Основная образовательная программа (стр. 6 )

Распределение непосредственно образовательной деятельности

МДОУ «Детский сад № 000» «Золотя рыбка» по возрастам

Группа	Виды непосредственно образовательной деятельности	Кол-во в неделю	Кол-во в год
Первая младшая (от полутора до трех лет)	1.Ребенок и окружающий мир: Предметное окружение. Явления общественной жизни. Природное окружение. Экологическое воспитание. 2. Развитие речи 3. Художественная литература 4. Рисование 5. Лепка 6. Конструирование 7. Физкультурное 8. Музыкальное	1 1 1 1 1 1 2 2	35 35 35 35 35 35 70 70
Всего: Длительность занятия – не более 8-10 мин. (САнПин 2.4.1.2660-10, не более 10 занятий)	10	350
Вторая младшая группа (от трех до четырех лет)	1.Ребенок и окружающий мир: Предметное окружение. Явления общественной жизни. Природное окружение. Экологическое воспитание. 2. Развитие речи. Художественная литература 3.Формирование элементарных математических представлений 4. Рисование 5. Лепка 6. Физкультурное 7. Музыкальное	1 1ч/н 1 1 1 3 2	35 18/17 35 35 35 105 70
Всего: Длительность занятия – не более 15 мин. (САнПин 2.4.1.2660-10, не более11 занятий)	10	350
Средняя группа (от четырех до пяти лет)	1.Ребенок и окружающий мир: Предметное окружение. Явления общественной жизни. Экологическое воспитание. 2. Развитие речи. Художественная литература 3. Развитие элементарных математических представлений 4. Рисование 5. Лепка 6. Физкультурное 7. Музыкальное	1 1ч/н 1 1 1 3 2	35 18/17 35 35 35 105 70
Всего: Длительность занятия – не более 20 мин. (САнПин 2.4.1.2660-10, не более12 занятий)	10	350
Старшая группа (от пяти до шести лет)	1.Ребенок и окружающий мир: Предметное окружение. Явления общественной жизни. Экологическое воспитание. 2. Развитие речи. 3. Ознакомление с художественной литературой 4.Формирование элементарных математических представлений 5. Рисование 6. Лепка 7. Физкультурное 8. Музыкальное	2 1 + 1ч/н 1ч/н 1 1 1 3 2	70 53 17 35 35 35 105 70
Всего: Длительность занятия – не более 25 мин. (САнПин 2.4.1.2660-10, не более15 занятий)	12	420
Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет)	1.Ознакомление с окружающим: Предметное окружение. Явления общественной жизни. Экологическое воспитание. 2. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. 3. Ознакомление с художественной литературой 4. Развитие элементарных математических представлений 5. Рисование 6. Лепка 7. Конструирование, ручной труд 8. Физкультурное 9. Музыкальное	2 2 1 1 1 1 1 3 2	70 70 35 35 35 35 35 105 70
Всего: Длительность занятия – не более 30мин. (САнПин 2.4.1.2660-10, не более 17 занятий.	14	490

Модель воспитательно-образовательного процесса

Модель воспитательно-образовательного процесса Детского сада № 000 «Золотая рыбка» включает взаимосвязь основных направлений работы, видов деятельности, образовательных областей, форм образовательной деятельности. К модели прилагаются циклограмма образовательной деятельности (схема 1), календарно-тематические планы.

При конструировании образовательного процесса использованы положительные стороны комплексно-тематической и предметно-средовой моделей построения образовательного процесса: ненавязчивая позиция взрослого, разнообразие детской активности, свободный выбор предметного материала.

Комплексно-тематическая модель. В основу организации образовательного содержания ставится тема, которая выступает как сообщаемое знание и представляется в эмоционально-образной форме. Реализация темы в разных видах детской деятельности («проживание» ее ребенком) вынуждает взрослого к выбору более свободной позиции, приближая ее к партнерской. Набор тем определяет воспитатель, и это придает систематичность всему образовательному процессу. Модель предъявляет довольно высокие требования к общей культуре, творческому и педагогическому потенциалу воспитателя, так как отбор тем является сложным процессом.

Предметно-средовая модель. Содержание образования проецируется непосредственно на предметную среду. Взрослый — организатор предметных сред - подби­рает автодидактический, развивающий материал, провоцирует пробы и фиксирует ошибки ребенка.

Организационной основой реализации Программы является Календарь тема­тических недель (событий, проектов, игровых обучающих ситуаций и т. п.).

Определены темообразующие факторы:

—  реальные события, происходящие в окружающем мире и вызывающие инте­рес детей (яркие природные явления и общественные события, праздники);

—  воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям;

—  события, «смоделированные» воспитателем (исходя из развивающих задач): внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям, с необычным эффек­том или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность («Что это такое? Что с этим делать? Как это действует?»);

—  события, происходящие в жизни возрастной группы, увлекающие детей и приводящие к удерживающимся какое-то время интересам. Эти интересы (например, увлечение динозаврами) поддерживаются средствами массовой ком­муникации и игрушечной индустрией.

Все эти факторы могут использоваться воспитателем для гибкого проектирова­ния целостного образовательного процесса.

Реализацию программы также обеспечивает взаимодействие специалистов Детского сада в организации воспитательно-образовательного процесса с воспитанниками (схема 2)

Комплексно-тематическое планирование

Первая младшая группа

Тема		Период	Итоговое мероприятие
Детский сад	Адаптировать детей к условиям д\сада. Познакомить с д\садом как ближайшим социальным окружением ребёнка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.) Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию эмоций по отношению к д\саду, воспитателю, детям.	Сентябрь
Мониторинг		Сентябрь(1-15)	Заполнение карт
Осень	Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке д\сада). Дать первоначальные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.	Октябрь	Сбор осенних листьев и создание коллективной работы-плаката с самыми красивыми из собранных листьев.
Я в мире человек	Дать представление о себе как человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству. Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни.	Октябрь	Создание коллективного плаката с фотографиями детей. Игра «Кто у нас хороший?».
Мой дом	Знакомить детей с родным городом (посёлком): его названием, объектами (улица, дом, магазин, поликлиника); с транспортом, профессиями (врач, продавец, милиционер).	Ноябрь	Тематическое развлечение «Мои любимые игрушки».
Новогодний праздник	Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.	Декабрь	Праздник «Новый год»
Зима	Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке д\сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.	Январь, февраль
Мамин праздник	Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.	1 февраля – 8 марта	Праздник «8 марта»
Народная игрушка	Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.) Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.	Март	Игры-забавы “Праздник народной игрушки»
Весна	Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке д\сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.	Апрель	Праздник «Весна».
Мониторинг		Май (15-30)
Лето	Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке д\ сада).Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомить с некоторыми особенностями лесных зверей и птиц летом. Познакомить с некоторыми животными жарких стран.	Май	Летний праздник
Летний период – каникулярный режим

Вторая младшая группа

Тема		Период	Итоговое мероприятие
До свидания лето, здравствуй детский сад	Вызвать у детей радость от возвращения в д\сад. Продолжать знакомство с д\садом как ближайшим социальным окружением ребёнка: профессии сотрудников д\сада (воспитатель, помощник воспитателя, муз. руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в д\саду, взаимоотношения со сверстниками. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, помочь вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).	Сентябрь	Развлечение для детей, организованное сотрудниками д\сада с участием родителей.
Мониторинг		Сентябрь (1-15)	Заполнение карт
Я и моя семья	Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать образ Я. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать представления о своём внешнем облике. Развивать гендерные представления. Формировать умение называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Развивать представления о своей семье.	Октябрь (1-15)	Спортивное развлечение.
Осень	Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке д\сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.	Октябрь (15-30)	Праздник «Осень» Выставка детского творчества
Мой дом, мой город	Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомить с родным посёлком, его названием, основными достопримечательностями. Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения. Знакомить с профессиями (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса).	Ноябрь	Сюжетно-ролевая игра по правилам дорожного движения.
Новогодний праздник	Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.	Декабрь	Праздник «Новый год»
Зима День защитника Отечества	Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц). Формировать первичные представления о местах, где всегда зима. Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).	Январь 1-23 февраля	Праздник «Зима»
Мамин праздник	Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.	24 февраля – 8 марта	Праздник «8 марта»
Знакомство с народной культурой и традициями	Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрёшка и др.). Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.	8 -31марта
Весна	Расширять представление о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц). Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело-появилась травка и т. д.).	Апрель	Праздник «Весна»
Мониторинг		Май (1-15)
Лето	Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.	Май (15-30)	Летний праздник
Летний период – каникулярный режим

Средняя группа