Аннотации (стр. 3 )

Для освоения дисциплины «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения следующих дисциплин: «Культурология», «Практикум по изобразительной деятельности».

Освоение дисциплины «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методическая работа в ДОУ», а также дисциплин по выбору студента.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

роль и значение эстетического воспитания дошкольников во всестороннем развитии личности;

теоретические подходы к отбору содержания, средств, методов и приемов формирования художественно-творческой активности детей;

нормативные показатели функционального и психического развития ребенка и методики их измерения;

уметь:

организовать развивающую среду для разнообразной художественно-творческой деятельности детей дошкольного возраста;

диагностировать особенности творческого развития детей дошкольного возраста в различных видах художественно-эстетической деятельности;

отбирать содержание, методы и приемы работы, ориентируясь на современные технологии художественно-эстетического развития дошкольников и учитывая условия семьи;

владеть:

системой знаний о целях и задачах эстетического развития детей раннего и дошкольного возраста; о формах, методах, приемах развития у детей дошкольного возраста творческих способностей;

методами психолого-педагогических исследований, умениями обработки и анализа материалов, способами их оформления.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

5. Разработчики:

преподаватель кафедры педагогики и технологий дошкольного и начального образования

«Теория и технологии физического воспитания детей дошкольного возраста»

1. Цель дисциплины: формирование теоретической и практической профессиональной подготовки бакалавра по профилю дошкольное образование в области физического воспитания и развития ребёнка.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.2).

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

В результате изучения студент должен:

знать:

- основные этапы развития системы физического воспитания в контексте развития мировой культуры;

- эстетические, нравственные и духовные ценности физической культуры;

- дидактические закономерности в физическом воспитании дошкольников;

- методику оздоровительных физкультурно-спортивных занятий с дошкольниками;

- возрастно-половые закономерности развития физических качеств и формирования двигательных навыков у дошкольников;

- методы и организацию комплексного контроля в физическом воспитании дошкольников;

- методы организации и проведения научно-исследовательской и методической работы в ДОУ.

уметь:

- формулировать конкретные задачи в физическом воспитании дошкольников;

- оценивать эффективность физкультурно-спортивных занятий дошкольников;

- осуществлять консультационную деятельность по вопросам организации и проведения индивидуальных и коллективных физкультурно-спортивных занятий с дошкольниками;

- уметь овладевать новыми видами физкультурно-спортивной деятельности в ДОУ;

- применять средства и методы формирования здорового образа жизни дошкольников на основе потребности в физической активности и регулярном применении физических упражнений, гигиенических и природных факторов с целью оздоровления и физического совершенствования обучаемых;

- применять навыки научно-методической деятельности для решения конкретных задач, возникающих в процессе проведения физкультурно-спортивных занятий;

- применять методы врачебно-педагогического контроля в конкретных ситуациях профессиональной деятельности;

- оказывать первую помощь при травмах в процессе выполнения физических упражнений;

- определять причины ошибок в процессе освоения обучаемыми двигательных действий и развития физических качеств и находить методику их устранения.

владеть:

- технологией обучения дошкольников двигательным действиям и развития физических качеств в процессе физкультурно-спортивных занятий;

- методами планирования и проведения основных видов физкультурно-оздоровительных занятий с детьми дошкольного возраста с учетом санитарно-гигиенических, климатических, региональных и национальных условий.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 216 час - 6 зачетных единиц.

5. Разработчики:

АГПА, кафедра физического воспитания

«Сравнительная педагогика»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов навыков сопоставительного анализа основных концепций отечественного и зарубежного образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

«Сравнительная педагогика» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (3.2.4).

Для освоения дисциплины «Сравнительная педагогика» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Этнопедагогика», «Дошкольная педагогика».

Освоение дисциплины «Сравнительная педагогика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины: «Организация дошкольного образования».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- - решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

ключевые проблемы и приоритетные направления развития образовательных систем в современном мире;

уметь:

самостоятельно осуществлять сравнительный анализ систем общего, высшего и педагогического образования в России и за рубежом;

владеть:

навыками аргументированного изложения своей точки зрения по вопросам современного образования.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5.  Разработчики:

АГПА, доцент кафедры педагогики и технологий дошкольного и начального образования, кандидат педагогических наук .

«Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования»

1. Цель дисциплины: сформировать готовность к решению педагогических задач, связанных с пониманием теории дошкольной педагогики, ее научной интерпретацией и практическим использованием при проектировании педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения и его диагностике.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика воспитания и обучения в области дошкольного образования» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (3.1.3).

Для освоения дисциплины «Методика воспитания и обучения в области дошкольного образования» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия и физиология», «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста», «Детская психология», «Дошкольная педагогика».

Освоение дисциплины «Методика воспитания и обучения в области дошкольного образования» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Семейная педагогика», «Теория и технологии дошкольного образования», «Психолого-педагогический практикум», прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовке их к сознательному выбору профессиии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- теоретические основы построения педагогического процесса дошкольного образовательного процесса

- основные научные подходы к процессам обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста,

- особенности традиционных и инновационных педагогических технологий обучения и воспитания дошкольников;

уметь:

- использовать современные научно обоснованные методы, приемы и средства воспитания и обучения детей дошкольного возраста;

- видеть ребенка в педагогическом процессе, проектировать процесс взаимодействия с детьми, обеспечивающий их социализацию и личностное развитие, готовность к переходу на следующую ступень образования

- оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития;

владеть:

- методами анализа, оценивания и проектирования педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения;

- методами диагностирования достижений детей раннего и дошкольного возраста,

- технологиями развития ребенка как субъекта детских видов деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц.

5. Разработчики: канд. пед. наук, доцент

Аннотация

«Методология и методика педагогического исследования»

1. Цель дисциплины: формирование навыков проведения педагогического исследования и использование его результатов в практике детского сада.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методология и методика педагогического исследования» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (3.2.9)

Для освоения дисциплины «Методология и методика педагогического исследования» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Педагогика», «Дошкольная педагогика», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Психология», «Детская психология».

Освоение данной дисциплины «Методология и методика педагогического исследования» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Организация дошкольного образования», «Методическая работа в ДОУ», прохождения педагогической практики, подготовки курсовых проектов и выпускных квалификационных работ.

Курс читается в одном семестре (5-ом).

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

Ø  категориальный аппарат методологии;

Ø  методологические характеристики педагогического исследования;

Ø  общенаучные и конкретно-научные принципы методологии;

Ø  методы педагогического исследования (теоретические и эмпирические);

Ø  логику и структуру педагогического исследования;

уметь:

Ø  организовать педагогическое исследование, определить его общую логику и структуру;

Ø  выстраивать научное исследование в соответствии с общенаучными и конкретно-научными принципами методологии педагогики;

Ø  оформлять научно-исследовательскую работу;

Ø  обрабатывать и интерпретировать научные данные;

Ø  защищать научное исследование;

владеть:

Ø  системой научных понятий методологии;

Ø  логикой организации педагогического исследования;

Ø  исследовательскими методами.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: канд. пед. наук, доцент

Аннотация

«Семейная педагогика»

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов представления о семье как социальном институте; готовность осуществлять комплексное взаимодействие с родителями детей раннего и дошкольного возраста

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Семейная педагогика» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (3.2.8)

Для освоения дисциплины «Семейная педагогика» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Психология», «Педагогика», «Детская психология», «Дошкольная педагогика».

Освоение дисциплины «Семейная педагогика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Организация дошкольного образования», «Методическая работа в ДОУ», прохождения культурно-просветительской и педагогической практик, подготовки курсовых проектов.

