Рабочая программа (стр. 2 )

В результате изучения природоведения ученик должен:

знать/понимать

• о многообразии тел, веществ и явлений приро­ды и их простейших классификациях; об отдель­ных методах изучения природы;

• основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

уметь

• узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности; определять названия растений и животных, используя атлас-определи­тель;

• приводить примеры физических явлений, яв­лений превращения веществ, различных способов размножения растений; приспособлений живот­ных и растений к условиям среды обитания; изме­нений в окружающей среде под воздействием чело­века;

• указывать на модели положения Солнца и Зем­ли в Солнечной системе;

• находить несколько созвездий Северного полу­шария при помощи звездной карты;

• описывать собственные наблюдения или опы­ты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

• сравнивать природные объекты не менее чем по 3—4 признакам;

• описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

• использовать дополнительные источники ин­формации для выполнения учебной задачи;

• находить значение указанных терминов в спра­вочной литературе;

• кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

• использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2—3 минуты);

• пользоваться приборами для измерения изу­ченных физических величин;

• следовать правилам безопасности при проведе­нии практических работ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения сторон горизонта с помощью ком­паса, Полярной звезды или местных признаков;

• измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возраст­ными нормами;

• определения наиболее распространенных в дан­ной местности ядовитых растений, грибов и опас­ных животных; следования нормам экологическо­го и безопасного поведения в природной среде;

• составления простейших рекомендаций по со­держанию и уходу за комнатными и другими куль­турными растениями, домашними животными;

• оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

Литература и средства обучения

§  Биология. Энциклопедия / Гл. редактор . - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

§  Васильева атлас-определитель. Рыбы. - М.: Дрофа, 2005.

§  По следам Робинзона. - М.: Дрофа, 2005.

§  , Черняховский атлас-определитель. Насекомые. - М.: Дрофа, 2005.

§  Галеева и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Рабочая тетрадь. - М.: Тайдекс Ко, 2002.

§  , Губанов атлас-определитель. Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 2005.

§  и др. Природоведение: Книга для чтения. Для учащихся 5 классов – М.: ГЕНЖЕР, 2001.

§  Тихомирова и животный мир: сборник загадок: 1-4 класс – М.: Экзамен, 2008.

Электронные ресурсы:

www. *****

www. bio. *****

www. *****

www. *****/educftion

www. *****

www. niro. nnov, ru

www. *****

6 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа общеобразовательного уровня предназначена для изучения биологии в 6 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природа. Неживая и живая» . Программа по биологии для 6 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и программы курса биологии для обучающихся 6 классов общеобразовательных учреждений автора (Дрофа,2008 год).

Программа рассчитана на 35 часов, в том числе на контрольные работы – 3 часа.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа содействует реализации единой концепции биологического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов биологии и проявления творческой инициативы учителя.

В 6 классе учащиеся понимают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки.   
Содержание курса  направлено на достижение следующих целей:
 - обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни,
 - понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической деятельности;
 - сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе её устойчивого развития;
 - дать представление о многообразии растительных организмов и принципах классификации;
 - сформировать понятия о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и биотехнологии, основанных на использовании биологических систем.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Учащиеся получают представления о многообразии животных организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Содержание курса биологии 6 класса способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний. Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического патриотического, трудового воспитания школьников.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.   
  Для изучения курса «Биология» применяются классические типы уроков: вводный, урок овладения ЗУН, закрепления ЗУН, комбинированный, повторительно-обобщающий.
  Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение лабораторных работ и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в  кабинете биологии, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.
  Результаты изучения курса «Биология. 6 класс» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки  обучающихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
  Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности.

Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Преобладающей формой контроля выступает письменный (самостоятельные работы, тесты, контрольные работы) и устный опрос.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплекс, включающий: учебник ( Биология 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений - М.:Дрофа, 2010) и методическое пособие для учителя (, Биология 6 класс тематическое и поурочное планирование-М:Дрофа,2010)

Содержание образовательной программы

1. Введение. Клеточное строение организмов (3 ч)

Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.

Лабораторные работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

2. Царство бактерии (1 ч)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

3. Царство грибы (2 ч)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи).

Лабораторные работы

Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом. Изучение строения тел шляпочных грибов.

4. Царство растения (6 ч)

Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Лабораторные работы

Изучение строения мха (на местных видах).

Изучение строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 ч)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней. Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Лабораторные работы

Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы. Изучение внешнего и внутреннего строения корня.

Изучение строения листа.

Изучение строения цветка. Ознакомление с различными видами соцветий.

Ознакомление с сухими и сочными плодами.

