Оснащение компьютерной техникой муниципального общеобразовательного учреждения

Общее количество компьютеров	26	30	35
Количество компьютерных классов	2	2	2
Количество компьютеров в классах	16	17	17
Количество компьютеров, установленных в предметных кабинетах	3	6	9
Количество компьютеров в локальной сети	19	21	21
Количество компьютеров, подключенных к сети Интернет	19	19	19
Электронный адрес	kna_s26@*****	*****@***ru
Адрес школьного сайта	http://www. *****/

Повышение квалификации педагогов в области использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе

В современной школе деятельность учителя немыслима без использования информационно-коммуникационных технологий, поддерживающих планирование, сбор дополнительных материалов, подготовку дидактических материалов, обработку результатов, мониторинг состояния учебной деятельности.

Практически все учителя школы имеют навыки работы на персональном компьютере. 45% учителей и педагогических работников посещали занятия в компьютерном классе, почти все учителя имеют удостоверения об окончании курсов пользователей ПК. При прохождении курсовой переподготовки прошли курс использования ИКТ учителя начальной школы, русского языка и литературы, биологии, математики, иностранного языка, социальный педагог, заместители директора. Заместители директора, учителя систематически используют в работе ресурсы сети интернет. При проведении мониторинга учебного процесса используются возможности автоматизации вычислений, деловая графика. В школе функционирует школьная команда ИСО.

Наиболее часто используют возможности компьютерной техники на уроках учителя начальной школы , , русского языка , математики ,, , иностранногот языка Тулянова проведении внеклассных мероприятий широко применяют мультимедийные презентации – библиотекарь, – учитель иностранного языка, , – учителя начальных классов. Все учителя применяют компьютер для изготовления дидактического и раздаточного материала, а также для оформления школьной документации учителя. В настоящее время возможности компьютерной техники и ИКТ систематически применяют 22 учителя учителей, что составляет 78%.

Развиваемые направления в использовании ИКТ:

В учебно-методическом процессе:

Учителя различных предметов базового учебного плана (английский язык, география, биология, химия, математика, русский язык, история и др.) успешно применяют информационные технологии. Это и мультимедиа-технологии, и электронные образовательные ресурсы и презентации, выполненные в среде Power Point, и разработка дидактических материалов в программе Microsoft Word, и др.

Учителями-предметниками с помощью ИКТ разрабатываются планы самообразования, календарно-тематические и поурочные планы, портфолио, презентации.

Учащимися с помощью ИКТ создаются и используются на уроках учебные материалы, оформляются творческие работы и рефераты.

В воспитательном процессе:

Классные руководители проводят классные часы с использованием ИКТ.

Компьютерные технологии используются учащимися и классными руководителями в создании проектов и программ.

В социально-педагогической службе:

ИКТ используются при планировании работы социального педагога, при проведении анкетирования, тестирования, обработке анкет, опросников.

Социальный педагог создает и пополняет электронный банк данных об учащихся различных категорий и их семьях.

В управлении образовательным процессом:

Разработка нормативно-правовой документации: приказов, локальных актов, должностных инструкций работников школы, оформление различных видов статистической отчетности, а также приказов, аналитических справок, создание банка данных учителей, банка данных учащихся выпускных классов для ЕГЭ и аттестации в новой форме 9-х классов, обработка результатов мониторинга, различных видов диагностики заместители директора проводят с помощью программ, входящих в пакет Microsoft Office. При проведении педсоветов, семинаров, совещаний, заседаний методического совета и школьных МО систематически применяются мультимедийные презентации, позволяющие сделать наглядными результаты различных видов мониторинга, структурировать различные планы и программы.

Организована работа по систематическому обновлению школьного сайта сети Интернет (ответственный за работу со школьным сайтом – ).

Однако процесс обучения учителей, уже достаточно хорошо владеющих как собственно компьютером, так и мультимедийными технологиями, должен иметь непрерывный характер. Это может быть успешно решено при наличии определенных условий в школе, одним из которых является создание единого информационного пространства школы.

Единое информационное пространство школы – это система, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники учебного процесса: администраторы, преподаватели, ученики и их родители: администрация в сфере управления, а преподаватели в области повышения эффективности процесса обучения. Практически все участники образовательного процесса объединены между собой соответствующими информационными потоками.

Формирование единого информационного пространства сводится к созданию общей информационной базы данных – компьютерного отображения информационного поля учебного заведения, объединяющего информационные потоки, и организации постоянного доступа к ней всех участников учебного процесса. Общая база данных школы как ядро единого информационного пространства должна содержать следующую информацию и предоставлять возможность ее обновления:

§  общая информация о школе

§  кадровые данные о преподавателях

§  личные данные об учащихся

§  учебный план

§  штатное расписание

§  данные о материально-технической базе

§  социальный паспорт школы

§  данные методической службы школы

§  статистические данные по итогам года

Безусловно, что в любом случае программа информатизации школы должна иметь фундамент – ту основу, на которой, при использовании современных информационных технологий, можно построить школу будущего. Школу, в учебном процессе которой информационные технологии будут энергетиком для усвоения учебного материала.

Этим фундаментом для программы информатизации школы должен стать педагогический коллектив школ, с его богатыми знаниями и опытом традиционных технологий обучения учащихся.

Общие выводы.

В основном поставленные задачи на 2011/2012 учебный год были выполнены.

Учебные программы по всем предметам пройдены. Отмечается положительная динамика в повышении качества знаний. Выполнение государственного стандарта по образованию (успеваемости) улучшается. Повысилась активность учащихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера.

Рекомендации на 2012/2013учебный год.

1.Продолжить работу по созданию системы подготовки учащихся 9-11-х классов к ЕГЭ;

2. Расширить систему курсов по выбору учащихся (9-11-х кл).

3. Стимулировать работу учителей по обмену передовым педагогическим опытом.

6. Создать творческую атмосферу в школе путем организации:

- работы творческих групп;

- предметных олимпиад;

- всевозможных конкурсов и соревнований.

8. Провести тематические педсоветы по выбранной теме школы.

9.Определить проблему, цель и задачи на учебный год :

Проблема

Организация образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС.

Деятельность образовательного учреждения в учебном году должна быть направлена на решение следующих задач:

1.  Создавать условия для получения учащимися качественного доступного общего и дополнительного образования в соответствии с требованиями ФГОС.

2.  Создавать условия для сохранения и укрепление здоровья школьников, обеспечивать комплексную безопасность в образовательном учреждении.

3.  Обеспечивать реализацию ФГОС на первой ступени обучения.

4.  Создавать условия для внедрения ФГОС второго поколения на второй ступени обучения.

5.  Обеспечивать реализацию прав детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и воспитание.

6.  Внедрять новые модели и механизмы управления, обеспечивающие эффективность развития образовательного учреждения.

7.  Создавать условия для формирования духовно-нравственной, социально-активной и успешной личности.