«Спорт – альтернатива пагубным привычкам»
Номинация
«Здоровьесберегающие технологии»
Тема работы
Система работы
Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Ветлужская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, воспитанников
Автор
Заместитель директора школы
Г. Ветлуга
2012
Содержание работы
1. | Введение | 1 |
2. | Цель и задачи работы | 2 |
3. | Направления работы: · Законодательная база · Методическая подготовка специалистов · Условия для благоприятного развития детей в школе | 2 3 3 |
4. | Контроль и руководство | 11 |
5. | Выводы | 12 |
6. | Список литературы | 13 |
Введение
Вся воспитательная работа МКС(К)ОУ «Ветлужская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIIIвида» строится в соответствии с воспитательной системой, в которой определены следующие направления деятельности:
1. Здоровье и физическое развитие.
2. Трудовое воспитание и профориентация.
3. Личность.
4. Я – гражданин России.
5. Семья.
6. Основы жизнеобеспечения.
В данной работе представлен опыт по организации работы по направлению здоровье и физическое развитие.
Здоровье – это наличие высокого уровня функционирования различных систем, гармоничность физического развития, отсутствие каких-либо заболеваний. Здоровье рассматривается как динамический процесс.
Здоровье ребенка можно считать нормой, если он умеет преодолевать усталость, проявляет хорошие умственные способности, самокритичен, коммуникабелен, уравновешен.
Здоровье человека формируется с детства. Организм ребенка развивается под влиянием взаимодействующих биологических, социально-экономических и природно-климатических факторов, условий учебы, труда, отдыха.
Важнейшими критериями здоровья являются:
· Наличие или отсутствие хронических заболеваний
· Уровень достигнутого физического и нервно-психического развития и степень его гармоничности
· Уровень функционирования основных систем.
· Степень сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям
Воспитанниками нашей школы являются умственно отсталые дети. Под понятием умственная отсталость объединены многочисленные и разнообразные патологии, проявляющиеся в недоразвитии познавательной сферы. Кроме этого детей данной категории характеризуют некоторые нарушения физического развития, недостатки в развитии основных движений.
В школе на сегодняшний день обучается 75 детей. Каждый обучающийся имеет основной диагноз – олигофрения в разной степени. Помимо основного заболевания около 80% обучающихся имеют сопутствующие заболевания, в школе 44 инвалида.
Все перечисленные факты послужили предпосылками для написания программы «Здоровье», на основании которой строится работа по укреплению и сохранению здоровья обучающихся школы. (Приложение )
Целью работы по сохранению и укреплению здоровья воспитанников является:
Воспитание здорового социально адаптированного выпускника, способного трудиться и приносить посильную пользу обществу.
Задачи:
1. Снизить показатели заболеваемости обучающихся простудными, инфекционными и прочими заболеваниями.
2. Не допускать случаев травматизма в учебное время и после уроков.
3. Разработать и внедрить систему закаливания воспитанников.
4. Совершенствовать формы и методы физкультурно-оздоровительной работы.
5. Совершенствовать работу по лечебной физкультуре.
6. Повысить образовательный уровень родителей в области сохранения и укрепления здоровья детей.
7. Снизить учебную нагрузку обучающихся.
Работу по сохранению и укреплению здоровья обучающихся мы начали по направлениям:
I. Определили законодательную базу.
· Закон РФ «Об образовании»,
· Конституция Российской Федерации;
· Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (направление «Здоровье в школе»)
· Доктрина информационной безопасности РФ,
· Федеральный закон «О безопасности»,
· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 28 декабря 2010 г. N 2106 г. Москва "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников"
· Устав школы
· Программа развития «Школа жизни для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
· Воспитательная система школы
· Проект «Здоровье».
II. Обеспечили методическую подготовку специалистов
1. Провели заседания педагогического совета школы с повестками:
· «Организация учебно-воспитательной работы школы по формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья учащихся»
· «Соблюдение охранительного режима в школе»,
· «Здоровьесберегающие образовательные технологии и их внедрение в учебно-воспитательный процесс»
2. Провели заседания методических объединений воспитателей и классных руководителей:
· «Использование здоровьесберегающих технологий в организации воспитательной работы»;
· «Паспорт здоровья воспитанника»
· «Мониторинг здоровья»
3. Обобщен педагогический опыт воспитателей по темам:
· «Формирование мотивационной сферы на здоровый образ жизни» – Брагина НИ
· «Работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся 6 класса» – Розова ФЛ
· "Сохранение и укрепление здоровья учащихся класса как приоритетное направление воспитательной работы» - Визгалова СА
· «Личностное развитие воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»– Рычкова ИП.
4. Проведены родительские собрания:
· Условия, необходимые для воспитания детей в семье;
· Безопасность ребенка;
· Работа школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся;
· Санитарно-гигиеническое воспитание в семье;
· Роль родителей в сохранении и укреплении здоровья детей;
III. Создали условия для благоприятного развития детей в школе:
1. Рациональный режим дня,
2. Сбалансированное питание
3. Физкультурно-оздоровительная работа
4. Профилактика вредных привычек
5. Санитарно-просветительная работа с родителями
6. Профилактика инфекционных заболеваний
7. Профилактика детского травматизма,
8. Закаливание,
9. Медицинское обслуживание
10. Воспитание в процессе обучения
1. Организация рационального режима дня;
Строгое соблюдение режимных элементов способствует
образованию устойчивых условных рефлексов, при этом каждый предыдущий этап дневного режима является условным сигналом для проведения последующего. Учащиеся, которые соблюдают режим дня, быстрее втягиваются в работу, быстрее засыпают, меньше устают.
Режим дня школьника включает в себя учебные занятия, после уроков подвижные игры на свежем воздухе, общественно-полезный труд, свободное время, время для занятий в кружках и спортивных секциях, время для подготовки домашних заданий, внеклассного чтения и воспитательных занятий. (Приложение )
Режим дня в школе составлен таким образом, что учебные занятия разумно чередуются с физическими нагрузками и отдыхом.
Перед началом самоподготовки обязательно включен активный отдых на свежем воздухе, для первоклассников дневной сон. С целью снижения учебных нагрузок длительность уроков в школе составляет 40 минут для 2-9 классов и 35 минут для 1 класса. Во время самоподготовки и воспитательных занятий предусмотрены перерывы, динамические паузы и физкультминутки.
Важным фактором режима дня является режим питания. Для проживающих в интернате воспитанников организовано пятиразовое питание, для городских детей двухразовое питание.
2. Организация правильного, сбалансированного и качественного питания, обеспечивающего растущий организм необходимыми энергией и пищевыми веществами в правильном соотношении и достаточном количестве. Питание организовано в соответствии с 14 дневным утвержденным меню, которое разработано с учетом норм потребления на два возраста (7-12 лет и 12лет и старше). Ежегодно в октябре проводится мониторинг питания, где изучаются нормы расхода пищевых продуктов. По результатам мониторинга калорийность, расход белков, жиров, углеводов практически всегда составляет 100%. В рационе питания детей круглогодично свежие овощи, фрукты, натуральные соки, молочные, мясные и рыбные продукты в ассортименте. Работниками столовой изучаются вкусы воспитанников и в соответствии с ними может меняться ассортимент продуктов. За качеством питания тщательно следят члены бракеражной комиссии и медработники. Ежедневно оставляются суточные пробы. Случаев отравления в школьной столовой не зафиксировано.
3. Организация физкультурно-оздоровительной работы.
В силу особенностей психофизического развития обучающихся коррекционной школы физическое воспитание имеет свою специфику, оно направлено на коррекцию и компенсацию вторичных недостатков, возникших в результате дефектов развития нервной системы.
В процессе физического воспитания детей мы руководствуемся положением о том, что активная двигательная деятельность ребенка способствует развитию всех зон коры больших полушарий мозга, содействует улучшению координации межцентральных связей, формированию двигательных взаимодействий, повышению умственной работоспособности. Для детей - олигофренов физическая культура является одним из основных средств устранения отклонений в их двигательной сфере, поэтому привлечение умственно отсталых детей к активным занятиям физической культурой, основанное на пробуждении интереса, положительного отношения к ним, является важным звеном в комплексе учебно-воспитательной работы.
Организация и содержание физического воспитания обучающихся регламентируется учебным планом, программой по физической культуре, программой по ЛФК, проектом «Мы выбираем спорт» (Приложение№3, приложение №4).
