Об организации летней оздоровительной кампании «Лето – 2012. Цели. Задачи. Перспективы»

«Об организации летней оздоровительной кампании «Лето – 2012. Цели. Задачи. Перспективы»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по организации воспитывающей деятельности в оздоровительных лагерях

всех типов (лето - 2012)

В современном социуме большое значение имеет организация системы летнего отдыха детей и подростков. Это не особая педагогическая система или методика, но, прежде всего неотъемлемая составляющая всей жизнедеятельности ребёнка, где гармонично сочетаются духовно-эстетические, рационально-познавательные, идейно-нравственные начала, это освоение жизни ребёнком самым непосредственным, естественным образом.

Организация летнего отдыха для детей и подростков в Оренбуржье – это продолжение процесса формирования, социализации и образования личности через активное взаимодействие ребёнка с окружающей средой, благодаря расширению поля его социального взаимодействия, повышению самостоятельности и изменению его деятельности.

Основные принципы, на которых строится концепция отдыха и оздоровления детей в период каникул: гуманизм, духовность, демократизм, толерантность, индивидуализация, вариативность, в совокупности создающие уникальные возможности для всестороннего и гармоничного развития детей и подростков.

Летние каникулы — активная пора социализации детей и подростков, когда есть все возможности для занятий по интересам, творческой самореализации, интеллектуального развития, формирования общественно значимых компетенций, лидерских качеств. Ребёнок усваивает опыт, входя в социальную среду, и сам воспроизводит систему социальных связей, влияя на жизненные обстоятельства, на окружающих, реализуя себя как личность.

Принимая во внимание эмоционально-психические перегрузки ребенка в школе и семье, большой контингент детей из социально-неблагополучных и малообеспеченных семей, неблагоп­риятную экологическую обстановку и отсутствие у детей навыков здорового питания, перед пе­дагогическим коллективом лагеря стоит цель организа­ции эффективной оздоровительной работы с детьми в летний период.

Существуют различные формы детского отдыха: организованный и неорганизованный, коллективный и индивидуальный, с родителями, отдых за рубежом и внутри страны и т. п.

Одной из наиболее распространенных форм летнего отдыха детей, подростков и юношества в нашей области являются оздоровительные лагеря. Летний лагерь, с одной стороны, - это форма организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространство для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества ребенка. К ним относятся и загородные лагеря, и лагеря с дневным пребыванием, и профильные, и палаточные лагеря и др.

Главной целью любого лагеря в настоящее время становится обеспечение адекватных педагогических условий для развития личности подростка, для его самореализации, самосовершенствования, взросления (социализации).

Лагерь – это своего рода «арена» проявления ума и таланта каждого ребенка. Это разрядка накопившейся за год напряженности, пополнение израсходованных сил, восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, приобщение к культурным и образовательным ценностям, вхождение в систему новых социальных связей, воплощение собственных планов, удовлетворение индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Кроме того, современный детский оздоровительный лагерь – это:

1. Обстановка совместного проживания детей. Познание способа совместного проживания в группе сверстников обладает свойством обучения детей поведению в коллективе, которое редко где еще можно найти.

2. Развлечение и отдых. Лагерь всегда должен быть отдыхом. Игра это естественное состояние детей и необходимость для взрослых. Приобретение навыков проведения отдыха, которые впоследствии станут сопровождать вас на протяжении всей жизни - это ценный опыт.

3. Создание опыта демократии. Дети в лагере имеют возможность первый раз пожить в реальном демократическом сообществе.

4. Участие в программах лагеря. Дети принимают участие в планировании лагерной жизни и осуществлении программ.

5. Понимание взрослыми и руководство ими. Взаимоотношения с воспитателями - это новый вид отношений со взрослыми для большинства детей. Хороший воспитатель - это такой воспитатель, который любит детей, понимает их индивидуальность, оказывает помощь, высказывает предложения, слушает их и направляет их поведение и умеет с ними общаться.

6. Процесс индивидуального взросления и развития. Лагерь должен предлагать ребенку шанс раскрыть свои собственные потенциальные возможности, испытать личную инициативу и завоевать уважение за свое индивидуальное поведение.

7. Тренировка безопасного и здорового образа жизни. В лагере необходимо тренировать привычки поддерживать здоровый образ жизни и практически воплощать навыки, а не просто устраивать разговоры о безопасном и здоровом образе жизни.

8. Развитие новых и усовершенствование прежних навыков и интересов, развитие духовной жизни и ценностей.

Обстановка лагеря, которая отличается от домашней обстановки, это ключевой фактор в определении целей и содержания деятельности лагеря. Это одно из важнейших и редких свойств лагерной жизни, которое позволяет юным обрести опыт общения с природой и социумом.

В летнем лагере очень важен складывающийся в нём социально-психологический климат. Во многом он зависит от взаимодействия педагогов с воспитанниками, при котором взрослым необходимо выбирать подходящий стиль общения, основанный на взаимном уважении, не унижать честь и достоинство ребенка ни по каким основаниям, в том числе по признакам пола, возраста, национальных, религиозных убеждений и иных особенностей, быть одинаково доброжелательным и благосклонным, и не злоупотреблять своим положением. Именно такое взаимодействие с ребенком обеспечит ему комфортную среду во временном детском коллективе и снизит уровень отрицательной психической и поведенческой активности.

Известно, что инновационное развитие экономики России на современном этапе невозможно без постоянного выявления и поддержки наиболее одарённых и талантливых школьников, формирования будущей профессиональной элиты в различных областях творческой и интеллектуальной деятельности.

В связи с этим все большую популярность приобретают летние профильные оздоровительные лагеря.

«…С учетом пожеланий детей и их родителей (представителей) в лагере могут быть организованы профильные смены, отряды, группы, объединения детей (далее - отряды), в том числе разновозрастные, специализирующиеся в спортивно-оздоровительном, оборонно-спортивном, туристическом, трудовом, эколого-биологическом, техническом, краеведческом и любом другом направлении деятельности.» («Типовое положение о детском оздоровительном лагере» Письмо Минздравсоцразвития России -2/10/1-2188).

Основное предназначение профильных лагерей сегодня – это эффективное развитие человеческого потенциала России через включение детей и молодежи в продуктивную социальную деятельность с учетом инновационных процессов, происходящих в общественно-политической, экономической и духовной сферах жизни российского общества.

Профильная смена - это пролонгированный проект и рассматривается как значимый этап деятельности подростка. В рамках смены подводятся итоги предыдущей работы, стартуют новые проекты, осуществляется перспективное планирование.

Помимо профильных смен сегодня в детских оздоровительных лагерях рекомендуется проводить творческие или тематические смены с профильным или образовательным компонентом.

Под сменой с профильным компонентом понимается форма образовательной и оздоровительной деятельности с творчески одаренными или социально активными детьми, для которых разработана специальная система поддержки их таланта.

Главным в содержании деятельности такой смены является:

•  практическая отработка знаний, умений и навыков в определенном виде (видах) социального, художественного, научно - технического и других видов творчества;

•  выполнение коллективных или индивидуальных творческих и исследовательских работ, дополняемых обязательной системой воспитательных мероприятий, в том числе направленных на формирование здорового образа жизни, активной жизненной позиции, профилактику негативных явлений среди несовершеннолетних с использованием современных инновационных методик.

Под сменой с образовательным компонентом понимается форма образовательной и оздоровительной деятельности с детьми и подростками, где создана среда для развития способностей каждого ребенка, через реализацию образовательных программ и проектов с использованием современных инновационных методик, в том числе направленных на формирование здорового образа жизни, активной жизненной позиции, профилактику негативных явлений среди несовершеннолетних.

Работа с детьми по интересам, несомненно, даёт мощный импульс к личностному развитию ребёнка через поддержку мотивации к овладению различными видами деятельности, возможно и теми видами, которые в дальнейшем определят выбор профессии.

В соответствии с «Типовым положением о детском оздоровительном лагере» (2011 г.), основной задачей лагеря является организация содержательного досуга детей. Методика его организации должна быть демократичной и гуманной.

Досуг – деятельность в свободное время вне сферы общественного и бытового труда, благодаря которой индивид восстанавливает свою способность к труду и развивает в себе в основном те умения и способности, которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой деятельности. Это деятельность, осуществляемая в русле определенных интересов и целей, которые ставит перед собой человек. Усвоение культурных ценностей, познание нового, любительский труд, творчество, физкультура и спорт, туризм, путешествия – вот чем и еще многим другим может быть занят он в свободное время. Все эти занятия укажут на достигнутый уровень культуры детского досуга.

Досуговая сфера жизнедеятельности детей и подростков выполняет следующие функции: восстановление физических и духовных сил детей и подростков, развитие их кругозора, способностей, интересов, свободное общение отдыхающих со сверстниками и взрослыми.

Содержательный компонент организации жизнедеятельности детей и подростков - это и общение, и познание, и предметно-практическая, и духовно-практическая деятельность, спорт, игра. Именно от того, насколько успешно они сочетаются в содержательном плане, зависит эффективность решения поставленных воспитательных задач в условиях лагеря, которые включают:

-  многообразие функций, видов деятельности и образовательных, и социально-воспитательных программ;

-  многообразие содержательных аспектов деятельности: практический, исследовательский, опытный, познавательный, творческий, производственный, самообразовательный и др.;

-  индивидуальный подход в сочетании с социальной направленностью деятельности; возможность индивидуальной работы с одаренными и социально депривированными детьми (находящимися в трудной жизненной ситуации);

-  реализацию вариативных, дифференцированных, комплексных программ.

Согласно «Типовому положению о детском оздоровительном лагере» (2011 г.), в лагерь принимаются дети в возрасте от 6 и до достижения ими 18 лет, поэтому особое внимание следует уделять работе с подростками и молодежью.

Молодежная среда в силу своих социальных характеристик и остроты восприятия окружающей обстановки является той частью общества, в которой наиболее быстро происходит накопление и реализация негативного протестного потенциала.

Именно в это время подросток озабочен желанием найти свою группу, поиском собственной идентичности, которая формируется по самой примитивной схеме «мы»— «они». Также ему присуща неустойчивая психика, легко подверженная внушению и манипулированию.

Содержание летних смен для подростков 16-18 лет должно быть ориентировано на: создание в ней пространств для конструктивного взаимодействия, стимулирование у молодежи положительных эмоций от участия в реализации социальных проектов, на профилактику ненормативной агрессии, развитие умений социального взаимодействия, рефлексии, саморегуляции, формирование навыков позитивного поведения, создание условий для воспитания успешной, эффективной, толерантной, патриотичной, социально ответственной личности.

Решение задач в нашей области по организации жизнедеятельности детей в оздоровительном лагере регламентируют Закон РФ «Об образовании», Закон РФ «О внесении изменений в Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» ( от 21.12.04г), "Конвенция о правах ребенка" (1989 г.), "Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей" (1990 г.), «Типовое положение о детском оздоровительном лагере» (2011 г.), приоритетные направления образовательной инициативы «Наша новая школа», современная Концепция духовно-нравственного воспитания детей, Концепция «Воспитание Оренбуржца XXI века», Указ Губернатора Оренбургской области «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков Оренбургской области в 2012 году» ( от 01.01.2001г.) и др.

Министерство образования Оренбургской области обращает внимание на то, что педагогическими ориентирами в организации свободного времени детей в каникулярный период являются идеи гармоничного соединения с природой, сочетание коллективистских начал и бережное отношение к каждому ребенку, гуманистическая направленность воспитания.

К основным задачам работы с детьми в условиях современных лагерей Оренбургской области можно отнести:

1. Воспитание детей и подростков на основе принципов гу­манизма, духовности, нравственности, и прежде всего исходя из народных, национальных истоков и традиций истории и совре­менности.

