Компьютерные презентации как средство обучения математике.
Учитель математики МОБУ СОШ№3 г. Баймака
Применение компьютера в обучении - это, прежде всего, средство управления учебной деятельностью школьников. Он обеспечивает индивидуализацию обучения, помогает создать проблемную ситуацию, дает возможность учащемуся выступать в роли пользователя современной вычислительной техники, получить доступ к самой различной информации, сделав ее средством деятельности. Используя цвет, мультипликацию и т. п., усиливает наглядность учебного материала; способствует активизации учащихся.
Другие сильные стороны компьютера: новизна работы с ним вызывает у учащихся повышенный интерес и усиливает мотивы учения; с его помощью реализуется личностная манера общения; расширяются наборы применяемых учебных задач с использованием моделирования.
Выделяют два типа компьютерного обучения:
а) непосредственное взаимодействие учащихся с компьютером (обучение без учителя),
б) взаимодействие учащихся с компьютером через педагога, - обычно тогда, когда нельзя снабдить компьютером каждого ученика.
В обоих, случаях необходимо учитывать, какие именно функции учителя и учащегося при этом автоматизируются и передаются компьютеру.
Выделяются следующие типы таких функций:
1) создание положительных мотивов изучения материала, объяснение, показ деятельности и входящих в неё знаний,
2) организация и контроль деятельности учащихся,
3) передача машине рутинной части учебной деятельности;
4) составление и предъявление учебных заданий, соответствующих разным этапам процесса усвоения, а также индивидуальным особенностям ученика и уровню его учебной деятельности в данный момент.
Математикам компьютер может помогать непосредственно, как и всем остальным: он помогает провести вычислительный эксперимент с математической моделью, способствует визуализации абстракций и динамизации математических объектов, воспитанию базовых способностей и умений, систематизации математической теории, расширению математической практики, пробуждению первичного интереса.
В настоящее время очень важны образовательные ресурсы, с помощью которых учитель мог бы готовиться к урокам и проводить эти уроки. Такие ресурсы должны разрабатываться в расчете именно на учителя, а не для учеников или в целом для школы. Используя их, учитель будет творчески модернизировать учебный процесс. Вообще проблема образовательных ресурсов, как на электронных носителях, так и в Интернете - приобретает все большую актуальность. Школа может быть уже оснащена компьютерами, а учителями они не используются.
Имеется целая системная ресурсная база, доступная для учителя сразу после включения компьютера. Цель создания таких баз - быть помощником учителя. При определенных требованиях она может стать одним из мощных средств для построения индивидуально-ориентированного обучения, того, над чем мы постоянно работаем.
В сегодняшней ситуации сложившейся в учебных заведениях, преобладают речевые занятия и наблюдается недостаточность наглядной зрительной информации, что снижает эффективность получения знаний учащимися. Однако использование мультимедийных средств, и в том числе презентаций, позволяет повысить эффективность учебного процесса. Использование средств мультимедиа и создание презентаций помогут преподавателю привнести эффект дополнительной наглядности в занятия, что способствует усвоению учащимися материала быстрее и в большем объеме. Так как по данным ученых более 90% информации поступает к нам через зрение и слух. Зрение и слух самые мощные и эффективные каналы передачи и приема информации. И чем разнообразнее будет представление информации, тем эффективнее будет процесс усвоения этой информации.
Термин “мультимедиа” – можно перевести с английского языка как “многие среды”. Мультимедиа презентация – это программа, которая может содержать текстовые материалы, фотографии, рисунки, слайд-шоу, звуковое оформление, дикторское сопровождение, видеофрагменты и анимацию, трехмерную графику. Основные преимущества презентаций – наглядность, компактность и интерактивность преподнесения материала.
Важнейшей особенностью мультимедийных технологий является их интерактивность, т. е. пользователь является не пассивным слушателем, а играет роль активного деятеля.
Преимущество компьютерной презентации состоит в облегчении труда преподавателя, упорядочивании и сохранности наглядного материала, необходимого для конкретного занятия.
Имеется целый арсенал возможностей для самостоятельного изучения учителем созданию презентаций – сопровождений к урокам математики. Обучающая и очень наглядная программа имеется в сайте учителя математики из Томской области :
http://logpres. *****/_themes/mult. htm Мастерская учителя математики. PowerPoint для уроков математики.
