Лето прошло
Цель: повторить, что такое речь, познакомить детей с требованиями к дыханию и голосу, разучить тренировочные упражнения для дыхания и голоса.
1.Беседа
Для чего нужна речь?
Виды речи: устная и письменная.
-Расположить картинки со словами под тем видом речи, к которому они относятся.
Устная речь Письменная речь
говорим читаем
слышим пишем
Вывод: речь нужна для получения информации, знаний в жизни людей, об окружающем мире.
2.Составление рассказа по циклу картинок (« Лето прошло»)
3.Дыхательные упражнения
Учимся правильно дышать во время речи.
Правила:
· незаметно для окружающих делать вдох (плечи при этом не поднимаются)
· вовремя запасаться воздухом
· постепенно, плавно выдыхать, равномерно расходуя воздух
Упражнение1.
Сели прямо, спину выровняли, голову подняли, улыбнулись. Правую руку положили на верхнюю часть живота, почувствовали нижнюю часть ребер. Вдохнули. Плечи неподвижны, работают живот и грудная клетка. Плавно, не спеша, выдохнули. Повторить 3-4 раза.
Упражнение 2.
Сели красиво, улыбнулись. Вдохнули. На выдохе считаем от одного до 10.Слова произносим громко, красиво, выделяя гласные звуки. Повторили 2-3 раза.
Упражнение3.
«Прихлопни комарика». Сели прямо, руки в стороны. Вдох. На выдохе соединяем руки и произносим звук (з-з-з). Хлопок. Повторяем 2-3 раза
4.Работа над выразительностью речи.
-Интонация и голос
Гром и тишина Гром грохочет - бум! трах Словно горы рушит. Тишина в испуге - ах! Затыкает уши. (А. Шлыгин) |
Занятие 2
Тема: Письменная речь.
Ярко солнце светит, в воздухе тепло. (Воспоминание о лете)
Цель: познакомить детей с художественными особенностями слова, учить составлять рассказы по впечатлению, воспоминанию
1.Речевая разминка.
Скороговорка: Возле речки на пригорке жили тридцать три Егорки.
2.Рисование иллюстрации к скороговорке. (Коллективная работа)
(Солнышко светит, горка, пригорок, много грибов.) Какие краски используем?
3.Рассказы детей о наблюдениях в природе летом.
4.Прочитай, перескажи.
Радуют наш взгляд красивые цветы. Это и синие васильки. И нежные незабудки. И скромные ромашки. Приятно человеку смотреть на чудесные цветы. Они сохранились в редких уголках природы.
5. Лексическая подготовка
Подбери синонимы: красивый - …
сохранить-…
антонимы: редкий-…
красивый-…
6.Орфографическая подготовка
1.Ре..кие, цв..ты, см..треть, (в)лесу, (на)ч..десные и т. д.
2.-Определи границы предложения.
С неба падали капли дождя по влажной тропе полз жук какой красивый у жука были большие усы вот жук зашуршал в траве и скрылся.
7.Самостоятельное сочинение на тему «Интересное событие»
8. Диалог. Чтение по ролям.
Занятие 3
Тема: Слово и его значение. Деление текста на предложения. В здоровом теле - здоровый дух
Цель: дать представление о слове, как единице речи, прямое и переносное значение слова, явные и скрытые сравнения
1. Логическая разминка
а).Вставь недостающее слово
Подбери такое слово, которое подходило бы сразу к слову слева и справа
Кровь ( ) цветок утро ( ) развитие разговор( )дождь
алый раннее крупный
2. Отгадывание загадок про овощи
а) Выделение признаков, по которым определили предмет.
б)Понятие о сравнении (скрытое и явное) .
3. Понятие «синонимы»
а) Скрыться-
юркий-
жилище-
б) Замени повторяющиеся слова синонимами:
Я выхожу во двор. Во дворе много машин. Машины стоят вдоль дороги.
в) Подбери антонимы: глубокий-
выходить-
улететь-
3.Самостоятельное составление загадок.
4.Определи границы предложения.
Стоят ненастные дни тучи надолго закрывают солнце с раннего утра до позднего вечера льет дождь яростный ветер срывает с деревьев последние листья мокрыми и грустными стали сады и парки.
5.Рассуждение вслух. Трудовые руки.
Занятие 4
Тема: Опорные слова в тексте.
В тридевятом царстве…(сказка про овощи)
Цель: познакомить детей с опорными словами, учить выделять из текста, по опорным словам составлять свою сказку
1.Речевая разминка
На опушке в избушке живут старушки - болтушки.