2. Максимальное внимание развитию личности ребенка, раскрытие его способностей на основе реализации интересов и не удовлетворенных в школе потребностей (прежде всего духов­ных, интеллектуальных, а также двигательных). Это требует пе­рехода на принципиально новую позицию — позицию призна­ния самоценности каждого ребенка.

3. Широкое приобщение детей к разнообразному социальному опыту современной жизни, создание в лагере стиля и тона семейных отношений, подлинного сотрудничества, содружества, сотворчества.

4. Организация разнообразной досуговой деятельности и прежде всего активного общения с природой (уникальная воз­можность летнего времени).

5. Сохранение лучших романтических традиций детского лагеря.

Кроме этого, приоритетной остается задача оздоровления и укрепления здоровья детей, формирования навыков здорового образа жизни и осознанного отношения к своему здоровью и окружающей среде.

Данная задача является главнейшей в детском оздоровительном лагере, потому что летом необходимо максимально использовать богатый природно-климатический фактор как способ организации и обеспечения процесса оздоровления детей и подростков. Также необходимо воспользоваться непринужденной обстановкой лагеря и дружескими отношениями между педагогами и детьми, для того чтобы приучать детей к ответственному поведению по отношению к своему здоровью.

Оздоровительная деятельность определяется как комплекс условий и мероприятий, обеспечивающих охрану и укрепление здоровья детей, профилактику заболеваний, текущее медицинское и санитарно-гигиеническое обслуживание, режим питания в экологически чистой и благоприятной среде, закалку организма, занятия физической культурой и спортом.

Министерство образования отмечает, что особое внимание необходимо уделять гражданско-патриотическому воспитанию в условиях лагеря, которое сегодня в Год Российской истории приобретает особое значение (приложение).

Воспитание Гражданина и Патриота, в том числе и в детском оздоровительном учреждении, должно осуществляться на основе качественно нового представления о статусе воспитания с учётом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного педагогического опыта.

Воспитание чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории Российского государства может осуществляться не только в пространственной, но и во временной связи: прошлое России – это длинная череда эпох и постепенное накопление наследия этих эпох, изучение становления и развития страны, региона, города в прошлом и настоящем делает ребенка ближе к историческим событиям и вехам. Находясь в этой временной цепочке, он способен почувствовать себя преемником культурного наследия, его хранителем и участником дальнейшего развития.

Летняя практика работы с детьми убеждает, что каждый день лагерной смены может стать в умелых руках педагога прекрасной площадкой для самораскрытия, самоутверждения, самореализации ребенка.

Позиция творческого подхода предлагает реализацию активных форм познавательной деятельности (коллективные, игровые), где имеются достаточно сложные виды работы такие, как поиск, наблюдение, конструирование, моделирование, проектирование и др.

В условиях каникулярного отдыха возникают принципиально новые виды совместной (коллективной) и индивидуальной творческой деятельности. Они требуют и адекватных форм детских объединений, таких как «выездные творческие мастерские», «конструкторское бюро» и др.

Содержание процесса воспитания в период летнего отдыха должен носить насыщенный яркими переживаниями характер, свободное общение должно становиться основным каналом трансляции духовной культуры и ценностных отношений.

Воспитательная система детского оздоровительного лагеря – не самоцель, а осознанная педагогическим коллективом необходимость, потребность в краткосрочных условиях организовать жизнедеятельность детей так, чтобы максимально использовать имеющийся потенциал окружающего социума, природы, интересы и потенциальные потребности детей в их физическом и психическом оздоровлении, в познании ребенком самого себя, открытии себя и мира, самореализации, самообновлении. А создание воспитательной системы – это результат и показатель педагогического мастерства коллектива взрослых, его способности прогнозирования, научного осмысления результатов педагогической деятельности, определения оптимальных, рациональных путей, методов организации воспитательного процесса.

Приложение

22 июля 2011 года на встрече с учеными-историками во поддержал идею объявления 2012 - ГОДОМ РОССИЙСКОЙ ИСТОРИИ - Указ Президента РФ (от 9 января 2012 года).