Созданными учителями-практиками презентациями можно ознакомиться в следующих сайтах:
1) http://som. *****/subject. asp? id= Сетевое общество методистов. В помощь учителю.
2) http://www. *****/communities. aspx? cat_no=4510&tmpl=com Сообщество учителей математики
3) http://syrtsovasv. *****/ Личный сайт
4) http//*****/ мой личный сайт учителя
и можно их использовать в своей работе.
Презентации дают возможность подать в привлекательном виде тщательно подготовленную информацию. Главная дидактическая функция презентации обусловлена тем, что реализуемая в ней последовательность представления визуальных компонентов определяет порядок восприятия учебного материала. Презентация обеспечивает методически выверенное распределение внимания. Привносимая презентационной формой дополнительная регламентация действий обучаемого дисциплинирует его, существенно уменьшает эффект «разбегания глаз», снижает возможные отвлечения от работы с компьютерным учебником. После завершения одного кадра производится переход к следующему.
Таким образом, использование презентационных кадров можно сравнить с просмотром интерактивного фильма. Компьютерная презентация помогает упорядочить весь материал, выстроить его, следуя логике изложения и хранить его в одном файле. Сохранение наглядных материалов и возможность их корректирования тоже является важным моментом для преподавателя.
Еще одно неоспоримое преимущество представления информации в виде презентационной информацией в виде речи состоит в том, что при необходимости, учащийся может самостоятельно вернуться к той части информации, которую не усвоил или не успел записать.
Создание мультимедийных презентаций к урокам математика способствуют решению развивающих и воспитательных целей, которые мы ставим на уроках математики.
Развивающие:
1) развивать пространственное воображение обучающихся;
2) развивать логическое мышление обучающихся;
3) формировать умения чётко и ясно излагать свои мысли;
4) совершенствовать графическую культуру.
Воспитательные:
1) воспитывать умение работать с имеющейся информацией в необычной ситуации;
2) воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем нас мире;
3) работа за компьютером приучает к точности.
Создание презентаций-сопровождений к урокам математики способствуют наглядности и доступности изучаемого материала и соответствуют личному видению урока учителем.
С введением Единого государственного экзамена в школах России в форме тестирования возникает необходимость готовить школьников к данному виду испытания.
Презентация-тест позволяет представить обучающимся на уроке значительно больший объем заданий-тестов. Начертить и написать на обычной классной доске такое количество тестовых заданий не представляется возможным.
Варианты использования презентации в работе с учащимися
1) Проведение презентации на уроке при объяснении нового материала (заранее созданная презентация заменяет классную доску при объяснении нового материала для фиксации внимания учащихся на каких-либо иллюстрациях, данных формулах и т. п.)
2) Наглядная демонстрация процесса (построение диаграмм, таблиц, графиков, моделирование опытов и т. д.).
3) Презентация по результатам выполнения индивидуальных и групповых проектов (подготовка учениками презентации как сопровождения собственного выступления).
4) Совместное изучение источников и материалов.
5) Работа с тестирующими системами и тренажерами.
Использование презентации на уроках.
Урок закрепления знаний и формирование практических умений может содержать следующие слайды:
1) Постановка задачи (текстовая формулировка).
2) Построение математической модели (запись решения задачи в виде математических формул). Решение задач появляется по частям, при этом формирование умений может проходить в таких формах как объяснение учителя, совместное фронтальное решение задачи учителем с учениками или решение иллюстрируется все сразу.
3) Анализ результата (слайд с иллюстрацией результата и обобщающей информации решения задачи). Показ этого слайда осуществляется после предварительного обсуждения с учащимися полученного результата.
Урок повторения, систематизации, обобщения и углубления знаний.
1) Повторение и обобщение теоретического материала.
2) Решение задач и анализ ответов.
3) Домашнее задание.
Урок проверки и оценки знаний.
1) Проведение контрольной, теста, диктанта.
2) Вопросы повторяются еще раз, а после сбора учащимися – иллюстрируются.
Использование ИКТ на уроках позволяет формировать и развивать познавательную мотивацию школьников к получению новых знаний, помогает создавать условия успешности каждого ученика на уроке, значительно улучшает чёткость в организации работы класса или группы учащихся.
Использование ИКТ (информационных и коммуникационных технологий) в классе способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным.
Литература
Диск «Применение международных информационных технологий: применение ИКТ в учебном процессе», академия АЙТИ
«Конструирование современного урока математики», , М., Просвещение, 2002 г.