У каждой старушки лукошко. В каждом лукошке кошка.
Кошки в лукошках шьют старушкам сапожки.
2.Понятие «сказка» (волшебные, бытовые, о животных)
3.Узнать сказку по опорным словам: дед коза муха
баба козлята денежка
Дается понятие «Опорные слова»
Задание: Распределите опорные слова в два столбика.
Мачеха, пес, петух, бал, осел, сестры, кот, башмачок, принц, принцесса, Трубадур.
4.Сочинение сказки по опорным словам про овощи. (Спор овощей)
5. Диалог. Телефонный разговор.
Занятие 5
Тема: Конструирование образных выражений при составлении и редактировании текста.
Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора…
Цель: дать представление о словах-синонимах, учить находить синонимы в тексте, использовать для редактирования текста
1.Речевая разминка
Звонко хлопает в ладошки клен у Лешки во дворе.
Те ладошки, как у Лешки, покраснели на заре.
(Работа над скороговоркой)
- Почему листья клена назвали ладошкой?
- Действительно, листочек похож на руку.
2.Целевая установка
а) Знакомство со словами - друзьями.
-Утро нынче голубое, желтых листьев полон сад (Е. Благинина)
Как ещё называют желтые листья? (Золотые)
-Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу. (А. Майков)
- Слова «желтый » и «золотой» - друзья. Это слова – синонимы.
б) Работа с текстом: Зябнет осинка, дрожит на ветру,
Стынет на солнышке, мерзнет в жару.
- Найти синонимы.
в) Игра: соедини стрелочками «друзей»
говорить бросать грустно большой
кидать врач знамя скучно
доктор молвить огромный флаг
3.Сочинение по наблюдениям в природе «Прощальный наряд леса»
-Почему пору ранней осени называют золотой осенью?
Почему про сентябрьский лес говорят, что он пестрый?
Какое природное явление наблюдаем в осеннем лесу? (Листопад)
-Краткая беседа о красках и звуках леса, отбор слов для словаря:
Описание падающих листьев ( пестрый лес, красивый наряд, золотые монетки, сухие листья, золотятся, облетают, покрывают (устилают)
Самостоятельная работа (Составление текста, можно коллективного)
4. Сравнить с литературным произведением И. Соколова-Микитова:
Особенно хорош осиновый лес в ясные осенние дни, В пурпурно-красный и желтый цвет окрашена листва. Цветным чистым ковром расстилаются под деревьями опавшие листья. Под ними видны красноватые шапки поздних грибов-подосиновиков.
5. Диалог. Комнатные растения. Разговор с цветами.
Занятие 6
Тема: Определение лексического значения слова по словарю, контексту.
Улетают с песней недопетой…
Цель: познакомить детей с опорными словами; учить выделять опорные слова и по этим словам восстанавливать знакомый текст и определять тему текста
1. Зрительная разминка
- Соедини стрелками названия птиц и их голоса:
Сорока чирикает
Гагара ухает
Гусь курлычет
Журавль гогочет
Филин стрекочет
Воробей плачет и стонет
2.Работа с деформированным текстом: ( устно)
· Составить предложение из каждой строки. Подобрать к тексту название.
За, Вася, ухаживать, летом, помогал, дедушке, цветы
Срезал, огромный, утром, дед, осенних, букет, цветов
Принес, класс, в, этот, Вася, букет
Поставил, цветы, стол, мальчик, учительница, на
Как, цветы, красивы, эти, осенние
3.Подготовка к изложению по готовому (или коллективно составленному) плану
Путешественница
Осень. В лесу тихо журчал ручей. На воде ручья плыл парад листиков. На одном листке сидела маленькая птичка. Это королек. Путешественница доплыла до изгиба ручья. Там она вспорхнула и вернулась назад, Птичка села на веточку и стала ждать. Тут опять подплыл яркий листик. Королёк опустился на листик и поплыл, как на кораблике.
-Прочитай. Перескажи. Раздели текст на абзацы. Озаглавь их. Составь план.
Примерный план:
1.Парад листиков
2.Путешественница
3.Первое путешествие
4.Второе путешествие
-Выделение опорных слов:
-Орфографическая подготовка: Королёк, ( на)листике, сидела, доплыла, изгиб ручья, вспорхнула, вернулась назад, подплыл, опустился, как на кораблике
-Чтение трудных слов по слогам
-Лексическая подготовка: подбери синонимы:
парад-
путешествие-
Объясни значение слова: путешественница
Перескажи текст по плану. Напиши изложение.
