Образовательная программа основной школы (стр. 5 )

Занятость обучающихся, воспитанников во внеучебное время:

Таблица 13

Показатели	2008 г.	2007 г.	2006 г.
Кол-во воспитанников, посещающих кружки, секции на базе:	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
общеобразовательного учреждения	118	90	104	81	112	79
Дома культуры, ДШИ	39	30	30	23	42	15

Творческие достижения учащихся общеобразовательных учреждений:

Таблица 14

Участие обучающихся учреждения в муниципальных, региональных и федеральных фестивалях, конкурсах, смотрах в годах:

Предметная область, к которой относится конкурсное мероприятие	Число участников от учреждения в учебном году, чел	Число занявших призовые места, чел
2004/05	2005/06	2006/07	2004/05	2005/06	2006/07
Муниципальный (межмуниципальный) уровень
Научно-техническое творчество, учебно-исследовательская деятельность	51	49	51	11	4	12
Художественное творчество	17	5	17			2
Любительский спорт	16	9	90			2
Международный уровень
Научно-техническое творчество, учебно-исследовательская деятельность			11			сертификат

VII. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ШКОЛЫ И ПРЕМЕНЯЕМЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.

Исходя из анализа результативности работы педагогического коллектива школы по обучению, развитию и воспитанию учащихся, беря на вооружение инновационные процессы, а также результаты опроса детей и их родителей, условия социума, школа выбрала следующие основные принципы построения обучения:

Ø  Ориентация содержания образования на соответствие возрастным закономерностям на каждой ступени образования.

Ø  Гуманизация образования (не как увеличение числа часов на гуманитарные предметы, а как проникновение гуманистических идей во все предметы школьного учебного плана).

Ø  Организация обучения на разных уровнях трудности: внутренняя дифференциация процесса обучения.

Ø  Проблематизация процесса обучения в целях максимальной активизации познавательной деятельности учащихся.

Ø  Ориентация на деятельностный характер обучения.

Цели образовательного процесса:

Ø  Обеспечение усвоение учащимися обязательного минимума содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта.

Ø  Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней.

Ø  Создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

Ø  Формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности.

Ø  Обеспечить социально – педагогические отношения, сохраняющие физическое, психологическое и социальное здоровье учащихся.

Исходя из данных целей и принципов, педагогический коллектив призван

на первой стадии обучения:

Ø  создать условия для проявления и развития способностей и интересов ребят;

Ø  сформировать желание и умение ребенка учиться и на этой основе обеспечить развитие у него чувства собственной компетентности и чувства собственного достоинства;

Ø  мотивировать интерес к знаниям и самопознанию;

Ø  оказать помощь в приобретении опыта общения и сотрудничества, сформировать первые навыки творчества;

Ø  обеспечить достаточно прочную базисную общеобразовательную подготовку;

Ø  сформировать интеллектуальные личностные образования, которые позволяют ученику начальной школы перейти к обучению в основной школе,

на второй стадии обучения:

Ø  продолжать формирование и развитие познавательных интересов учащихся и самообразовательных навыков;

Ø  заложить фундамент общеобразовательной подготовки в соответствии с современными требованиями на базе содержания образования, отвечающего необходимости познания основных элементов человеческой культуры;

Ø  развивать у учащихся самостоятельность и критичность мышления, творческие способности и способность к самоопределению;

Ø  обеспечить условия, учитывающие индивидуальные различия учащихся обучающихся в общеобразовательных классах по программе выравнивания и компенсирующего обучения;

Ø  создать оптимальные условия для самовыражения, самореализации и самоопределения учащихся в различных видах познавательной и творческой деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне ее;

Ø  в качестве приоритетного направления педагогической работы рассматривать разработку проблем личностного и профессионального самоопределения,

на третьей ступени обучения:

Ø  продолжить развитие самообразовательных навыков, и прежде всего навыков самоорганизации и самовоспитания;

Ø  завершить начатое ранее нравственное, духовное и физическое становление выпускников;

Ø  сформировать психологическую и интеллектуальную готовность старшеклассников к профессиональному и личностному самоопределению;

Ø  обеспечить развитие теоретического мышления и оптимальный уровень общекультурного развития

Доминирующие образовательных технологии:

Ø  Здоровьесберегающие технологии;

Ø  информационно – коммуникативные технологии;

Ø  технология групповой работы;

Ø  метод проектов;

Ø  технология критического мышления (Дж. Стилл, К. Мередит, И. Темпл, , );

Ø  технология развивающего обучения ;

Ø  гуманно – личностная технология и ;

Ø  игровая технология и ;

Ø  технология коммуникативно – развивающего обучения Е. Пассова;

Ø  творческое чтение А. Кутузова;

Ø  технология укрепления дидактических единиц , , ;

Ø  Дебаты, модульная технология, проблемное обучение, зачетно – лекционное обучение.

VIII. ПОКАЗАТЕЛИ (ИЗМЕРИТЕЛИ) РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

Объект контроля	Средство контроля или инструментарий	Периоды контроля
Качество общеобразовательной подготовки выпускников
Дошкольное образование	Ø Беседы, наблюдения за ребенком, экспертные оценки Ø Тесты	В течение года Сентябрь, май
1-ой ступени	Ø Контрольные работы, тестирование, проверка техники чтения Ø Промежуточную аттестацию обучающихся	Каждая учебная четверть Май
2-ой ступени	Ø Государственная итоговая аттестация в новой и традиционной форме Ø Результаты дальнейшего выбора образовательной траектории Ø Итоги участия учащихся школы в различных предметных олимпиадах и конкурсах	Июнь Сентябрь Март
3-ей ступени	Ø Государственная итоговая аттестация, включая ЕГЭ Ø Итоги участия учащихся школы в различных предметных олимпиадах и конкурсах Ø Результаты поступления в учреждения высшего и среднего профессионального образования	Июнь Март Сентябрь
Степень социализации (социальный статус ученика в школе)
	Ø Данные социометрии	2 раза в год
Адаптация в системе социально – экономических отношений
	Ø Результаты трудоустройства выпускников	Октябрь
Состояние здоровья
	Ø Данные углубленного медицинского осмотра Ø Данные призывной комиссии при Военном Комиссариате Ø Анализ итогов посещаемости занятий	Ежегодно Ежегодно 1 раз в четверть, ежегодно

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ

Учителя:

Карта качественного анализа педагогического состава школы

на 05 мая 2010 года

По уровню образования

Уровень образования	Высшее	Незаконченное высшее	Среднее профессиональное	Среднее
Количество педагогов	16	-	6	-

По стажу работы

Стаж (полных лет)	0	1-5	5-10	11-20	21-30	30-40
Количество педагогов	-	4	3	8	5	2

По квалификационной категории

Категория	Годы
2004/05		2005/06	2006/07	2007/08	2008/09	2009/10
Высшая	6		6	5	4	5	6
Первая	6		8	6	8	8	9
Вторая	9		6	9	7	7	7

Аттестованы в учебном году:

На первую квалификационную категорию:

·  - по должности «заместитель директора по информатизации»,

·  – учитель начальных классов,

·  – учитель истории,

На вторую квалификационную категорию:

·  – учитель географии,

·  – учитель русского языка и литературы.

Аттестованы в учебном году:

На первую квалификационную категорию: