В то же время её площадь сопоставима с территорией таких государств, как Армения (29,8 тыс. км2), Македония (26тыс. км2) , Албания (29 тыс. км2), Бурунди (28 тыс. км2) . Она всего лишь в 1,7 раза меньше Эстонии, но в 2,4 раза превышает площадь Катара и в 1,5 раза - Кувейта.
Белгородская область является приграничной: из 1150 км её границ около 540 км – с Украиной. Важная особенность территории – её вытянутость с северо - запада на юго - восток. Несмотря на небольшую протяженность в направлении «север - юг» на территории области приходится смена природных зон: большая часть области находится в лесостепи, а юго - восточная часть - в степной зоне.
Белгородская область расположена на юго - западных и южных склонах Среднерусской возвышенности в бассейне рек Днепра и Дона. Значительно удалена от морей и океанов: до Черного моря - 600 км, до Балтийского – 1000 км, до Атлантического и Северного Ледовитого океанов - более 2000 км.
4) Экскурсовод 6: Следующий стенд демонстрирует нам карту Белгородской области и дает информацию о всех районах :
5) Экскурсовод 7: Теперь о том, на чем основана наша область, т. е. ее геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.
Территория области расположена в пределах Восточно – Европейской платформы – крупнейшего устойчивого блока земной коры материкового типа, имеющего древний докембрийский возраст. За время, в несколько миллиардов лет она прошла сложный и длительный путь геологического развития.
Длительная история геологического развития обусловила не только разнообразие строения данной территории, но и богатство полезными ископаемыми. Белгородская область расположена на юге Курской магнитной аномалии – уникального по своим минеральным ресурсам региона России. Здесь выявлены и разной степени разведаны крупные запасы железных руд, бокситов, апатитов, минеральных вод, многочисленные месторождения строительных материалов( мела, глины, песка.) и др. Известны проявления золота, графита и редких металлов, а также имеются геологические предпосылки для выявления платины, алмазов и т. д.
6) Экскурсовод 8: Климат области имеет тоже свои особенности:
На формирование климата наибольшее влияние оказывают Азиатский и Азорский максимумы (области повышенного давления) Для территории области характерны небольшие среднегодовые многолетние амплитуды температур : 28, 4 С в г. Белгороде( от – 8,5 в январе до + 19, 9 С в июле); 28,6 С на севере области( Богородицкое - Фенино: от - 9,2 до + 19,4); 28,7 С на юго - востоке области( Валуйки - от - 8,1 С до 20, 6 С).
Абсолютный минимум температуры более чем за 100 лет наблюдений был отмечен в 1942 г. на юго - востоке области он достиг -37С. Для сравнения средние температуры в районах резко континентального климата самого холодного месяца достигает - 32…- 40С и даже -48С. Безморозный период на территории области составляет в среднем, дня.
Среднегодовое количество атмосферных осадков в области изменяется в небольших пределах: от 536 мм на юго - востоке до 546 мм на севере и 553 мм в центре области. В годовом цикле испаряемость преобладает над осадками, поэтому климат области в целом характеризуется недостаточным увлажнением.
7) Экскурсовод 9: Рассмотрим водные объекты нашей области :
Поверхностные воды объектов в области представлены реками и ручьями, озерами, прудами, водохранилищами, болотами. Реки образуют густую сеть, но водность невелика. По территории протекают 480 рек и ручьев общей протяженностью более 5 тыс. км.
Большинство рек области относится к категории малых, протяженностью от 10 до 100 км. Насчитывается 92 реки бассейна Дона и 39 рек бассейна Днепра. Рек, длина которых в пределах области превышает 100 км, только четыре – Оскол, Ворскла, северский Донец, Тихая Сосна. На севере области известна также р. Псел, общая длина которой 150 км, но по территории Белгородской области она протекает лишь двумя небольшими участками своего русла.
8) Экскурсовод 10: Богатство почв расскажет следующая экспозиция:
Следующую экспозицию я хочу начать стихотворением, которое было написано белгородским поэтом Владимиром Федоровым.
Видно прелых трав немало
Растопил теплом
Ты, лоснящийся как сало,
Мощный чернозем.
Плуг идет по всей России,
Пласт на пласт кладет.
Да, в тебе такая сила:
Прут воткни - цветет!
Говорят, что есть за морем
Лучшая земля.
Это мы еще поспорим –
Чьи щедрей поля!
Обрастай зеленой плотью,
Золотым добром,
Брызни буйным плодородьем,
Русский чернозем.
- Это стихотворение рассказывает об основном типе почв в области – черноземе – «царе почв», «кормилице России», «национальном богатстве». В области почти 77% площади занято черноземами. На долю серых лесных почв приходится около 15% территории. Среди почв, занимающих в области более 1% площади, представлены также пойменные луговые, дерново – намытые и пойменные лугово – болотные и черноземно – луговые.
Все черноземы подразделяют на черноземы лесостепи и черноземы степи. В Белгородской области встречаются все подтипы чернозема.
3. Воспитаель: Окончание экскурсии:
Рефлексия: Можем ли мы ответить на поставленные вопросы в начале экскурсии?
ü В чем уникальность природы нашей области?
ü Почему мы должны все это беречь и охранять?
ü Назовите те моменты экскурсии, которые вас заинтересовали.
ü Что нового о нашей области вы узнали в результате экскурсии?
Воспитатель: Спасибо, мы ждём вас снова в залах нашего виртуального музея!
Список использованных источников
1.Белгородоведение: Учебник для общеобразовательных учреждений/ Под редакцией . - Белгород.: Изд-во БелГу, 200с.
2. Белгород в воспоминаниях белгородцев/ составитель .- Белгород.: Константа, 200с.
3.Галимская Белгородской области. Учебное пособие для средних школ.- Воронеж.: Центрально-Черноземное книжное издательство, 19с.
4. Осыков Белогорье. Учебное пособие по краеведению. –Харьков.: Издательство «Кентавр», 19с.
5. Сёла белгородские. Энциклопедический справочник. - Белгород.: Облтипография, 20с.
6. , Сластина Белгородской области. Методическое пособие для учителей географии. – Белгород.: БелРИПКППС, 20с.
Приложение 3
Проект краеведческой программы «К родным истокам»
Актуальность. Содержание работы в детском доме в корне отличается от работы в других образовательных учреждениях в силу своих специфических особенностей, определяемых контингентом воспитанников - детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Лишение родительского попечения оказало жестокое воздействие на становление личности каждого нашего воспитанника.
Воспитательная работа с такими детьми должна иметь повышенный развивающий потенциал, чтобы компенсировать недостатки развития депривированных в раннем детстве детей. Необходимо проводить специальную профилактико - коррекционную работу, способную довести детей до такого уровня, чтобы при вступлении в самостоятельную жизнь они, по возможности, не испытывали чувства ущербности, неполноценности своей личности, ограниченности своих жизненных и профессиональных возможностей. Роль семьи для человека велика. Именно в семье дети просто и естественно приобщаются к жизни, учатся думать, сопереживать, чувствовать. Счастье, если ребёнок живёт в полноценной, благополучной семье. В семье закладываются установки и ценностные ориентации, представления и ожидания, направленные на самореализацию индивида в различных социальных ролях и функциях в будущем. На сегодня наиболее оправданным, на мой взгляд, является подход к организации воспитательной работы, при котором вся совокупность воспитательных средств направлена на выработку у каждого конкретного воспитанника детского дома своего собственного варианта жизни, достойного его как человека современного общества. Речь идет о личности, способной на самостоятельное управление своим поведением с учетом существующих стандартов, норм и законов общества. Мы считаем, что выпускник детского дома должен обладать широкой эрудицией, креативностью, позитивной самооценкой, сформированной мотивацией достижения и ориентировкой на следующие ценности: Здоровье, Отчизна, Семья, Духовность, Творчество, Труд. Исходя из этого, был разработан проект «К родным истокам», который пополнит знания воспитанников по краеведению своей малой Родине и будет способствовать желанию возвращения домой.
