Открытие смены.
1. Открытие « Лаборатории лингвистических открытий » (разработка образовательного маршрута).
– Дорогие любители русского языка! Сегодня вы присутствуете на открытии нашей «Лаборатории Лингвистики». Лингвистика – наука о языке. Занятия в лаборатории помогут вам больше узнать, как живут и работают слова, как находят они свое место в речи. Вы узнаете о фонетических закономерностях русского языка, о его благозвучии и правилах произношения. Путем исследования мы откроем некоторые морфологические, лексические, синтаксические тайны. Нам предстоит решить многие лингвистические задачи, ответить на хитроумные вопросы, разгадать чайнворды, файнворды, акростихи, составить паззлы. По окончании курса обучения в нашей лаборатории лучшие исследователи получат Диплом выпускника.
- А сейчас я предлагаю вам разбиться на четыре группы и разработать образовательный маршрут, по которому мы будем проводить исследовательскую деятельность. ( По окончании работы в группах ребята презентуют свои наработки).
2.Игры на знакомство: «Снежный ком», «Визитка».
3. Празднование международного Дня защиты детей.
День 2.
1. Лингвистическая зарядка «Конкурс скороговорок»
Своеобразными словесными играми - шутками, построенными на звуковых повторах, являются скороговорки.
а)Ткачи ткали ткани на платье Тани.
б) Слоны умны, слоны смирны, слоны спокойны и сильны.
в) У осы не усы, не усищи, а усики.
г) Шли сорок мышей, нашли сорок грошей, а мыши что поплоше нашли по два гроша.
2. Фонетическая лаборатория «Фонетика - это интересно».
Занятие. (Вопросы для обсуждения)
1.Для чего нужно изучать фонетику?
2.Звуки и слоги - две самые краткие фонетические единицы.
3.Игротека « О фонетике – и в шутку и всерьез».
1.Встретились два звука и разговорились.
- Ты кто?
-Согласный звук.
- И я согласный. Может быть, мы близнецы?
-У меня в характеристике написано, что я звонкий, взрывной, губной, мягкий. А ты кто?
-Ну, обо мне по-другому говорят: я глухой, щелевой, переднеязычный, твердый.
-Значит, мы разные, - заключили звуки и разошлись. А как зовут друг друга, не узнали.
А вы догадались, какие это звуки.
2.Почему, когда у вас насморк, слово няня звучит почти как «дядя», а мама - как «баба»?
3.По описанию артикуляции догадайтесь, гласном или согласном звуке идет речь: 1) голосовые связки сомкнуты и дрожат, губы после полного смыкания размыкаются; 2)голосовые связки сомкнуты и дрожат, полость рта имеет узкое раскрытие, при котором воздух все же проходит без препятствий.
4.Отгадайте слово по описанию составляющих его звуков: 1) согласный: шумный, глухой, переднеязычный ( зубной), щелевой, твердый; 2)согласный: шумный, глухой, переднеязычный (зубной), взрывной, твердый; 3)гласный: заднего ряда, среднего подъема, огубленный; 4) согласный: сонорный, переднеязычный (зубной), смычно-проходной (боковой), твердый.
5. Вслушайтесь в стихотворные строки С. Я Маршака. Какие признаки, отличающие гласные звуки от согласных, здесь показаны?
Дыхание свободно в каждой гласной,
В согласных - прерывается на миг.
И только тот гармонии достиг,
Кому чередованье их подвластно.
Звучат в согласных серебро и медь.
А гласные даны тебе для пенья.
И счастлив будь, коль можешь ты пропеть
Иль даже продышать стихотворенье.
6. Разделите на слоги слова :
астра, полка, выпросил, простой.
ОТВЕТЫ:
1.Звуки (б мягкий) и (ш).
2.Звуки (н) и (д), (м) и (б) различаются только наличием – отсутствием «носового» качества. Когда у вас насморк, то ход через носовую полость закрывается и струя выдыхаемого воздуха при произношении (н) и (м) вынуждена проходить через рот: «носовое» качество звуков исчезает.
3Имеются в виду : 1) согласный, 2)гласный звуки.
4.Стол.
5.А-стры, пол-ка, вы-про-сил, про-стой.
