Учебно – методический комплекс (стр. 4 )

Содержание курса «Методика преподавания информатики в начальной школе» составляют две традиционные для методических дисциплин части - общей и конкретной (или частной) методики преподавания. Первая часть имеет вводный теоретический характер и содержит сведения, составляющие содержание так называемой общей методики преподавания информатики. Вторая часть курса - конкретная методика обучения информатике.

Содержание курса сформировано согласно модели методической системы обучения информатике. В ходе изучения курса студенты знакомятся с целями и задачами начального обучения информатике, основными направлениями его содержания, структурой (базовыми подходами к преподаванию), методами, средствами и формами обучения. При рассмотрении целей и задач особое внимание обращается на утверждение психологов о том, что основные логические структуры мышления формируются в возрасте от 5 до 11 лет, запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным. Будущие преподаватели обязаны понимать, что развитие логического мышления является одной из главных целей пропедевтического курса, и знать пути достижения этой цели. Поэтому в ходе изучения курса «Методика преподавания информатики в начальной школе» они знакомятся с программными средами, позволяющими формировать логическое мышление, - «Мир информатики», «Страна Фантазия» и другими, учатся создавать задания для работы учащихся в этих средах. Так как школьники, начинающие изучать предмет «Информатика и информационные технологии», имеют разную подготовку, различные индивидуальные особенности и учебные способности, в курсе «Методика преподавания информатики в начальной школе» рассматриваются психолого-педагогические особенности младших школьников и соответствующие методы преподавания информатики, возможные пути учета личностных особенностей учащихся. Студенты должны овладеть методами индивидуализированного обучения информатике, позволяющими обеспечивать быстрое освоение учащимися нового вида учебной деятельности - работы за компьютером, переходить от преимущественно игровых форм обучения к традиционным аудиторным занятиям, создавать доверительные отношения между всеми участниками учебного процесса, обеспечивать гармоничное развитие личности учащихся, их информационное развитие.

3.1. Содержание лекционного материала

Цели и задачи обучения информатике на начальной ступени.

Место курса информатики и информационных технологий среди других учебных предметов.

Основные содержательные направления начального курса информатики и тенденции их развития.

Структура обучения и основные подходы к преподаванию.

Средства обучения информатике в начальной школе.

Учебные и методические пособия по информатике, их программная поддержка как составные части единого учебно-методического комплекса.

Анализ содержания и учебно-методической поддержки авторских курсов информатики и информационных технологий для начальной школы.

Программное обеспечение пропедевтического курса информатики.

Программные среды «Мир информатики», «Страна Фантазия» и др.

Организационно-педагогические рекомендации по использованию компьютеров на уроках информатики в начальной школе.

Гигиенические требования к использованию персональных компьютеров в начальной школе.

Возрастные психолого-педагогические особенности младших школьников и соответствующие им методы и формы обучения информатике.

Проверка и оценка знаний учащихся по информатике в пропедевтическом курсе. Индивидуализированное обучение информатике в начальной школе.

Научно-методические основы изучения содержательного направления «Информационные процессы» в пропедевтическом курсе.

Научно-методические основы изучения содержательного направления «Информационное моделирование» в пропедевтическом курсе.

Научно-методические основы изучения содержательного направления «Информационные основы управления» в пропедевтическом курсе.

Интегрированные уроки информатики и других предметов в начальной школе.

Лекция 1 (8 семестр, 1 модуль, 4 часа)

Тема: Цели и задачи обучения информатике на начальной ступени. Место курса информатики и информационных технологий среди других учебных предметов. Возможные формы организации обучения информатике в начальной школе.

Лекция 2 (8 семестр, 1 модуль, 4 часа)

Тема: Основные содержательные направления начального курса информатики и тенденции их развития. Авторские курсы информатики для начальной школы.

Лекция 3 (8 семестр, 1 модуль, 4 часа)

Тема: Средства обучения информатике в начальной школе. Организационно-педагогические рекомендации по использованию компьютеров на уроках информатики в начальной школе. Гигиенические требования к использованию персональных компьютеров в начальной школе. Учебные и методические пособия по информатике для начальной школы, их программная поддержка как составные части единого учебно-методического комплекса.

Лекция 4 (8 семестр, 2 модуль, 4 часа)

Тема: Программное обеспечение пропедевтического курса информатики. Программные среды «Мир информатики», «Страна Фантазия» и др.

