Тезисы одиннадцатой региональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы естественно-математического образования»
6 ноября 2008 г.
ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ
НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
МОУ лицей №5 г. Ельца
Современная школа живет и развивается в динамично изменяющемся мире, который предъявляет к ней все возрастающие требования. Внедрение процесса информатизации в образовательный процесс меняет идеологию обучения, которой сегодня присуща открытость, свобода в доступе к образовательным ресурсам, поливалентность в выборе форм, технологий, принципов получения знаний и информации.
Среди технических новинок, приходящих сегодня в школу, особое место занимают интерактивные доски, которые представляют собой комплекс оборудования, позволяющий педагогу сделать процесс обучения ярким, наглядным, динамичным, варьировать частные решения с опорой на имеющиеся готовые «шаблоны», а также более эффективно осуществлять обратную связь с учеником. Двухлетний опыт работы с интерактивной доской показал, что ее использование позволяет повысить результативность практически любого урока математики. Особенно хочется отметить преимущество данного технического средства при изучении геометрии и всех тем алгебры, связанных с координатной плоскостью, функциями и графиками. При этом не всегда обязательна компьютерная подготовка урока педагогом дома, в виде презентации, что для учителя математики часто является трудоемким и затратным по времени из-за обилия формул и чертежей. Иногда достаточно 5-10 минут для подготовки необходимого материала непосредственно на доске перед самим уроком. Можно задать фон доски в виде клеток (как в тетради по математике), заготовить страницы с координатными осями (при этом не нужна линейка, и стрелки рисуются автоматически, надо только выбрать соответствующий инструмент в меню). Одним движением руки с помощью готовых шаблонов строятся геометрические фигуры и конструкции, имеющиеся в галерее изображений, причем можно их переворачивать, передвигать, менять размеры, цвет, наносить обозначения, дополнять необходимыми подписями, числовыми данными, достраивать по своему желанию. Такие же действия могут делать ученики непосредственно во время урока, что, несомненно, активизирует их мыслительную деятельность, позволяет повысить плотность урока, помогает лучше, глубже понять изучаемый материал. Каждый чертеж может располагаться на отдельной странице, что позволяет не загромождать доску и не отвлекать внимание учеников от решаемой задачи. Все заготовки можно сохранить в первозданном виде и использовать при работе с другим классом. В то же время, информация, появляющаяся в процессе урока на доске, тоже сохраняется. Это дает возможность быстро просмотреть задачи, решенные на уроке, повторить основные моменты решения, сделать выводы.
Другой способ применения интерактивной доски, также не требующий от учителя больших дополнительных временных затрат на подготовку к уроку, состоит в сочетании использования ее возможностей и ЦОРов по математике. Управлять программой с диска, пользоваться ресурсами Интернета можно, не отходя от доски, что нереально в кабинете, оборудованном только компьютером и проектором. При этом, переведя доску в режим «перо», можно делать записи прямо поверх изображения на экране. Таким образом, возможности интерактивной доски позволяют использовать электронные пособия в процессе урока с большим эффектом.
Третий способ применения интерактивной доски самый трудоемкий, но наиболее приемлемый для учителя – опытного пользователя компьютера. Это подготовка презентаций в программе PowerPoint, которая является универсальным средством в применении к интерактивной доске. Что даёт использование данной программы?
1. Любой урок можно подготовить на домашнем компьютере, т. е. в спокойной домашней обстановке в привычное для Вас время. При этом вы создаете презентацию, которая будет полностью соответствовать именно вашим потребностям и плану Вашего урока.
2. Для многих педагогов программа PowerPoint хорошо знакома и привычна в использовании. Печатать конспект урока и создавать к нему презентацию можно параллельно, при этом делать двойную работу не придется – воспользуйтесь буфером обмена Office.
4. К уроку легко оформить доску «навсегда», т. е. создать так называемую печатную основу. Всё остальное можно выделять, вписывать, надписывать, удаляя к уроку в другом классе «лёгким движением руки».
5. Все необходимые для работы учеников материалы можно распечатать и использовать в качестве раздаточного материала для значительной экономии времени на уроке. Например, если на уроке геометрии решаются задачи на готовых чертежах, то условие не только выводится на интерактивную доску, но и раздается учащимся в качестве печатной основы. Таким образом, все начинают работать одновременно и на доске и на выданных учителем листах. Материалы к уроку можно оформить и распечатать в виде буклета, на него можно поместить теорию вопроса, исторические сведения и т. д. Ученики с удовольствием работают в таком буклете и на интерактивной доске весь урок, а потом вкладывают (или вклеивают) его в тетрадь.
Приведем пример лицевой стороны буклета к уроку геометрии в 8 классе «Решение задач по теме Теорема Пифагора». На внутренней стороне – условия задач и место для их решения. Столбец «Опорные формулы» заполняется учащимися в начале урока на этапе актуализации опорных знаний и используется потом в качестве справочного материала. При этом ответы на вопросы не только проговариваются учениками, но и потом появляются на доске для проверки и правильной записи. Следующий этап урока - это этап совершенствования теоретических и практических знаний учащихся. Предлагаются задачи разных типов: на готовых чертежах и заданные текстовым условием. Использование интерактивного комплекса особенно эффективно на данном этапе: повышается плотность урока, его темп, при этом сохраняется возможность индивидуального подхода к каждому ученику. Построение и запись решения на интерактивной доске наилучшим образом способствуют развитию абстрактного мышления и воображения школьников. 11 задач, из них 3 с полным оформлением, решаемых на данном уроке, не фантастика, а реальность. На последнем этапе проверка усвоения материала проходит в ходе самостоятельного решения еще двух задач по вариантам. Для экономии времени она также выполняется на листах с печатной основой.
Конечно, поначалу детям приходится адаптироваться к быстрому темпу урока. Однако, привыкнув, они отмечают возможность интенсификации в обучении, возможность решить за единицу времени гораздо больше задач, чем на обычном уроке. Кроме того, использование интерактивной доски позволяет повысить внимание (заинтересованность) учеников за счет новизны способа изложения материала. Повышается интерес к математике в целом, дети развиваются многосторонне. Использование интерактивной доски дает возможность воспитывать людей, способных использовать современные информационные технологии для решения поставленных задач.
Таким образом, эффективность применения интерактивной доски на уроках математики очевидна. Но важно отметить, что ее использование на уроке заставляет учителя переосмысливать формы и методы работы. Применение интерактивной доски должно быть продуманным, целесообразным, помогать освоению математики, а не быть самоцелью.