Занятие 7
Тема: Опорные слова в тексте.
Как звери к зиме готовятся
Цель: учить наблюдать и рассказывать об изменениях в живой природе, учить творческому редактированию, углубить представление о тексте, давать письменные ответы на вопросы.
1.Зрительная разминка (групповая работа)
Озаглавьте текст. Составьте цепочку связей и запишите. (Текст рассыпан)
В тени деревьев показался зверь. Это была косуля. Она тихо продвигалась по лесу. Ни одна веточка не скрипнула под легким копытцем животного. Вот косуля застыла на месте, повела ушами. Отгребла она старые листья и улеглась на голую черную землю.
- Какой это текст? (Текст-сообщение)
-Может быть, продолжение у этого текста? О чем оно?
-Читаем текст:
……….глаза прикрыты веками с……. ресницами. Не спят лишь ………уши
косули, потому что они слышат все звуки в лесу. …. цвиканье и ………карканье косулю не беспокоят, а вот ……стрекотание настораживает. От ……. голоса она убегает как можно дальше. Еще больше пугает красавицу……вой.
(Слова – помощники или коллективная работа по подбору слов: большие, красивые, длинные, чуткие, синичкино, воронье, сорочье, человечьего, волчий)
Какого типа текст? (3 типа). Дети читают повествовательную, описательную и часть –рассуждение, задают вопросы, используют прием фотоснимков.
2.Ответы на вопросы. Чтение текста « Ежик»
Осенью у ежей мало добычи. Скрылись юркие ящерки. Трудно находить жучков. Ёжик готовит жилище на зиму. Ночью и днем таскает в нору мягкий мох, душистые листочки. Скоро придет зима. Накроет нору глубокий сугроб. Под пушистым одеялом ему будет тепло.
Вопросы: 1. О каком времени года говорится в рассказе?
2. Какие трудности у ежика осенью?
3. Как он готовится к зиме?
4. Что нового о ежике ты узнал из этого рассказа?
5. Почему на зиму еж впадает в спячку?
Запись ответов в тетрадь.
3.Нарисовать рисунок к тексту: В большом пруду жили лягушки. Всю зиму они пролежали в глубокой тине без пищи и дыхания. Им снилось солнечное сияние, хорошенькие мушки, водяные кувшинки и жирные червячки. (По К. Ушинскому)
Диалог. Угадай название. (Волшебные слова.)
Здравствуйте! Пожалуйста! Спасибо!
Занятие 8
Тема: Порядок слов в предложении. Редактирование текста. Олицетворение.
Осенью семь погод на дворе - сеет, веет, кружит, мутит, рвет, сверху льет, снизу метет
Цель: развитие речи на основе литературных произведений, написание собственного сочинения
1.Речевая разминка
Определите границы предложения:
Стоят ненастные дни тучи надолго закрывают солнце с раннего утра до позднего вечера льёт дождь яростный ветер срывает с деревьев последние листья мокрыми и грустными стали сады и леса в теплые норки забились зверьки не слышно жужжания насекомых унылая пора!
2.Работа с художественными произведениями
Быстро наступает осенний вечер в глухом лесу. Темные тени лежат под деревьями. Недвижно высятся старые сосны. Чернеют густые ели. Пахнет в лесу смолой, сосновой хвоёй и осенней опавшей листвой.( По И. Соколову - Микитову)
( По выбору учителя предлагаются разные варианты произведений)
3.Орфографическая подготовка
Сил..ный ветер внезапно (за)гудел (в)вышине. Д..рев..я (за)бушевали. Крупные капли д..ждя ре..ко (за)стуч..ли, (за)шлепали по лист..ям. Св..ркнула молния, и гр..за разразилас…Дож..ь (по)лил руч…ями.
4.Самостоятельная работа по плану
Составьте рассказ по плану «Хмурый день» (обратить внимание на краски хмурого дня)
1.Осеннее небо
2.Вода
3.Деревья (природа)
4.Земля
Примерные варианты для помощи уч-ся: Ненастье
Уже конец сентября (начало октября). Сегодня _______ день. На______ небе_____облака. С утра _______дождь.
5. Заслушать рассказы детей
Примерно: Хмурый осенний день.
Сегодня холодный день. Стоит ненастная погода. Сеет мелкий осенний дождик. Дует резкий ветер. Небо серое, низкое. Под ногами грязь. Скучная картина!
Диалог. Разговор с родителями.
Занятие 9
Тема: Порядок слов в предложении. Точность речи. Антонимы.
Осенняя пора! Очей очарование…
Цель: познакомить детей с изобразительными средствами языка (олицетворением - без введения термина) ,умение выделять олицетворение в тексте, составлять предложения с использованием олицетворений
1.Речевая разминка:
Испугался грома Рома. Заревел он громче грома.
От такого рева гром притаился за бугром.
-Какие звуки слышите? Что нужно передать в чтении? Отработка скороговорки.
2. «Оживление » неживых предметов
а) Загадка: Осень в сад к нам пришла. Красный факел зажгла. Наступила осень.
Здесь дрозды, скворцы снуют и, галдя, его клюют. Рябина созрела и покраснела.
- Сделайте рисунок к загадке. Ваши догадки.
-Какой вариант красивее, интереснее?
б)Работа с текстом.
Найдите как можно больше слов, «оживляющих» неживые предметы.
Облетели листья у клена. Клен от холода дрожит. На дорожке у балкона золотой
ковер лежит. Ветер тучи гонит, ветер в трубах стонет. Дождь косой, холодный
по стеклу стучит.
3.Составление предложений с олицетворением. На доске:
Осинка, ветер, мороз. \\ Рисует, гуляет, зябнет, гладит
Прочитать получившееся предложения, распространяя их.
Варианты: Осинка зябнет на ветру. Ветер по морю гуляет. Ветер ласково гладит колосья. Мороз рисует узоры на окнах.
4.Пересказ текста
Елочка появилась на свет осенью. Она раздвинула листья, высунулась из земли и удивленно осмотрелась. Деревья роняли листья.
Прошло много лет. Но каждую осень, в день елочкиного рождения, деревья дарят ей подарки. Осина дарит красные фонарики, клён роняет оранжевые звезды, а ива засыпает ёлочку тонкими золотыми рыбками.
И стоит елочка счастливая. Вся нарядная и разноцветная. (По Н. Сладкову)
5.Структурный анализ текста
О чем текст? Какова его тема? Какова главная мысль текста? Какой заголовок соответствует содержанию? Елочка.
Осенний наряд деревьев.
Осенняя елочка.
Самостоятельная работа: составить рассказ с использованием олицетворения
6.Прослушивание литературного произведения Г. Скребицкого « Осенний лес»
Мы шли по лесной тропинке. По сторонам толпились молодые березки и осинки. Осенний лес был в золотых красках. Ласково светило солнышко. Пахло грибами и листвой. Вот стайка крикливых дроздов слетела с березы. Над моей головой раздался протяжный крик.
Это высоко в небе летел большой косяк журавлей. Птицы отправились в далекий путь на юг.
Диалог. Угадай название. Разговор с лесом.
Занятие 10
Тема: Текст. Изложение с языковым разбором текста.
Белая звездочка с неба упала, мне на ладошку легла - и пропала
Цель: продолжить знакомство с признаками текста, выбирать нужные слова, соотносить их с главной мыслью высказывания, умение редактировать текст
1.Зрительная разминка
(Предлагается диктант по Федоренко)
Зимой река покрыта льдом.
Мальчик подарил маме цветы.
Дежурные стерли пыль с доски.
2.Работа с литературными произведениями.
Первый снег
Он кружится. Легкий, новый, Легла волнистыми коврами Под голубыми небесами
У ребят над головой, Среди полей, вокруг холмов. Великолепными коврами,
Он успел платок пуховый Брега с недвижною рекою Блестя на солнце,
Расстелить над головой. Сравняла пухлой пеленою. Снег лежит.
Я. Аким. А. Пушкин. А. Пушкин
-Найти слова, какой снег. Найти слова, обозначающие действие предмета (снега)
3. Рисование снежинки и её описание
Снежинки
Тихо и плавно падают из облаков на землю легкие снежинки. Поставь варежку и поймай снежинку. Посмотри, как они чудесны! Снежинки имеют разную форму. Им даже названия дали. Это звезда, снежинка, ёж.
А сколько красивых рисунков можно сделать!
Слепившись, снежинки образуют снежные хлопья. Они похожи на кусочки мягкой ваты.
( По В. Корабельникову)
4.Изложение « Танец снежинок»
Я подошел к окну. За окном было тихо. Как на экране кружились снежинки. Казалось, что снежинка танцуют. Танец снежинок был медленный. Но вот подул ветер, и снежинки закружились быстрее.