Лекция 5 (8 семестр, 2 модуль, 4 часа)

Тема: Возрастные психолого-педагогические особенности младших школьников: переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению; выделение психологами среди детей групп «теоретиков», «практиков», «художников»; недостаточно дифференцированное восприятие; постепенный переход от буквального запоминания к логическому; формирование основных логических структур; основная деятельность - игровая; развитие мышления по Пиаже - стадия конкретных операций. Соответствующие указанным особенностям методы и формы обучения информатике: дидактическая и ролевая игра, логические игры с выигрышной стратегией, дискуссия, проблемная ситуация, проекты, образный и наглядно-действенный способы подачи материала, манипуляция с физическими предметами, манипуляция с объектами на экране компьютера, беседа, обсуждение, работа с рабочими тетрадями, индивидуальная, парная, групповая работа учащихся на компьютере и т. д.

Лекция 6 (8 семестр, 3 модуль, 4 часа)

Тема: Индивидуализированное обучение информатике в начальной школе.

Лекция 7 (9 семестр, 1 модуль, 4 часа)

Тема: Научно-методические основы изучения направления «Информационное моделирование». Содержание направления «Информационное моделирование» в пропедевтическом курсе информатики (основы моделирования, знакомство с различными исполнителями и их свойствами). Подходы к раскрытию основных понятий в учебной литературе у разных авторов. Методические рекомендации по изучению тем. Требования к знаниям и умениям учащихся. Разработка элементов учебно-методического комплекса для изучения разделов.

Лекция 8 (9 семестр, 2 модуль, 6 часа)

Тема: Научно-методические основы изучения направления «Информационные процессы». Содержание направления «Информационные процессы» в пропедевтическом курсе информатики (представление информации, кодирование, правила работы с информационными системами). Подходы к раскрытию основных понятий в учебной литературе у разных авторов. Методические рекомендации по изучению тем. Требования к знаниям и умениям учащихся. Разработка элементов учебно-методического комплекса для изучения разделов.

Лекция 9 (9 семестр, 2 модуль, 6 часа)

Тема: Научно-методические основы изучения направления «Информационные основы управления». Содержание направления «Информационные основы управления» в пропедевтическом курсе информатики (предварительное знакомство с системным подходом, основами управления компьютером). Подходы к раскрытию основных понятий в учебной литературе у разных авторов. Методические рекомендации по изучению тем. Требования к знаниям и умениям учащихся. Разработка элементов учебно-методического комплекса для изучения разделов.

3.2. Содержание семинарских занятий

Семинар № 1 - 2 (8 семестр, 1 модуль, 4 часа)

Тема: Цели и содержание обучения информатике в начальной школе.

Вопросы для обсуждения:

1.  Цели и задачи обучения информатике на начальной ступени.

2.  Место курса информатики и информационных технологий среди других учебных предметов в начальной школе.

3.  Возможные формы организации обучения информатике в начальной школе.

4.  Основные содержательные направления начального курса информатики и тенденции их развития.

5.  Программы авторских курсов информатики для начальной школы.

Темы докладов:

1.Сравнительный анализ современных авторских программ обучения информатике в начальной школе.

2.Внеклассное обучение информатике в начальной школе.

Литература: 1, 3, 4, 10, 11, 19, 22, 25, 31, 43.

Семинар № семестр, 1 модуль - 4 часа, 2 модуль - 6 часов)

Тема: Средства обучения информатике в начальной школе.

Вопросы для обсуждения:

1.  Организация занятий младших школьников в кабинете вычислительной техники.

2.  Учебно-методические материалы для обучения информатике в начальной школе.

3.  Программное обеспечение пропедевтического курса информатики.

4.  Программные среды «Мир информатики», «Страна Фантазия» и др

Темы докладов:

1.  Гигиенические требования к использованию персональных компьютеров в начальной школе.

2.  Сравнительный анализ учебно-методических комплексов по информатике для младшей школы.

3.  Игровые программы по информатике с элементами обучения для младшей школы.

Литература: 11, 22, 26, 29, 38, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 54, 58.

Семинар № 8 - 12 (8 семестр, 2 модуль - 6 часов, 3 модуль - 4 часа)

Тема: Методы и приемы обучения информатике в начальной школе.

