Аттестация руководящих работников системы образования (стр. 4 )

1 балл – имеет место наличие показателя

2 балла – показатель присутствует на достаточном уровне

3 балла – показатель присутствует на творческом уровне

Критерии оценивания: 32 – 36 баллов – на высшую категорию

35 – 31 балл – на первую категорию

Общее количество баллов (цифрой и прописью)

Эксперт (подпись) (расшифровка подписи)

Дата « « 20 г.

ЛИСТ ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ

1 этап аттестации Портфолио и самоанализ

Дата проведения экспертизы

Код

Аттестуется на квалификационную категорию

№	Показатели профессиональной компетентности и продуктивности	Суммарная экспертная оценка (в баллах)
1.	Образовательная программа ОУ
2.	Структура управления ОУ
3.	Информационно-аналитическая деятельность
4.	Мониторинг образовательного процесса
5.	Деятельность по повышению качества образования и ее результаты по ступеням обучения
6.	Наличие системы деятельности по развитию творческих способностей детей
7.	Система методической работы в школе.
8.	Инновационная и опытно-экспериментальная деятельность
9.	Система воспитательной работы, ее результативность
10.	Системы работы по сохранению здоровья и формирования здорового образа жизни
11.	Эффективность деятельности органов государственно-общественного управления
12.	Системы работы по совершенствованию финансово-экономического состояния школы
	Общее количество баллов

Вывод: Уровень профессиональной компетентности соответствует / не

соответствует заявленной квалификационной категории.

Дата: « « 200 «

Эксперты: / (Ф. И.О.)

Примерная структура самоанализа и портфолио

заместителя директора по учебно-воспитательной работе

Методические рекомендации по подготовке самоанализа

Важным условием повышения качества образования в современной школе является уровень профессиональной компетентности руководителя, который должен находиться в постоянном и непрерывном развитии.

Это может быть реализовано в случае перевода школьной методической службы на новую парадигму, обеспечивающую целенаправленное, непрерывное, личностно-ориентированное повышение профессиональной компетентности учителя и содействие его переводу на саморегулируемый процесс, что характеризует основное содержание деятельности заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе. Не менее важным направлением в его деятельности является информационное обеспечение управления педагогическим процессом.

Данные направления находят свое выражение в следующих показателях:

·  документирование управленческой деятельности;

·  мониторинг и диагностика учебно-воспитательного процесса;

·  нормативно-правовое обеспечение методической работы;

·  программа развития методической работы в школе;

·  оценка эффективности методической работы в школе.

Самоанализ аттестующегося заместителя директора образовательного учреждения по УВР должен дать полное представление о целях, задачах и специфике деятельности, внутренних и внешних условиях, обеспечивающих реализацию целей и задач.

В самоанализе необходимо раскрыть собственную управленческую деятельность по организации и развитию учебно-воспитательного процесса в условиях его модернизации, по повышению качества образования, что невозможно без соответствующих компетенций как руководителя ОУ, так и всех педагогических работников.

Данное актуальное направление деятельности, в свою очередь, требует таких управленческих действий как разработка специальных программ, планов и проектов, и их реализация на практико-ориентированных семинарах, методических советах, педсоветах, направленных на решение задачи - повышение качества образования и развитию профессиональных компетенций всех участников образовательного процесса. Поэтому в самоанализе следует раскрыть роль заместителя директора общеобразовательного учреждения по УВР в совершенствовании и развитии учебно-методической деятельности, направленной на изменение традиционного содержания образования и внедрение современных технологий обучения и воспитания.

Логично показать пути реализации данной задачи, такие как повышение квалификации и переподготовки педагогических и руководящих работников, организация научно-методического обеспечения образовательного процесса, обновление содержания и методики преподавания дисциплин на основе компетентностного подхода, внедрение информационно-коммуникационных технологий, обеспечение мониторинга качества образования.

В анализ деятельности в межаттестационный период необходимо внести материал, свидетельствующий о новых достижениях и успехах, как в собственной управленческой деятельности, так и в деятельности педагогического коллектива.