Работа по физическому воспитанию в нашей школе включает в себя несколько форм организации работы: урок физкультуры, лечебная физкультура, физкультминутка, внеклассная работа.(Приложение )
Урок является одной из основных форм занятий по физическому воспитанию имеет оздоровительную направленность.
Физкультминутки проводятся на уроках и внеклассных воспитательных занятиях. Они положительно влияют на аналитико-синтетическую деятельность мозга, активизируют сердечнососудистую и дыхательную системы, улучшают кровообращение внутренних органов и работоспособность нервной системы. Физкультминутки проводятся в середине урока, их длительность обычно составляет около 3-5 минут. Педагоги проводят физкультминутки для снятия общего и локального напряжения, упражнения для кистей рук, гимнастику для глаз, на корректировку осанки, дыхательную гимнастику. К проведению физкультминуток педагоги часто привлекают детей, которые знают тексты многих физкультминуток наизусть.
Важное место в системе физического воспитания занимает внеклассная работа.
Целью внеклассной работы по физической культуре является:
Организация досуга школьников, несущего оздоровительный эффект.
Внеклассная работа включает в себя: спортивные секции, спортивно-оздоровительные мероприятия, организацию режимных моментов.
Вся внеклассная работа проводится во взаимодействии с уроками физической культуры и оздоровительными мероприятиями в режиме дня тем самым обеспечивая ту широту коррекционно-компенсаторной работы и всесторонне физической подготовки учащихся, которая обязательна для специальных коррекционных школы. В связи с отклонениями в интеллектуальной деятельности и личностными особенностями детей не может строиться на самостоятельности учащихся и организуется в рамках общефизической подготовки и спортивных секций.
Содержание занятий спортивных секций дополняет учебный материал программы по физической культуре, способствует лучшему усвоению и закреплению двигательных способностей, совершенствованию моторного развития учащихся.
В состав секции общефизической подготовки входит две возрастные группы, которые комплектуются из учащихся, желающих заниматься физкультурой после уроков. Занятия секции проводится 2 раза в неделю. Занятия осуществляются на основе учебной программы. Включают в себя элементы гимнастики, легкой атлетики, подвижных и спортивных игр, с применением адекватной физической нагрузки.
В школе работают волейбольные секции по двум возрастным группам. Тренировки проводятся ежедневно. В школе работает секция настольного тенниса. Работает секция лыжной подготовки, коньки. Так же воспитанники занимаются аэробикой, танцами, мини футболом, шашками. Некоторые ребята занимаются в двух и более секциях в том случае, если тренировки не совпадают по времени. Особенно детям нравятся зимние виды спорта – лыжи и коньки. В школе закуплено достаточное количество современных лыж и коньков, что позволяет воспитанникам в любое свободное время выходить на каток и лыжню. Занятость в спортивных секциях отражена в приложении №6.
В рамках воспитательной системы школы ежегодно разрабатывается план спортивных мероприятий.
Это «Дни здоровья», «Ве6селые старты», различные спортивные тематические мероприятия, физкультурные праздники, посвященные какому-либо событию, соревнования, недели здоровья. Участие воспитанников в соревнованиях отражено в приложении № 7.
В зависимости о тематики и от сезона «Дни здоровья» проводятся в разных формах: туристические прогулки, походы, спортивные игры, эстафеты.
Стало традицией проведение спортивных мероприятий совместно с педагогами школы. Ежегодно проводятся соревнования по пионерболу, баскетболу, русской лапте, где принимают участие сборные команды учащихся и учителей школы. (Приложение )
Проводится общешкольный конкурс «Самый спортивный класс». При определении победителей учитывается :
- регулярность и правильность проводимой зарядки
- проведение физкультминуток
- участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях
- выпуск спортивных газет
- посещение спортивных секций
- проведение бесед о спорте.
Учитель физкультуры и педагоги дополнительного образования проводят мониторинг физического развития обучающихся, воспитанников и строят свою работу на основании анализа данных состояния здоровья детей Приложение
Лечебная физкультура– неотъемлемая часть всей системы оздоровительно-физкультурных мероприятий. В школе создан и работает кабинет ЛФК.
Более половины обучающихся школы отнесены к специальной медицинской группе и нуждаются в занятиях лечебной физкультурой. ЛФК как метод естественно-биологического содержания опирается на основную биологическую функцию организма – движение. На занятиях ЛФК используется общая и специальная корригирующая тренировка. Специальная тренировка ставит целью развитие функций, нарушенных в связи с заболеванием. В школе проводится общеукрепляющая ЛФК, ЛФК при энурезе, ЛФК при миопии, ЛФК при нарушении осанки и сколиозе. Занятия проводятся в специально оборудованном кабинете с использованием тренажеров и специального инвентаря. Учитель ЛФК совместно с медицинскими работниками школы проводит диагностику показателей энуреза, нарушений осанки и миопии. (Приложение )
К концу учебного года идет снижение показателей по энурезу и нарушению осанки, что свидетельствует о положительном влиянии лечебной физкультуры на организм ребенка с данными нарушениями. По миопии результат отрицательный.
Проанализировав данные результаты, мы пришли к выводу, что 60% случаев миопии у детей вызваны генетическими причинами, 30% детей с близорукостью не имеют дома оборудованного места для занятий. Кроме того в классах недостаточна освещенность рабочих мест и доски. В учебном году заменены светильники в классах и установлено дополнительное освещение классных досок. Проведен инструктаж родителей школьников по правилам гигиены зрения. В перспективе планируется оборудовать учебные классы специальными плакатами и стендами для гимнастики зрения, приобрести для кабинета ЛФК специальный тренажер с набором сферических линз, обогатить рацион питания обучающихся витаминами А, Р, С.
Тематические недели – одна из форм организации внеклассной работы воспитателей групп продленного дня. Сохранению и укреплению здоровья воспитанников была посвящена тематическая неделя детского здоровья, проведенная методическим объединением воспитателей МКС(К)ОУ «Ветлужская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» в октябре 2012 года.
Основная цель недели: донести до воспитанников значимость здоровья в жизни каждого человека.
В рамках недели проведены внеклассные мероприятия в 1-9 классах по здоровому образу жизни, беседа медицинского работника школы, проведены соревнования по дартсу и настольному теннису.
В ходе проведения недели решались следующие методические задачи:
1. Совершенствование системы деятельности педагогического коллектива по пропаганде здорового образа жизни среди воспитанников ОУ;
2. Систематизация педагогического опыта в области применения здоровьесберегающих технологий.
(Приложение )
4. Профилактика вредных привычек Проблема курения и употребления спиртных напитков в нашей школе так же актуальна, как и в целом по стране. Привыкание к никотину и алкоголю в детском возрасте развивается гораздо быстрее, чем у взрослых. Обследование обучающихся показало, что 19% старшеклассников курят. Во время учебного процесса, в интернате во внеурочное время случаев употребления алкоголя не зафиксировано, хотя из рассказов детей видно, что в выходные дни и в каникулы некоторые из них дома выпивают пиво, вино. Одна из главных причин этих явлений это наследственность и социальная среда, в которой воспитывается ребенок. 25% матерей и 49% отцов обучающихся курят и не запрещают курить своим детям. Употребляют спиртные напитки 26% матерей и 20% отцов. В школе обучаются восемь детей сирот, из которых круглым сиротой является один, у остальных родители лишены прав по причине алкоголизма или совершения преступлений. Из девяти опекаемых детей у пятерых биологические родители живы и ведут антиобщественный образ жизни. Из всего вышеизложенного следует вывод, что основную работу по профилактике вредных привычек следует проводить педагогам школы. Классные руководители и воспитатели проводят беседы о вреде курения и алкоголя, демонстрируют фильмы с их последующим обсуждением. Ежегодно в школе проводится акция «Привычкам вредным здесь не место», включающая в себя конкурс рисунков, стенгазет, дискотеки для старшеклассников «За здоровый образ жизни», встречи с медицинскими работниками школы, викторины, занятия с психологом.
Стало доброй традицией сотрудничество со студентами-волонтерами из Ветлужского медицинского училища. Старшие товарищи раскалывают нашим воспитанникам о том, как влияет никотин и алкоголь на различные органы и системы органов, проводят утренники «Долой сигарету», «В здоровом теле здоровый дух», классный час для старшеклассников «По ком звенит колокол?». (Прлиложение №17)
Параллельно с формированием вредных привычек у подростков формируется асоциальное поведение, особенно это характерно для тех детей, чьи родители ведут аморальный образ жизни. Следовательно, параллельно с профилактикой вредных привычек мы проводим профилактику асоциального поведения воспитанников. Она включает в себя воспитание патриотизма, положительный пример педагогов, знакомство воспитанников с элементами народной культуры и искусства, привлечение воспитанников к труду, развитие творческих способностей и привлечение детей в различные кружки по интересам и спортивные секции, воспитание гуманного отношения к человеку и природе.
5. Санитарно-просветительная работа с родителями – это важнейшее направление работы по сохранению и укреплению здоровья подрастающего поколения. Родители наши воспитанников в основном имеют низкий культурный и образовательный уровень, многие из них пьют, воспитанием детей занимаются недостаточно. Проведя анонимное анкетирование родителей, мы выяснили, что многие родители не имеют базовых знаний по здоровьесбережению своих детей. Получают рациональное питание 14% воспитанников, 30% воспитанников соблюдают ражим дня в выходные дни и в каникулы, Навыки самообслуживающего труда сформированы у 39% воспитанников, 52% родителей имеют вредные привычки, только для 25% обучающихся дома созданы благоприятные условия, 28% воспитанников нуждаются в специализированной помощи врача психиатра. Из всего изложенного следует вывод о необходимости просветительной работы среди родителей. В школе регулярно проводятся общешкольные и классные родительские собрания, в повестке которых рассматриваются вопросы сохранения и укрепления здоровья детей. Для подготовки общешкольных родительских собраний я привлекаются медицинские работники школы, социальный педагога, воспитатели, учителя физкультуры, шеф-повар школьной столовой, члены родительского комитета. (Приложение )
Кроме того, классные руководители совместно с социальным педагогом посещают семьи воспитанников, проживающих на территории города Ветлуги и Ветлужского района, обследуют жилищно-бытовые условия, дают советы по организации рабочего места ученика, по питанию и медицинскому обслуживанию детей.
6. Профилактика инфекционных заболеваний.
Среди профилактических мер важное место занимает формирование невосприимчивости организма детей, создание у них иммунитета к различным болезням путем проведения профилактических прививок и других оздоровительных мероприятий. В школе регулярно проводятся профилактические прививки против гепатита, паратита, кори и коревой краснухи, туберкулеза, полиомиелита, дифтерии, столбняка, ежегодно против гриппа. Результат: случаев заболевания корью, паратитом, гепатитом, полиомиелитом, дифтерией и столбняком среди обучающихся школы не зафиксировано. В случае своевременной прививки от гриппа, процент заболевших воспитанников значительно ниже, а те, кто заболел, переносят заболевание легче.
Так же медицинские работники школы проводят профилактические беседы занятия с воспитанниками.
Кроме того проводится большая работа с их родителями, которые в большинстве имеют низкий культурный уровень. Фельдшера выступают на родительских собраниях, разрабатывают памятки для родителей о профилактике инфекционных и паразитарных заболеваний, обучают родителей проводить обработку волосистой части головы против педикулеза, обрабатывать белье при обнаружении у ребенка чесотки, пиодермии.
При поступлении ребенка в школу после каникул медицинские работники школы проверяют наличие справки о состоянии здоровья, подписанной педиатром, осматривает кожные покровы, зев, волосистую часть головы с целью предупреждения распространения инфекционных и паразитарных заболеваний.
7. Профилактика детского травматизма, которая заключается в проведение бесед, инструктажей, практических занятий по правилам безопасности. (Приложение ). В школе регулярно организуются учебные пожарные эвакуации в учебное и внеурочное время. Проводятся встречи с работниками пожарной инспекции. По профилактике детского дорожно-транспортного травматизма сотрудничаем с работниками ГИА, которые регулярно выезжают в школу для проведения лекций, бесед, викторин.
8. Закаливание, которое является важным звеном в системе физического воспитания детей и подростков, обеспечивая тренировку защитных сил организма, повышение его устойчивости к воздействию постоянно изменяющихся условий внешней среды. Медицинскими работниками школы совместно с воспитателями разработана система закаливания воспитанников, которая основывается на принципах систематичности, постепенного увеличения силы воздействия природного фактора, учета индивидуальных особенностей ребенка, последовательности выполнения закаливающих процедур и положительного настроя ребенка. Воспитанники школы принимают воздушные ванны, местные обливания, влажные обтирания, в летний период организовано купание. (Приложение ).
9. Медицинское обслуживание. В школе работает медицинский кабинет с изолятором и санпропускником. Медицинское обслуживание осуществляют два фельдшера, которые выполняют следующие функции:
· Доврачебный прием детей,
· выполнение манипуляций по назначению врача,
· оказание экстренной помощи,
· проведение антропометрии
· организация медицинских осмотров с приглашением в школу врачей-специалистов, организация профилактических прививок,
· подготовка документации и организация диспансеризации обучающихся,
· сопровождение на госпитализацию в областные больницы,
· еженедельный осмотр на педикулез и чесотку, обследование детей на носительство вирусных гепатитов,
· постановка пробы Манту,
· Контроль за организацией питания и санитарным состоянием школы,
· Контроль за прохождением медицинских осмотров работников школы.
Особо следует отметить воспитательную санитарно-просветительную работу фельдшеров среди детей и родителей. Это проведение бесед, практических занятий по изготовлению марлевых повязок, контроль за санитарным состоянием классов и спальных комнат в общежитии. Медицинские работники выступают на родительских собраниях, проводят индивидуальные беседы с родителями по профилактике инфекционных и паразитарных заболеваний, организации правильного питания, режима труда и отдыха обучающихся. (Приложение )
10. Воспитание в процессе обучения воспитательная работа по сохранению и укреплению здоровья проходит через все виды и формы деятельности школы. Особое внимание в реализации воспитательных задач уделяется учебному процессу, который несет большой воспитательный заряд.
С целью профилактики переутомления обучающихся на уроке мы сократили продолжительность уроков до 40 минут (в 1 классе до 35 минут) и увеличили продолжительность перемен до 15 мину. Учителя строят свои уроки с учетом следующих гигиенических требований: плотности урока, сменяемости видов учебной деятельности, длительности каждого вида учебной деятельности, , места и длительности применения ТСО, проведения физкультминуток, которые позволяют снять физическое напряжение с мышц, переключить внимание, тем самым способствуют отдыху ребенка на уроке.
«Обучение умственно отсталых школьников имеет воспитывающий характер. При отборе программного материала практически по всем предметам учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества. Содержание обучения имеет практическую направленность. Школа готовит своих воспитанников к непосредственному включению в жизнь, в трудовую деятельность» (программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида).
Среди учебных предметов, на которых формируется здоровый образ жизни хочется отметить уроки физкультуры, сельскохозяйственного труда, ритмики, биологии, социально-бытовой ориентировки.
На уроках социально-бытовой ориентировки при изучении темы «Личная гигиена» знакомим ребят с понятием здорового образа жизни, закаливания, правилами ухода за руками, ногами, кожей и волосами. Изучаем особенности личной гигиены подростка, меры по профилактике курения и употребления алкоголя. При изучении темы «Питание» обучающиеся изучают основы рационального питания, учатся составлять дневное меню, знакомятся с технологией приготовления некоторых блюд и гигиеной приготовления пищи. Кроме того изучаем диетическое и детское питание. При изучении темы «Жилище» школьники изучают гигиенические требования к жилому помещению, организацию рабочего места школьника, отрабатывают навыки уборки жилого помещения, утепления окон, изучают правила содержания домашних животных. При изучении темы «Стирка белья» знакомятся с гигиеническими требованиями к одежде, постельному и нательному белью. При изучении темы «Семья» даем знания о принципах создания здоровой семьи, учу элементам ухода за маленьким ребенком, созданию комфортной психологической обстановки в семье.
Особе внимание в курсу СБО уделяется изучению темы «Медицинская помощь». Эта тема изучается с 5 по 9 класс. По программе изучаются виды медицинской помощи, первая помощь при несчастных случаях, травмах, проигрываются ситуации «Больной в доме», «Оказание первой помощи при несчастном случае», «Как вести себя до прихода врача», «Приготовление настоев и отваров лекарственных растений» и т. д. Кроме того дети изучают меры профилактики инфекционных и глистных заболеваний. Педагогами разработаны обучающие таблицы и памятки «Оказание доврачебной помощи при несчастных случаях и травмах», «Инфекционные заболевания», «Как вести себя до прихода врача», «Как принимать таблетки», «Как поставить горчичники». Эти таблицы и памятки мы поместили в папку для выпускника «Первый помощник», в которой наряду с вопросами оказания медицинской помощи собраны советы по организации дальнейшей жизни выпускника по трудоустройству и продолжению обучения в ПТУ, созданию семьи, приготовлению пищи, содержанию жилища. Такие папки мы вручаем выпускникам после окончания 9 класса. (Приложение ).