Вопросы для обсуждения:

1.  Психолого-педагогические особенности младших школьников и соответствующие им методы и приемы обучения информатике.

2.  Индивидуализированное обучение информатике в начальной школе.

3.  Интегрированные уроки информатики и других предметов в начальной школе.

Темы докладов:

1.  Особенности применения проектного метода в пропедевтическом курсе информатики.

2.  Основная форма обучения младших школьников - игра - на занятиях по информатике.

3.  Учет личностных качеств ученика при подборе заданий по информатике в начальной школе.

Литература: 5, 7, 19, 32, 36, 42.

Семинар №семестр, 1 модуль - 4 часа)

Тема: Научно-методические основы изучения направления «Информационное моделирование» в начальной школе.

Вопросы для обсуждения:

1.  Изучение основ моделирования в пропедевтическом курсе информатики.

2.  Знакомство с различными исполнителями и их свойствами.

3.  Развитие знаний по информационному моделированию на уроках по другим предметам.

Темы докладов:

1.  Изучение свойств предметов и величин, обучение наблюдениям и измерениям на занятиях по математике и окружающему миру в начальной школе.

2.  Описание объектов (предметов, явлений, событий) на занятиях по русскому языку и литературному чтению в начальной школе.

3.  Описание действий, составление алгоритмов (планов действий) на занятиях по математике в начальной школе.

Литература: 8, 9, 12, 13, 14, 17, 18, 20, 24, 33, 36, 44, 56, 57.

Семинар № 15 - 18 (9 семестр, 2 модуль - 8 часов)

Тема: Научно-методические основы изучения направлений «Информационные процессы» и «Информационные основы управления» в начальной школе.

Вопросы для обсуждения:

1.  Знакомство школьников с основными свойствами информации, кодированием информации в пропедевтическом курсе информатики.

2.  Обучение приемам организации информации и планирования деятельности, в частности учебной, при решении поставленных задач в пропедевтическом курсе информатики.

3.  Формирование первоначальных представлений о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях в пропедевтическом курсе информатики.

4.  Формирование представлений о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства в пропедевтическом курсе информатики.

Темы докладов:

1.  Изучение различных видов информации на занятиях по окружающему миру, русскому языку, математике, изобразительному искусству. (Органы чувств: зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания. Представление информации: знаки, слова, предложения, тексты, изображения, иллюстрации к текстам, аудио - и видеозаписи.)

2.  Изучение источников информации на занятиях по литературному чтению, окружающему миру, изобразительному искусству, на внеклассных мероприятиях по информатике. (Наблюдения как источник информации. Люди и учреждения как источники информации. Книги, газеты, журналы, радио, телевидение, аудио - и видеозаписи как источники информации. Интервью.)

3.  Знакомство с организацией информации на занятиях по математике, русскому языку, литературному чтению. (Порядок. Порядковый номер. Алфавит. Алфавитный порядок. Составные части книги и их назначение. Энциклопедии. Справочники. Библиотеки. Каталоги библиотек. Правила пользования библиотекой.)

Литература: 7, 15, 16, 21, 23, 27, 30, 32, 35, 41, 52, 53, 56.

3.3.  Содержание практических и лабораторных занятий

Практические и лабораторные занятия предусматривают прохождение педагогической практики пробных уроков по информатике.

Выпускник факультета должен вписаться в инновационный режим современных образовательных учреждений, быть ориентированным на творчество, педагогическую импровизацию, поиск новых методов и форм обучения и воспитания, быть готовым к научно-педагогическим исследованием.

Будущий учитель начальных классов должен знать содержание курса «Информатика» для начальной школы, методику преподавания информатики в начальной школе, знать вариативные программы по информатике, реализуемые в начальной школе и специфику организации процесса обучения по информатике в начальной школе.

Психологическая, педагогическая и методическая подготовка будущего учителя к преподаванию информатики в начальных классах обеспечивается теоретическими знаниями, получаемыми на учебных занятиях по учебным дисциплинам «Информатика и ИКТ», «Методика преподавания информатики в начальных классах» и профессиональными умениями. Профессиональные умения – это результат применения знаний в реальной практической деятельности, это знания в действии. Формируются профессиональные умения в ходе педагогической практики.

