Рабочая программа учителя начальных классов (стр. 6 )

Средняя общеобразовательная школа №4

Рабочая программа по технологии

на учебный год

Предмет: технология. 2 класс.

Учитель:

Система обучения: традиционная.

Программа: Технология. . Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы, М: Издательский центр «Вентана-Граф», 2012 г.

Учебники и учебные пособия: «Технология» 2 класс, , М.: «Вентана – Граф», 2012;

Методические пособия для учителя: «Технология. Ступеньки к мастерству» 1 - 4 классы, , М.: Издательский дом «Вентана - Граф, 2012.

Количество часов в неделю по программе 1

Количество часов в неделю по учебному плану 1

Количество часов в год 34

Из них:

* Н. Р.К. 8

*экскурсии 3

*опыты и наблюдения 4

Пояснительная записка к рабочей программе по технологии

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

•  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

•  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2010/2011учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год»

•  Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации от 01.01.2001 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

•  Учебный план образовательного учреждения на 2012/2013 учебный год

•  Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)

Программа является авторской.

Программа и материал УМК рассчитан на 33 часа в год, 1 час в неделю, что соответствует ОБУП во 2 классах (1-4).

Данная программа обеспечивает соответствие общим целям обучения предмету технологии, предусмотренным государственным стандартом образования.

Курс «Технология» носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Эти общие понятия отражаются в отдельных видах деятельности с присущими им спецификой, особенностями.

В связи с этим, задачами курса являются:

Развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности).

Формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой – источником не только сырьевых ресурсов, энергии, вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов.

Воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

Овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями.

Расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.

Содержание курса рассматривается как средство развития социально значимых личностных качеств каждого ребенка, формирования элементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности. Сквозная идея содержания – внутреннее стремление человека к познанию мира, удовлетворению своих жизненных и эстетических потребностей.

Содержание курса отобрано и целенаправленно структурировано в двух основных разделах: «Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры» и «Из истории технологии».

Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры

Раздел включает информационно-познавательную и практическую части и построен в основном по концентрическому принципу. Его содержательная основа – это обобщенные первоначальные технико-технологические знания и умения, характерные для любой практической деятельности человека. Концентричность в изучении данного раздела достигается тем, что элементы технологических знаний и умений изучаются по принципу укрупнения содержательных единиц. От класса к классу школьники расширяют круг ранее изученных общетехнологических знаний, осваивая новые приемы, инструменты, материалы, виды труда.

Раздел отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Он построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды. Исторический подход целенаправленно реализуется со 2 класса. В первом классе пропедевтические знания.

Оба раздела взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему миру ребенка в той его части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии.

Региональный компонент в курсе реализуется через наполнение познавательной части курса и практических работ содержанием, которое отражает краеведческую направленность. Это реальные исторические объекты (сооружения) и изделия, по тематике связанные с ремеслами и промыслами народов, населяющих регион.

Методическая основа курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с первого класса. Успешность движения детей от незнания к знанию включает три взаимосвязанных критерия их самооценки учебного труда: знаю, понимаю, могу.

Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, - продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления, обсуждения, «открытия» новых знаний, опытные исследования предметной среды и т. п.).

В курсе заложены два уровня (как результаты, ступени обучения) развития конструкторско-технологических умений учащихся и творческих, изобретательских способностей в целом – уровень ремесла и уровень мастерства.

Курс реализует следующие типы уроков и их сочетания: информационно-теоретический, раскрывающий основы технико-технологических знаний и широкую технико-технологическую картину мира; урок-экскурсия; урок-практикум; урок-исследование. Деятельность учащихся первоначально носит индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – творческих проектов. Проектная деятельность направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности.

Качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом.

Степень самостоятельности.

Уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

К концу обучения в 2 классе учащиеся должны:

Иметь представление:

О роли и месте человека в окружающем ребенка мире;

О созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

О человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера;

О некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;

О том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;

Знать:

Что такое деталь (составная часть изделия);

Что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;

Какое соединение деталей называют неподвижным;

Виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия – на уровне общего представления;

Последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

Способы разметки: сгибанием, по шаблону;

Способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

Виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;

Названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

Уметь:

Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

Различать материалы и инструменты по их назначению;

Различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

Качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами;

Использовать для сушки плоских изделий пресс;

Безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

Выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий;

Прогнозировать получение практических результатов;

Под контролем учителя:

Организовывать рационально рабочее место в соответствии с используемым материалом;

Осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли;

При помощи учителя:

Проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ним готовое изделие.