Цели и задачи:
· Углубление и расширение знаний воспитанников об истории и особенностям природы Белгородской области, своего посёлка, города, откуда были родом;
· Обучение самостоятельно работать с различными источниками информации;
· Создание условий для максимального развития творческого потенциала каждого ребенка на основе его индивидуальности в процессе обучения и воспитания;
· Способствование развитию навыков исследовательской работы;
· Приобщение воспитанников к поисково-исследовательской работе;
· Воспитание любви к малой родине, желание вернуться в родной край.
· Уважения к людям, живущим рядом, труду через различные виды творческой деятельности детей.
Целевая группа участников проекта. Данный проект имеет социально-педагогическую направленность и общекультурный уровень усвоения, рассчитан на воспитанников младшего школьного и среднего школьного возраста (12-14 лет)
Сроки реализации
Срок реализации проекта: 36 часов (январь-август 2012 года) при этом возможно внесение корректив.
План реализации проекта
Тематическое планирование
№ | Кол- во часов | Тема | Теоретические занятия | Практические занятия |
1 | 1 | Вводная беседа | 1.Что мы знаем о родном крае? Задачи, цели, содержание работы. | |
2 | 1 | Город, посёлок, в котором мы живём | ||
2.1 | 9 | У истоков основания | 1.Экономико-географическое положение 2.История возникновения 3.Город, посёлок в период революции и Гражданской войны, ВОВ 4.Памятники архитектуры 5.Исторические памятники | 1.Экскурсия в районный музей 2.Поход к историческим памятникам населённого пункта 3.Участие в краеведческом мероприятии в библиотеке 4.Викторина «Наш край» |
2.2 | 4 | Современное развитие края | Учебные, культурные, спортивные заведения 1.Школы 2.Библиотеки, 3. дворец культуры, 4.Спортивный комплекс, бассейн | 1.Сбор материала о предприятиях 2.Интеллектуальная игра – «Мой край - Белгородчина». |
3 | 5 | Мой дом, моя семья | 1.Родительский дом – начало – начал. Мои родители, бабушка, дедушка, прадед, прабабушка, сестры, братья, дяди, тёти. 2.Мой дом, моя улица. | 1.Конкурс мини-сочинений «Моя родословная», 2. Сбор и обобщение материала об истории родного края 3. Генеалогическое древо семьи и семейного герба |
4 | 10 | Охрана природы | 1.Водные ресурсы 2.Растительность родного края 3.Лекарственные растения 4.Съедобные и ядовитые грибы и растения 5.Животный мир области 6.Охрана окружающей среды | 1.Игра- путешествие «Реки любимого Белогорья» 2.Экскурсия по краеведческому музею (презентаций Power Point) 3.Конкурс «Что ты знаешь о родном крае?» 4.Создание альбома «Красная книга Белгородской области» |
5 | 6 | Итоговые практические занятия | 1.Подготовка сообщения и презентации о родном крае 2.Выступление на конференции «К родным истокам» | |
итог | 36 ч. |
Что должны знать и уметь воспитанники:
Ø Знать экономико-географическое положения родного края; историческое прошлое и современное развитие
Ø Уметь работать с различными источниками информации.
Ø Самостоятельно добывать знания, давать характеристики.
Ø Готовить сообщения, презентации.
Ø Писать мини-сочинения.
Ø Составлять генеалогическое древо и художественные работы.
Ø Применять полученные знания на практике.
Основные направления:
· Художественно-эстетическое развитие, формирование художественных навыков и пространственного мышления: изобразительное искусство воспитанников (рисунок, аппликация, графика, академическая живопись, академический рисунок, академическая композиция и т. д.), изучение основ художественного ремесла, истории изобразительных искусств знакомство с местными художниками и их работами, выставка детских работ.