Педагогическая практика пробных уроков по информатике является важнейшим звеном в системе профессиональной подготовки учителя. Метод преподавания можно изучить со слов преподавателя или по книге, но приобрести навык в употреблении этого метода можно только в процессе практики, считал . Таким образом, педагогическая практика пробных уроков – важнейший путь соединения теории с практикой, возможность реализации знаний в конкретной деятельности.

Практика пробных уроков по информатике помогает реально формировать в условиях естественного педагогического процесса методическую рефлексию, когда для учителя предметом его размышлений становятся средства и методы собственной педагогической деятельности, процессы выработки и принятия практических решений. Объективный анализ собственной деятельности поможет студенту осознать трудности, возникающие у него в работе и найти педагогически целесообразные пути их преодоления.

Основные задачи педагогической практики пробных уроков по информатике:

·  углубление и закрепление теоретических знаний студентов по учебным дисциплинам «Информатика и ИКТ», «Методика преподавания информатики в начальных классах»;

·  формирование и развитие профессиональных умений и навыков по использованию новых информационных технологий в будущей профессиональной деятельности,

·  развитие профессиональной культуры;

·  формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней;

·  развитие потребности в педагогическом самообразовании;

·  изучение современного состояния преподавания информатики в начальных классах в различных образовательных учреждениях.

Организация практики пробных уроков по информатике:

·  педагогическая практика пробных уроков по информатике проводится на 4-5 курсах в рамках часов, отведенных на лабораторные занятия;

·  базами практики является школа «Учение с увлечением» при факультете педагогики и психологии;

·  методическое руководство практикой пробных уроков информатики студентов осуществляют преподаватели факультета;

Примерное содержание практики пробных уроков по информатикекурс).

·  проведение учебно-воспитательной работы по информатике;

·  изучение уровня знаний, умений и навыков учащихся по информатике (посредством посещения уроков информатики, общения с учащимися, анализа журнала, тетрадей и учащихся, контрольных работ и пр.);

·  разработка конспектов или развернутых планов урока информатики, различных форм внеурочной и познавательной деятельности;

·  подготовка дидактических материалов, наглядных пособий, компьютерного оснащения к уроку информатики;

·  проведение уроков по информатике, посещение уроков учителя и сокурсников-практикантов, участие в анализе этих уроков;

Выполнение методической и исследовательской работы:

·  систематический анализ своей практической работы и опыта учебно-воспитательной деятельности.

Оценка деятельности студента при прохождении практики пробных уроков по информатике осуществляется на основании диагностической карты пробного урока.

Практическая работа № семестр, 3 модуль, 6 часов)

Тема: Разработка и проведение занятия с элементами занимательности и сюрпризными моментами.

Цель: формирование умения моделировать занятия по информатике в младших классах с элементами занимательности и сюрпризными моментами; развитие умений составления тематических планов, подготовки демонстрационных и дидактических электронных материалов к занятиям, проведения и анализа занятий.

План работы:

1.  Выбрать раздел начального курса информатики, в рамках изучения которого будет проведено занятие с элементами занимательности и сюрпризными моментами. Познакомиться с изложением содержания данного раздела в школьных учебниках по информатике для младших классов.

2.  Составить тематический план изучения данного раздела с указанием названия тем, дидактической цели уроков, названия уроков, их типов, методов обучения, оборудования, источников информации (один из уроков запланировать как занятие с элементами занимательности и сюрпризными моментами).

3.  Подготовить подробный конспект предусмотренного тематическим планом занятия с элементами занимательности и сюрпризными моментами.

4.  Создать дидактические материалы к уроку в электронной форме, используя необходимые информационные технологии.

5.  Провести со студентами группы урок - занятие с элементами занимательности и сюрпризными моментами и проанализировать его.

6.  Подготовить отчет.

Литература: 1, 3, 28, 32, 42.

Практические работы № 4 - 6 (8семестр, 3 модуль, 6 часов)

Тема: Разработка и проведение занятия - ролевой игры.

Цель: формирование умения моделировать занятия - ролевые игры по информатике в младших классах; развитие умений составления тематических планов, подготовки демонстрационных и дидактических электронных материалов к занятиям, проведения и анализа занятий.

План работы:

1.  Выбрать раздел начального курса информатики, в рамках изучения которого будет проведено занятие - ролевая игра.

2.  Познакомиться с изложением содержания данного раздела в школьных учебниках по информатике для младших классов.