При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.

Формирование универсальных учебных действий

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение к урокам технологии;

• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• познавательного интереса к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

• уважительного отношения к людям труда, к разным профессиям;

• внимательного отношения к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;

• эмоционально-ценностного отношения к результатам труда.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• определять и называть виды материалов (пластилин, бумага, ткань, нити, верёвки, природные материалы, крупы и пр.) и их свойства;

• определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;

• понимать назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла);

• использовать заданную последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов;

• называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и т. д.);

• правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

различать материалы и инструменты по их назначению;

• выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с

помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку и пр.);

• использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок;

• сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность).

Учащиеся получат возможность научиться:

• определять неподвижные соединения деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);

• организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом (в соответствии с требованиями учителя);

• экономно использовать материалы при изготовлении поделок;

• выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, шов «вперёд иголка» и пр.);

• удобным для себя способом изготавливать из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему, по своему желанию.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• организовывать своё рабочее место (под руководством учителя);

• выполнять работу по заданной инструкции;

• использовать изученные приёмы работы с разными материалами и инструментами;

• осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

• вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать цель выполняемых действий;

• с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;

• осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

• адекватно оценивать правильность выполнения задания;

• решать творческую задачу, используя известные средства;

• включаться в самостоятельную практическую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• «читать» условные знаки, данные в учебнике, простые чертежи;

• различать материалы и инструменты по их назначению, плоские и объёмные фигуры, виды работ и др.;

• находить нужную информацию в учебнике;

• выявлять особенности оформления и обработки;

• наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о свойствах материала.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

• характеризовать материалы по их свойствам;

• группировать профессии людей по материалам, с которыми они связаны;

• конструировать объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• рассказывать о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах;

• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; комментировать последовательность действий;

• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении;

• выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Технология. . 2 класс.

34 часа (1 час в неделю)