Жалко, что танец снежинок быстро кончился. Но зато вместо кружащихся в воздухе снежинок на земле появился белый пушистый ковер.
-Деление текста на части
- Пересказ
-Редактирование
Диалог. Поговори со мной, дружок.
Занятие 11
Тема: Типы текстов: рассуждение, описание, повествование.
Первый легкий мороз веселит и бодрит
Цель: способствовать формированию умения создавать текст, использовать средства связи между предложениями, выбирать нужные слова, соотносить их с главной мыслью высказывания
1.Речевая разминка
Упражнение 1.
« Ходьба на лыжах» (Вдох и выдох сопровождаются резкими движениями)
Упражнение 2.
Мчусь, как ветер, на коньках вдоль лесной опушки…
Рукавицы на руках, шапка на макушке.
1-2! Вот и поскользнулся…
1-2! Чуть не кувыркнулся…
1-2! Крепче на ногах! ( С. Черный)
-Чтение «птичьим базаром»
2.Редактирование сочинения (предлагаются карточки)
Это сочинение ученика 2 класса. Давайте исправим ошибки в тексте.
Как я провел воскресный день
В воскресенье утром я пошел в парк. Там я посмотрел дятла, покормил белку. В парке встретил друга. Вместе с ним я пошел на каток покататься на коньках. А потом мы пошли в школу поиграть в настольный теннис. К вечеру мы в хорошем настроении пошли домой.
Отредактированный вариант текста
В воскресенье утром я пошел в парк. Там я видел дятла, кормил белку. В парке я встретил друга и вместе с ним отправился на каток покататься на коньках. Потом мы в школе играли в настольный теннис. К вечеру в хорошем настроении мы вернулись домой.
3. Самостоятельное сочинение « Чудесный морозный денек. Играем на свежем воздухе»
а) Рассматривание картинки ( выделение главного и озаглавливание)
б) План: 1. Зимним днем в парке
2.Игры и развлечения детей
3.Хорошо зимой в парке!
в) Редактирование текста (объём словаря, последовательность, соблюдение связей в тексте, описание)
4.Самостоятельная запись
5.Анализ
Примерный текст: Наступила красавица зима. Выходной день выдался ясный, солнечный. Ребята решили пойти в парк. Они взяли лыжи и санки, прихватили с собой метлу, угольки, ведерко и красную морковку. Одни ребята катались на санках и лыжах, другие играли в снежки, остальные лепили снежную бабу. Лица ребят раскраснелись. Им было весело и радостно. Смешная вышла баба!
Хорошо повеселились и поиграли ребята в зимнем парке!
Диалог. Угадай название. Моя игрушка.
Занятие 12
Тема: Тема и основная мысль текста.
Сказки из портфеля
Цель: познакомить с этимологическим словарем, определять лексическое значение слова, в том числе и по толковому словарю, учить составлять сказку по данному началу
1.Логическая разминка
Загадки на тему « Школа»
2. Знакомство со словарем ( Использованная литература - Г. Юрмин Про тетрадь и карту, карандаш и парту…)
3. Составление сказки « Разговор учебных вещей» .
-Чем отличаются сказки от произведений других жанров? (Волшебство)
- Тип текста? (Повествование)
-Почему название учебных вещей пишем с большой буквы? ( Предстает как живой предмет)
-Сказка состоит из 3 частей.
1.Встреча вещей
2. Приключение
3.Чем закончился разговор
Диалог. Угадай название. Аккуратные вещи.
Дополнительный материал к уроку.
Библиотека
Есть в любой школе небольшая комната, где живет тысяча, а то и больше молчаливых мудрецов. Каждый ученик время от времени заходит сюда, чтобы посоветоваться со своими мудрыми и учеными друзьями. А они всем рады услужить. Эти умнейшие и мудрейшие и к тому же услужливейшие – книги. И живут они в доме, который называется «библиотека». Ведь «библио» по-гречески – книга, а «текос» – хранилище: книгохранилище.
Библиотека существует очень давно, не менее пяти тысяч лет. Самые древние из них были в Египте.
Знаменитую Александровскую библиотеку в Египте основал в начале III века до нашей эры один из правителей царской фамилии. Из разных стран стекались сюда книги – папирусные свитки, - и стало их около 700 тысяч!
