 |
Тема:
«Осуществление преемственности
Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
457100 Челябинская область,
город Троицк, ул. Н. Крупской д. 1
, 3-49-46
Е-mail: *****@***ru
Директор:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
Содержание образовательной программы
1. Нормативно-правовое обеспечение образовательной программы
1.1. Реквизиты школы
1.2. Нормативно-методические документы, используемые при составлении Образовательной программы
1.3. Назначение и цель разработки образовательной программы МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
1.4. Принципы образовательной политики МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида».
2. Аналитическое обоснование программы
3. Характеристика образовательного процесса
3.1. Особенности образовательного процесса
3.2. Учебный план МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
3.3. Русский язык, чтение и развитие речи
3.4. Математика.
3.5. История и обществоведение
3.6. География
3.7. Биология и природоведение
3.8. Изобразительное искусство
3.9. Музыка и пение
3.10. Физическая культура
3.11. Профессионально-трудовое обучение
4. Коррекционные курсы
5. Характеристика образовательных областей и учебных предметов для детей с умеренной умственной отсталостью
6. Требования к уровню подготовки выпускников
7. Система воспитательной работы
8. Нормы оценок
9. Учебно-методический комплекс МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида».
НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат VIII вида»
1.1. Реквизиты школы
Год открытия | 1964 г. |
Юридический адрес | Челябинская область, город Троицк, ул. Н. Крупской д. 1 |
Телефон/факс | (351 |
Электронная почта | *****@***ru |
Сайт образовательного учреждения | http://***** |
ФИО директора | |
Устав Муниципального образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида" | Устав МКС(К)ОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида" Утвержден распоряжением администрации города Троицка - р |
Лицензии | Лицензия (действующая) бессрочная серия А № 000 Министерства образования и науки Челябинской области регистрационный номер № 000 от 22 февраля 2012 года с приложением – Приложение 1. |
Свидетельство об аккредитации ОУ | Свидетельство о государственной аккредитации АА № 000 регистрационный № 000 от 01.01.2001 г. действительно по 27.12.2012 года |
Свидетельство на осуществление медицинской деятельности | Серия ФС 0015062 № ФС – 4 от 01.01.2001 |
Свидетельство о государственной регистрации права на земельный участок | |
Структура образовательного пространства | Направления: ü учебная работа ü воспитательная работа ü административно-хозяйственная работа |
Паспорт о приемке учреждения на готовность к новому учебному году | |
Санитарный паспорт ОУ |
1.2. Нормативно-методические документы, используемые при составлении Образовательной программы
Образовательная программа – это внутренний многофункциональный документ
Образовательная программа МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:
ü Законом РФ «Об образовании»;
ü Конституцией РФ;
ü Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» (утвержденной Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010 г.);
ü Уставом МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат VIII вида»
ü Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (утвержденным Положением Постановления Правительства РФ от 01.01.2001 N 288);
ü Конвенцией о правах ребенка;
ü Законом РФ “Об основных гарантиях прав ребенка”;
ü Национальной доктриной образования в Российской Федерации, одобренной постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г.;
ü Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года;
ü Локальных актов МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида».
1.3. Назначение и цель разработки образовательной программы МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
Назначение образовательной программы
ü осуществление индивидуального и дифференцированного подхода в учебно-воспитательном процессе для более качественного усвоения программного материала учащимися;
ü повышение уровня профессиональной компетентности педагогических работников;
ü организация преемственности в работе учителя, воспитателя и педагога дополнительного образования.
Цель разработки программы:
создание единого коррекционно-развивающего пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья для успешной адаптации их в социум.
Задачи разработки программы:
ü повышение правовой компетенции педагогов путем изучения нормативно-правовых документов;
ü обеспечение образовательных потребностей учащихся с учетом их психофизических возможностей и различного уровня учебной мотивации за счет осуществления индивидуального и дифференцированного подхода с опорой на зону ближайшего развития;
ü совершенствование контроля и управления качеством образования;
ü осуществление преемственности в работе учителя, воспитателя и педагога дополнительного образования для создания единого коррекционно-развивающего пространства;
ü формирование нравственной, морально устойчивой и трудолюбивой личности, способной успешно адаптироваться в социуме;
ü внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно – воспитательный процесс.
1.4. Принципы образовательной политики МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
ü демократии и гуманизма;
ü общедоступности и открытости;
ü индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся и их родителям;
ü коррекционной направленности (коррекция, компенсация, социальная реабилитация и адаптация к жизни в обществе).
Ключевыми результатами реализации данной Образовательной программы педагогический коллектив школы определил следующие:
ü готовность учащихся к продолжению обучения в профессиональных училищах, для получения профессии по специальности;
ü мотивированность на получение новых специальных знаний по будущей профессии;
ü сформированность нравственной, морально устойчивой и трудолюбивой личности, способной успешно адаптироваться в социуме.
ü сохранение и укрепление здоровья детей, готовность к здоровому образу жизни;
Целевыми индикаторами реализации Образовательной программы МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
педагогический коллектив определил:
ü личностное развитие школьников;
ü сформированность профессионально - трудовых знаний, умений и навыков;
ü стремление к здоровому образу жизни.
Ожидаемые результаты выполнения Образовательной программы:
ü повышение эффективности управления качеством образования в школе-интернате через реализацию модели адаптивного образовательного пространства и единого коррекционно-развивающего пространства;
ü достижение современного качества образования;
ü повышение уровня педагогической компетентности (правовая, профессиональная, информационная, коммуникативные) в организации учебно-воспитательного процесса;
ü обеспечение образовательных потребностей учащихся с учетом их психофизических возможностей и различного уровня учебной мотивации за счет осуществления индивидуального и дифференцированного подхода;
ü обеспечение преемственности и непрерывности в работе учителя, воспитателя и педагога дополнительного образования, на основе образовательных программ, исходя из современных тенденций развития;
ü развитие творческих способностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья, максимальный учет интересов и желаний учащихся и их родителей в выборе будущей профессии воспитанников;
ü повышение уровня воспитанности, воспитание гражданственности, нравственных качеств, толерантности, способности к успешной социализации в современное общество и активной адаптации на рынке труда (осуществлять взаимодействие в работе социального педагога, классных руководителей старших классов, учителей трудового обучения по профориентации с училищами города Троицка);
ü совершенствование здоровьесберегающей среды. Отсутствие отрицательной динамики здоровья детей (программа «Здоровьесберегающие технологии»).
АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ
Характеристика контингента
В Муниципальном казенном специальном (коррекционном)
образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида" обучаются дети с умственной отсталостью (легкая, умеренно-выраженная степень умственной отсталости). Преобладающее большинство составляют дети с диагнозом "Лёгкая степень умственной отсталости".
Дети данной категории имеют ограниченный словарный запас и замедленное развитие речи, испытывают затруднения в оформлении высказываний. У них отмечаются нарушения интеллектуальной сферы, аналитико-синтетической функции высшей нервной деятельности и психических процессов, вследствие чего они имеют ограниченные возможности в сознательном усвоении понятий, обобщенных правил, закономерностей.
Контингент учащихся делится на группы в соответствии с предложенной классификацией . выделила 5 групп олигофрении. Группы характеризуются вариантами нарушения познавательной деятельности, степенью подвижности нервных процессов, характером патологии мозга.
В основную неосложненную группу входит 46,3% учащихся. Умственная недостаточность этих детей не сопровождается грубым нарушением поведения, эмоционально волевой сферы. В коре головного мозга нет локальных поражений. Анализаторы у этой группы детей сохранны, физически полноценны, эти дети спокойны, уравновешены, они успешно усваивают программу школы VIII вида.
Вторая группа, осложненная нейродинамическими нарушениями, составляет 53,7%. У этих детей нарушено равновесие между раздражительными и тормозными процессами.
