Анализ деятельности центра за учебный год (стр. 1 )

Анализ деятельности центра за учебный год.

учебный год проходил в условиях продолжающегося реформирования системы образования, развития новых форм финансово-хозяйственной деятельности и реализации условий, способствующих повышению качества деятельности центра в выполнении государственного задания по оказанию помощи детям, нуждающимся в психолого-медико-педагогической помощи.

За прошедший учебный год помощь получили 3138 детей, из них 1082 ребека на базе Центре и 2056 детей на базе образовательных учреждений округа.

Основными клиентами центра по-прежнему являются дошкольники и дети младшего школьного возраста – 91%.

Анализ статистических данных показал, что значительно улучшились показатели коррекционно-развивающей помощи детям. Это стало возможным благодаря тому, что после внедрения инновационного алгоритма комплексного сопровождения детей, разработанного в ходе экспериментальной деятельности центра в рамках ГЭП «Оптимизация комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья», завершившейся в 2012г., была налажена отличная командная работа высокопрофессиональных специалистов Психолого-медико-педагогического консилиума.

Можно отметить, что уменьшилась доля однократных приемов, увеличилась доля детей с прошлых лет, что свидетельствует об увеличении постоянного контингента детей, доверии родителей. Этот год отмечен как самый стабильный по контингенту детей из последних 10-ти лет.

Опрос родителей показал, что в 95% случаев они отмечают позитивные изменения в поведении детей. В этом году резко возросло количество положительных отзывов в интернете, на сайте, а также благодарственных писем родителей в адрес педагогов и администрации центра.

Коррекционный процесс в соответствии с новым алгоритмом деятельности сократился по срокам освоения программ детьми с проблемами развития. У 40% детей прогностический результат получен за 4 месяца вместо 8-ми месяцев. За счет этого увеличилась пропускная способность отдела коррекционной педагогики, очереди за помощью логопеда в центре впервые не стало в учебном году.

Налажена работа по наполнению, постоянному обновлению содержания сайта учреждения.

Социально-психологическая ситуация в обществе определила разработку и реализацию мероприятий, направленных на профилактику беспризорности и безнадзорности, ксенофобии и экстремизма, различных видов зависимостей, суицидальных наклонностей. Центр выступал в качестве разработчика, координатора, участника масштабных окружных социально-психологических акций, проводимых совместно с образовательными учреждениями.

С целью усиления профилактики конфликтных ситуаций, усиления работы по обеспечению психологической безопасности образовательной среды в образовательных учреждениях в центре разработано новое направление – служба медиации.

Базой развития данного направления является Окружное антикризисное подразделение. Произошло обновление содержания деятельности антикризисного подразделения.

В учебном году в центре функционировало 6 подразделений: окружное антикризисное подразделение, отделения психолого-педагогического сопровождения, коррекционной педагогики, художественно-эстетического развития, медицинского сопровождения и отделение комплексной коррекционной помощи детям (для детей со сложными дефектами развития, не посещающих детские сады).

Кадровый состав Центра

Штатная численность центра составила 102,25 штатных единиц, работает 81 сотрудник.

Административный персонал: директор, заместители директора – 4 человека (по коррекционной работе, экономике, административно-хозяйственной деятельности, безопасности), 4 руководителя структурного подразделения.

Педагогический состав центра – 57 человек (70% от общего состава сотрудников) - методисты, педагоги-психологи, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, социальные педагоги, педагоги-организаторы.

Из общего состава сотрудников 6 человек имеют ученую степень кандидата наук, 2 человека звание «Отличник образования», 1 человек «Почетный работник образования города Москвы», 2 человека – «Почетная грамота Минобрнауки РФ». 3 педагога-психолога являются аспирантами педагогических ВУЗов.

В этом году активно повысили свою квалификацию 8 специалистов – на 1-ю и высшую квалификационные категории.

В учебном году в статусе «молодой специалист» 3-й год работал молодой специалист в должности социальный педагог Ее активная деятельность, опыт и уровень достигнутого профессионализма не потребовал сопровождения наставника, она блестяще справлялась с обязанностями, что подтверждено многочисленными грамотами, благодарностями Западного управления образования, Управы района Крылатское, центра.

Взаимодействие с родителями

Концепция модернизации российского образования подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов. Психологический Центр - один из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.

Одним из приоритетных направлений работы Центра, позволяющего повысить качество оказания услуг ребенку и его семье, является организация новых форм взаимодействия с родителями на основе формирования родительской компетентности, создания и внедрения программ по развитию личности родителей.

В прошедшем году отмечалась более выраженная заинтересованность, включенность родителей в совместный с детьми коррекционно-развивающий процесс. Количество детско – родительских групп увеличилось по сравнению с прошлым годом в 2 раза (8 групп ).

Улучшился контакт с родителями. В адрес администрации в устной и письменной форме поступило много обращений родителей с благодарностью педагогам.

Возросла их активность при подготовке и непосредственное участие в детских тематических праздниках «Новый год», «Семейный альбом», «Праздник мам и бабушек», «Буратино идет в школу», «Скоро я первоклассник» и других. В субботниках приняли участие 10 родителей.

В работе с родителями использовались такие формы как анкетирование, групповые и тематические родительские собрания: «Психологическая подготовка к школе», «Результаты диагностики. Основные направления работы Отделения комплексной коррекционно-развивающей помощи», «Цели и задачи развивающих занятий, а так же возрастные особенности развития детей раннего и младшего дошкольного возраста», «Ребенок и компьютерная зависимость», «Профилактика нарушений осанки при занятиях с компьютером», «Итоги коррекционно-развивающей работы за учебный год. Перспективы развития Отделения комплексной коррекционно-развивающей помощи детям в следующем году», «Психологическая подготовка к школе» и выпускной вечер для детей 6-7 лет.

Тесное сотрудничество педагогов с родителями в процессе коррекционно-развивающих занятий позволило сократить сроки оказания помощи, а также улучшить показатели результативности работы с детьми.

Установление взаимопонимания, тесного контакта специалиста с родителями является необходимым условием успешной коррекционной работы. Педагог проводит занятия в присутствии родителя, объясняет конкретную задачу, обучает родителя умению наблюдать за изменением в развитии своего ребёнка.

Родители приняли активное участие в материально-техническом оснащении центра. На счет благотворительного Фонда «Открытое образование» перечислено рублей на приобретение детской мебели, дидактического и методического материала для занятий с детьми и создания адаптивной образовательной среды.

Грамотами и Благодарственными письмами центра были награждены 12 родителей.

Для педагогов Центра и родителей организована рубрика на сайте образовательного учреждения «Рекомендации родителям», которая работает в режиме «он-лайн». По желанию и предложению родителей специалисты Центра освещают вопросы, связанные с медицинским, психологическим и другими аспектами развития детей. В ходе консультирования на сайте родители успешно вовлекаются в коррекционный процесс, получают ответы на возникающие вопросы, знакомятся с современной литературой, раскрывающей содержание той или иной проблемы. Здесь родители не только приобретают знания, но и знакомятся с другими родителями, перед которыми стоят похожие проблемы.

Диагностическое направление деятельности центра.

Психологическая диагностика определяется задачами Центра и запросом участников учебно-воспитательного процесса (администрацией, педагогами, родителями, учащимися), проводится как индивидуально, так и с группами учащихся. Главный смысл исследования – это разработка практических рекомендаций по преодолению трудностей в интеллектуальном или личностном развитии ребенка, его социальной адаптации в коллективе.

Систематичность проведения диагностических процедур позволяет создать банк данных для сравнительного анализа развивающего эффекта в системе воспитания и обучения в Центре, проводить мониторинг состояния ребенка, оценивать качество проводимых коррекционно-развивающих мероприятий.

Первичный диагностический комплекс, являясь подготовительным этапом исследования, включает оценку психофизиологического состояния ребенка «Диакомс», психологическую или логопедическую/дефектологическую диагностику в соответствии с первичным запросом родителей. При этом происходит изучение практического запроса и переформулировка его в проблему, составление плана и стратегии исследования, выбор индивидуального маршрута ребенка и методического материала.

Анализ полученных результатов и заключения представляется «ведущим» специалистом (психологом, логопедом или дефектологом) на ПМП-консилиум.

Причины, по которым обращаются родители с детьми или образовательные учреждения в центр самые разнообразные, структура причин обращений по сравнению с предыдущим годом не изменился.

Преобладают проблемы развития (76%) – задержка психического развития, нарушения речи, письма и чтения, эмоционально-волевой и личностной сферы; поведенческие нарушения (12%); проблемы обучения и воспитания (7%); нарушения детско-родительских отношений (5%).

Алгоритм диагностического исследования представлен на схеме 1.

Схема 1. Алгоритм сопровождения ребенка в Центре.

Экспресс-диагностика психофизиологического состояния здоровья детей «Диакомс» была проведена 730-ти детям по заявкам образовательных учреждений округа в режиме мониторинга (2-3 раза в год).

Различные виды диагностического обследования были проведены на базе ОУ и ДОУ (№ 000, № 000, № 000 и др.), обследовано 2018 детей, из них первично 2004 ребенка, повторно 1 156 ребенка

Коррекционно-развивающая работа с детьми

Оказание качественной коррекционной помощи детям, как приоритетное направление работы Центра, определялось не один учебный год. За три прошедших года, разработанная в ходе экспериментальной деятельности модель междисциплинарного взаимодействия специалистов, разработка и внедрение комплексных коррекционно-развивающих программ, позволило значительно повысить эффективность качества оказания коррекционной помощи детям.

Значительную роль в повышении качества оказания комплексной помощи детям играет четко организованная и высокопрофессиональная работа ПМП-консилиума, Председатель

В учебном году ПМПК-консилиумом осуществлена диагностика 938 детей, из них в коррекционной помощи нуждалось 630 детей от 2-х до 18-ти лет.

Психологическую помощь получили 270 детей, 173 ребенка получили помощь учителей-логопедов и учителей-дефектологов, 43 ребенка по причине сложной структуры дефекта не могли посещать дошкольные учреждения, и были направлены в отделение комплексной коррекционно-развивающей помощи.

Основные направления психолого-педагогической коррекции: эмоционально-волевая сфера, познавательная сфера, поведенческая сфера, личностная сфера, коммуникативная сфера, психомоторная сфера, коррекция детско-родительских отношения. Основные направления педагогической коррекции касались познавательной деятельности, речевой деятельности (устной, письменной, коррекция заикания).

Программы, направленные на коррекцию основных сфер развития ребенка обсуждались и утверждались на Научно-методическим совете центра, согласовывались со специалистами окружного Методическим центра.

Программное обеспечение ежегодно обновляется и модифицируется в соответствии с результатами проделанной коррекционно-развивающей работы, а также анализом причин обращения. Большинство программ носит комплексный характер, поскольку сопровождение ребенка осуществляется несколькими специалистами, а дети имеют сочетанные нарушения.

Особое внимание привлекает работа специалистов отделения психолого-педагогического отдела. Основное достижение – 90% детей завершили коррекционные занятия с разной степенью положительной динамики, 10% - без изменений.

Все зачисленные на занятия дети, прошли полный курс коррекции.

Анализ индивидуальной и группой коррекционно-развивающей работы отделения «Психолого-педагогического отделения за 2012 – 2013 учебный год показал, что 270 детей получили психолого-педагогическую помощь.

Количество детей, прошедших индивидуальную коррекцию составило 126 человек. Из них: 90 детей окончили курс индивидуальных занятий с положительной динамикой, 36 имеют незначительную положительную динамику.

Количество детей, прошедших групповые занятия составило 144 ребенка. Из них 140 детей имеют положительную динамику, 4 ребенка имеют незначительную положительную динамику (непосещение занятий, пропуски и др.), также 16 детей с положительной динамикой вышли в общеобразовательные школы (выпуск по программе «Психологическая подготовка к школьному обучению»).

Анализ групповой работы психолого-педагогического направления

Виды групп	Количество групп	Количество детей в группах (чел.)
Психологическая подготовка к школьному обучению	4	36
Программа по развитию эмоциональной сферы «Шаг навстречу»	1	5
Программа общения для подростков «Аквариум»	1	7
Тренинг взаимодействия родителей с детьми	7	88
Программа раннего развития «Карусель»	1	8
ИТОГО	14	144

Анализ коррекционного процесса по основным психологическим сферам (групповая и индивидуальная работа)

Психомоторная коррекция – получили помощь 18 детей, из них 18 детей заверили курс с положительной динамикой.

Семейное консультирование – получили помощь 22 ребенка, из них 13 детей имеют положительную динамику, 9 детей незначительную положительную динамику.

Эмоционально-волевая сфера – 31 ребенок проходил занятия, из них 28 детей завершили занятия с положительной динамикой, 3 ребенка с незначительной положительной динамикой.

Поведенческая сфера – 26 детей проходили коррекцию, из них 23 ребенка завершили курс занятий с положительной динамикой, 2 ребенка с незначительной положительной динамикой.

Познавательная сфера – 5 детей получили коррекционно-развивающую помощь, из них 4 ребенка завершили курс с положительной динамикой, 1 ребенок с незначительной положительной динамикой.

Психологическая подготовка к школе – прошли занятия 36 детей, из них 16 детей завершили занятия с положительной динамикой (готовность к школьному обучению сформирована), 20 детей с психологической готовностью к школьному обучению, находящейся в стадии формирования.

Гармонизация детско-родительских отношений – 88 диад «родитель-ребёнок» участвовали в тренинге по развитию детско-родительских отношений, из них 80 детей имеют положительную динамику, 8 детей завершили занятия с незначительной положительной динамикой.

Коммуникативная сфера – занималось 12 детей, из них 11 детей с закончили курс занятий с положительной динамикой, 1 ребенок с незначительной положительной динамикой.

Развитие сенсорной сферы – в коррекции было 32 ребенка, 23 ребенка завершили занятия с положительной динамикой, 9 детей с незначительной положительной динамикой.

Анализ динамики коррекционно-развивающего процесса представлен на диаграмме.

В учебном году резко возросло количество детей, нуждающихся в помощи учителей-логопедов и дефектологов.

На 1 января 2013 года очередь к специалистам составила 75 человек. Проанализировав ситуацию, был изменен и выработан алгоритм организации коррекционного процесса в отделении коррекционной педагогики: первичную диагностику специалисты осуществляли на ПМПк. Таким образом, нам удалось упорядочить очередь, не потерять детей, нуждающихся в помощи, а у специалистов освободилось время для коррекционной работы с детьми.

Было активизировано сотрудничество логопедов и дефектологов со специалистами психолого-педагогического отдела, отдела мониторинга и педагогами дополнительного образования. Увеличить интенсивность и качество работы позволила разработка новых программ коррекционной помощи детям.

В результате на 1 марта 2013года очереди в отделение коррекционной педагогики не было.

Оказание помощи неорганизованному контингенту детей.

В связи с актуальностью проблемы оказания помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и необходимостью оптимизации процесса коррекции, развития и адаптации в Центре ПМСС «Живые потоки» . Москвы создано Отделение комплексной коррекционно-развивающей помощи.

В отделении работают специалисты разного профиля: учителя-логопеды, учителя-дефектологи, педагоги-психологи. Взаимодействие специалистов позволяет оптимизировать коррекционно-развивающий процесс, учитывая потребности детей с разными психофизическими нарушениями и запросы родителей

Группы сформированы в соответствии с возрастом воспитанников: (младшая:3-4 года, средняя: 4-5 лет, старшая: 5-6 лет, подготовительная: 6-7 лет) и уровнем развития познавательной деятельности. Занятия проходят в индивидуальной и фронтальной формах. Кроме ежедневных утренних занятий (с 9:00 до 13:00), есть и вечерняя старшая - подготовительная группа:5-7-летние дети (с 16:00 до 19:00), дети которой посещают нас три раза в неделю.

Тесное взаимодействие педагогов отделения, общие цели и задачи создали особую развивающую среду, которая позволила достичь высоких результатов совместной коррекционной работы и получить высокую положительную динамику.

Всего в отделении в течение года занимался 41 ребёнок. По итогам учебного года закончили коррекционно-развивающий процесс 18 воспитанников: из них 12 детей пошли в общеобразовательную школу, 6 детей на психологическую подготовку к школьному обучению в ЦПМСС «Живые потоки».

Педагоги-психологи работали в тесном контакте с дефектологами и логопедами, целью которых оставалась коррекция речевой и познавательной деятельности, развитие высших психических функций.

В своей работе коррекционные педагоги использовали программы КРО («Программа коррекционного обучения и воспитания детей с ОНР 6-го года жизни» . , «Программа коррекционно-развивающей работы в младшей группе детского сада» , «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР (4-7 лет)» , «Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» и др., «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание: Программа ДОУ компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта» , ), адаптируя их к условиям Центра.

На занятиях применялись как традиционные, так и инновационные формы, методы и средства организации коррекционно-воспитательной работы.

Окружное антикризисное подразделение.

В 2003 году в ГОУ ЦПМСС «Живые потоки» Окружное антикризисное подразделение (ОАП) (Приказ Департамента Образования г. Москвы, № 000 от 01.01.2001 г.). Основной целью создания данного подразделения является оказание экстренной психологической помощи детям и подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, а также их семьям. В составе ОАП: руководитель, педагоги-психологи - 5 (из них телефонные консультанты - 4), социальные педагоги – 6, методист - 1; методист/супервизор ТД – 1. В этом году для антикризисного подразделения стали новыми: Окружная инновационная площадка «Окружная служба примирения», конкурс листовок в рамках программы «Оглянитесь, рядом дети!», акция среди родителей и сотрудников центра в день отказа от табакокурения, подключение телефона доверия к Всероссийской линии детских телефонов доверия и многое другое, но об этом чуть позже.

На сегодняшний день работа подразделения ведется по следующим направлениям:

Ø  экстренные выезды в образовательные учреждения кризисных ситуациях;

Ø  экстренное консультирование детей, подростков и родителей, оказавшихся в кризисной ситуации;

Ø  межведомственное и междисциплинарное взаимодействие;

Ø  профилактическая работа в школах ЗАО;

Ø  проведение социально-педагогических программ;

Ø  работа со студентами и участие в методических мероприятиях различного уровня;

Ø  работа по договорам;

Ø  участие и проведение конкурсов, акций и окружных программ;

Ø  Окружная инновационная площадка «Окружная служба примирения»;

Ø  Содержание сайта учреждения.

Экстренные выезды.

За учебный год специалистами ОАП были проведены более 60 экстренных выход в 12 образовательных учреждений округа в кризисных ситуациях:

1.  Конфликты в образовательных учреждениях;

2.  Гибель учащегося;

3.  Суицид учащегося;

4.  Воровство и бродяжничество;

5.  Неуправляемое поведение детей и подростков.

В случаях смерти или суицида учащегося специалистами проводится психологический дебрифинг (форма работы с групповой травмой), индивидуальные консультации детей и педагогического коллектива. Работа специалистов ОАП направлена на снятие внутреннего напряжения, чувства вины, а также на формирование адекватного восприятия сложившейся ситуации. Так же бывает очень важным дать понять детям и педагогам, что происходящее с ними – нормальная реакция на ненормальные события, что они не одиноки в своих переживаниях и у них есть возможность в любой момент обратиться друг к другу.

В случаях конфликтов, девиантного и деликвентного поведения учащихся психологи ОАП либо проводили с детьми и подростками работу, направленную на развитие навыков эффективного общения в конфликтных ситуациях и осознание признаков истинно взрослого поведения, либо помогали разрешать конфликты путем восстановительной медиации.

Такой рост экстренных выездов специалистов связан с несколькими факторами: высокой осведомленностью психологов и социальных педагогов школ с тем, куда и в каких экстренных случаях следует обращаться, с расширением штата сотрудников подразделения, а так же с результатами успешного тесного сотрудничества антикризисного подразделения и школ округа в прошлые учебные года.

Экстренное консультирование детей, подростков и родителей, оказавшихся в кризисной ситуации.

К психологу антикризисного подразделения чаще всего обращаются со следующими проблемами:

- «Я больше никогда не пойду в школу, надо мной там издеваются».

- «Мои дети были свидетелями смерти своего отца и теперь боятся возвращаться домой».

- «Мой сын не умеет себя вести в школе, издевается над учителями».

- «Моя дочь хочет покончить жизнь самоубийством».

- «Мой ребенок неуправляем! Сделайте что-нибудь».

- «Моя дочь ворует деньги из дома и прогуливает школу».

- «У моего сына постоянные конфликты с одноклассниками».

- «У моего сына компьютерная зависимость».

- «Я нашла у своей дочери фотографии с порезами на руках».

- « У моей дочери в лифте погибла подруга, а позавчера она пришла домой ночью пьяная, что мне делать».

Обычно очная экстренная психологическая помощь происходит на протяжении 2-х - 3-х приемов, на которых проводится диагностика, работа с последствиями перенесенной психологической травмы, экзистенциальными проблемами (одиночество, свобода выбора, поиск смысла жизни), коррекция отклоняющегося поведения, коррекция детско-родительских отношений.

На базе Центра «Живые потоки» за учебный год было принято 11 детей, а за учебный год принято 40 детей, что связано:

1.  с увеличением штата сотрудников, ведущих экстренный прием;

2.  с плотным взаимодействием с образовательными учреждениями и Комиссиями по делам несовершеннолетних округа, откуда присылаются дети, попавшие в кризисные ситуации;

3.  с постоянным транслированием негативного опыта детей и подростков по средствам массовой информации.

Профилактика зависимостей.

На базе образовательных учреждений проводится большая работа по профилактике зависимостей.

В течение всего учебного года проводилась программа первичной позитивной профилактики всех видов зависимостей ГБОУ СОШ №№ 000, 1371, 1133, всего было охвачено 260 учащихся. Данная программа предназначена для проведения занятий с детьми младшего школьного возраста и подростков. Контингент учащихся составляли дети в возрасте от 6 до 11 лет. Данная возрастная категория детей очень любознательна, дети активно «познают мир», в то же время они очень доверчивы, полны ощущения собственной неуязвимости и готовы смотреть на любого взрослого (а часто и просто старшего ребенка) как на непререкаемый авторитет. Из-за этих особенностей они нередко могут попадать в опасные для жизни ситуации. Основная цель программы – предупреждение начала экспериментирования с токсическими веществами, вызывающими зависимость, обучение детей навыкам безопасного поведения, навыкам сохранения жизни, здоровья и психологического благополучия детей в различных ситуациях, избегания неправильного употребления лекарств, и т. д.

Рядом с наркотиками - заболевание СПИД. Проблема профилактики СПИДа была всегда актуальной. Ежегодно, в ноябре в ЦПМСС «Живые потоки» проходят обучающие семинары по проведению урока «Профилактика ВИЧ-инфекции и СПИДа» для специалистов общеобразовательных учреждений (школьных психологов, социальных педагогов, педагогов-организаторов). В работе семинаров, которые состоялись 21 и 28 ноября 2012 года, приняли участие специалисты в количестве 101 из образовательных учреждений и Центров всех 13 административных районов Западного округа.

Участники получили теоретические знания и практические рекомендации по проведению урока «Профилактика ВИЧ-инфекции и СПИДа», который будет проводиться в честь объявленного ООН «Всемирного Дня борьбы со СПИДом» в рамках Комплексной окружной программы «Мы – поколение будущего!».

Участникам семинаров был показан 10-минутный фильм «Простые правила против СПИДа». Все участники семинаров получили сертификаты, информационные и рекламные материалы в виде СД-дисков, брошюр, листовок, плакатов, лент, календариков, футболок и кепок, значков и др.

Важное значение для ранней профилактики всех видов зависимостей имеет формирование и воспитание психической устойчивости детей к негативным влияниям среды, поддержки друг друга в сложных ситуациях, ответственности за сделанный выбор. С этой целью в школах были проведены тренинги «Простые правила против СПИДа» (44 ребенка), «Толерантность» (241 ребенок), «Мир без насилия» (108 детей), «Дружба» (164 ребенка), «Телефон доверия, как средство раннего выявления жестокого обращения» (521 ребенок), «Эффективного общения» (118 детей). С профилактической целью, в образовательных учреждениях округа проводились различные выступления.

Выступления в образовательных учреждениях округа
№	Название мероприятия (темы)	Организатор, участник	Место проведения	Кол-во слушателей
Дети	Род	Спец-ты
1	Тематические классные часы в 5, 6, 7, 8, 9х классах	Организатор, выступающий	ГБОУ СОШ № 000	104	-	5
2	Тематические классные часы в 3«А» и 3«Б» классах(8 классных часов)	Организатор, выступающий	ГБОУ СОШ № 000	46	-	9
3	Тематические родительские собрания(12 собраний)	выступающий	ГБОУ СОШ №№ 000, 1371, 379, 1440, 1127, 1133, 1130	-	600	55
4	Педагогические советы (5 педсоветов)	выступающий	ГБОУ СОШ №№ 000, 1371, 379, 1440, 1127, 1133, 1130	-	-	300
5	Родительское собрание	участник	ГБОУ ЦПМСС «Живые потоки»	-	23	-
6	Классный час «Сигарета-дань моде или медленная гибель?»	организатор	ГБОУ СОШ №63	122	-	9
7	Родительское собрание «Подросток и компьютер»	организатор	ГБОУ СОШ № 000	-	85	3
8	Организация супервизий медиаторов	Организатор	Центр «Перекресток»	-	-	20
9	Родительское собрание Воровство в классе	участник	ГБОУ СОШ № 60 5 клас «Б»	-	23	2
10	Родительское собрание Поведение, необходимость гигиенического ухода за детьми	участник	ГБОУ СОШ № 60 3класс «Б»	-	12	2

Проведение социально-педагогических программ