ПРОЕКТ
РЕКОМЕНДАЦИИ
по результатам общественных слушаний
«Роль литературы в формировании нравственного общества
и сильного государства»
г. Москва 25 октября 2012 г.
В общественных слушаниях «Роль литературы в формировании нравственного общества и сильного государства» приняли участие члены Общественной палаты Российской Федерации, представители Министерства культуры Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации, иных заинтересованных органов государственной власти, творческих союзов, организаций и профессионального сообщества учителей.
Участники слушаний отметили, что в России в настоящий период не читает всего 36 % населения. В то же время в числе оставшихся 64 % читающих россиян не столь много тех, которые являются весьма избирательными с точки зрения литературного вкуса. Качество преподавания литературы является актуальной проблемой, влияющей на снижение интереса к чтению. Тем не менее, у читающего российского меньшинства существует жажда познания, вызванная, в том числе архаичной волей к эстетическому. Но она не расширяет сферу влияния этого читающего меньшинства, поскольку любовь к литературе (книге) сегодня не прививается в школе и роль идеальных героев взяли на себя киногерои (чаще всего, псевдогерои).
Во многом вопрос формирования литературного вкуса обусловлен проблемой качества издательской продукции. Книжный бизнес в России занимает одно из первых мест в мире, однако массовая литература превалирует, ежегодно снижается доля детской и научно-популярной литературы.
Проблема детского чтения является наиболее острой в современном мире. Литературное образование объективно больше подвержено влиянию разрушительных внешних факторов, которые особенно активно проявили себя в последнее десятилетие: в связи с развитием компьютерных и других информационных технологий происходит, как одно из следствий, падение интереса к литературе вообще. Дети перестали читать, а значит, страдают и грамотность, и интеллект, и эмоциональное и нравственное воспитание, и многие составляющие гармоничного развития личности ребенка.
В выступлениях участников были представлены инновационные проекты в сфере преподавания литературы и формирования литературных предпочтений детей, аналитические доклады о современном состоянии преподавания литературы в образовательных учреждениях, о проблемах книгоиздания и библиотечного обслуживания населения. Было подчеркнуто, что в общественном сознании все больше возникает тревога о том, что образовательный процесс в школе претерпел существенные изменения, в результате которых культурный потенциал и степень влияния гуманитарных знаний на формирование личности молодого человека уменьшилась. Поэтому проблема преподавания литературы является системообразующим фактором, негативно влияющим на культурно-воспитательное значение литературы.
Эта важная проблема исследована еще недостаточно глубоко и поэтому оставляет широкие возможности не только для исследовательского поиска, но и для общественных институтов, чья гражданская позиция и авторитет в общественном сознании способны повлиять на формирование нормативной правовой базы, определяющей основы государственной политики в области образования и преподавания литературы и других гуманитарных предметов на всех уровнях образовательной системы в Российской Федерации.
По результатам обсуждения участниками слушаний рекомендовано:
Министерству культуры Российской Федерации и Министерству образования и науки Российской Федерации:
1. Разработать совместно с Российской академией наук, Общественной палатой Российской Федерации межведомственную программу, включающую:
- внесение изменений в стандарт основного общего образования по литературе в части увеличения объемов преподавания литературы;
- определение методологических основ школьного преподавания литературы и разработки модельной программы преподавания литературы;
- разработку порядка переаттестации преподавателей литературы всех уровней образования;
- разработку мер по повышению квалификации преподавателей литературы с привлечением опытных педагогов и на основе наработанного многолетнего опыта;
- проведение ежегодных педагогических научно-практических конференций по литературе с дальнейшим распространением материалов конференций;
- расширение методик и форм преподавания, в том числе с использованием литературно-музыкальных постановок профессиональных и самодеятельных актерских коллективов, уроков в литературных музеях, музеях-заповедниках;
- научно-исследовательские работы по изучению читательских предпочтений населения России, соответствия литературного материала возрастным интересам ученика, проблематике возраста, по поиску мотиваций к чтению детей;
- мероприятия по популяризации классической русской литературы, в том числе путем поддержки создания театральных и кинопроизведений по классическим русским произведениям, расширения перечня и объема вещания телевизионных проектов, издания серий книг для семейного чтения, популяризации в СМИ.
2. При формировании рабочей группы по разработке проекта программы художественно-эстетической направленности в общеобразовательных учреждениях, в соответствии с поручением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001, протокол № ОГ-П-44-61пр, включить в состав рабочей группы кандидатуру председателя Комиссии Общественной палаты Российской Федерации по культуре и сохранению историко-культурного наследия .
3. При разработке проекта и внедрении программы художественно-эстетической направленности в общеобразовательных учреждениях, в соответствии с поручением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001, протокол № ОГ-П-44-61пр, учесть вышеперечисленные в п. 1 рекомендации данных слушаний.
Общественной палате Российской Федерации:
1. Обратиться к Президенту Российской Путину с предложением объявить 2013 год Годом литературы.
2. Инициировать общественную экспертизу современных учебников по литературе, методик преподавания и образовательных программ по литературе.