3.  Составить тематический план изучения данного раздела с указанием названия тем, дидактической цели уроков, названия уроков, их типов, методов обучения, оборудования, источников информации (один из уроков запланировать как ролевую игру).

4.  Подготовить подробный конспект предусмотренного тематическим планом занятия - ролевой игры.

5.  Создать дидактические материалы к уроку в электронной форме, используя необходимые информационные технологии.

6.  Провести со студентами группы урок - ролевую игру и проанализировать его.

7.  Подготовить отчет.

Литература: 1, 3, 7, 32, 33.

Практическая работа № 7 (9 семестр, 1 модуль, 2часа)

Тема: Разработка и проведение интегрированного занятия по информатике и одному из предметов начальной школы.

Цель: формирование умения моделировать интегрированные занятия по информатике в младших классах; развитие умений составления тематических планов, подготовки демонстрационных и дидактических электронных материалов к занятиям, проведения и анализа занятий.

План работы:

1.  Выбрать раздел начального курса информатики, в рамках изучения которого будет проведен интегрированный урок.

2.  Познакомиться с изложением содержания данного раздела в школьных учебниках по информатике для младших классов.

3.  Составить тематический план изучения данного раздела с указанием названия тем, дидактической цели уроков, названия уроков, их типов, методов обучения, оборудования, источников информации (один из уроков запланировать как интегрированный с другим предметом).

4.  Подготовить подробный конспект предусмотренного тематическим планом интегрированного урока (материал по другому предмету взять у учителей начальной школы).

5.  Создать дидактические материалы к уроку в электронной форме, используя необходимые информационные технологии.

6.  Провести со студентами группы интегрированный урок и проанализировать его.

7.  Подготовить отчет.

Литература: 1, 3, 30, 36, 51, 53.

Практические работы № 8 (9 семестр, 2 модуль, 2часа)

Тема: Изучение возможностей среды программирования «Мир информатики», «Страна Фантазия» и др.

Цель: формирование умений выполнения основных действий в среде программирования «Мир информатики», «Страна Фантазия» и др.

План работы:

1.  Изучить литературу с описанием возможностей и системы команд среды программирования «Мир информатики», «Страна Фантазия» и др.

2.  Выполнить систему упражнений по освоению среды программирования «Мир информатики», «Страна Фантазия» и др.

3.  Отчитаться преподавателю о проделанной работе.

Литература: 22, 26, 58.

Практические работы № 9 (9 семестр, 2 модуль, 2часа)

Тема: Проектирование уроков с использованием среды программирования «Мир информатики», «Страна Фантазия» и др.

Цель: развитие умений использования среды программирования «Мир информатики», «Страна Фантазия» и др. на занятиях по информатике в начальной школе.

План работы:

1.  Выбрать тему урока.

2.  Подготовить подробный конспект урока, который будет проведен с использованием среды программирования «Мир информатики», «Страна Фантазия» и др..

3.  Создать дидактические материалы к уроку в электронной форме, используя необходимые информационные технологии.

4.  Провести урок со студентами группы и проанализировать его.

5.  Подготовить отчет.

Литература: 22, 26, 58.

Практические работы №семестр, 3 модуль, 6 часов)

Тема: Выполнение персонализированных проектных заданий по методике обучения информатике в начальной школе.

Цель: развитие профессиональных компетенций будущего учителя информатики начальных классов.

План работы:

1.  Выбрать тему проектного задания.

2.  Составить план выполнения задания и утвердить его у преподавателя.

3.  Выполнить задание.

4.  Подготовить презентацию по итогам выполнения проекта.

5.  Защитить проект.

Темы проектных заданий:

1.  Создание системы занимательных заданий для одного из разделов начального курса информатики.

2.  Создание системы проверочных заданий по выбранной теме начального курса информатики.

3.  Создание системы упражнений для закрепления знаний учащихся по выбранной теме начального курса информатики.

4.  Создание системы заданий для развития логического мышления учащихся.

5.  Создание системы заданий для практической работы учащихся на компьютере по выбранной теме начального курса информатики.

6.  Создание обучающей программы по одному из вопросов начального курса информатики.

7.  Разработка сценария внеклассного мероприятия по информатике.

8.  Создание проектных заданий для начального курса информатики.

9.  Разработка элементов методики изучения одного из разделов начального курса информатики (тематическое и поурочное планирование, дидактические материалы к урокам).