6. Жизнь растений (8 ч)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии. Рост растений. Этапы развития. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение. Растение – целостный организм.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторная работа

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

7. Классификация растений (3 ч)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс двудольные растения. Морфологическая характеристика 3 семейств с учетом местных условий. Класс однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства
в каждой конкретной местности).

Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторная работа Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

8. Природные сообщества (2 ч)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений. Взаимосвязь растений с другими организмами. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

9. Развитие растительного мира (1 ч)

Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.

Демонстрация отпечатков ископаемых растений.

Тематическое планирование курса «Биология» 6 класс (35 ч)

№	Изучаемый раздел, тема учебного материала	Календарные сроки	Кол-во часов	Планируемые результаты	Контрольно-измерительные материалы
Фактичес. сроки	знания	умения	Общие учебные навыки и способы деятельности
Раздел 1. Введение. Клеточное строение растений.
1.	Проведение инструктажа по ТБ в кабинете биологии. Введение. Биология – наука о живой природе.		3	Микроскоп, клетка, органоиды клетки, процессы жизнедеятельности клетки, ткань.	Настраивать микроскоп, готовить его к работе, готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом, находить нужные части клетки на микропрепарате, зарисовывать увиденное под микроскопом в тетрадь.	Объяснять роль биологии в практической деятельности людей. Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами, правила работы в кабинете биологии.
2.	Устройство увеличительных приборов. Строение растительной клетки. Л. р.№1 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука; рассматривание под микроскопом».
3.	Жизнедеятельность растительной клетки. Ткани растений.			Тест «Строение и жизнедеятельность растительной клетки»
Раздел 2. Царство бактерии
4.	Общая характеристика бактерий, их значение в природе и жизни человека.		1	Многообразие прокариот, их происхождение, свойства, особенности строения и жизнедеятельности, значение бактерий в природе и жизни человека.	Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности бактерий. Объяснять роль бактерий в природе и в жизни человека	Узнавать бактерии на рисунках, таблицах.
Раздел 3. Грибы
5.	Общая характеристика грибов и их значение в природе. Шляпочные грибы. Л. р.№2 «Изучение строения тел шляпочных грибов».		3	Характерные признаки царства Грибы, отделы царства, особенности организации их основных представителей, роль грибов в природе и жизни человека.	Сравнивать изучаемые грибы между собой и с представителями других царств, работать с микроскопом, готовить микропрепараты, проводить наблюдения, узнавать представителей разных отделов и классов грибов на рисунках.	Давать определение терминам сапрофиты, паразиты Описывать строение мукора и пенициллла Узнавать по немому рисунку структуры плесневых грибов Называть способы размножения грибов Выделять различие между грибами сапрофитами и паразитами Сравнивать строение мукора и пеницилла	Тест «бактерии, их значение в природе и жизни человека»
6.	Плесневые грибы и дрожжи. Грибы – паразиты. Л. р.№3 «Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом»			Тест «грибы»
7.	Обобщающий урок по темам «Клеточное строение растений, бактерии, грибы». Проверочная работа						Проверочная работа
Раздел 4. Царство Растения
8.	Водоросли. Общая характеристика.		6	Систематика растений, низшие растения (водоросли) – многообразие видов, приспособленность к условиям жизни, роль в природе, практическое значение; высшие растения (мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные) – особенности организации, разнообразие, среды обитания, приспособленность к жизни в разных условиях, роль в природе и практическое значение.	Узнавать водоросли на рисунках, таблицах, гербариях, сравнивать их между собой; узнавать изученные виды высших растений на рисунках, гербариях, таблицах; пользоваться лабораторным оборудованием; сравнивать растения разных видов между собой.	Давать определение термину ботаника Перечислять основные группы растений Приводить примеры основных групп растений Описывать происхождение высших растений Указывать доминирующие растения на этапах эволюции. Выделять особенности строения низших и высших растений
9.	Моховидные как представители высших растений. Лишайники. Л. р.№4 «Изучение строения мха».			Тест «водоросли»
10.	Папоротниковидные как представители высших растений. Хвощи. Плауны
11.	Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение в природе. Л. р.№5«Изучение строения хвои и шишек хвойных».
12.	Отдел Покрытосеменные, общая характеристика и значение в природе.			Тест «голосеменные»
13.	Контрольная работа №1 по теме «Царство растения»						Контрольная работа №1 по теме «Царство растения»
Раздел 5. Строение покрытосеменных растений.
