УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ | 11В | |
Базовые предметы |
| |
| МАТЕМАТИКА | 4,5 |
ФИЗИКА | 2 | |
ХИМИЯ | 1 | |
БИОЛОГИЯ | 1 | |
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | 3 | |
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ | 1 | |
ЭКОНОМИКА | 1 | |
13,5 | ||
Профильные предметы |
| |
РУССКИЙ ЯЗЫК | 3,5 | |
ЛИТЕРАТУРА | 4 | |
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК | 5 | |
ИСТОРИЯ | 4 | |
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ | 3 | |
ПРАВО | 2 | |
21,5 | ||
35 | ||
Элективные курсы (по выбору) | ДЕЛОВОЙ АНГЛИЙСКИЙ / СТРАНОВЕДЕНИЕ | 2 |
ИТОГО к финансированию | 37 |
При составлении учебного плана мы руководствовались следующими нормативными документами:
для 1 класса:
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования»;
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»;
- Постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» , (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 000).
для 2-11 классов:
- приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000» (приложение № 1);
- Постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» , (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 000).
В учебном плане выдержано соотношение между федеральным компонентом (инвариантной частью) и вариативной частью (региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения):
- федеральный компонент - не менее 75 % от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ общего образования;
- вариативная часть учебного плана – не менее 20 %.
Пояснительная записка к учебному плану.
Учебный план школы разработан на основе базисного учебного плана, РБУП для образовательных учреждений Вологодской области, утвнржденный приказом Департамента образования Вологодской области от 01.01.2001г., № 000 и общей концепции развития школы с углубленным изучением английского языка.
Учебный план разделен на 3 структурные части:
n начальная школа (1-4 классы)
n основная школа (5-9 классы.)
n средняя (полная) школа (10-11 классы.)
Школа реализует следующие образовательные программы:
- начального общего образования: РО (1вг,2вг,3вг,4вг классы), «Перспективная начальная школа» (1аб,2аб,3аб,4аб классы) с углубленным изучением английского языка во 2-4 классах.
- основного общего образования с углубленным изучением английского языка в 5-9 классах и базовым уровнем по остальным предметам.
- среднего (полного) общего образования с углубленным изучение английского языка в 10-11 классах с дополнительной внутришкольной профилизацией: филологический, социально-гуманитарный и физико-математический профили.
Обучение осуществляется в режиме 5-дневной учебной недели в начальной школе в 1-2 классах. В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПин 2.4.2.2821-10) при использовании «ступенчатого» режима обучения в 1-м классе: в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый; в ноябре – декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый, максимальная учебная нагрузка составляет 21час в неделю; во 2-м классе – максимально допустимая недельная нагрузка – 23 часа. В 3-4 классах максимально допустимая недельная нагрузка при 6-тидневной учебной неделе –26 часов; в основной и средней (полной) школе при 6-тидневной учебной неделе: в 5-х классах – 32 часа, в 6-х классах – 33 часа, в 7 –х классах – 35 часов, в 8-9-х классах – 36 часов, в 10-11-х классах – 37 часов.
Еженедельная максимальная нагрузка не превышает предельно-допустимую на всех трех ступенях обучения.
С учебного года начался постепенный переход на новый РБУП для образовательных учреждений Вологодской области. В учебном году все классы (1-11) обучаются по новому РБУП.
В соответствии со специализацией школы (гуманитарная направленность) изучение языков: родного (русского) и иностранного (английского) ведется на повышенном уровне. Язык рассматривается как универсальное средство общечеловеческого и делового общения, познания, взаимодействия в различных видах деятельности. В то же время школа готовит учащихся к выбору профессии, где язык является необходимым компонентом профессиональной компетенции, а также инструментом общения в диалоге культур и цивилизаций.
Поэтому в учебном плане повышается плотность обучения языкам за счет увеличения количества часов на всех этапах, как в основном, так и в развивающем блоке предметов. Все классы для изучения английского языка и для изучения второго иностранного языка (французского и немецкого) делятся на 2 группы.