На уроках биологии в 9 классе особое внимание уделяется изучению таких вопросов, как значение физических упражнений для правильного формирования скелета, профилактике вредных привычек, гигиеническим аспектам. Обучающиеся приобретают знания значении тренировки сердечной мышцы, о правильном питании, закаливании организма, изучают санитарно-гигиенические требования.
11. Организация летнего отдыха воспитанников. В июне 2012 года при школе был организован лагерь с дневным пребыванием «Звезда», в котором отдохнули 26 воспитанников ОУ. (Программа лагеря в приложении № 19).
Кроме того, дети сироты ежегодно отдыхают в загородных лагерях «Салют» и «Им. Гуцева».
IV. Контроль и руководство
цель: создание условий для раскрытия возможностей каждого участника педагогического процесса строить свою работу в соответствии со стратегией школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Схема управления работой по сохранению и укреплению здоровья обучающихся (Приложение ).
Формы управленческой деятельности по организации здоровьесберегающей деятельности:
- методическая работа с классными руководителями, воспитателями, учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования;
- обобщение и распространение передового опыта педагогов по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, воспитанников;
- организация внутришкольного контроля по вопросам здоровьесберегающей деятельности (Приложение );
- диагностика воспитателей и классных руководителей по здоровьесберегающей деятельности.
Выводы:
Работа по сохранению и укреплению здоровья обучающихся в школе ведется на достаточно высоком уровне и дает положительные результаты. Задачи, которые мы ставили перед собой, в основном, выполнены.
1. Показатели простудных заболеваний в течение последних трех лет остаются примерно на одном уровне. В 2008 году наблюдался резкий подъем заболеваемости гриппом. Это мы объясняем тем, что профилактические прививки детям были сделаны поздно, практически в начале эпидемии, и иммунитет против гриппа не выработался. Таких ошибок пока не повторяли.
2. Случаев травматизма в школе в последний 7 лет не зафиксировано.
3. Разработана система спортивно-оздоровительной работы, отраженная в проекте «Мы выбираем спорт». Есть положительные результаты – победители и призеры районных, зональных и областных соревнований по волейболу, мини футболу, настольному теннису, легкой атлетике. По итогам областной Спартакиады среди воспитанников детских домов и школ-интернатов в 2009 году школа заняла второе место по Нижегородской области.
4. Отработана система лечебной физкультуры. На занятиях осуществляется индивидуальный подход к воспитанникам на основе медицинских данных. Ведется диагностика на начало и конец учебного года, проводится анализ результатов и корректируются индивидуальных программы занятий.
5. В рамках программы «Здоровье» разработана система закаливания воспитанников.
6. Организована работа с родителями по охране здоровья детей.
7. При организации учебного процесса используются здоровьесберегающие технологии, целью которых является снижение нагрузки и укрепление здоровья обучающихся.
В то же время есть нерешенные проблемы, главная из которых заключается в том, что, выходя из стен школы, выпускники в основной массе попадают в такую социальную среду, где не приветствуется здоровый образ жизни, процветает безработица, пьянство, антиобщественное поведение. В данной ситуации роль школы заключается в просвещении родителей, привитии у них интереса к здоровому образу жизни, повышению их валеологической культуры.
Список использованной литературы
1. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. М. Школа пресс,1994.
2. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме. М. Аркти 2005
3. Лечебная физкультура, Справочник под редакцией . М. Медицина, 1984.
4. , Сухарева детей и подростков М. Медицина.1989.
5. . Проблемный педсовет: от идеи до реализации. М. 2004.
6. Зайцев валеология. СПб 1998.
7. , Охрана здоровья детей и подростков - важнейшая социальная проблема. Здоровье, развитие, личность. М. 1990.
8. Чумаков . М.1997.
9. , , . Здоровьесберегающие
технологии в образовательно-воспитательном процессе. Ставрополь, «Ставропольсервисшкола» 2003.
10. . Здоровьесберегающие технологии и психология здоровья в школе. М. Аркти, 2006.
11. . Валеология – наука о здоровье. М.1990.