14.	Работа над ошибками. Семя, его строение и значение для растения. Л. р. №6 «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений».		7	Части семян двудольных и однодольных растений, зоны корня, видоизменения корней, побег и почки, лист, стебель, цветок, соцветия, плоды.	Находить в тексте учебника необходимую информацию; проводить наблюдения и делать по ним выводы; сравнивать строение семян двудольных и однодольных растений; узнавать и назвать семена растений в коллекциях и на рисунках; объяснять взаимосвязь между особенностями строения зон корня и выполняемыми им функциями; различать корневые клубни и корнеплоды; узнавать и называть растения, имеющие видоизмененные корни; различать виды почек; различать виды листьев, типы жилкования; определять возраст дерева по годичным кольцам; различать и называть соцветия, типы плодов.	Узнавать по немому рисунку структурные компоненты семян однодольных и двудольных растений. Называть функции корня. Узнавать по немому рисунку зоны корня. Описывать строение побега Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги. Доказывать, что корневище, клубень, луковица – видоизмененные побеги. Описывать по рисунку внутреннее строение листа Узнавать по немому рисунку ткани, структурные компоненты клеточного строения листа Узнавать по немому рисунку структурные компоненты клеточного строения стебля.
15.	Корень, его внешнее и внутреннее строение. Л. р.№7 «Типы корневых систем».			Тест «семя»
16.	Побег и почки.
17.	Лист – часть побега. Значение листа для растения. Видоизменение листьев. Л. р. №8 «Изучение строения листа».
18.	Стебель – часть побега, его внешнее и внутреннее строение.			Тест «лист»
19.	Цветок. Соцветия. Л. р. №9 «Изучение строения цветка».
20.	Плод, его значение и многообразие форм. Распространение плодов и семян. Л. р. №10 «Ознакомление с сухими и сочными плодами».
Раздел 6. Жизнедеятельность растений
21.	Корневое и воздушное питание растений. Фотосинтез.		7	Химический состав растений; фотосинтез; дыхание, испарение воды; размножение; оплодотворение.	Объяснять биологическое значение рыхления. Называть способы бесполого размножения растений. Давать определение терминам высшие споровые растения, половое размножение, сперматозоид, яйцеклетка. Давать определение терминам: половое размножение, опыление, оплодотворение, эндосперм. Называть способы опыления растений. Приводить примеры насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений	Пользоваться лабораторным оборудованием; Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ. Описывать опыты, подтверждающие дыхание растений Описывать опыты, демонстрирующие испарение воды; передвижение воды и минеральных солей по древесине. Описывать этапы размножения и развития водорослей, мхов и папоротников Узнавать по немому рисунку этапыразмножения хламидомонады. Описывать этапы размножения и развития голосеменных растений на примере сосны обыкновенной
22.	Дыхание растений и испарение воды.			Тест «Корневое и воздушное питание растений. Фотосинтез.»
23.	Передвижение воды и минеральных веществ в растении. Л. р. №11 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине».
24.	Контрольная работа №2 по теме «строение покрытосеменных растений»			Контрольная работа №2 по теме «строение покрытосеменных растений»
25.	Работа над ошибками. Способы размножения растений. Размножение споровых растений.
26.	Размножение голосеменных растений.
27.	Размножение покрытосеменных растений. Оплодотворение.
Раздел 7. Классификация растений.
28.	Основы систематики растений. Семейство крестоцветные, бобовые, сложноцветные		3	Классы двудольные и однодольные; семейства растений.	Работать с гербариями, определять растения различных классов; выделять признаки изучаемых растений; давать морфолого-биологическую характеристику растениям.	Называть систематические группы растений Узнавать типы жилкования и корневых систем Выделять признаки классов однодольных и двудольных растений
29.	Класс Двудольные. Семейства пасленовые и розоцветные.
30.	Класс Однодольные. Семейство Злаки. Семейство Лилейные. Л. р.№12 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».			Тест «семейство двудольные»
Раздел 8. Природные сообщества
31.	Основные экологические факторы и их влияние на растения.		3	Экологические факторы; растительные сообщества.	Узнавать и различать растения различных экологических групп.	Приводить примеры приспособления растений к различным условиям среды Объяснять характер приспособлений растений к различным условиям окружающей среды
32.	Характеристика основных экологических групп растений. Растительные сообщества.
33.	Итоговая контрольная работа №3 (итоговый тест за 6 класс)						Итоговая контрольная работа №3 (итоговый тест за 6 класс)
Раздел 9. Развитие растительного мира
34.	Работа над ошибками. Основные этапы развития растительного мира.		2	Основные этапы развития растительного мира; охрана растений.	Работать с текстом учебника, делать сообщения.
35.	Заключительный урок по курсу «Биология. 6 класс». Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир			Красная книга, заповедник, заказник, ботанический сад
	Всего:35 уроков Контрольных работ:3 Лабораторных работ:12

Требования к уровню подготовки обучающихся