Курс читается в течение одного семестра (4-го)

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);

- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность общественного и семейного воспитания

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- о семье как объекте исследования, ее роли в формировании личности

дошкольника;

- о проблемах семьи и семейного воспитания;

- о мерах воздействия на ребенка в семье;

- о взаимосвязи семейного и общественного воспитания;

- о путях оказания педагогической помощи семье.

Уметь:

- выявлять знания, педагогические потребности и интересы родителей;

- выявлять и анализировать затруднения педагогов и их положительный

опыт в общении с родителями;

- находить эффективные средства для повышения педагогической культуры

родителей;

- внедрять нетрадиционные формы активизации родителей;

- использовать разнообразные методы активизации родителей.

Владеть:

- навыками диагностики семейного воспитания;

- способами изучения положительного опыта педагогов и их затруднений в

работе с родителями ДОУ;

- умениями планирования и проведения разнообразных форм работы с

родителями;

- способами коррекции семейного воспитания.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: канд. пед. наук, доцент

Аннотация

«Теория и технологии экологического образования детей»

1. Цель дисциплины: содействие становлению специальной профессиональной компетентности бакалавра в области современных теорий и технологий экологического образования детей дошкольного возраста

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технологии экологического образования детей» относится к профессиональному циклу вариативной части (3.2.15).

Для освоения указанной дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Философия», «Психология», «Дошкольная педагогика», «Естественнонаучная картина мира».

Освоение дисциплины «Теория и технологии экологического образования детей» является основой для дальнейшего изучения дисциплины «Методическая работа в ДОУ», педагогической практики.

Курс читается в течение 2-х семестров (5-го и 6-го), что позволяет соблюдать определенную логику, обеспечивающую решение задач по его эффективному усвоению студентами бакалавриата.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6).

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

основные идеи и понятия курса, особенности содержания; философские основы теории экологического образования дошкольников; психологические основы экологического развития дошкольников; современные подходы к содержанию экологического образования детей; педагогические технологии экологического образования дошкольников; специфику методики экологического образования детей дошкольного возраста; вариативные программы экологического образования детей дошкольного возраста; педагогические условия экологического образования дошкольников

уметь:

моделировать эколого-педагогическую развивающую среду в ДОУ; использовать современные педагогические технологии экологического образования дошкольников; устанавливать соответствие педагогического процесса экологического образования психологическому процессу формирования экологического сознания дошкольников

владеть:

навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических ситуаций; современными методами экологического образования дошкольников; способами организации экологических пространств в ДОУ; методами диагностики экологической воспитанности дошкольников

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5.  Разработчики:

Канд. пед. наук, доцент

«Детская литература с основами литературоведения»

Цель дисциплины: сформировать у студентов знание основ теории, истории и критики детской литературы.

1.  Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Детская литература с основами литературоведения» (3.2.6.) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Детская литература с основами литературоведения» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Теория литературы и практика читательской деятельности», «История отечественной литературы», «Методика обучения русскому языку и литературному чтению».

Изучение дисциплины «Детская литература с основами литературоведения» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

в области педагогической деятельности:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

в области культурно-просветительской деятельности:

решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1);

способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности (СК-3);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- особенности литературы как вида искусства;

- общественную роль литературы;

- роды, виды, жанры литературы;

- структурные уровни художественного произведения;

- приемы анализа и виды работ с текстом

- специфику детской литературы

- классификацию жанров детского фольклора;

- этапы истории детской литературы и современные тенденции ее развития;

- ключевые теоретические понятия детского фольклора и детской литературы;

- содержание художественных произведений детской литературы (родной, русской, мировой);

- не менее 20 стихотворений;

- основные идеи критических статей;

уметь:

- анализировать произведения разной родовой специфики;

- ориентироваться в закономерностях литературного процесса;

- подбирать по книжным источникам эпические, лирические, драматические произведения для детского чтения

- самостоятельно оценивать соответствие произведения ожиданиям разных групп юных читателей;

- находить связи детской литературы с устным народным творчеством и мировой литературой;

- пользоваться научной и справочной литературой;

- анализировать произведения в контексте других искусств и в контексте детского творчества;

владеть навыками:

- анализа литературного текста;

- выразительного чтения произведений детской литературы;

- диалогического общения с ребенком о прочитанных произведениях;

- составления списков литературы для чтения младших школьников.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5.  Разработчики: АГПА, доцент кафедры педагогики и технологий дошкольного и начального образования .

Аннотация

«Русский язык с основами языкознания»

1. Цель освоения дисциплины: заложить основы теоретических знаний в области основ языкознания и разделов русского языка: введение в языкознание, лексикология, фонетика, орфоэпия, графика, орфография, словообразование, морфология, синтаксис – и практических умений по анализу языковых единиц и верному их употреблению в речи.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Русский язык с основами языкознания» относится к вариативной части блока Б-3 и изучается в 1 семестре. Данная дисциплина начинает развитие профессионально значимых качеств работника дошкольного учреждения. Освоение данной дисциплины является необходимым для последующего изучения методики развития речи, прохождения педагогической практики, подготовки курсовых проектов и выпускных квалификационных работ.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

знать:

·  теоретические основы русского языка, функционирование языковой системы в целом;

уметь:

·  анализировать языковые единицы всех уровней языковой системы;

·  использовать знания теории языка при изучении других специальных дисциплин;

владеть:

·  способами ориентации в профессиональных источниках информации;

·  способами проектной и инновационной деятельности, методами самостоятельной работы по изучению материала.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: канд. филол. наук, доцент

Аннотация

«Практикум по русскому языку»

1. Цель освоения дисциплины: углубить и расширить знания в области орфографии русского языка и русской пунктуации, совершенствовать навыки правописания, сформировать культуру письма.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Практикум по русскому» относится к вариативной части блока Б-3 и изучается во 2-ом семестре. Данная дисциплина продолжает развитие профессионально значимых качеств работника дошкольного учреждения. Освоение данной дисциплины является необходимым для последующего изучения методики развития речи, прохождения педагогической практики, подготовки курсовых проектов и выпускных квалификационных работ.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

знать:

·  теоретические основы орфографии и пунктуации русского языка

уметь:

·  анализировать языковые единицы всех уровней языковой системы;

владеть:

·  нормами орфографии и пунктуации;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики: канд. филол. наук, доцент

Аннотация

«Организация финансово-хозяйственной деятельности в ДОУ»

1. Цель дисциплины: - познакомить студентов с организацией финансово-хозяйственной деятельностью дошкольных образова­тельных учреждений в современных социально-экономических условиях.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Организация финансово-хозяйственной деятельности в ДОУ» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (3.1.1).

Для освоения дисциплины «Организация финансово-хозяйственной деятельности в ДОУ» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Управление дошкольным образованием», «Дошкольная педагогика», « Моделирования образовательных программ в ДОУ», «Экономика образования», «Организация делопроизводства в ДОУ», «Правовые основы ».

Освоение дисциплины «Организация финансово-хозяйственной деятельности в ДОУ» является необходимой основой для последующего изучения учебных циклов по профилю образовательной программы бакалавриата, что позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в магистратуре.

Курс читается в VII семестре, что обеспечивает непрерывность изучения основных модулей курса и преемственность в преподавании психолого-педагогических дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

·  готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

·  осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК1);

·  способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

·  способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

·  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

·  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

·  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

·  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

·  способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

- государственную политику в области организации эконо­мической деятельности дошкольных образовательных уч­реждений;

- источники финансирования дошкольного образовательного учреждения;

- экономические методы управления дошкольным образова­тельным учреждением;

- организационные условия оказания платных образовательных услуг;

- права дошкольного учреждения на ведение самостоятельной финансово-экономической деятельности;

- требования к учету финансовых и материально-техниче­ских средств в деятельности дошкольного учреждения;