На старшем этапе обучения (10-11классы) вводится дополнительно внутришкольное профильное обучение за счёт добавления часов школьного компонента на усиление базового уровня: классы с филологической, гуманитарной и математической направленностью (выполняя заказ учащихся и родителей) с сохранением для всех классов углубленного изучения английского языка. В текущем учебном году: 10а,11аб – филологический, 10б,11в – социально гуманитарные, 10в – физико-математический.
Начальная школа (1-4 классы.)
Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Содержание образования на первой ступени общего образования реализуется преимущественно за счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому предмету (математика, окружающий мир, технология).
Учебный план начального общего образования (далее – учебный план) обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС), определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей и направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения).
1 классы начинают обучение по новому ФГОС, 2-4 классы обучаются по Стандарту 2004 года.
Инвариантная часть базисного учебного (образовательного) плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности школьников; их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям; готовность к продолжению образования в основной школе; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Изучение русского языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма).
Изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности.
Английский язык в начальной школе изучается со 2 класса. Он формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.
Изучение математики направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.
Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу, краю, своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Особое внимание уделяется формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, т. е. основам безопасности жизнедеятельности.
Изучение предметов эстетического цикла (ИЗО и музыка) направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
Учебный предмет «Технология» формирует практико-ориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.
Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности ученика.
Вариативная часть учебного плана учитывает особенности, образовательные потребности и интересы учащихся. Время, отводимое на вариативную часть внутри предельно допустимой аудиторной учебной нагрузки, использовано для увеличения часов на изучение отдельных предметов инвариантной части, на организацию курсов.
Вариативная часть учебного плана (2 - 4 классы) используется:
- на увеличение учебных часов, отводимых на более глубокое изучение отдельных обязательных учебных предметов (английский язык: 3 класс – 1 час в неделю, 4 класс – 2 часа в неделю);
- на введение учебного курса, обеспечивающего региональный компонент (предмет «Истоки»: 3 класс - 34 часа 1 час в неделю), 4 класс – 17 часов (1 час в 1-2-й четверти);
С третьей четверти 4-го класса в рамках российского эксперимента начинается изучение предмета «Основы мировых религий и светской этики» - 17 часов (1 час в неделю).
На внеурочную деятельность (1 класс). Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения (4 часа в неделю).
Основная школа (5-9 классы)
Цели и задачи:
§ Обеспечение саморегулируемой учебной деятельности на основе сложившейся в начальной школе мотивации.
§ Создание условий для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей и формирования адекватной самооценки.
§ Обеспечение углубленного изучения английского языка и изучение второго иностранного языка на базовом уровне.
В учебном плане основной школы представлены все образовательные области. Содержание образования в 5-9 классах ориентировано на успешное освоение предметов базисного учебного плана и углубленное изучение английского языка, что дает возможность на старшей ступени ввести дополнительную профилизацию обучения с сохранением углубленного изучения английского языка.
Часы для углубленного изучения английского языка взяты из вариативной части учебного плана.
С 5 класса изучается второй иностранный язык (французский или немецкий) за счет часов школьного компонента.
Образовательная область «Обществознание» представлена предметами:
- История
- Обществознание
Образовательная область «Естествознание» представлена предметами:
- Природоведение
- Биология
- География
- Химия
- Физика
Параллели 5-9 классов обучаются по РБУП для образовательных учреждений Вологодской области.
В 5-х классах в соответствии с профилем школы 2 часа школьного компонента передаются на углубленное изучение английского языка и 1 час на изучение второго иностранного языка (французского или немецкого). В связи с углубленным изучением английского языка, добавлением второго иностранного языка с 5-го класса и, как следствие, невозможностью сохранения преемственности в изучении предмета «Истоки», 1 час регионального компонента в 5-х классах также передается на изучение второго иностранного языка
В параллели 6-х классов 2 часа школьного компонента передаются на изучение английского языка и 1 час на изучение второго иностранного языка. В связи с углубленным изучением английского языка, добавлением второго иностранного языка с 5 класса и, как следствие, невозможностью сохранения преемственности в изучении предмета «Истоки» и гуманитарной направленностью школы 1 час регионального компонента в 6-х классах передается на изучение второго иностранного языка.
В 7-х классах 2 часа школьного компонента передаются на изучение английского языка. Часы регионального компонента, выделенные на изучение предметов «Истоки» (1час), «Региональная экономика» (0,5 часа) и «Экология Вологодской области» (0,5 часа), в связи со специализацией школы, передаются на изучение второго иностранного языка – французского или немецкого. Предметы «Экология Вологодской области» и «Региональная экономика » изучаются как отдельные модули в предметах федерального компонента «География», «Биология», «История».
В 8-х классах часы школьного компонента (2 часа в неделю) передаются на изучение английского языка. Часы регионального компонента, выделенные на изучение предметов «Истоки» (1час), «Региональной экономики» (0,5 часа), «Литература Вологодской области (0,5 часа) в связи со специализацией школы, передаются на изучение второго иностранного языка и изучаются как отдельные модули в предметах федерального компонента «География», «Биология», «Литература».
В 9-х классах часы школьного компонента (2 часа в неделю) передаются на изучение английского языка и для определения профилизации учащихся 1 час из компонента образовательного учреждения передается на занятия в следующих образовательных областях: филология, математика. Часы регионального компонента, выделенные на изучение предметов «Истоки» (1час), «География Вологодской области» (0,5 часа), «Литература Вологодской области» (0,5 часа) в связи со специализацией школы, передаются на изучение второго иностранного языка (французского или немецкого).
В учебном плане 5-9 классов в полном объеме сохранены часы на изучение остальных предметов во всех образовательных областях.
Средняя (полная) школа (10-11 кл.)
Цели и задачи:
· Создание условий для успешной самореализации старшеклассников на основе дополнительной внитришкольной профилизации обучения. Мотивация на дальнейшее образование.
· Обеспечение углубленного изучения английского языка и расширение сферы его использования (для изучения других предметов).
· Создание условий для формирования мировоззрения гуманитарной и гуманистической направленности.
С целью более качественного решения вопроса дифференциации обучения на III ступени введена дополнительная внутришкольная профилизация (добавляются часы на расширение базового уровня). В 20ученом году скомплектованы классы с гуманитарной и математической направленностью: 10а,11аб - филологические, 10б, 11в – социально-гуманитарные ,10в – физико-математический. При этом во всех 10-11 классах реализуется программа углубленного изучения английского языка.
В классах с гуманитарной направленностью введены элективные курсы соответствующие направленности класса
· теория литературы (10а, 11аб)
· английская литература (10а, 11а
· второй иностранный язык (французский) (10а, 11аб)
· гид – переводчик (10а, 11а)
· деловой английский (10бв, 11бв)
· страноведение (11бв)
В учебном плане 10-11 классов в полном объеме сохранены часы на изучение предметов во всех образовательных областях федерального компонента РБУП.
1.5.3 Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности, как способ учета индивидуальных особенностей учащихся
С целью учета индивидуальных потребностей учащихся, их социальной адаптации, развития способностей школа развивает и поддерживает систему дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности. В соответствии с инициативой «Наша новая школа» МОУ «СОШ №1» организует образовательный процесс во внеурочное и внеклассное время.
Внеурочная деятельность направлена на формирование социокультурной компетенции, развитие творческого потенциала учащихся.
Дополнительное образование осуществляется по следующим направлениям:
1. художественно-эстетическое (театральная студия «Ангажемент», ритмика, вокальная студия «Мелодия», ),
2. физкультурно-спортивное (волейбол, баскетбол, секция каратэ),
3. естественно–научное (экологическая студия., «Занимательная математика», «Компьютерная астрономия»),
4. социально-педагогическое (команда «Teenager», школьная кампания «Навыки успеха», курсы «Готовимся к школе» для дошкольников),
5. культурологическое («Творческое чтение», «Язык родной», «Знакомый и незнакомый русский язык», «Занимательная грамматика» «Творческое чтение; иностранные языки: «Практическая грамматика», «Английский в играх», Евроклуб, издание газеты Teenager, ежегодный конкурс чтецов на иностранном языке.
6. краеведческое («Музейное дело»»).
1.5.4 Методическое сопровождение образовательного процесса и системы воспитания
Содержание и формы методической работы определены в соответствии с направлением инновационной работы школы. Методическая работа направлена на разработку и внедрение нового содержания образования, на преодоление трудностей, на совершенствование методической деятельности учителя, повышение мастерства учителей. Всей методической работой руководит методсовет. В методсовет входят наиболее опытные учителя, учителя-методисты, руководители методобъединений.
Методический совет:
-реализует задачи методической работы, поставленные на конкретный учебный год,
- направляет работу методических объединений,
-готовит и проводит внутришкольные семинары, взаимопосещения, предметные недели,
-обобщает и внедряет передовой педагогический опыт, организует наставничество и руководит им,
-анализирует итоги контрольных текстовых заданий, определяет пути устранения пробелов в знаниях учащихся,
-организует и проводит психолого-педагогические семинары, деловые игры.
Методическая тема на учебный год:
«Развитие профессиональной компетентности учителя как условие совершенствования системы языкового образования»
Цель: Воспитание социально-компетентной личности и гуманистическое сотрудничество для раскрытия и успешной реализации личностного потенциала участников образовательного взаимодействия.
Задачи: 1. Управлять ростом уровня профессиональной компетентности учителя, обеспечив достаточным разнообразием форм методической работы.
2. Способствовать решению единой методической темы, обеспечивать оперативность методической работы в школе.
3. Индивидуализировать методическую работу учителя; содействовать повышению квалификации педагогических работников, обобщению и распространению передового педагогического опыта.
Всей методической работой школы занимаются руководители ШМО. Они работают в тесном контакте с администрацией школы и выполняют следующие функции:
· Реализуют задачи методической работы, поставленные на учебный год;
· Направляют работу методических объединений;
· Организуют внутришкольные семинары, взаимопосещения уроков, конкурсы;
· Обобщают и внедряют передовой педагогический опыт, осуществляют моральное стимулирование творчески работающих учителей;
· Организуют мониторинг знаний учеников и анализируют его итоги, определяют пути устранения пробелов в знаниях обучающихся;
· Организуют наставничество начинающих педагогов;
· Оказывают методическую помощь учителям в межаттестационный период и в период аттестации;
В школе сформированы методические объединений учителей начальных классов, иностранных языков, естественно – математического и гуманитарного цикла, технологии, физического воспитания и искусства.
Мониторинг методической подготовки учителей показал, что 100 % педагогов знакомы с современными педагогическими технологиями. Большинство преподавателей применяют их на практике и готовы поделиться своим позитивным педагогическим опытом с коллегами.
Краткая характеристика педагогических технологий
Педагогические технологии, используемые для реализации основных и дополнительных образовательных программ.
В учебном году школе будет продолжена работа по оптимизации образовательного и воспитательного процессов путем внедрения современных интерактивных педагогических технологий, таких как:
· развивающее обучение
· исследовательские методы обучения
· разноуровневое обучение
· обучение в сотрудничестве (групповая, командная работа)
· социокультурная технология
· технология социального проектирования
· информационно-коммуникационные технологии
· личностно – ориентированное обучение
· индивидуальный подход
· проектные
· здоровьесберегающие
· проблемного обучения
· критического мышления
· интегрированные уроки
· диспуты,
· дискуссии,
· дебаты
Особое внимание будет уделено внедрению новых информационных технологий в ОП младшей школы. Педагоги стремятся оптимизировать обучение, придать ему исследовательский, творческий характер, передать учащимся инициативу в организации своей познавательной деятельности. Темы проводимых исследований, в основном, соответствуют интересам конкретного ученика, с учетом индивидуальных особенностей, проблем личностного развития.
Присутствие исследовательской работы во всевозможных формах урочной и внеурочной деятельности помогает вовлечь ребят в процесс диагностики собственных проблем, следовательно, создавало условия для их развития. Работа учителей в данном направлении требует отдельного внимания, совершенствования и продолжения.
Использование педагогами школы при планировании урока листа оценки и проектирования урока позволяет им создать наиболее комфортные условия для развития и совершенствования детских творческих способностей. Лист в целом отражает развивающий потенциал урока.
Набор параметров, используемых для анализа и проектирования урока, определяется гуманистической парадигмой обучения и воспитания принятой в программе развития школы.
Выделенный перечень параметров соответствует модели развивающего обучения и помогает педагогам правильно определить для себя набор условий, которые нужно создать на уроке для достижения цели урока (в нашем случае – развития детских способностей в учебном процессе).
Немаловажным условием развития обучающихся является правильный выбор педагогами форм и методов обучения и воспитания. Назовем некоторые из них, внедрение которых особенно актуально в условиях школы с углубленным изучением английского языка:
· работа в группах
· индивидуализация и дифференциация творческих заданий
· выбор формы и презентации домашнего задания
· практическая направленность содержания образования
· написание и презентация докладов и реферативных работ
· нетрадиционные уроки:
урок – диалог культур
урок – путешествие
урок – деловая игра
урок – театрализованное представление
урок - интеллектуальное шоу
урок - исследование
1.5.5 Оценивание деятельности обучающихся
Обучение, дающее гарантированный результат - это идеал, к которому стремится педагогический коллектив школы. Образовательный мониторинг - действенный механизм управления школой, качеством образования.
Цель мониторинговых исследований: обеспечение руководства школы комплексной информацией о состоянии общеобразовательной подготовки обучающихся.
Объекты мониторинга в школе:
- результативность учебного процесса;
- развитие учебной деятельности обучающихся;
- развитие личности обучающихся;
- профессиональное развитие педагога.
Мониторинг учебного процесса
Цель: отслеживание результативности учебно-воспитательного процесса, управление им.
Основные задачи: непрерывное отслеживание состояния учебного процесса, осмысление реальных учебных возможностей обучающихся (обученность, обучаемость), качество преподавания.
В процессе мониторинга выясняются следующие вопросы:
1) достигнута ли цель образовательного процесса;
2) существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований;
3) существуют ли предпосылки для совершенствования работы преподавателей;
4) соответствует ли уровень сложности учебного материала возможностям обучающегося.
В образовательном пространстве школы действует система оценивания деятельности обучающихся. Она включает в себя систему оценивания учебной деятельности. Главный принцип существующей системы – объективность и всесторонняя оценка деятельности ученика.
Мониторинг учебной деятельности осуществляется реализацией внешнего контроля учебной деятельности учащихся, включающем систему государственной итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов (ГИА) в соответствии с Законом РФ «Об образовании», переводной аттестацией 7,8,10 классов и промежуточной аттестации в соответствии с локальными актами.
Результаты мониторинга анализируются, обсуждаются на заседаниях ШМО и педагогических советах школы, выносится соответствующее управленческих решение.
Образовательное учреждение обладает квалифицированными педагогическими кадрами, соответствующим программно-методическим обеспечением, эффективно функционирующим механизмом мониторинга обученности учащихся, достаточной материально-технической оснащенностью, для успешного осуществления образовательного процесса в соответствии с Государственными документами об образовании.
Раздел 2.
Характеристика контингента обучающихся
Определение социального заказа
2.1. Контингент обучающихся. Характеристика социального заказа.
В учебном году в школе - 1115 учащихся, объединенных в 41 класс. Образовательный процесс осуществляется в две смены. Продолжительность урока – 35 минут в 1-х классах, 45 минут во 2-11 классах. На первой ступени обучается 446 учащихся, на второй - 504, на третьей – 164. учащихся.
Кол-во классов комплектов | ||
Количество обучающихся | ||
Начальная школа | 16 | 146 |
Основная школа | 19 | 504 |
Средняя школа | 6 | 164 |
Анализ современного состояния образовательной системы школы в области гуманитарного образования позволяет определить ее основные конкурентные преимущества (на основе анкетирования и собеседования с учащимися и родителями) и соответствовать социальному заказу к уровню образования.
Школа обеспечивает:
ü возможность получения ребенком качественного начального, основного общего и среднего (полного) образования;
ü изучение иностранных языков и создание системы иноязычного образования;
ü изучение немецкого и французского языков;
ü качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего и среднего профессионального образования;
ü уровень сформированности знаний, который влечет за собой положительное отношение к иностранным языкам, культуре другого народа, говорящего на этом языке, а также готовность использовать иностранный язык как средство общения при каждой встрече с его носителем;
ü использование в процессе обучения современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.
Учитываются потребности учащихся в преподавании нескольких языков, которяе связаны:
ü с перспективами получения в ВУЗе высшего образования;
ü с будущей профессиональной деятельностью;
ü с непосредственными контактами с иностранными гражданами;
ü с появлением возможности продолжения обучения за рубежом;
ü с практической необходимостью для повседневного общения:
ü с возможностью участия в научно-исследовательских проектах не только по иностранному языку, но и по другим предметам;
ü с возможностью совершенствования своей информационной культуры.
Образовательная программа школы представляет целостную систему мер по повышению качества обучения и воспитания, а так же укреплению и сохранению здоровья, потребности обучающихся, их родителей, общественности и социума. Программа ориентирована на:
- формирование физически здоровой, духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов;
- воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, ответственности перед собой и обществом;
- формирование целостного научного мировоззрения, экологической культуры, создание предпосылок для вхождения в открытое информационно-образовательное пространство;
- разностороннее развитие детей, их познавательных интересов, творческих способностей, общеучебных умений, навыков самообразования, создания условий для самореализации личности.
МОУ «СОШ №1» реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего полного образования. Представляет всем гражданам РФ возможность реализовать гарантированное государством право на получение бесплатного общего образования в пределах государственных образовательных стандартов. Она несет ответственность перед обучающимися, родителями, педагогической общественностью за соответствие выбранных форм обучения возрастным психофизическим особенностям детей, качественное обучение и воспитание, создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, формирование общей культуры.
Главной целью педагогической деятельности является повышение качества образования для воспитания всесторонне развитой личности, умеющей применять свои знания на практике.
Деятельность МОУ «СОШ №1» строится на принципах демократии и гуманизма, приоритете общечеловеческих ценностей, свободного развития личности, общедоступности. Эти задачи, возможно, реализовать на базе развития сотрудничества системе «ученик – учитель – родитель – руководитель».
Для обеспечения успешного сотрудничества программой предусмотрено:
1. Совершенствование качества педагогической деятельности коллектива, направленной на гуманное развитие личности ребенка, профессионально-педагогическое мастерство каждого учителя; переход на новые технологии и методики обучения с целью повышения уровня ЗУН обучающихся, искоренение неуспеваемости в школе. Переход на ФГОС 2.
2. Создание доброжелательной психолого-педагогической атмосферы, способной защитить и поддержать ребенка и взрослого. Совершенствование школьного самоуправления и взаимодействия педагогов, обучающихся и родителей.
Социальный состав семей неоднородный, имеются все категории – малообеспеченные, многодетные, семьи с одним родителем. Всем детям, нуждающимся в социальной и педагогическая поддержке, она оказывается на высоком профессиональном уровне. В школе работают социальный педагог и психолог. Педагогическому коллективу необходимо принимать во внимание сложившиеся социально-экономические условия семей учащихся и стремиться к предоставлению максимально возможных образовательных услуг всем учащимся, вне зависимости от их социально-экономического статуса, в целях наиболее полного, гармоничного развития каждого ребенка.
2.2. Режим работы школы
Организация образовательного процесса строится на основе здоровьесберегающей технологии. В учебном году школа будет работать в режиме 5-дневной рабочей недели для учащихся 1-2 классов и в режиме 6-дневной рабочей недели для учащихся 3-11 классов. Школа работает в две смены (2-3 класс - во 2 смену). Начало занятий в 8.00. Продолжительность уроков в 1 классах составляет 35 минут, в остальных классах – 45 минут. Расписание занятий предусматривает перерывы, достаточной продолжительности для отдыха и питания в соответствии с санитарными нормами.
Расписание занятий составляется согласно нормам максимального объёма учебной нагрузки, требованиям СанПина.
В школе действует традиционная классно-урочная система обучения, призванная обеспечить успешную реализацию нового содержания образования на каждой ступени обучения.