№ п/п	Тема урока	Стр.	Задачи урока	Планируемые результаты (формируемые УУД)	РК	Обратная связь
3	Как человек учился мастерству
1.	Природа и человек	С.6-9	Формировать представления о значении природы в жизни человека, о природе – источнике сырья и материалов	Формирование умения планировать свою деятельность, выполнять операции с помощью плана, умение читать план и организовывать свое рабочее место. Формировать умение работать в соответствии с алгоритмом, читать инструкционные карты, чертежи, схемы. Формировать умение составлять высказывание, отвечать на вопросы, участвовать в диалоге.		Аппликация «Давай дружить»
2	Как родились ремесла	С.10-13	Знакомить с историей происхождения ремесел, ремесленными профессиями.	Ремёсла нашего края	Лепка «Чайный сервиз»
3.	Как работали мастера-ремесленники	С.14-19	Познакомить с основными видами ремесел и названиями профессий мастеров-ремесленников.	Вологодский краеведческий музей	Экскурсия
2	Материалы и инструменты
4.	Каждому изделию свой материал.	С.20-22	Формировать понятие «материал». Познакомить с видами материалов и инструментов.	Формировать умение анализировать, сравнивать материалы и инструменты, устанавливать взаимосвязи.		Практическая работа
5.	Каждому делу – свой инструмент	С.23-24	Формировать понятие «инструмент». Познакомить с видами инструментов для работы.		Обложка для тетради открытий уроков окружающий мир
8	Основы проектной деятельности
6.	От замысла к изделию	С.26-29	Познакомить с понятием «творческий замысел», «идея».	Формировать творческое мышление, умение отображать творческий замысел в изделии. Формировать умение читать схемы, работать в соответствии с алгоритмом, выполнять самоконтроль и самопроверку.		Лепка «Образ природы»
7.	Выбираем конструкцию изделия	С.30-33	Познакомить с понятием конструкция, симметрия, формировать умение составлять алгоритм действий при изготовлении изделия.		Поздравительная открытка
8.	Что такое композиция	С.34-37	Формировать понятие композиция и ее роль в процессе изготовления изделий.		Украшаем подносы
9.	Симметрично и несимметрично	С.38-41	Познакомить с понятием симметрии, формировать умение размечать симметричные детали.		Аппликация из симметричных деталей
10.	Технологические операции. Разметка	С. 42,47	Познакомить с основными операциями разметка, отделение от заготовки, сборка и отделка изделия. Формировать умение выполнять разметку.		Разметка деталей игрушки-подвески»
11.	Отделение детали от заготовки	С.50-53	Формировать умение выполнять основные операции: разметку, отделение от заготовки..		Отделка
12.	Сборка изделия	С.54-57	Познакомить с понятием сборка изделия, формировать умение выполнять сборку деталей изделия.		Сборка деталей игрушки-подвески
13.	Отделка изделия	С.59-61	Формировать умение выполнять основные операции: разметку, отделение от заготовки, сборку и отделку изделия.		Отделка игрушки-подвески
6	Разметка деталей контрольно-измерительными инструментами
14.	Что умеет линейка	С.63-66	Познакомить с контрольно-измерительным прибором, формировать умение использовать его при разметке.	Формировать умение использовать контрольно-измерительные инструменты в практической деятельности, читать схемы и чертежи, работать в соответствии с алгоритмом выполнения основных технологических операций. Формировать умение выполнять самоконтроль и самопроверку. Формировать умение рационально использовать материал.		Практическая работа
15.	Почему инженеры и рабочие понимают друг друга	С.67-70	Формировать понятие чертеж и его составные элементы, умение соотносить чертеж с изделием.		Практическая работа
16.	Учимся читать чертеж	С.71-73	Формировать понятие чертеж и его составные элементы, умение соотносить чертеж с изделием.		Практическая работа
17.	Разметка прямоугольника	С.74-77	Формирование представлений о разметке прямоугольника от двух прямых углов и от одного прямого угла		Цветок из бумаги
18.	Разметка с помощью угольника	С.79-81	Формировать умение выполнять разметку прямоугольника с помощью угольника		Поздравительная открытка
19.	Разметка круглой детали	С.83-87	Формировать умение выполнять разметку круглых деталей, познакомить с инструментом- циркуль, формировать умение использовать циркуль при разметке.			Игрушка «кошки»
6	Как человек научился делать одежду
20.	Как появились натуральные ткани	С.90-94	Познакомить с историей происхождения тканей, видами тканей.	Формировать умения анализировать, соблюдать последовательность выполнения операций.		Практическая работа
21.	От прялки до ткацкого станка	С.97-100	Формирование представлений о способах производства ткани	Вологодский лён
22.	Особенности работы с тканью	С.101-102.	Формировать умение выполнять изделие из ткани.		Чехол для ножниц
23.	Технология изготовления швейных изделий	С.104-107	Формировать представления о технологии изготовления швейных изделий.	Ателье Череповца	Отделка чехла для ножниц
24.	Волшебные строчки	С.108-109	Формировать умение выполнять строчку прямого стежка.		Практическая работа
25.	Размечаем строчку	с.112-116	Формировать умение выполнять разметку на ткани, читать инструкционную карту, выполнять технологические операции		Подушечка для иголок
5	Основы агротехники
26.	Живая природа		Закреплять понятие живая природа, объекты живой природы, формировать		Живая природа нашего края
27.	Что выращивают в доме и возле дома		Формировать понятие комнатные растения и растения открытого грунта.		Растения нашего региона	Экскурсия, наблюдение
28.	Технология выращивания растений		Познакомить с технологией выращивания растений.		Как выращивают растения на Вологодчине
29.	Как размножаются растения		Познакомить со способами размножения растений.			Опыт
30.	Долго ли живут растения		Формировать представления о сроках жизни растений.			Опыт
4	Техника в жизни человека
31.	Макеты и модели	С.118-121	Формировать понятия макет и модель.			Игрушка из спичечных коробков
32.	Как соединяют детали машин и механизмов	С.122-123	Познакомить с видами соединения в конструкции.			Практическая работа
33.	От телеги до машины	С.124-126	Познакомить с историей возникновения машин и их значении в жизни людей.		Транспорт нашего города	Тест
34.	В воздухе, космосе и водной стихии	С.127-130	Закрепить знание понятий воздушный и водный транспорт, познакомить с историей происхождения этих видов транспорта.		Аэропорт г. Череповца	Экскурсия

Муниципальное образовательное учреждение