Урок математики в 1 классе

Урок математики в 1 классе.

Тема «Числа 6 и 7. Письмо цифры 6»

Цели: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием чисел 6 и 7; научить писать цифру 6.

Задачи:

·  учить учащихся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

·  учить определять место чисел 6 и 7 в натуральном ряду, соотносить цифру и число;

·  устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

·  слушать учителя и выполнять его требования;

·  оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место чисел 6 и 7 в натуральном ряду, соотносить цифру и число; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; слушать учителя и выполнять его требования; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Оборудование:

Интерактивная доска, презентация, конверты с геометрическими фигурами, учебник и тетрадь на печатной основе (авторы , , УМК «Школа России»)

Ход урока:

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок, начинается урок.

2.Актуализация знаний.

-Сегодня на уроке вы узнаете много нового и интересного, а сейчас небольшая математическая разминка.

1)Задачи-шутки

·  Когда цапля стоит на одной ноге, то она весит 3 кг. Сколько будет весить цапля, если встанет на две ноги? (3 кг)

·  Когда чёрной кошке легче всего пробраться в дом? (Когда дверь открыта).

·  У животного 2 левые ноги, 2 правые, 2 спереди и 2 сзади. Сколько ног у животного? (4 ноги).

2)Индивидуальная работа «Реши примеры» (на карточках)

Проверка с помощью интерактивной доски (эффект «Шторка»)

4-1=

2-1=

3+1=

4+2=

3) Устный счёт

- Сосчитайте от 1 до 10, от 3 до 6, от 7 до 10, от 9 до 3.

-Назовите:

·  Число, которое идёт при счёте за числом 3, 4;

·  Число, которое при счёте стоит перед числом 2, 4, 3;

·  Число, которое находится между числами 2 и 4, 4 и 6;

·  Назовите соседей числа 2, 3

Игра «Засели домики» (РАБОТА НА ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКЕ)

Используем эффект «Клонирование чисел»

4
1
	2
3

5
3
	1
2
	4

2.Самоопределение к деятельности.

- На доске числа, которые мы изучили (4,2,5,1,3)

Расположите их по порядку.

(Ученик выходит к интерактивной доске и ставит в ряд изученные числа)

1,2,3,4,5.

-Какое из этих чисел самое большое? (5)

-Достаньте из конверта и положите на парту 5 кругов. Как получить 6 кругов? (Положить ещё 1 круг)

-Положите. Который по счёту круг вы положили? (Шестой)

-Как получили число 6? (6 – это 5 и ещё 1).

Ребята, кто знает, как записывается число 6?

(Учитель показывает цифру 6, дети находят её в числовом ряду)

-На что похожа цифра 6? (Дети отвечают)

-Про цифру 6 есть интересное стихотворение:

У шестёрочки лицо словно круглое кольцо,

Сверху хвостик озорной, важный очень и смешной.

Цифра 6 им дорожит, каждый миг за ним следит.

Хвостик ей нельзя терять, чтобы ноликом не стать.

- Посмотрите на наш кабинет, и назовите 6 предметов, находящихся в нём.(Ответы детей)

-А сейчас все вместе вспомним и назовём 6 улиц нашего небольшого села.(Ответы детей)

-Продолжаем работать. У вас на партах лежат круги. Положите под ними столько же квадратов. Положите ещё 1 квадрат.

-Сколько стало квадратов? (7)

-Кто знает, как пишется цифра 7? Найдите её в числовом ряду.

-Кто выйдет к доске и запишет, как получили 7?

(Ученик выходит к доске и записывает 6+1=7)

-На что похожа цифра 7? (ответы детей)

-Про цифру 7 тоже есть шуточное стихотворение:

Семицветный мостик свой кто раскинул над рекой?

Это радуга-дуга засверкала в облаках.

Её краски цифра 7 подарила щедро всем,

Чтобы люди не грустили, чтобы красоту ценили.

-Ребята, вы видели радугу? Перечислите все её цвета. Какой из них ваш любимый?

-Где ещё встречается число 7? (7 дней в неделе, 7 нот, …)

4.Работа по теме урока.

Работа по учебнику с. 52

-Прочитайте вопрос урока. Ответили мы на вопрос? Как получить числа 6 и 7? (5+1=6, 6+1=7)

-Рассмотрите рисунок. Что там изображено? (Дочка помогает маме делать печенье).

-Расскажите по рисунку, как можно получить числа 6 и 7?

-Посмотрите на рисунки ниже. Сколько треугольников? (6)

-Сколько кругов? (7)

-Какое число меньше: 6 или 7? Почему? Запишите это при помощи знаков

(6< 7). Какое ещё неравенство можно составить? (7> 6)

-Посмотрите, как число 6 обозначают на костяшках домино.

Посмотрите на часы. Какое время показывают часы? (6ч). Почему?

5.Физкультминутка.

Мы поставили пластинку и выходим на разминку.

Начинаем бег на месте, финиш метров через двести!

Раз-два, раз-два, хватит, прибежали,

Потянулись, подышали.

(Дети выполняют соответствующие движения)

6.Закрепление изученного материала.

Отдохнули, а теперь продолжаем наш урок.

1)Работа по учебнику с 53.

Определите, какое время показывают часы на рисунке. Как будете определять? (Большая стрелка вверху, маленькая показывает время)

-Теперь мы по очереди будем читать вопросы к геометрическим фигурам (квадратам и треугольникам) и отвечать на них. (Дети, умеющие читать, читают вопросы, учащиеся класса отвечают)

-Посмотрим на следующее задание. Что говорит значок рядом со следующим заданием? (Это задание повышенной сложности).

-Будьте внимательны и послушайте задачу.

С чего вы начнёте решать? (определим, какую фигуру начертила белка). Что это за фигура? (шестиугольник)

-Что известно про зайчика? (он не стал чертить пятиугольник). Значит, какую фигуру он начертил? (круг). Молодцы, справились со сложным заданием!

2)Работа в тетради с печатной основой (На интерактивной доске – страница тетради)

-Ребята, откройте тетради на с.21.

-Рассмотрите первое задание. Что нужно сделать? (Соединить рамочку с цифрой)

(1 ученик выходит к доске и выполняет задание)

-Что нужно сделать во втором задании? (соединить точки по линейке).

(Эту работу учащиеся выполняют самостоятельно. Проверка.)

-Сейчас будем учиться писать цифру 6. (Показывает учитель)

-Пропишите до конца строки. Подчеркните ту, которая вам больше нравится.

7.Рефлексия.

-Понравился сегодняшний урок? Что для вас было интересным? Оцените, как вы поняли новый материал с помощью «Светофорика».

(Дети показывают определённый кружок: зелёный – я всё понял и запомнил, жёлтый – я многое понял, но кое-что осталось непонятным, красный – не понял, мне нужна помощь.)

8.Подведение итогов урока

-С чем мы сегодня познакомились на уроке?

-Что нового вы узнали?

Домашнее задание по желанию:

Нарисовать, на что похожа цифра 6?