4.Представление названия отряда, эмблемы.
Рефлексия:
1.Что ты сегодня нового открыл для себя?
2.Что у тебя получилось лучше всего?
3.Что у тебя не получилось?
4. Какие открытия удивили меня?
День 3.
1. Лингвистическая зарядка «Знакомство с окказионализмами».
Окказионализмы – это слова, придуманные писателями и поэтами, такие слова называются еще авторскими, индивидуально-авторскими образованиями.
Сколько окказионализмов в этом тексте? Как они образованы?
О, рассмейтесь, смехачи!
О, засмейтесь, смечахи!
Что смеются смехами,
Что смеянствуют смеяльно.
О, засмейтесь усмеяльно,
О, засмейтесь надсмеяльно, смех надсмейных смехачей!
О, иссмейтесь рассмеяльно, смех надсмейных смехачей!
2. Занятия в фонетической лаборатории «Такие разные слова».
Занятие. (Вопросы для обсуждения)
1.Что нужно для того, чтобы речь зазвучала?
2.Нарисовать предметы: гвоздики и стрелки.
3. Игротека «Открываем секреты фонетики».
1.Сколько слов записано? Как такие слова называются?
Атлас, орган, кругом, жаркое, подать, обмер, парить, чудная, хлопок, козлы.
2.От каких местоимений образованы формы самого и самого?
3.Образуйте названные формы приведенных слов, поставьте ударение : понять – все формы прошедшего времени, звонить – все формы настоящего времени.
4.Как вы думаете, не является ли ошибочным ударением в слове толпа, которое встречается в басне «Слон и Моська»: Известно, что слоны в диковинку у нас – Так за слоном толпы зевак ходили?
5.Просклоняйте имя существительное доска, поставьте ударение во всех его формах.
6.Сколько ответов можно дать на вопрос Мы поедем зимой на экскурсию?
6. Запомнить слова с правильно поставленным ударением помогают загадки. Например, такие:
На бахче у нас растет,
как разрежешь – сок течет,
свеж и сладок он на вкус, называется ……………
Чтоб скорей в библиотеке отыскать ты книгу смог,
в ней бывает картотека, специальный …………….
Буквы – значки, как бойцы на парад,
в строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит, и называется ………….
СПРЯТАННОЕ СЛОВО (История Любознайки).
Однажды первоклассник Ваня открыл книгу об индейцах и увидел там слово пироги. «Интересно, - подумал он, какие пироги пекут индейцы?» И представил их себе так:
-Я рассмотрела рисунок и удивилась : «Разве индейские пироги такие?» Ваня рассмеялся и говорит « Я же думал, что это не пироги, пироги».
Почему ошибся Ваня?
ОТВЕТЫ:
Ответы могут понадобиться только к заданиям 2, 3.
2.Начальная форма местоимений такова: самый и сам.
3.Заданные глагольные формы звучат так: понять – понял. поняла – поняло. поняли -; звонить – звоню, звонишь, звонит, звоним, звоните. звонят
4. Читаем вслух.
5. Рефлексия:
1.Что ты сегодня нового открыл для себя?
2.Что у тебя получилось лучше всего?
3.Что у тебя не получилось?
4. Какие открытия удивили меня?
День 4
1. Лингвистическая зарядка – игра «Наоборотки».
Это игра для тех, кто хорошо понимает, чем отличаются друг от друга слова - синонимы, и может на ходу подобрать к слову противоположное по смыслу.
Переведите наоборотки.
1. Улетело счастье – закрывай окна.
2.Легки вы, кеды Чингисхана!
3.Крестики-нолики выплевывали анаболики.
4. «Черная луна Антарктида».
5. Шесть кошек и артиллерист».
6. Ненависть до последнего вздоха.
2. Проектная лаборатория «Радиореклама и телереклама школьных словарей».
(предлагается поделиться на группы и создать творческие проекты «Радиореклама и телереклама школьных словарей и провести рекламу в лагере)
Образец рекламы фразеологического словаря, выполненной учеником 10 класса.
Дорогие радиослушатели!
Мы держим в руках «Фразеологический словарь русского языка». Это словарь необычный. В нем вы найдете объяснения значений не отдельных слов, а целых образных выражений – фразеологических оборотов или фразеологизмов.
Фразеологические обороты есть в каждом языке, они связаны с культурными традициями и обычаями народа с его историей.
Русские фразеологические обороты обычно непонятны иностранцам.
Поэтому фразеологический оборот – это всегда секрет, загадка языка. Наш словарь поможет вам разгадать много интересных фразеологических загадок.
Изучая в школе литературу и читая любимые книги, вы сможете узнать или уточнить по фразеологическому словарю, что означает тот или иной встретившийся вам в тексте фразеологический оборот. А самые любознательные читатели и радиослушатели смогут также узнать из справки в конце словарной статьи, когда и как появились в русском языке наиболее непонятные, «странные»фразеологизмы, откуда у них такие значения.
А теперь, дорогой радиослушатель, вперед – в мир русских фразеологизмов к раскрытию удивительных загадок русского языка.
3. Выпуск отрядной газеты, посвященной русскому языку.
День 5.
1. Морфологическая лаборатория «Страна Морфология и ее обитатели».
Вопросы для обсуждения:
1.Страна Морфология и ее обитатели.
2.О грамматических значениях, категориях и прочих «ученых» вещах.
2. Лаборатория юного исследователя «Пуськи бятые»
- Давайте проведем эксперимент, подобный тому, который придумал .
Прочитайте лингвистическую сказку Л. Петрушевской и определите грамматические формы использованных в ней «слов».
Пуськи бятые.
Сяпала Калуша по напушке и уввазила бутявку. и волит:
-Калушата, калушаточки! Бтявка!
Калушата присяпали и бутявку стрямкали.
И подудонились.
А калоша волит:
-Оее, оее! Бутявка-то некузявая!
Калушата бутявку вычучили.
Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.
А Калуша волит:
-Бутяво не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.
А бутявка волит за напушкой:
-Калушата подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бят.
3.Попробуйте перевести на русский язык текст этой необычной сказки.
4. Попытайтесь самостоятельно написать текст по образцу.
5. Попробуйте определить, какое стихотворение зашифровано (оно вам хорошо известно с самого раннего детства). Объясните, по каким языковым признакам вы сумели догадаться. сделайте вывод.
Крола Фокла пренко брычет:
Ухоркила в монку гличик.
Кзене, Фоклочка, не брычь,
Не уквычот в монке гличь.
3. Литературный праздник, посвященный творчеству «Друзья, прекрасен наш союз».
4.Рефлексия:
1.Что ты сегодня нового открыл для себя?
2.Что у тебя получилось лучше всего?
3.Что у тебя не получилось?
4. Какие открытия тебя удивили?
День 6
Подготовка и проведение праздника «В СТРАНЕ «МОРФОЛОГИЯ».
(Разучивание и постановка пьесы в трех действиях)
Действующие лица:
Глагол – древний старец в боярской одежде, с густой длинной бородой. Все время хмурит брови и вредничает.
Имя существительное – господин во фраке и с бабочкой. Рубашка сияет белизной. В лице – спокойствие, скромность в сочетании с уверенностью. Со всеми любезен, но не терпит фамильярности.
Имя прилагательное – возвышенная и поэтическая натура. Постоянно пытается со всеми согласовываться, мастерица на комплименты.
Имя числительное – энергичный и расчетливый молодой человек со связями. Все время производит какие-то расчеты.
Местоимение - молодой вертлявый человек, пышно разодетый и модно причесанный. Постоянно пытается вставить слово и ни минуты не может усидеть спокойно.
Наречие – плотный мужчина средних лет неприятной наружности. Говорит медленно, высокомерно, внушительно и гнусаво, будто диктует мемуары. Временно исполняющий обязанности Старшего Министра Королевства.
Предлог, Союз, Частица - личности с уязвленным самолюбием, всю жизнь стремящиеся на первые роли, но всегда исполняющие вторые.
Междометие – Главный глашатай страны.
Предложение – улыбчивый мужчина, любящий распространяться делать всем предложения.
Действие первое.
(На площадь на белом коне въезжает Главный Глашатай Королевства Междометие и читает указ.)