· Краеведение: познание своей Родины, краеведческая исследовательская работа: изучение географии, истории родного края, экскурсии, походы, поисковая работа.
Принципы построения проекта:
· Принцип возрастания сложности (от простого к сложному)
· Принцип учёта эмоциональной сложности (создание благоприятного эмоционального фона, формирование положительных эмоций)
· Принцип учёта объёма и степени разнообразия материала (переход к новому объёму материала на основе сформированности умения, разнообразия и увеличения материала поэтапно)
· Принцип взаимодействия человека с природой (краеведческий принцип)
Основные методы работы:
· Практические
· Беседы
· Дискуссии
· Мини-сочинения
· Конкурсы, викторины
· Подготовка сообщений
· Художественные работы
· Составление презентаций Power Point
Материальные ресурсы:
№ | Наименование материала | Количество |
1. | Цветная бумага | 3 шт. |
2. | Ножницы | 10 шт. |
3. | Клей | 5 шт. |
4. | Альбом | 5 шт. |
5. | Краски гуашь | 2 набора |
6. | Кисти художественные | №,1,2,3,5. 5 наборов |
7. | Компьютер | 2 шт. |
8. | Флеш-карта | 1 шт. |
Партнёры по реализации проекта:
1.Администрация детского дома.
Ожидаемый результат:
· Осознание воспитанниками их принадлежности к судьбе Отечества, желание вернуться на свою малую родину, умение брать ответственности за себя и окружающую действительность, готовности и способности строить самостоятельную жизнь достойного человека.
· Знание истории родного края, чувство любви и уважения к малой родине.
· Воспитание творческой личности, способной к самоуправлению, самореализации во всех сферах жизнедеятельности.
· Развитие чувства прекрасного, любовь и интерес к культуре, умение соблюдать нравственные человеческие нормы. Развитие творческих способностей каждого ребенка.
Риски и пути их преодоления
№ п/п | Риск (возможное событие с отрицательными последствиями для проекта) | Пути преодоления |
1. | Несоблюдение сроков выполнения проекта | Мониторинг работы над проектом, внесение изменений в план реализации проекта |
2. | Выбытие воспитанников (членов проекта) в период работы над проектом | Привлечение вновь прибывших воспитанников |
Развитие проекта:
Достигнутые результаты проекта станут основой для реализации других проектов, способствующих развитию воспитанников, социальной адаптации и подготовке их к жизни после выхода из детского дома.
Данный проект может иметь дальнейшее развитие, так как при минимальных затратах получены значимые результаты. У воспитанников сформируется мотивация к достижению поставленной цели и решению задач; повысится уровень креативности, навык организации и работы в коллективе. После реализации проекта, при выходе в социум, воспитанник приобретает знания правил культуры поведения в социальной среде, что необходимо ему для адаптации, а также будет содействовать профессиональному самоопределению.
Приложение 4
Итоговый результат по методике , ,
по выявлению характера отношения подростка к семье, Отечеству и Земле.
учебный год
учебный год
учебный год
Приложение 5
Участие воспитанников в конкурсах и конференциях.
Год | ФИО участника | Возр. | Мероприятие | Уровень | Результат |
2009 | 12 12 | Конкурс детского (семейного) творчества «Почему за газ нужно платить» в номинации «Рисунок» | Город. | Диплом победителя | |
2010 | 13 | Конкурс детского рисунка «Великой Победе посвящается» | Регион. | Диплом победителя | |
2011 | 12 | Конкурс рисунков, посвящённый Дню защитника Отечества | Регион. | Диплом победителя | |
2012 | 14 | Интеллектуальный конкурс «Умники и умницы» | Регион. | Диплом 3 место | |
14 13 14 | Диплом 2 место | ||||
2012 | 13 | Выставка, посвященная 200 летию Бородинского сражения | Регион. | Диплом 2 место | |
2012 | 14 | Научно-практический семинар «Актуальные проблемы истории второй мировой войны» | Международный | Диплом за лучший доклад |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
