Варианты заполнения и ведения речевой карты (стр. 2 )

Назови прилагательное от существительного:

Мяч из резины ____________ Парта из дерева _______________ Замок из стали Ком из снега ____________________ Кувшин из глины_________________________________

Образование притяжательных прилагательных:

Чья лапа? (волк_____________, кошка___________________, собака_________________)

Чей хвост? ( заяц ___________, белка __________________, лиса ______________________)

Чья шкура? ( медведь_____________________, олень__________)

Использование суффиксов:

школа_____________ сапоги __________________печь _____________ чертёж____

12.  Произношение и различие звуков :

Ø  произношение звуков – отсутствие, искажение, замена и смешение звуков

С

З

Л

Р

Ч

Ш

Ж

Ц

Щ

Д

П

Б

В

М

Н

Т

Ф

Г

К

Х

Спонтанная Речь

Изолированный звук

Ø  различение звуков на слух:

па-ба-па_________ да-та-та ____________ са-за-ца_____________ жа-ша-жа_________

фа-ва-фа__________ча-ца-ча___________ ша-са-ша____________ жа-за-жа________

ся-ща-ча __________ ча-ца-ца __________ тя-ча-тя_____________

Ø  анализ звукового состава слова:

кот _________Маша ____________ усы____________ машина _______________________

Ø  произношение слов с различным слоговым составом:

велосипед ______________ строительство ____________ мотоцикл __________________

Милиционер Валера регулирует уличное движение. _____________________________________________________________________________

Ø  темп и внятность речи __________________________________________________________________________

13. Письмо: образцы диктантов первичного обследования, а у учащихся, посещавших ранее логопедический пункт, и при выпуске – сформированность навыков анализа и синтеза звукового состава слова.

14. Чтение:

Ø  успеваемость

Ø  характеристика владения техникой чтения: побуквенное, целыми словами, словами, беглое чтение.

Ø  ошибки при чтении: угадывающее чтение, замены и пропуски букв и слогов.

Ø  понимание прочитанного

15. Заикание

Ø  причина, выраженность, ситуация, усугубляющая его проявление

Ø  особенности общего и речевого поведения (организованность, общительность, замкнутость, импульсивность)

16. Краткая характеристика ребёнка по данным педагогических наблюдений (организованность, самостоятельность, устойчивость внимания, работоспособность, наблюдательность, отношение к своему дефекту)

17. Заключение логопеда_________________________________________________________

Учитель-логопед_________

Дата_________

Динамика речевого развития

Результаты коррекционной работы

Учитель-логопед_________

Дата_________

Карта состояния произношения

(Приложение к речевой карте)

Ребёнка – логопата_______________________________________________________

_____________________________________________________________________ОУ

Учитель-логопед_________________________________________________________

Звуки:

кварталы

Ф

С

Ш

Х

Ц

Ч

Щ

Л

Р

З

Ж

Я

I

II

III

IV

Состояние письменной речи

(Приложение к речевой карте)

Ф. И. ребёнка ______________________________________

Типы ошибок	Виды ошибок	Примеры ошибочного письма
Ошибки звукового состава слова.	Замена гласных. Замены согласных. Пропуски гласных. Пропуски согласных. Пропуски слогов и частей слов. Перестановки. Добавление. Раздельное написание частей слова.
Лексико-грамматические ошибки.	Нарушения согласования. Нарушения управления. Замена слов по звуковому сходству. Замена слов по семантическому сходству. Пропуски слов. Слитное написание слов.
Графические ошибки.	Замены букв по количеству элементов. Замена букв по пространственному расположению. Зеркальное письмо.
Ошибки на правила правописания, пройденные в классе.	Правописание ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Прописная буква в начале предложения, в именах и кличках животных. Правописание мягких согласных. Правописание безударной гласной в корне слова (двусложные слова).

РЕЧЕВАЯ КАРТА

1.  Дата поступления ребенка в группу_________________________

2.  Фамилия и имя___________________________________________

3.  Возраст__________________________________________________

4.  Домашний адрес__________________________________________

5.  Откуда поступил ребенок__________________________________

6.  Фамилия, имя, отчество родителей, должность, место работы: Мать:

Отец:

7. Анамнез:

От какой беременности по счету?__________________

Как протекала беременность и роды?____________

Когда закричал?

Как протекало физическое развитие:

стал держать головку______________________ сидеть

вставать________________________________ ходить

Какие заболевания перенес до года?________________

Речевое развитие ребенка:

Гуление ____________ лепет__________________ первые слова________________ ^

Речь фразой________________________________________________________________

Не прерывалось ли речевое развитие (если прерывалось, по какой причине, как долго длилось, с какими последствиями).

Как быстро наращивался словарный запас?_________________

8.  Слух_______________________________________________________

9.  Зрение_____________________________________________________

10.  Интеллект__________________________________________________

11.  Речевая среда и социальные условия:___________________________

Обращались ли раньше к логопеду? Как долго длились занятия?

Их результативность____________________________________________

Как сам ребенок относится к речевому дефекту______________________

12. Общее звучание речи:________________________________________

темп _________________________ голос___________________________

разборчивость________________________ дыхание__________________

13. Обследование артикуляционного аппарата:

подвижность_______________________ правильность прикуса_________

строение неба________________________________ зубов_____________

языка (верно ли он находит разное положение)______________________

состояние подъязычной уздечки

губы и их подвижность

14. Состояние общей моторики (координирование движений, состояние тонкой моторики, какой рукой предпочитает работать ребенок)________________________________________________

15. Общее развитие ребенка:

г) разговорно-описательная беседа:

Как тебя зовут?________________________________________

Сколько тебе лет?_____________________________________

Где ты живешь?_______________________________________

Как зовут маму?________________________________ папу?

Кем работает мама?______________________________ папа?

Есть ли у тебя друзья?__________ _______________________

б) счет прямой____________________________ обратный _

счетные операции_____________________________________

в) геометрические формы:

г) основные цвета _____________________________________

оттеночные___________________________________________

д) классификация предметов____________________________

е) выделение четвертого лишнего предмета_______________

ж) ориентация во времени______________________________

в пространстве___________________________

з) способность к логическому мышлению

16. Обследование понимания речи:

Выполнение инструкций_________________________________

Понимание предлогов___________________________________

числа__________________ рода____________________ падеж

17. Обследование связной речи:

а) составление рассказа по картинке_______________________

б) составление рассказа по серии картин

в) пересказ

г) рассказ-описание или рассказ по представлению

18. Обследование грамматического строя.

а) образование множ. чис. сущ. и род. пад. имен сущ. множ. чис.
мост

стул

пчела

ведро

ухо

воробей

утенок

б) образование уменьшительно-ласкательных форм:
дом

елка

Женя
стул

гриб

Костя

в) префиксальное словообразование:

шел

г) согласование прилагательных с существительными: