Аннотации (стр. 2 )

·  природные бальнеологические факторы, проблемы их использования;

·  отрасли хозяйствования в природно-хозяйственных зонах (растениеводство, животноводство
, звероводство, рыболовство и др.);

·  особо охраняемые природные территории в Краснодарском крае, режим заповедования;

·  современные экологические проблемы в крае, пути их решения.

уметь:

·  выделить природные особенности территории края как южной границы умеренно-континентальной природно-климатической зоны;

·  обосновывать особенности трех типов климата, сложившихся на территории края;

·  обосновывать природные особенности своего административного района (рельеф, климат, почвы, воды, растительный и животный мир);

·  обосновывать состояние экологических проблем в крае, своем районе (городе), причины их возникновения, степень влияния на окружающую среду, здоровье человека;

·  предвидеть последствия антропогенного воздействия на природу своего края, своей «малой Родины», давать им оценку, намечать пути решения возникших проблем;

·  самостоятельно добывать знания, работать с учебной, научно-популярной, справочной литературой, периодическими изданиями, составить конспект, подготовить сообщение, реферат.

владеть:

·  навыками работы с физико-географической, почвенной, климатической, административной картой;

·  навыками работы с нормативно-правовой документацией;

·  навыками работы со справочниками, словарями, энциклопедиями, определителями.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы. Разработчик:

АГПА, доцент кафедры

биологии, медподготовки и

безопасности жизнедеятельности,

к. б.н., доцент

«Основы генетики»

1. Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания о закономерностях хранения и реализации наследственной информации человека, интегрировать генетические знания в профессиональное мышление.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы генетики» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла дисциплин (Б.2).

Для освоения дисциплины «Основы генетики» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология», «Возрастная анатомия и физиология», «Основы педиатрии и гигиены».

Освоение дисциплины «Основы генетики» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечение качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- готов в обеспечении охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

основные этапы развития науки генетики, особенности современного этапа развития генетики человека;

основные генетические понятия и законы;

методы пренатальной диагностики и генетического исследования человека, особенности его организации;

уметь:

использовать методы генетики человека для решения различных учебных и профессиональных задач;

собирать и анализировать клинико-генетические данные;

организовывать родителей, имеющих детей с конкретными наследственными синдромами, в группы поддержки и ассоциации.

владеть:

профессиональными навыками для осуществления коррекции и компенсации в условиях специальных и массовых дошкольных учреждений.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики:

АГПА, доцент кафедры биологии, медицинской подготовки и безопасности жизнедеятельности, кандидат сельскохозяйственных наук

«ПЕДАГОГИКА»

1.  Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания об истории становления образовательной практики в мире, о закономерностях, содержании и современных технологиях образовательного процесса, представление о сущности педагогической профессии, современных требованиях к педагогу и особенностях педагогической деятельности в различных сферах социума; умения и навыки организации процессов обучения и воспитания в различных учреждениях системы образования и культуры; качества личности, отвечающие современным требованиям, предъявляемым к личности педагога; развивать педагогическое мышление, готовность будущего специалиста к инновационной педагогической деятельности в сфере образования и культуры.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Педагогика» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (3.1.1).

Для освоения дисциплины «Педагогика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».

Освоение дисциплины «Педагогика» является необходимой основой для последующего изучения методических дисциплин по профилю образовательной программы, а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Курс читается в течение нескольких семестров (1-4), что обеспечивает последовательность изучения основных модулей курса и непрерывность, преемственность в преподавании педагогических и методических дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

- организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

- способен к предпринимательской деятельности в сфере образовательных услуг (СК-8);

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

·  основные этапы развития педагогической теории и практики в исторической ретроспективе, особенности современного этапа развития образования;

·  основные педагогические категории;

·  методы и логику педагогического исследования, особенности его организации;

уметь:

·  использовать методы педагогической науки для решения различных учебных и профессиональных задач;

·  осуществлять педагогический процесс в различных типах образовательных учреждений;

владеть:

·  использовать теоретические знания в процессе анализа педагогических ситуаций, решения педагогических задач;

·  профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности в различных учреждения образования и культуры с детьми различного возраста.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

5. Разработчики: доктор пед. наук, проф. .

«Возрастная анатомия и физиология»

1. Цель дисциплины: познакомить студентов со строением организма человека, функциями органов и систем целостного организма, о возрастных особенностях организма на всех эта­пах его раз­ви­тия, на­чи­ная от рож­де­ния и до вступ­ле­ния в пе­ри­од по­ло­во­го со­зре­ва­ния.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.).

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Основы медицинских знаний», «Безопасность жизнедеятельности»

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

В результате изучения студент должен:

знать:

основные понятия, термины по курсу возрастная анатомия и физиология; сущность и механизм физиологических процессов; возрастные особенности организма детей и подростков; условия гармоничного развития и основные факторы, негативно воздействующие на развитие организма.

уметь:

применять полученные знания в ходе учебно-воспитательного процесса при проведении уроков по разделу «Человек и его здоровье»; рационально организовывать рабочее время учащихся на уроках, переменах, во внеучебной деятельности; обеспечить выполнение гигиенических требований к учебному помещению, рабочему месту ученика; проводить просветительскую работу с родителями; уметь измерять артериальное давление; уметь проводить спирометрию; уметь проводить основные антропометрические измерения; уметь определять остроту зрения; определять критерии готовности детей к систематическому обучению в школе.

владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.); способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, края, страны; методами оценки физического развития ребенка, уровня развития нервных процессов, типологических особенностей.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

5. Разработчик: АГПА, доцент кафедры биологии, медподготовки и безопасности жизнедеятельности, кандидат с. х. наук .

«Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста»

Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний по охране здоровья детей, детским болезням и их профилактике, в области оказания первой медицинской помощи и предупреждению травматизма; познакомить студентов с гигиеной отдельных органов и систем, санитарными нормами и правилами организации учебно-воспитательного процесса.

1.  Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста» относится к базовой части профессионального цикла (Б.3). Изучения данной дисциплины является необходимой основой при освоении смежных дисциплин «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Возрастная анатомия и физиология», «Возрастная психология», «Педагогика».

2.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

v  Готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5)

v  Готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11)

v  Способен реализовать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1)

v  Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7)

v  Способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10)

v  Способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11)

В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

v  Возрастные особенности детей

v  Анатомо-физиологические особенности органов и систем детей

v  Гигиену отдельных органов и систем

v  Гигиену окружающей среды

v  Значение санитарно-просветительской работы среди родителей

v  Основные симптомы и принципы оказания доврачебной помощи при различных заболеваниях

v  Принципы оказания первой помощи при кровотечениях, травмах, терминальных состояниях

v  Механизм передачи, основные симптомы и профилактику детских инфекционных заболеваний

Уметь:

v  Организовать закаливание детей

v  Проводить профилактику плоскостопия и нарушений осанки

v  Организовать рациональное питание

v  Организовать рациональный режим дня

v  Проводить санитарно-просветительскую работу среди родителей по профилактике заболеваний

v  Оказать первую помощь при кровотечениях, закрытых и открытых повреждениях

v  Осуществить реанимационные мероприятия

Владеть:

v  Навыками оценки здоровья детей

v  Ухода за детьми

v  Навыками наложения повязок

v  Навыками временной остановки различных видов кровотечений

v  Навыками осуществления реанимационных мероприятий

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик:

Доцент кафедры БМ и БЖ АГПА

«Безопасность жизнедеятельности»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов профессиональной культуры безопасности, то есть способности и готовности использовать приобретенную совокупность знании, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин (Б. 3).

Для освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии и своей профессиональной деятельности (ОПК-1);

- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процесс, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе и защиты государственной тайны (ОКП-12);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе, с использованием информационно-коммуникационных технологий (ПК-8).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

-  классификацию чрезвычайных ситуаций, давать их количественную и качественную оценку;

-  принципы и способы защиты населения в чрезвычайных ситуациях;

-  правила и алгоритм безопасного поведения в социальной сфере, на природе, в случае стихийных бедствий, других экстремальных ситуаций;

-  средства индивидуальной и коллективной защиты;

-  тактику действия педагога в условиях чрезвычайных ситуаций;

-  организацию гражданской обороны в образовательном учреждении.

уметь:

-  пользоваться средствами индивидуальной защиты;

-  применять спасательные, табельные и подручные средства при пожаре, на воде, в лесу и других ситуациях;

-  пользоваться коллективными средствами в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени;

-  применять медицинские средства защиты детей и взрослых;

-  предупреждать возникновение и распространение инфекционных болезней;

-  обеспечить безопасность в ЧС криминогенного характера.

владеть:

- навыками охраны жизни и здоровья обучаемых в учебном процессе и в неурочное время;

- навыками оценки обстановки в чрезвычайных обстоятельствах природного, техногенного и социального характера;

- навыками организации защиты жизни и здоровья обучаемых в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик:

АГПА, доцент кафедры биологии, медицинской подготовки и безопасности жизнедеятельности, к в н

«Основы элементарной математики»

1. Цели дисциплины: сформировать у студентов систематизированные знания основ математики, достаточно глубокие знания по теории множеств, математической логике, быть знакомым с развитием понятия о числе.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы элементарной математики» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.7.).

Для освоения дисциплины «Основы элементарной математики» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения математики в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Основы элементарной математики» является необходимой базой для изучения дисциплин «Теория и технологии развития математических представлений детей дошкольного возраста», прохождения педагогической практики.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

·  способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  в области педагогической деятельности:

·  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

теоретические основы элементарной математики: элементы теории множеств, математические утверждения и предложения; элементы логики; бинарные соответствия и отношения; теоретико–множественное обоснование (количественную теорию) арифметики целых неотрицательных чисел.

уметь:

устанавливать принадлежность элемента множеству; выполнять операции над множествами; производить разбиение множества на классы при помощи свойств и оценивать правильность выполненной классификации; находить объем и содержание понятий устанавливать родо – видовые отношения между известными понятиями; определять логическую структуру определений; находить высказывания и предикаты среди предложений; определять структуру составного предложения, находить его значение истинности, строить отрицание; устанавливать в конкретных случаях способ доказательства (опровержения) высказываний с кванторами; анализировать простейшие рассуждения, находить ошибки в рассуждениях; пользоваться простейшими схемами дедуктивных умозаключений; иллюстрировать теоретико – множественный подход к числу и операциям над числовыми примерами, обосновывать выбор действия при решении простых текстовых задач.

владеть:

методами развития образного и логического мышления.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5. Разработчики: АГПА, доцент кафедры педагогики и технологий дошкольного и начального образования Е И. Фоменко.

«Основы специальной педагогики»

1. Цель дисциплины: сформировать навыки работы с детьми, имеющими отклонения в развитии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы специальной педагогики» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (3.2.6).

Для освоения дисциплины «Основы специальной педагогики» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Основы педиатрии и гигиена детей раннего и дошкольного возраста», «Детская психология», «Дошкольная педагогика».

Освоение дисциплины «Основы специальной педагогики» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методическая работа в ДОУ», «Психолого-педагогический практикум, прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

основные категории специальной психологии и педагогики;

основные виды дефектов, психофизиологические особенности и категории детей с нарушениями развития;

систему помощи, особенности организации образования, воспитания и коррекционной работы с детьми имеющими нарушения развития и поведения;

уметь:

выявлять психофизиологические особенности деятельности и затруднения детей с проблемами в развитии, намечать пути их преодоления;

составлять психолого-педагогическую характеристику детей с анализом трудностей обучения и результатами индивидуальной коррекционной работы;

владеть:

методами и приемами изучения особенностей деятельности и поведения детей, имеющих нарушения развития.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики:

АГПА, доцент, кандидат педагогических наук

«Дошкольная педагогика»

1. Цель дисциплины: сформировать базовую систему научных знаний в области педагогики дошкольного детства, современных концепций и актуальных проблем теории и практики дошкольного образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Дошкольная педагогика» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.8).

Для освоения дисциплины «Дошкольная педагогика» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Детская психология».

Освоение дисциплины «Дошкольная педагогика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Семейная педагогика», «Организация дошкольного образования», «Теории и технологий дошкольного образования».

Курс читается в течении 2 семестров (3-4 семестр)

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных дисциплин при решении профессиональ6ных задач ;

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

-основные закономерности развития, социального становления личности ребенка раннего и дошкольного возраста;

теорию воспитания и развития дошкольника;

средства воспитания и обучения, их дидактические возможности;

теоретические основы, сущность, структуру, компоненты педагогического процесса;

основные направления и перспективы развития педагогической науки;

отечественные и зарубежные педагогические теории воспитания и развития ребенка;

особенности инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития дошкольников;

проблемы семьи и семейного воспитания;

уметь:

моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования;

использовать современные педагогические технологии;

решать типовые задачи профессиональной деятельности;

аргументировать собственную позицию по отношению к педагогическим фактам и явлениям;

владеть:

навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений;

методами психолого-педагогических исследований;

современными методами педагогического взаимодействия с родителями воспитанников, пропаганды педагогических знаний среди населения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5. Разработчики:

АГПА, доцент кафедры педагогики и технологий дошкольного и начального образования, кандидат педагогических наук ;

АГПА, доцент кафедры педагогики и технологий дошкольного и начального образования, кандидат педагогических наук .

«ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

1.Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания о теории и современных технологиях развития математических представлений у детей; умения и навыки организации процесса обучения математике в дошкольных образовательных учреждениях; качества личности, отвечающие современным требованиям, предъявляемым к личности педагога; развивать педагогическое мышление, готовность будущего специалиста к инновационной педагогической деятельности в сфере дошкольного образования; формирование профессиональных навыков, необходимых для осуществления математического развития детей в дошкольных учреждениях.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технологии развития математических представлений у детей» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.16).

Для освоения дисциплины «Теория и технологии развития математических представлений у детей» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины: «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования».

Освоение дисциплины «Теория и технологии развития математических представлений у детей» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Методическая работа в ДОУ», а также дисциплин по выбору студентов.

Курс читается в течение нескольких семестров, что обеспечивает последовательность изучения основных модулей курса и непрерывность, преемственность в преподавании дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

·  концепции математического развития дошкольников;

·  вариативные технологии и их реализацию в дошкольном образовании;

уметь:

·  анализировать образовательный процесс математического развития дошкольников;

·  анализировать учебно-методическую литературу по обучению детей математике;

·  диагностировать уровень усвоения математических знаний и умений дошкольников;

владеть:

·  современными технологиями математического развития дошкольников;

·  проектированием педагогического процесса обучения детей математике.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5. Разработчики: канд пед. наук, доц. .

«Теория и технологии музыкального воспитания детей»

·  формировать личность студента через приобщение к музыкальной культуре;

·  воспитывать способность ценить, творчески усваивать, сохранять и приумножать ценности национальной и мировой культуры;

·  осуществлять профессиональную подготовку студентов в области музыкального развития детей дошкольного возраста.

Задачи курса:

·  формировать у студентов: профессиональные знания о теоретических и методических основах курса: базовый понятийный аппарат в процессе изучения тем курса; основы музыкально-эстетической и общей духовной культуры, способствовать их личностному развитию;

·  способствовать овладению профессиональными навыками в области организации процесса музыкального воспитания в дошкольном учреждении и преподавании методики музыкального воспитания детей дошкольного возраста в дошкольном педагогическом колледже (училище).

1.Цель дисциплины: сформировать профессиональные знания о теоретических и методических основах курса; способность ценить, творчески усваивать, сохранять и приумножать ценности национальной и мировой культуры; умения и навыки организации процесса музыкального воспитания в дошкольном учреждении; качества личности отвечающие современным требованиям, предъявляемым к личности педагога.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технологии музыкального воспитания» относится к профессиональному циклу вариативной части (3.2.18).

Для освоения дисциплины «Теория и технологии музыкального воспитания» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения следующих дисциплин: «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Организация дошкольного образования», «Дошкольная педагогика».

Освоение дисциплины «Теория и технологии музыкального воспитания» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методическая работа в ДОУ», дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем художественно-эстетического образования детей дошкольного возраста.

Курс читается в течении нескольких семестров (6-7), что обеспечивает последовательность изучения основных модулей курса и непрерывность в преподавании педагогических и методических дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению и историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

-  способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

-  готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);

-  способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

-  готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

-  способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- теоретические основы музыкального воспитания и обучения детей дошкольного возраста;

- основные задачи и тенденции музыкального образования дошкольников;

- методологические основы музыкального образования;

- основные функциональные обязанности и содержание деятельности по руководству процессом музыкального образования дошкольников;

уметь:

- изучать, анализировать, оценивать традиционные и современные технологии музыкального образования детей;

- применять усвоенные знания на практике с целью осуществления музыкального воспитания детей и формирования у них музыкальной и общей культуры;

владеть:

- основными профессионально значимыми умениями и навыками в области организации и управления педагогическим процессом музыкального развития дошкольников;

- навыками планирования работы по музыкальному воспитанию и обучению детей.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5. Разработчики:

АГПА, доцент кафедры педагогики и технологий дошкольного и начального образования, кандидат педагогических наук .

«Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности»

1. Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков, необходимых для осуществления развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста. Развитие у будущих специалистов художественного мышления, пространственных представлений, творческих способностей, художественного вкуса, постижение студентами образно-художественного языка изобразительного искусства через знакомство их с различными его видами и жанрами, через собственную изобразительную деятельность в разной технике и материалах. Формирование представлений об особенностях развития детского изобразительного творчества, формах, методах и приемах работы с детьми дошкольного возраста.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности» относится к профессиональному циклу вариативной части (3.2.17).