2012 год - В России:

-  1150-летие зарождения российской государственности (Указ Президента № 000 от 3 марта 2011 года);

-  770 лет назад (5 апреля 1242) князь Александр Невский на Чудском озере у Вороньего камня победил крестоносцев. День воинской славы России (отмечается 18 апреля);

-  400 лет изгнания польских интервентов из Москвы ополчением под руководством Минина и Пожарского (26 октября 1612);

-  200-летие Отечественной войны 1812 года, Бородинской битвы;

-  975 лет назад(1037) была основана Ярославом Мудрым при Софийском соборе в Киеве первая библиотека Древней Руси;

-  865 лет назад первое летописное упоминание о Москве (1147);

-  295 лет со времени издания (1717) литературно-педагогического памятника начала XVIII века «Юности честное зерцало»;

-  290 лет назад (1722) Петр I утвердил Табель о рангах всех чинов Российской империи;

-  290 лет назад (1722) Петр I издал указ о создании прокуратуры. «Сей чин—яко око наше»;

-  255 лет назад (1757) основана Российская Академия Художеств;

-  150 лет назад (20 сентября 1862) основана Санкт-Петербургская консерватория - отмечается ЮНЕСКО.

Памятные дни России

Памятные даты России — официально установленные памятные даты в истории Отечества, связанные с важнейшими историческими событиями в жизни государства и общества.

В феврале 1995 года был принят Федеральный закон Российской Федерации «О днях воинской славы (победных днях) России», где был установлен перечень этих дат. Днями воинской славы России являются дни побед русского оружия, сыгравших решающую роль в истории России.

В Российской Федерации установлены следующие дни воинской славы России (с изменениями на 28 февраля 2007 года):

27 января — День снятия блокады города Ленинграда (1944 год);

2 февраля — День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943 год);

23 февраля — День защитника Отечества;

18 апреля — День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 год; на самом деле произошло 5 апреля);

9 мая — День Победы советского народа в Великой Отечественной войне (1945 год);

10 июля — День победы русской армии под командованием Петра Первого над шведами в Полтавском сражении (1709 год; на самом деле произошло 8 июля);

9 августа — День первой в российской истории морской победы русского флота под командованием Петра Первого над шведами у мыса Гангут (1714 год; на самом деле произошло 7 августа);

23 августа — День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Курской битве (1943 год);

8 сентября — День Бородинского сражения русской армии под командованием с французской армией (1812 год; на самом деле произошло 7 сентября);

11 сентября — День победы русской эскадры под командованием над турецкой эскадрой у мыса Тендра (1790 год; на самом деле произошло 8-9 сентября);

21 сентября — День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (1380 год; на самом деле произошло 8 сентября);

4 ноября — День народного единства;

7 ноября — День проведения военного парада на Красной площади в городе Москве в ознаменование двадцать четвертой годовщины Великой Октябрьской социалистической революции (1941 год);

1 декабря — День победы русской эскадры под командованием над турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853 год; на самом деле произошло 30 ноября);

5 декабря — День начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой (1941 год);

24 декабря — День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием (1790 год; на самом деле произошло 22 декабря);

Даты сражений, происходивших до введения Григорианского календаря, в этом законе были получены путём прибавления 13 дней к «старостильной» дате. Однако разница между старым и новым стилем в 13 дней накопилась лишь к XX веку. А, например, в XVII веке разница составляла 10 дней. Поэтому в исторической науке приняты другие даты, нежели в данном законе.

К 200-ЛЕТИЮ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1812 г.

2012 год – год 200-летия Отечественной войны 1812 года – события отечественной истории, которое будет служить для потомков высоким примером патриотизма, беспредельной стойкости и силы русского народа и его армии за национальную честь и независимость Родины.

Отечественная Война 1812 года важная страница в истории не только нашей страны, но и всей Европы. Вступив в череду «наполеоновских войн», Россия выступила заступницей монархической Европы. Благодаря русским победам над французами глобальную революцию в Европе удалось отсрочить на некоторое время. Война Франции и России была неизбежна, и 12 июня 1812 года, собрав 600 тысячную армию, Наполеон форсировал Неман и вторгся в пределы России.