Литература: 1, 3, 7, 8, 9, 12, 13, 14, 17, 18, 23, 28, 36, 42.

Примечание:

При составлении тематических планов и конспектов уроков необходимо использовать различные методы обучения, при этом чередовать их. Для преподавания информатики в пропедевтическом курсе на этапе восприятия и первоначального усвоения необходимо использовать беседу, рассказ, объяснение, игру, обучающие мультимедийные программы; на этапе усвоения и воспроизведения - работу с тетрадями на печатной основе, тренажеры, упражнения, опорные конспекты, игры; на этапе творческого выражения - проекты, игры. При создании каждого конспекта урока необходимо планировать учет индивидуальных особенностей учащихся.

3.4.Содержание и виды самостоятельной работы студентов

Темы рефератов

1.  Методические подходы к раскрытию темы «Алгоритмы и процессы» в пропедевтическом курсе информатики в начальной школе.

2.  Методика изучения содержательной линии информационных технологий в пропедевтическом курсе информатики.

3.  Межпредметные связи в пропедевтическом курсе информатики.

4.  Использование ИКТ при изучении отдельных предметов (математика, русский язык, окружающий мир, информатика и т. д.) в начальной школе.

4. ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ

(тематика не предусмотрена учебным планом)

5. ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

(тематика не предусмотрена учебным планом)

6. ТЕМЫ ДИПЛОМНЫХ РАБОТ

(тематика не предусмотрена учебным планом)

7. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

8 семестр

Каждый студент должен подготовить презентацию, которая должна включать ответ на следующие вопросы:

1.  Какой из УМК пропедевтического курса обучения информатике более приемлем по – вашему мнению для обучения в школе?

2.  Какие вопросы методического или организационного плана в преподавании для Вас сейчас являются наиболее сложными?

3.  Какова обеспеченность пропедевтического курса информатики в школе, где вы проходили педагогическую практику?

4.  Какое содержание Вы вкладываете в понятие ИКТ-компетентность учителя?

5.  Как используются информационные и коммуникационные технологии в преподавании информатики в начальных классах, где вы проходили педагогическую практику пробных уроков (дневник практики, презентация, методическая копилка)?

8. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ

9 семестр

Экзамен по методике преподавания информатики в начальных классах является средством проверки теоретической и практической подготовки студентов к обучению информатики младших школьников. Он носит комплексный характер.

На экзамен из курса информатики выносятся в основном вопросы, являющиеся теоретическим обоснованием начального курса информатики, а из курса методики преподавания информатики - ее общие и частные, конкретные вопросы. Но общие вопросы методики не включаются в качестве самостоятельных в билеты экзамена, а должны быть использованы в ответах на вопросы по частным методикам. Отбор содержания экзамена объясняется тем, что знания студентов по многим вопросам курса неоднократно проверялись в ходе текущих практических занятий и на зачете.

На экзамене студенты должны продемонстрировать знание вопросов, связанных с понятиями начального курса информатики:

Роль информации в деятельности человека. Основные виды информационных объектов (текст, число, звук, таблица, графика). Основные виды информационных процессов (обработка, хранение, передача информации). Назначение основных устройств компьютера (устройства ввода, вывода, хранения передачи и переработки информации). Правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером. Методику проведения урока информатики в начальной школе.

Студенты должны продемонстрировать знание содержания начального курса информатики, методов, форм и средств обучения информатике младших школьников.

Свои ответы студенты должны иллюстрировать конкретными примерами, проявляя при этом умение использовать основную методическую литературу, должны показать знание тенденций дальнейшего развития методики информатики, результатов новых методических исследований. При этом необходимо проявить зрелость оценочных суждений, умение критически анализировать различные методические положения. Приводя соответствующие примеры, студенты должны обнаруживать необходимые практические умения: определять цель, методический смысл заданий, содержащихся в учебниках для начальных классов, применять теоретические знания к решению практических вопросов.

На экзамене проверяется также умение студентов грамотно, логично и доказательно излагать сущность вопроса, пользуясь научной терминологией и символикой,

Билеты для экзамена по методике преподавания информатики включают три вопроса: два - теоретических, один - практический.

При подготовке к экзамену студенты должны быть ознакомлены с программой и требованиями к ответу.

На экзамене студенты могут использовать следующую литературу: программу по курсу «Методика преподавания информатики в начальной школе» для специальности вопросы данного экзамена, учебники по информатике для начальных классов по изученным программам, методическую копилку.

Вопросы к экзамену:

1.  Цели и задачи обучения информатике на начальной ступени, место курса информатики и информационных технологий среди других учебных предметов.

2.  Возможные формы организации обучения информатике в начальной школе. Основные содержательные направления начального курса информатики и тенденции их развития.

3.  Авторские курсы информатики для начальной школы.

4.  Средства обучения информатике в начальной школе.

5.  Учебные и методические пособия по информатике для начальной школы, их программная поддержка как составные части единого учебно-методического комплекса. Программное обеспечение пропедевтического курса информатики.

6.  Программная среда «ЛогоМиры», ее основные возможности для развития логического мышления младших школьников.

7.  Программная среда «Роботландия», ее основные возможности для развития логического мышления младших школьников.

8.  Возрастные психолого-педагогические особенности младших школьников и соответствующие им методы и формы обучения информатике.

9.  Индивидуализированное обучение информатике в начальной школе.

10.  Проверка и оценка знаний учащихся по информатике в пропедевтическом курсе. Интегрированные уроки информатики и других предметов в начальной школе.

11.  Научно-методические основы изучения направления «Информационное моделирование».

12.  Научно-методические основы изучения направления «Информационные процессы ». Научно-методические основы изучения направления «Информационные основы управления».

13.  Организация внеклассного обучения информатике в начальной школе. 1

14.  Психолого-педагогические аспекты преподавания пропедевтического курса информатики.

15.  Игра как основная форма обучения информатике в младшей школе. Сюрпризные моменты. Наглядные пособия. Активизация анализаторов.

16.  Научно-методические основы изучения темы «Информация. Информационные процессы» в пропедевтическом курсе информатики.

17.  Научно-методические основы изучения темы «Представление информации» в пропедевтическом курсе информатики.

18.  Научно-методические основы изучения темы «Алгоритмизация» в пропедевтическом курсе информатики.

19.  Научно-методические основы изучения темы «Первоначальное представление о компьютере» в пропедевтическом курсе информатики.

20.  Научно-методические основы изучения темы «Первоначальное представление об информационных технологиях» в пропедевтическом курсе информатики.

21.  Научно-методические основы изучение основ моделирования в пропедевтическом курсе информатики.

22.  Научно-методические основы формирования знаний о различных исполнителях и их свойствах.

23.  Изучение свойств предметов и величин, обучение наблюдениям и измерениям на занятиях по математике и окружающему миру в начальной школе.

24.  Описание объектов (предметов, явлений, событий) на занятиях по русскому языку и литературному чтению в начальной школе.

25.  Описание действий, составление алгоритмов (планов действий) на занятиях по математике в начальной школе.

26.  Научно-методические основы обучения приемам организации информации и планирования деятельности, в частности учебной, при решении поставленных задач в пропедевтическом курсе информатики.

27.  Научно-методические основы формирования первоначальных представлений о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях в пропедевтическом курсе информатики.

28.  Научно-методические основы формирования представлений о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства в пропедевтическом курсе информатики.

9. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ НА ЭКЗАМЕНЕ

Оценка «удовлетворительно» - студент владеет основными определениями и понятиями теории и методики обучения информатике в начальной школе, умеет составлять тематические планы и конспекты уроков для различных разделов начального курса информатики, готовить демонстрационные электронные дидактические материалы к урокам, анализировать уроки.

Оценка «хорошо» - студент владеет основными определениями и понятиями теории и методики обучения информатике в начальной школе, умеет составлять тематические планы и конспекты уроков для различных разделов начального курса информатики, готовить демонстрационные электронные дидактические материалы к урокам, анализировать уроки, моделировать учебный процесс по информатике.

Оценка «отлично» - студент владеет хорошими знаниями теории и методики обучения информатике в начальной школе в целом, умеет составлять тематические планы и конспекты уроков для различных разделов начального курса информатики, готовить демонстрационные электронные дидактические материалы к урокам, анализировать уроки, моделировать учебный процесс по информатике; владеет знаниями, умениями и навыками, необходимыми для творческого преподавания школьного предмета «Информатика и информационные технологии» в начальной школе при различных условиях технического и программно-методического обеспечения.