В другой, тоже очень древней библиотеке хранились не книги-ленты, а книги – глиняные таблички. Это была знаменитая библиотека ассирийского царя Ашурбанипала.
Когда учёным удалось прочесть глиняные страницы, выяснилось, что на большинстве из них написаны разные заклинания и молитвы. Много было астрономических, медицинских и математических книг.
Кроме библиотек глиняных и папирусных книг, в старину были и библиотеки книг пергаментных, сделанных из шкур животных.
Одна из них – библиотека сирийского города Пергам. В ней были собраны тысячи пергаментных свитков.
В Пергамской библиотеке хранилась удивительная книга длиной 25 метров. На неё пошло несколько десятков тысяч шкур.
Много больших библиотек было на Руси: в Киеве (при Софийском соборе), в Новгороде Великом, в Курске, во многих монастырях.
Вечная ручка «Чернильница в кармане»
Я человек запасливый. Всегда ношу при себе перочинный ножик с двумя лезвиями, отверткой, вилкой, ложкой, ножницами; линейку, с помощью которой можно не только чертить, измерять, но и делать сложные вычисления; компас и календарь, что живут под одной крышкой с моими ручными часами.
А ещё в моём кармане спрятаны: ручка, перо и даже чернильница. Причём такая, которая никогда не проливается. Эта неразлучная троица называется «вечная ручка». Иногда её зовут самопишущей ручкой, а то и попросту – самопиской. Но я бы дал ей другое, более подходящее имя – «ручка-живучка». Какая же она вечная, если жизнь её ничуть не дольше обыкновенной ручки? Она так же портится, так же теряется. И запас чернил в ней вовсе не на век.
Главное её достоинство совсем в другом – в том, что её перо не надо всё время макать в чернила. Один раз набрал из бутылочки порцию чернил – на неделю хватит…
Первую на свете авторучку изобрели… древние египтяне. В медном стерженьке пряталась тростинка, наполненная тёмной жидкостью – чем-то вроде нынешних чернил. Жидкость сочилась вниз по волокнам тростинки прямо к её заострённому кончику. Черкнёшь по тогдашней бумаге – папирусу – остаётся чёткий след.
Такая «самописка» немного похожа на современную шариковую ручку. В ней тоже стерженёк, наполненный тем, чем можно писать. У шариковой ручки – это паста. Но ни пёрышка, вообще никакого заостренного, расщеплённого кончика у этой ручки нет. Зато в её тупой кончик вставлен очень твёрдый блестящий металлический шарик. Он всё время как бы обмакивает в пасту то один свой бочок, то другой и пишет, пишет, пишет. Долго подержишь ручку «вверх ногами», шарик престанет касаться пасты – ручка на какое-то время перестанет писать. Пока шарик снова не погрузится в пасту. Тут он ещё немного покапризничает, но вскоре распишется понемногу и с прежним усердием примется за дело.
Парта «Троны для вихрастых и курносых вождей»
Прошу любить и жаловать – парта.
Хороший подарок ребятам к новому учебному году.
На ней ни чернильного пятнышка, ни царапинки – чистая, удобная!
Казалось бы, что может быть проще этой классной мебели: обыкновенная скамейка со своим, теперь часто пластмассовым столиком, которая служит, сразу двоим ученикам. А было время, когда парт вовсе не существовало. Да что там парты, если люди не знали даже стульев, даже простых скамеек и табуреток!
Ещё до сих пор у индейцев племени чикосоу в школах и домах, кроме звериных шкур, ничего нет. Мальчики усаживаются на шкуры пантеры, а девочки – на шкуру серны.
Индейцы считают, что мальчики от этого делаются такими же сильными и хитрыми, как пантера, а девочки – такими же грациозными, как серна.
Впрочем, не только у индейцев, но и у многих других народов ещё не так давно простая скамейка или стул считались редкостью и служили чем-то вроде трона. На них восседал самый уважаемый человек племени – вождь.
У нас в стране 25 миллионов школьников. Значит, к услугам этих вихрастых курносых «вождей» 12,5 миллионов парт-тронов.
Пенал Перохранилище
У каждого ученика есть небольшой пластмассовый «сундучок», в котором хранятся бесценные сокровища школьников.
В узеньких отделениях ждут своей очереди идти на работу карандаш, шариковая ручка, ластик. Это действительно сокровища! Без них школьники чувствуют себя во время уроков самыми несчастными людьми на свете: ни написать, ни нарисовать, ни стереть…
Если хранить карандаш, ручку, ластик без продолговатого «сундучка», то они обязательно потеряются, и чаще всего, как назло, в самую ответственную минуту. А в «сундучке» они целы и невредимы.
Настоящее имя сундучка известно всем: это пенал.
А называется он так в честь пёрышек, которые в него раньше прятали. Но разве слово «перо» и «пенал» похожи друг на друга?
Кто хоть немного знаком с латинским языком, с латынью, тот скажет, что похожи. И даже очень.
По латыни «перо» будет «пенна». А «пенна» «пенал» звучит почти одинаково.
Так что своим происхождением имя «сундучка» обязано перьям, которые в нём хранились.
Сначала в пенале лежали и правда только перья (причём не стальные, а гусиные). Но потом туда стали класть и другие предметы для письма и рисования.
А название «пенал» («перохранилище») осталось прежним.
Тетрадь Растаявшее упражнение
Представьте себе такой случай. Вызывает учитель школьника:
- Ну-ка прочти, пожалуйста, упражнение, которое было вам задано на дом.
- Не могу, - потупясь, отвечает школьник.
- Что значит «не могу»? Уроки не сделал?
- Нет, уроки я приготовил, но случилась беда – моя тетрадка от жары … растаяла…
Заяви так в своё оправдание нынешний школьник, его бы засмеяли. Где это видано, чтобы тетради таяли? Сахарные они, что ли?
Но случай этот вполне мог бы произойти в старинной школе, и он бы никого не удивил. Потому что в те далёкие времена ученики писали не на бумажных, а на восковых тетрадях, а воск, как известно, тает. Недаром из него свечи делают.
Родились восковые тетрадки ещё во времена древних греков и прожили на свете до самого прошлого века. Правда, тетрадками их тогда не называли. Это были небольшие деревянные дощечки, связанные в книжечку шнуром. Середину деревяшек выстругивали и ложбинкой заливали ровным слоем воска коричневого или чёрного цвета. Пиши на здоровье!
А чем писать? Чернилами – нельзя, карандашом - тоже. Для необыкновенных тетрадок и орудие письма было необычным: просто стальная палочка. Один конец был у неё острый, чтобы буквы на воске выцарапывать, другой – тупой, в виде лопаточки, им стирали с восковой странички написанное.
Словом, эта палочка была в одно и то же время и старинным карандашом, и ластиком.
…Кто прочтёт эту историю, тот может спросить: «А откуда известно, что восковые тетрадки были на самом деле? Может про них всё выдумано?»
А находка у одной из церквей города Любека в Германии? Учёные-археологи раскопали там целое кладбище восковых тетрадок, палочек для того, чтобы писать на них, и (заметьте!) палок… для битья школьников. Всё это теперь хранится в музеях.
Кроме восковых, были в старину ещё и металлические тетрадки, вернее, дощечки. На таких приходилось не писать, а вырезывать буквы острым резцом.
Да, не позавидуешь тогдашним школьникам. Каково было им, бедным, писать в тающих, как мороженое, или твёрдых, словно камень, металлических тетрадках!
Что ни говори, а нынешним ребятам писать куда проще. К их услугам лёгкая и удобная бумажная тетрадка. Буквы на такой тетрадке выводить нетрудно, и слова получаются более разборчивыми.
Миллионы тетрадок для миллионов школьников каждый год выходят из цехов наших тетрадочных фабрик – они называются фабриками беловых товаров. Интересно смотреть, как прямо на глазах машина-великан (она состоит из нескольких машин поменьше) превращает громадные рулоны бумаги в аккуратные тетрадки.
Перво-наперво принимается за дело машины-ножницы. Они мигом разрезаю бесконечно длинную бумажную ленту на ровные большие, с простыню, листы.
Потом наступает очередь машины-линейшицы. Её обязанность – разлиновать бумагу. Она одинаково заботится и о малышах, и о более старших школьниках. Для первоклассников машина печатает тетрадки в косую линейку, кто постарше, - в одну линейку и в клеточку.
Большой разлинованный лист машина режет на листики поменьше и, отсчитав ровно по 6 таких долек, сама вкладывает каждую шестёрку в обложку.
Теперь дело за малым. Остаётся только перегнуть листы пополам, чтобы получилась тетрадка, да скрепить их с помощью такой швейной машинки, которая шьёт проволокой, вернее, металлическими скобочками.
И тетрадь готова.
А почему она зовётся именно тетрадкой, а не как-нибудь по-другому?
Её имя произошло от греческого «тетро», что значит «сложенный вчетверо». Ведь бумажный лист кА раз сложили в несколько раз, но теперь уже вовсе и не вчетверо. А тетрадка так и называется по-прежнему тетрадкой.
Учебник «Я сажусь за уроки»
Сперва арифметика.
Задача № 1.
Один путешественник из града к дому, а ходу его будет 17 дней. А другий путешественник из дому во град тоижде путь творяше может прети в 20 дней. Оба же сия человека поидоша во идин и тоижде час к месту своих и ведательно есть в колико дний сойдутся.
Задача № 2
Какой нужно иметь заводчику капитал, чтобы отдавая по 4%, иметь в год 2500 рублей?
Да, довольно странные задачки! А что по географии? Беру учебник и читаю в нём следующее: «Земля не четвероугольная, не треугольная и не круглая, а устроена наподобие яйца», Ещё не легче!
Дальше, в учебнике по физике чёрным по белому написано: «Гром и молния. Гром бывает сперва, а молния после. Мы же сперва видим молнию, а потом гром».
В грамматике сказано: «В русском языке имеется 7 родов: мужской, женский, средний, общий, всякий, недоуменный, преобщий. В русском языке насчитывается и 7 падежей: именительный, звательный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный».
Хороши мои учебники?! Да кто же не знает, что земля – шар, что молния предшествует грому, что в русском языке вовсе не семь, а всего три рода: мужской, женский и средний, что никакого звательного падежа в нашей грамматике нет и заводчиков у нас тоже не имеется?
Ясно, что учебники мои безнадежно устарели. И привёл я здесь отрывки из них ради шутки. Но именно по ним, по этим, как нам теперь кажется, странным учебникам учились наши прадеды.
Первым русским учебником был «Часослов», напечатанный в типографии Ивана Фёдорова.
А самым первым букварём считался «Букварь языка словенского, сиречь начало учения детей». Он появился на свет давным-давно, в 1634 году, и поэтому даже на книжку не похож. Это такой бумажный свиток. Букварь-лента. Разверни его – не поместится ни на одном столе.
На смену ему пришёл «Букварь словенороссийских письмен». Он уже точь-в-точь как нынешние буквари – книжицей. На каждой странице только по одной букве, и под каждой буквой – картинка.
Много всяких букварей было в старину. Что ни новое поколение ребят, то свой букварь. И порой писали его люди знаменитые. Буквари сочинял известный педагог Ушинский. Среди книг нашего великого Толстого есть и толстовский букварь.
А грамматику сочинил Михайла Ломоносов, знаменитую «Российскую грамматику», в которой он воспевал свой любимый русский язык, самый богатый, самый точный и красивый в мире.
Первую русскую «Арифметику» составил ещё при Петре I известный всей стране учитель Леонтий Филиппович Магницкий. На обложке этой красивой книги с цветными рисунками, из которой, кстати, и взята задача № 1, было написано: «Арифметика – сиречь наука числительная».
Магницкий очень любил свой предмет, который он преподавал будущим капитанам и штурманам русского флота в Московской математико-навигационной школе. Недаром же на первой странице своего учебника Магницкий написал такие хвалебные слова: « Арифметика, или числительница, есть художество честное, ненавистное, всем удобопонятное, многополезнейшее и многохвальнейшее…»
Чтобы ещё больше возвеличить милую его сердцу арифметику, Магницкий изобразил её на обложке учебника в виде царя на троне, а вокруг – алгебру, геометрию, астрономию, географию, архитектуру. Вот, мол, как: арифметика - владычица всех точных наук, остальные у неё под началом ходят! А дальше на 300 страницах шло описание всевозможнейших цифр: арабских, римских, древнерусских; арифметические действия – сложение, вычитание, умножение, деление; основы алгебры и геометрии.
…Сейчас все эти учебники кажутся нам странными и даже неправильными. Но для своего времени они были хороши и принесли немало пользы.
Во всяком случае, не будь их, не было бы у нас тех знаменитых учёных, писателей, инженеров, философов, которыми во все века славилась наша страна.
Занятие 13
Тема: Культура общения
Дерево держится корнями, а человек - друзьями
Цель: познакомить с правилами общения со взрослыми и ровесниками, учить пользоваться этими правилами в конкретных ситуациях
1. Речевая разминка
Ежели вы вежливы, то, сидя на уроке, не будете с товарищем
Трещат, как две сороки.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
