Основная образовательная программа (стр. 18 )

Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогами детского сада и медицинской сестрой. Основная задача этого вида мониторинга – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребенка, состояния его здоровья, а также развития общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных.

Диагностика познавательных способностей включает диагностику перцептивного развития, интеллектуального развития и творческих способностей детей.

Диагностика коммуникативных способностей предполагает выявление способности ребенка понимать состояния и высказывания другого человека, находящегося в наблюдаемой ситуации, также выражать свое отношение к происходящему в вербальной и невербальной форме. Особое внимание уделяется диагностике построения высказывания ребенка и диагностики межличностных отношений внутри группы.

Диагностика регуляторных способностей включает в себя диагностику эмоциональной и произвольной регуляции поведения ребенка, в честности – эмоционального принятия или отверждения ситуации, которая сложилась в дошкольном учреждении, умения действовать, планировать сложные действия, а также распределять роли и договариваться с партнерами по деятельности.

Оценки уровня развития:

1 балл - большинство компонентов недостаточно развиты

2 балла – отдельные компоненты не развиты

3 балла - соответствует возрасту

4 балла - высокий

В ходе мониторинга заполняется таблица 2.

Таблица 2.

мониторинг детского развития

(мониторинг развития интегративных качеств)

Группа детского сада
Дата проведения мониторинга
Фамилия имя ребенка	Уровень развития интегративных качеств
	Физическое развитие	Любознательность активность	Эмоциональная отзывчивость	Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослым	Способность управлять своим поведением и планировать свои действия	Способность решать интеллектуальные личностные задачи	Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире, природе	Овладение предпосылками Учебной деятельности	Итоговый результат

Оценка достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Объект	Содержание (по образовательной программе)	Форма (метод/ методика)	Периодичность	Сроки	Ответственный
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость и т. д.)	Наблюдение «Методика обследования уровня развития основных движений, физических качеств» «Методики проведения обследования уровня сформированности умений детей по программе воспитания и обучения в д/с под ред.	2 раза в год	сентябрь, май	инструктор ФИЗО, воспитатели
потребность в двигательной активности
выполнение доступных возрасту гигиенических процедур
соблюдение элементарных правил здорового образа жизни
Любознательный, активный	интересуется новым, неизвестным в окружающем мире	Наблюдение Беседа «Методики проведения обследования уровня сформированности умений детей по программе воспитания и обучения в д/с под ред.	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатели,
задает вопросы взрослому, любит экспериментировать
способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).
в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.
принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе
Эмоционально отзывчивый	откликается на эмоции близких людей и друзей	«Цветовой тест отношений»	по запросу		воспитатели
сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.	Наблюдение Беседа Контрольные занятия «что мы умеем и любим рисовать», «Что мы умеем и любим лепить» в соответствии с методикой программы воспитания и обучения в д/с под ред.	2 раза в год (по 2 занятия)	сентябрь, май	воспитатели
эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	адекватно использует вербальные и невербальные средства общения	Наблюдение Беседа «Методика обследования речевой деятельности ребенка»	2 раза в год	сентябь, январь, май	логопед, воспитатели учителя-дефектологи
владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)
способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо»	Наблюдение «Мотивация обучения» «Цветовой тест»	по запросу		воспитатели
Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели
Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим	Наблюдение Беседа «Методики обследования уровня сформированности знаний детей по разделам программы воспитания и обучения в д/с под ред. Равен Дж. «Матрицы Равенна» «Тесты Векслера»	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатели
В зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).
Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;	Наблюдение Беседа «Методика обследования словесно-логического мышления» «Кинетический рисунок семьи»	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатели
имеет представление о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;	Наблюдение «Методика определения степени психо-социальной зрелости» «Методики обследования уровня сформированности знаний детей по разделам программы воспитания и обучения в д/с под ред.	по запросу 2 раза в год		воспитатели воспитатели
имеет представление об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;	сентябрь, май
имеет представление о мире;
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	умение работать по правилу умение работать по образцу умение слушать взрослого умение выполнять инструкции взрослого	«Мотивация обучения»			воспитатели

2.  Вариативная часть

Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ

Деятельность Детского сада № 000 «Золотая рыбка» строится с позиции охраны жизни, сохранения и укрепления здоровья детей.