Очень важно оценить эффективность методической работы в ОУ, используя такие критерии как критерий результативности образования школьников, критерий рациональности затрат времени в процессе развития профессионального мастерства педагогов и критерий стимулирующей роли методической работы во всех структурных объединениях, образующих целостную структурно-функциональную модель методической работы.

Следует проанализировать работу методсовета, подчеркнуть его значимость в развитии личностной и коллективной рефлексии, в формировании, изучении и внедрении в практику передового педагогического опыта.

Кроме того, необходимо показать влияние кабинета мультимедиа школы на профессиональное становление и развитие педагогов как центра ресурсного обеспечения образовательного процесса на основе информационно-коммуникационных технологий.

Важную роль в развитии профессионального уровня выполняет самообразование, поэтому в самоанализе следует отразить систему работы заместителя директора по УВР по организации и планированию самообразовательной работы педагогов, так и руководителей ОУ.

Если ОУ, руководителем, которого Вы являетесь, школа-интернат, то Вам необходимо достаточно убедительно показать особенности образовательного процесса и специфику работы с педагогическими кадрами.

Умение анализировать собственную деятельность предполагает, безусловно, выявление недостатков и определение перспектив дальнейшего профессионального роста.

Перед тем, как приступить к написанию самоанализа, внимательно прочитайте предлагаемую примерную структуру самоанализа. Вы можете следовать предложенной последовательности вопросов, а можете излагать мысли в свободной форме. Важным является то, что самоанализ должен отражать две составляющие: 1) собственно самоанализ как комплексное осмысление опыта работы; 2) самообобщение – формулировка обобщающих, итоговых выводов по результатам сделанного анализа.

Объем самоанализа 10 – 15 печатных страниц.

Структура портфолио – на стр. 17.

Структура самоанализа заместителя директора по УВР

1. Анализ деятельности образовательного учреждения.

2. Участие в разработке разделов образовательной программы (программы развития школы)

3. Организация планирования; организация нормативно-правового обеспечения методической работы в школе.

4. Соответствие системы методической работы целям, задачам образовательной программы школы (программе развития школы).

5. Приоритетные направления методической работы в школе. Структурно-функциональная модель методической работы в школе (проведение семинаров, научно-практических конференций, педсоветов и т. п.) – Приложение 1.

6. Организация мониторинга образовательного процесса и диагностирования уровня обученности и развитости школьников – Приложение 2.

7. Эффективность выполнения Вами управленческих функций. Оценка уровня методического обеспечения в школе (повышение уровня квалификации педагогическими работниками) – Приложение 3.

8. Роль заместителя директора по УВР в создании условий, обеспечивающих развитие и качества образовательного процесса – Приложение 4.

9. Взаимодействие с муниципальными методическими службами, центрами повышения квалификации, ВУЗами и т. п. – Приложение 5.

10. Наличие системы управления воспитательным процессом.

11. Наличие института классных руководителей, продуктивность работы.

12. Организация психолого-педагогического обеспечения образовательного процесса.

13. Деятельность психологической службы.

14. Контроль за соблюдением санитарных норм и правил; внедрение в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающих методик и технологий.

Приложение 1.

Материалы, подтверждающие участие, организацию и

проведение семинаров, «круглых столов», научно-практических

конференций, мастер-классов и т. п.

Дата	Форма проводимого мероприятия	Тема	Уровень	Форма участия	Подтверждающий документ

Материалы, подтверждающие участие, организацию педсоветов, заседаний методсоветов

Год	Форма	Тема

Приложение 2.

Итоги государственной итоговой аттестации

Предметы	уч. год	уч. год	уч. год
	Кол-во уч-ся	* КУ (%)	*АУ (%)	Кол-во уч-ся	* КУ (%)	* КУ (%)	Кол-во уч-ся	* КУ (%)	*АУ (%)
Результаты муниципального ЕГЭ (9 класс)
Математика
Русский язык
….
….
Результаты ЕГЭ (11 класс)
Математика
Русский язык
…
…

* КУ – качественная успеваемость