Сроки итоговой аттестации в 9, 11 классах определяется приказами Рособрнадзора, Министерства образования и науки РФ, Министерством образования МО, Управлением образования Администрации г. Вологды.
Продолжительность каникул регламентируется Управлением образования Администрации.
Расписание занятий составляется с опорой на санитарно-гигиенические нормы и утверждается СЭС г. Вологды. Текущий контроль успеваемости обучающихся школы осуществляется отметками по бальной системе : минимальный бал – «2» ( неудовлетворительно), «3» (удовлетворительно), «4» ( хорошо), максимальный «5» (отлично).
Учителя, проверяя и оценивая работы (в том числе контрольные), устные ответы обучающихся, за достигнутые ими навыки и умения выставляют отметки в классный журнал начиная со 2 класса по 11 класс. В 1 классе отметки не выставляются. Учителя в 2-9 классах выставляют четвертные оценки. В 10-11 классах учащиеся оцениваются по полугодиям. В конце года выставляются итоговые годовые оценки с учетом промежуточной аттестации (экзаменов или итоговых контрольных работ).
Продолжительность учебного года – в 1 классе – 33 недели, во 2-9 классах – 34 недели, предусмотрены осенние, зимние и весенние каникулы, составляющие в общей сложности 30 дней, дополнительные каникулы для 1 классов - 7 дней.
Состояние здоровья учащихся и структура заболеваемости в школе традиционно контролируется медицинским работником школы в рамках плановых медосмотров и текущих наблюдений, администрацией школы.
Реализация указанных направлений деятельности, дозирование учебной нагрузки, домашних заданий, контроль за санитарно-гигиеническим состоянием здания школы, строгое выполнение Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях позволит стабилизировать показатели здоровья учащихся.
Предусматривается осуществление постоянного контроля за организацией антитеррористической и противопожарной защищенности школы; должна проводиться разъяснительная работа среди учащихся и их родителей, сотрудников школы, направленная на усиление бдительности, организованности, готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях. Для обеспечения безопасности учащихся ведется постоянный контроль за организованными перевозками учащихся, за безопасным проведением культурно-массовых мероприятий в школе.
С целью отработки алгоритма действий учащихся и сотрудников во время чрезвычайных ситуаций в школе будут проводиться эвакуационные тренировки по различным сценариям (например, пожар, обнаружение бесхозного предмета).
Должна быть продолжена постоянная работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, пропаганде техники безопасности в различных чрезвычайных ситуациях.
Образовательная программа школы предусматривает постоянный контроль за показателями здоровья учащихся посредством проведения регулярных медицинских осмотров, диспансеризации, пропаганды здорового образа жизни, воспитание ответственности учащихся за свое здоровье.
Раздел 3.
Перспективы развития школы
3.1. Образ выпускника школы, ожидаемый результат реализуемой образовательной программы
Под ожидаемым результатом реализации образовательной программы, в целом, понимаются позитивные изменения в личности учащихся, на которые ориентирована данная образовательная программа.
В результате реализации данной образовательной программы в школе будут созданы условия, обеспечивающие комфортное пребывание в ней учащихся с различными запросами и уровнем подготовки, позволяющие им подготовиться к адаптации в условиях рыночных отношений и социальных изменений. В школе учащиеся смогут получить общие знания базового уровня, а также углубленного изучения английского языка.
Образовательная программа ориентирована на приближение к образу ученика 21 века, сформулированному в национальной инициативе «Наша новая школа» и Стандартах образования нового поколения, ориентированных на воспитание деятельностной, компетентностной, сознательной личности.
К моменту окончания начальной школы обязательным являются выполнение государственных стандартов образования, а также сформированность положительного отношения к учебе (мотивационная готовность), достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в задание, выполнять задачу, планировать свои действия, выполнять их по правилу и контролировать развитие способности к адаптации в новых условиях, овладение учениками доступными им способами и навыками освоения учебной программы.
Образ выпускника средней школы:
На ступени средней школы социокультурную составляющую модельных характеристик выпускника определяют особенности гражданского общества. В нем актуальны: жизненная концепция, базирующаяся на принципах индивидуальности и нестандартности; умение действовать самостоятельно, а значит, осуществлять выбор; быть толерантным, воспринимать и уважать другие культуры; создавать планы (программы, проекты) собственной жизни, в которых реализуется принцип социальной ответственности; умение организовать самообразование; умение пользоваться информацией и вовлеченность в современную информационную культуру; понимание основ современной культуры; владение этнокультурной традицией и историческим кругозором. Специфика социально-экономических отношений, в которых предстоит действовать выпускнику, предполагает наличие совокупности качеств, делающих выпускника конкурентным: экономическую и правовую готовность к действию; ориентацию на измеряемый и объективный результат; способность конкретизировать проблему, анализировать риски принимаемых решений; лидерство как комплекс качеств, направленных на действия в рыночных условиях.
В результате деятельности школа должна иметь достаточно высокий уровень общественного престижа и оставаться школой, включающей сообщество учителей, способных принимать управленческие решения; обучающихся, имеющих широкие возможности получения качественного образования и достаточного уровня сформированности навыков самоопределения и самореализации; родителей, активно участвующих в организации и управлении образовательным процессом.
Конечные ожидаемые результаты:
- становление образовательной системы, оптимально сочетающей научную специализацию в преподавании учебных предметов с приобщением обучающихся к миру духовных и нравственных ценностей;
- действенная система органов общественного управления школой, расширяющая социальное партнерство и участие обучающихся в проектировании и самоуправлении школой;
- функционирующее открытое (демократичное) пространство, учитывающее возможности и потребности каждого участника образовательного процесса и формирующее механизмы личностной и гражданской зрелости обучающихся;
- обеспечение организационно-педагогических условий для сохранения, укрепления, восстановления здоровья обучающихся школы и формирования навыков ЗОЖ на принципах социального партнерства.
- построение учебно-воспитательного процесса на основе эффективных здоровьесберегающих образовательных технологии, отличающихся гибкостью, вариативностью, открытостью и компетентностной направленностью.
Оценка реализации ОП
Основным показателем качества образования на уровне школы является положительная динамика (или стабилизация) индивидуальных учебных и общественных достижений каждого обучающегося.
Для оценки собираются данные в соответствии с показателями-индикаторами, включающие:
- отчеты классных руководителей, учителей-предметников, руководителей МО;
- результаты анкетирования обучающихся, родителей, учителей;
- результаты государственных экзаменов, оперативных, итоговых контрольных работ и срезов;
- педагогические наблюдения и т. д.
Объекты в системе оценки результатов образовательной деятельности:
-Качество освоения программ по учебным предметам.
-Обеспечение доступности качественного образования.
-Состояние здоровья обучающихся.
-Отношение к школе выпускников, родителей, местного сообщества.
-Эффективное использование современных образовательных технологий.
-Создание условий для внеурочной деятельности учащихся и организации дополнительного образования.
-Обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса.
-Участие в районных, региональных, федеральных и международных олимпиадах, фестивалях и конкурсах.
3.2. Управление реализацией программы
В школе постоянно совершенствуется деятельность управления. В реализации программы участвуют администрация, социальный педагог, психолог, учителя, функциональные обязанности которых определены Должностными обязанностями. Попечительский совет школы также является участником реализации образовательной программы. Деятельность методических объединений, традиционные внутришкольные семинары составляют основу методического обеспечения программы. Школа несет ответственность перед родителями обучающихся и учредителем за выполнение своей образовательной программы.
Литература
и другие источники информации
1. Ильенко развития общеобразовательного учреждения. – М.: АРКТИ, 2004.
2. Настольная книга директора школы. М.: Астрель», 2004.
3. Научно-практический журнал для администрации школ «Завуч». – М.: Центр «Педагогический поиск». - №3, 2004.
4. Научно-практический журнал для администрации школ «Завуч». – М.: Центр «Педагогический поиск». - №5, 2005.
5. Научно-практический журнал для администрации школ «Завуч». – М.: Центр «Педагогический поиск». - №6, 2005.
6. Практика административной работы в школе. – М.: «ИФ «Сентябрь», №3, 2005.; №8, 2005.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