В детском саду действует Комплексно-целевая оздоровительная программа «Здравушка», где разработана система физкультурно-оздоровительной работы, основными задачами которой являются:

- обеспечение охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение эмоционального благополучия;

- формирование жизненно-необходимых двигательных умений и навыков;

- воспитание потребности в здоровом образе жизни;

Ведущими составляющими эдоровьесберегающей деятельности детского сада являются:

·  рациональная организация воспитательно-образовательного процесса в соответствии с санитарными нормами и гигиеническими требованиями.

·  организация оптимальной двигательной активности в течение дня.

·  организация сбалансированного питания воспитанников.

·  формирование ценности здорового образа жизни.

·  систематическое внедрение профилактических и оздоровительных мероприятий.

В ДОУ разработаны:

·  модель основного образования воспитанников ДОУ в области физической культуры (приложение 1);

·  режимы двигательной активности детей всех возрастных групп;

·  модель оздоровительных мероприятий детей ДОУ (приложение 2);

·  схема осуществления индивидуального подхода в физкультурно-оздоровительной работе.

Закаливающие процедуры (приложение 3) проводятся воспитателями групп в течение всего года на основе рекомендаций врача-педиатра, состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

В Детском саду осуществляется дифференцированный отбор видов закаливания:

·  дневной сон без маек, организуемый в проветренных спальнях;

·  упражнения после сна (в постели) с элементами дыхательной гимнастики;

·  пробежка по пуговичному, массажному коврику;

·  полоскание полости рта кипяченой водой комнатной температуры, применяемое систематически после каждого приёма пищи и являющееся превосходным средством, предупреждающим заболевания зубов и слизистых полости рта;

·  полоскание горла солевым раствором и настоями трав по 10 дней ежемесячно, начиная с четырёхлетнего возраста - весьма эффективное средство предупреждения ангин, разрастания миндалин и аденоидов;

·  хождение босиком, способствующее поддержанию определённого тонуса сосудистой сети кожи стоп, играющей важную роль в терморегуляции;

·  хождение по мокрым (младший возраст) и солевым (старший возраст) дорожкам;

·  воздушные ванны в сочетании с гимнастикой, подвижными играми, беговыми упражнениями;

·  умывание лица водой комнатной температуры;

·  влажное обтирание рук, шеи, груди;

·  игры с водой.

В осенне-зимний период используются эндоназально оксолиновая мазь, фитонциды, ультрафиолетовое облучение, масляно-щелочные ингаляции, витаминотерапия, препараты кальция, закаливание.

Учитывая, что часть воспитанников нуждается в специальных оздоровительных и лечебных мероприятиях, для них устанавливаются щадящий режим, неполный день пребывания в ДОУ, согласованный с родителями, проводится утренний фильтр. С учётом индивидуального подхода проводится оздоровление медикаментозными средствами, повышающими иммунитет: использование адаптогенов, поливитаминов, аскорбиновой кислоты.

Во всех возрастных группах разработаны комплексы оздоровительных мероприятий с учётом возрастных особенностей детей, которые включают в себя профилактические, физкультурно-оздоровительные, коррекционные, медикаментозные, физиотерапевтические мероприятия и закаливающие процедуры. В каждой группе имеются списки детей с отметкой группы здоровья, часто болеющих, состоящих на диспансерном учёте; ведется «Журнал здоровья», в котором отмечаются: отклонения в состоянии здоровья детей, физкультурная группа, показатели физического развития, данные по итогам диагностики уровня физического развития, даются рекомендации специалистов (врача-педиатра, психолога, инструктора по ФИЗО).