Критерии психического здоровья школьников
1. Отсутствие заболеваний.
2. Нормальное развитие организма (соответственно полу и возрасту).
3. Благоприятное функциональное состояние (ответные реакции адекватны раздражителям).
Норма - психическое развитие, соответствующее возрасту, полу и гармоничное(а не развитие отдельных способностей в ущерб другим).
В школе довольно часто приходится сталкиваться с так называемыми пограничными состояниями, главным образом неврозами и невротическими реакциями, некоторыми функциональными отклонениями. Одним из ведущих показателей функционального состояния психики служит умственная работоспособность.
Умственная работоспособность (УР) - определенный объем работы, выполненной без снижения темпа и эффективности, в определенные отрезки времени.
Каждому присущ свой уровень УР (высокий, средний, низкий).
Поддержание высокого уровня умственной работоспособности - ведущая задача психогигиены (сохранение психического здоровья школьников).
Кроме того, основными показателями психического здоровья являются следующие.
1. Положительное эмоциональное состояние (характер откликов на жизненные факты, а попросту, настроение).
2. Эмоциональные реакции - непосредственные ответы на воздействие или ситуацию, (сопровождаются комплексом вегетативных, биоэлектрических и двигательных изменений) служат сигналами благоприятных и неблагоприятных воздействий.
Факторы, влияющие на состояние психического здоровья школьников
- ГЕНЕТИЧЕСКИЕ,
- ГИГИЕНИЧЕСКИЕ,
- ЭКОНОМИЧЕСКИЕ,
- СОЦИАЛЬНЫЕ,
- ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ.
Педагогическая общественность может программировать, и то не всегда, лишь гигиенические и эмоциональные факторы.
СИТУАЦИИ, ПРЕДРАСПОЛАГАЮЩИЕ К ВОЗНИКНОВЕНИЮ ПОГРАНИЧНЫХ РАССТРОЙСТВ У ШКОЛЬНИКОВ
1. Неспособность справиться с учебной нагрузкой.
2. Враждебное отношение педагога.
3. Смена школьного коллектива.
4. Неприятие детским коллективом.
5. Чрезмерная умственная нагрузка (длительно травмирующая ситуация).
Переутомление находится на грани патологии. Частота отклонений в поведении увеличивается от начала четверти, года - к концу. Распространенность неврозов увеличивается от начальных классов к старшим (у мальчиков в 2 раза, у девочек - в 3,3 раза).
ЖАЛОБЫ ШКОЛЬНИКОВ
1. Усталость.
2. Сонливость в дневные часы.
3. Пассивность на уроках, во время игр.
4. Отказ от умственного напряжения.
5. Нестойкость интересов.
Родители и педагоги иногда принимают это состояние за лень, пытаются повысить требования к ребенку, но ни к чему хорошему это не приводит (неврастения).
Провоцирующий фактор - истощение нервной системы, связанное с учебной перегрузкой.
Учителям нужно быть очень осторожными в оценке успехов учащихся, не злоупотреблять плохими отметками и ставить их только в тех случаях, когда школьники действительно заслуживают.
Неуспеваемость - это проблема в равной степени как медицинская, так и педагогическая (иногда - следствие, часто - причина отклонений психического развития). Отсутствие хороших оценок часто приводит к формированию качеств характера: робость, застенчивость, тревожность, т. е. отрицательно сказываются на развитии личности. Психиатры единодушно отмечают, что именно ярлык 'неуспевающего' нередко служит причиной возникновения неврозов у детей. У учащихся, а вернее, у их родителей, тех, для кого отметки обладают 'сверх ценностью', нужно выработать адекватное отношение к ним ('хорошо', а не 'отлично' воспринимается как трагедия).
НЕВРОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ:
1. Несправедливо заниженная оценка.
2. Отсутствие уважения со стороны педагога, унижение достоинства ребенка.
Дидаскалогения - нервные расстройства, происходящие от учителя.
Следует помнить! Нетактичное поведение педагога с учеником порой провоцирует отрицательное отношение к нему со стороны сверстников. Учитель, как и обычный человек, не застрахован от ошибок. Главное - быть искренним, и, суметь найти в себе силы признать их в присутствии учеников. Нельзя стремиться вызвать у школьника чувство вины - оно может стать непосильной ношей, убив желание стать лучше. Пусть будет сожаление и стремление изменить самого себя и ситуацию в лучшую сторону. Выше изложенное, касается и Вас, уважаемые коллеги, родители! Не лелейте чувство вины!
Часто ребенок, прошедший медкомиссию и признанный годным к школе, оказывается в роли 'неспособного' ученика. В чем причина этого явления? В таких случаях речь может идти о психической адаптации к школе.
Психическая адаптация - комплекс реакций и особенностей человека, обеспечивающий приспособление к новым условиям; взаимодействие подсистем:
- поиска, восприятия и переработки информации, как основы познавательной деятельности.
- эмоционального регулирования, в виде различных форм активности, личностного отношения к информации.
- социально-психологических контактов, основанных на полученных знаниях и определяющих социальное положение индивидуума, его личностные позиции.
- бодрствования и сна, обеспечивающих различные уровни активности, создающих наиболее благоприятные условия для адаптации.
- эндокринно-гормональной регуляции, включающей различные биохимические механизмы.
Деятельность всей системы психологической адаптации обеспечивается синхронным функционированием разных отделов организма. Адаптация к новым условиям жизни обеспечивает возрастное развитие.