ü Возбудимые - 30,8%. Поведение характеризуется импульсивностью, расторможенностью. В учебной деятельности продуктивность работы низкая.
ü Торпидные (торможение преобладает над возбуждением) - 18,4%. Интенсивность недоразвития усугубляется двигательной заторможенностью, вялостью, быстрой истощаемостью.
ü Группу, осложненную психопатоподобным поведением, составляет - 2,27% учащихся. Недоразвитие познавательной деятельности учащихся сочетается с психопатоподобным поведением.
1,8% представляют группу осложненную поражениями анализаторов.
Каждый педагог при работе с этими детьми максимально использует принципы наглядности.
Классификация по этиологии (причины)
В работе педагоги учитывают ряд этиологических (причинных) факторов, обуславливающих неполноценность умственной деятельности:
ü неблагоприятная наследственность;
ü вредности, действующие в период внутриутробного развития
(инфекция, интоксикация, травмы и др.);
ü родовой травматизм и асфиксия;
ü вредности, действующие в период раннего постнатального развития (мозговые заболевания инфекционного, интоксикационного, травматического характера, нарушения питания и др.).
Дифференцированная оценка причин умственной отсталости обучающихся помогает педагогам эффективно организовать учебно-воспитательный процесс.
На протяжении всего учебного года педагогический коллектив всесторонне изучает особенности личности учащихся и их деятельности. Разработаны коррекционные приемы работы с типологическими группами, что максимально способствует их продвижению в общем развитии и наиболее успешно готовит их к общественно полезной трудовой деятельности.
Особенностью педагогического коллектива школы – интерната является достаточно высокий уровень профессионализма, стабильность, способность к преодолению возникающих трудностей.
Педагогический коллектив
Показатели | Количество |
Всего педагогов | 60 |
Учителей | 23 |
Воспитателей | 33 |
Педагогов дополнительного образования | 1 |
Психологов | 1 |
Логопедов | 1 |
Дефектологов | 1 |
Педагоги, имеющие высшее образование | 29 |
Педагоги, имеющие дефектологическое образование | 9 |
Педагоги, имеющие среднее-специальное образование | 31 |
Стаж работы до 5 лет | 21 |
Стаж работы до 10 лет | 8 |
Стаж работы до 20 лет | 8 |
Стаж работы свыше 20 лет | 23 |
Квалификационные категории педагогов: | |
Имеют высшую категорию | 11 |
Имеют первую категорию | 18 |
Имеют вторую категорию | 4 |
Не имеют категории | 27 |
Педагоги, имеющие награды и почётные звания | |
Отличник просвещения РФ | 1 |
Грамота Министерства образования РФ | 3 |
Школа обладает достаточной материально-технической базой.
Для реализации учебно-познавательной и воспитательной деятельности в школе созданы условия:
функционируют учебные кабинеты – 29
учебные кабинеты оборудованы и постоянно пополняются учебно-методическими пособиями и техническим оборудованием;
в школе работает библиотека с фондом – 21362 экземпляров, из них школьных учебников – 3462 экз.
С 2011 года функционируют классы с умеренной умственной отсталостью.
В школе созданы коррекционно-развивающие кабинеты:
ü социально – бытовой ориентировки
ü психомоторики и сенсорных процессов
ü психологии
Образовательное пространство школы способствует качественному обучению учащихся с разным мотивационным уровнем, в котором учитываются индивидуальные способности и психофизические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья.
В школе сложился стабильный, профессиональный педагогический коллектив, способный успешно работать в условиях модернизации российского образования.
Проблемы развития образовательного процесса школы и пути их решения
В организации учебно-воспитательного процесса на первый план выдвигается компетентностный подход к образовательной подготовке учащихся с ОВЗ, умению педагогов заинтересовать ребёнка в необходимости приобретения ЗУН, привить потребность к трудовой деятельности, которая необходима в дальнейшей самостоятельной жизни.
Анализ учебно-воспитательного процесса выявил ряд образовательных проблем:
ü недостаточный уровень повышения квалификации педагогический работников
ü недостаточное количество педагогов прошли обучение на курсах ИКТ
ü не все учебные кабинеты оборудованы компьютерами
ü не все родители придерживаются рекомендаций педагогов в вопросах воспитания и обучения детей с ОВЗ.
Актуальность выявленных образовательных проблем заключается в том, что они определяют возможность достижения цели образования:
ü создание образовательной среды модели школы – интерната индивидуального и дифференцированного обучения, в которой начальное, основное и дополнительное образование представляют единое взаимодополняющее целое.
ü создание здоровьесберегающего пространства школы - интерната.
ü сформированность нравственно – этических ценностей у учащихся с ОВЗ.
ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат VIII вида»
Прием в школу - интернат осуществляется согласно Уставу школы п. 27
Образовательная программа МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» построена с учетом индивидуальных возрастных, физиологических возможностей, психологических особенностей, интеллектуальных способностей и личностных склонностей обучающихся.
По результатам анкетирования, проведённого в учебном году, установлено, что 100% родителей учащихся 9 класса желают, чтобы их дети продолжили дальнейшее обучение в профессиональных училищах.
В школе-интернате проводится большая работа по профориентации учащихся. Выпускникам предоставлен выбор будущих профессий в соответствии с их психофизическими и индивидуальными возможностями. Основное направление своей будущей трудовой деятельности учащиеся выпускного класса связывают с дальнейшим обучением в профессиональных училищах.
Педагогический коллектив школы-интерната работает по методической теме: «Совершенствование системы помощи и поддержки умственно отсталых детей, создание условий по здоровьесбережению в образовательном и воспитательном процессе средствами социальной адаптации для максимально возможной коррекции различных по степени выраженности и сложности дефектов развития».
Образовательный процесс
Муниципальное казенное образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида " осуществляет обучение 1 – 9 классов. Реализуются основные программы специального (коррекционного) образования для учреждений VIII вида.
I ступень - начальное специальное (коррекционное) образование, нормативный срок освоения 4 года
В 1-4 классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой.
Основанием для перевода на следующую ступень обучения является освоение образовательной программы в полном объёме.
II ступень - основное специальное (коррекционное) образование, нормативный срок освоения 5 лет
В 5-9 классах продолжается обучение общеобразовательным предметам и вводится трудовое обучение, имеющее профессиональную направленность с целью решения задачи социально-трудовой и бытовой адаптации и реабилитации умственно отсталых школьников.
На I ступени обучения реализуется «Программа подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией , 2010 г.
На II ступени обучения реализуются «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классов под редакцией , 2011 г.
Учебные программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений определяют содержание предметов и коррекционных курсов, последовательность его прохождения по годам обучения.
По общеобразовательным предметам представлены программы:
1. По русскому языку: чтению и развитию речи, грамматика, правописание и развитие речи, развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности (автор );
2. По природоведению (автор , );
3. По математике (автор , В. В.Эк);
4. По биологии: неживая природа, растения, человек (автор );
5. По географии: начальный курс физической географии, природа нашей Родины, география материков и океанов, география России, география своей местности, элементарная астрономия (автор );
6. По истории Отечества и обществоведению (автор , , );
7. По изобразительному искусству (автор );
8. По пению и музыке (автор );
9. По физкультуре (автор , , );
10. По социально-бытовой ориентировке (авторы , );
11. По трудовому обучению (авторы , , );
12. По ритмике (автор А. Айдарбеков, , ).
Программы учитывают особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Они направлены на разностороннее развитие личности учащихся, способствуют их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитания.
Цели и задачи образовательного процесса
Цель:
обеспечение обучающимся, воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья получения образования в соответствии с их способностями.
Задачи:
ü реализация образовательных программ, разрабатываемых исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей воспитанников, принимаемых и реализуемых Учреждением самостоятельно;
ü формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательной программы, их адаптации к жизни в обществе;
ü создание основы для осознанного выбора и последующего освоения выпускниками профессиональных образовательных программ;
ü воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