Что ж в сердце чувствую тоску

И грусть в душе моей смертельную?

Разрушенную и обагренную

Под пеплом в дыме зрю Москву.....

ВЕЛИКИЕ ПОЛКОВОДЦЫ - , , Барклай де Толли, , .

ЗНАЧИМЫЕ ДАТЫ:

1812.06.24 - Вторжение Наполеона в Россию: границу пересекает 600-тысячная армия, имеющая в своем составе французов, итальянцев, поляков, немцев, голландцев, португальцев, испанцев

1812.07.22- Соединение 1 и 2 русских армии под Смоленском.

1812.07.22-23 - У деревни Салтановка близ Могилева произошло сражение между русским корпусом под командованием генерала и французским корпусом под командованием маршала Л. Даву.

1812.08.16-18 - Произошло Смоленское сражение. Упорная оборона отряда Д. Неверовского задержала французов на сутки. Барклай-де-Толли с целью сохранения армии принял решение оставить Смоленск.

1812.08.17 - Прибытие в действующую армию.

1812.09.07 - Произошло Бородинское сражение - генеральное сражение русской армии с армией Наполеона. После организованного отхода русских войск французская армия продолжила свой путь к Москве.

1812.09.13 - Прошел военный совет в Филях.

1812.09.14 - Армия Наполеона вступила в Москву. В течение ближайших дней после вступления войск начался пожар Москвы, который стал быстро распространяться и поглотил большую часть города.

1812.09.17 - Русская армия под руководством генерала-фельдмаршала начала так называемый Тарутинский маневр - отход из Москвы и отрыв от авангарда французской армии, которым командовал маршал И. Мюрат. Маневр был благополучно завешен 3 октября.

1812.10.03 - Возле деревни Спас Купля на Старой Калужской дороге произошло сражение между русским арьергардом под командованием генерала (ок. 15 тыс. чел.) и французским корпусом под командованием маршала И. Мюрата (23,5 тыс. чел.).

1812.10.18 - Произошло сражение при Тарутине и сражение при Полоцке.

1812.10.19 - Начинается отступление Наполеона из Москвы. 23-го столицу России полностью покинули иностранные войска.

1812.10.24 - Битва под Малоярославцем, после которой наполеоновская армия вынуждена отступать по уже опустошенной Смоленской дороге.

1812.11.03 - Произошло сражение русской армии с французской под Вязьмой.

1812.11.09 - У селения Духовщина в Смоленской области произошло сражение между казачьими отрядами под командованием атамана и 4-м итальянским корпусом под командованием вице-короля Богарне.

1812.11.09 - У селения Лихово в 40 км западнее Ельни соединённые силы партизанских отрядов , , и кавалерийского отряда -Денисова разгромили французскую бригаду ген. .

1812.11.26-28 - Между французской армией и русскими войсками происходит сражение на Березине. В ходе боевых действий и переправы через Березину армия Наполеона теряет около 50 тыс. чел.

1812.12.05 - Бегство Наполеона из армии в Париж.

1812.12.07 - Манифест Александра I об изгнании неприятеля из России и окончание войны.

Викторина:

1. В каком году Французская армия вторглась в Россию?

А. в 1800 г.

В. в 1812 г.

С. в 1712 г.

2. Русская армия при первом ударе французов

А. начала отступление

В. начала наступление

С. сдалась врагу

3. Главнокомандующим русскими войсками был назначен

А.

В.

С.

4. Главное сражение в Отечественной войне 1812 года произошло

А. у села Бородина

В. у деревни Фили

С. на Куликовом поле

5. После Бородинской битвы Кутузов приказал

А. вручить Наполеону ключи от Москвы

В. отступить к Москве и устроить пожары

С. сдаться Наполеону

6. В конце XIX века в Москве в честь победы над Наполеоном был сооружён

А. Успенский собор

В. Кремль

С. храм Христа Спасителя