Междометие: Э, граждане страны Морфологии! Слушайте указ! Временно исполняющий обязанности Старшего Министра Королевства Наречие повелевает всем частям речи оставить все свои мирские заботы, жен, малолетних чад и явиться во дворец, дабы решить, наконец, наш извечный спор, кто достоин быть нашим королем, которому мы будем подчиняться, с кем будем согласовывать все наши действия и к чьему мнению будем примыкать в случаях разногласия между нами.
( Гонец сворачивает указ и уезжает. Части речи кидаются во дворец. Занавес)
Действие второе.
(Тронный зал. Большое кресло. В нем временно исполняющий обязанности Старшего Министра Королевства – Наречие)
Наречие: До чего же глупы части речи! Им не дано умно, так талантливо править государством, как мне.
Я - гений, я – ум, честь, совесть, душа нашей страны. Королем, конечно, должно быть только я!
( Входят части речи.)
Наречие: Друзья мои! Мне выпала скромная миссия собрать вас всех здесь и решить с вами, кто из нас достоин быть королем. Безусловно, это должна быть самая важная, значимая часть речи. Кто хочет высказаться.
Глагол: Без ложной скромности хочу заявить, что быть королем достоин я. Даже великий поэт Александр Пушкин в своем стихотворении «Пророк» писал:
Глаголом жги сердца людей…….
В древности глаголити обозначало «говорить». Сейчас я обозначаю все ваши действия. Утром и вечером, зимой и летом, в молодости и старости вы сможете обойтись без меня. Попробуйте произнести хоть одно предложение без моего участия.
(Общее движение.)
Существительное: Дом. Лес. Человек.
Местоимение: Я-я-я-я-я-я-я-я-я.
Междометие: Эх! Ох!
Глагол: А сейчас послушайте, как ваши « шедевры» звучат при моем участии:
Дом строится. Лес шумит. Человек мыслит. Я существую. Эй, ухнем!
Убедились? Теперь, я думаю, ни у кого не возникнет возражений, что важнее и нужнее всех – я.
Существительное: Позвольте – позвольте! Но ведь без меня тоже невозможно обойтись. Что проку от этих бесконечных действий, если не известно, кто все это совершает. Можно плясать, шелестеть, журчать, капать, летать, но без меня вам никогда не узнать, КТО все это делает.
Местоимение: Я! Я все это могу делать! Не такое уж ты незаменимое, Существительное! Если я встану на твое место, то все будет понятно. Он журчит. Она летает. Ничто ни вечно под луной.
А у Шекспира:
Любовь бежит от тех.
Кто гонится за нею,
А тем, кто прочь бежит,
Кидается на шею.
Прилагательное: Хи - хи –хи! Посмотрим, как ты меня заменишь!
Местоимение: Не торжествуй заранее, Прилагательное! Тебя я тоже могу заменить. Например, в таком «кошачьем» предложении:
Глаза у котенка были голубые, такие, как июльское небо, отраженное в море, и это немало удивляло Матильду – тетушку котенка.
Числительное: Неужели и меня можешь заменить?
Местоимение: Да, и тебя. Помните слова Доны Анны из «Каменного гостя» Пушкина?
Вы, говорят, безбожный развратитель,
Вы сущий демон,
Сколько бедных женщин
Вы погубили?
Глагол: Ишь, как вывернулось? Хитрое. Но меня не проведешь и ничего не заменишь!
Местоимение: А вот я заменю! Например, в просторечии: «Мы его сейчас того ( побьем)». «Ему было немного не того ( не здоровилось)».
Прилагательное: Да, но как убого, невзрачно и непоэтично звучат все ваши, с позволения сказать, « творения» без моего присутствия! Вот послушайте:
Над юной, прекрасной землей, над ее безбрежными просторами восходит великолепное солнце, даря свои золотистые лучи новому дню…
А вспомните Митрофанушку! Как метко он подметил, что дверь – это прилагательное, потому что она прилагается к дверному косяку! Какое оригинальное мышление у этого юного дарования! Все в нашей жизни к чему-нибудь прилагается: жена - к мужу, пробка - к бутылке, шляпа - к голове, очки - к носу…
Междометие: Ах, ах, ах! Ты смотри, а – я –яй, ты смотри, а-я-яй! Ну а если к вашей спине приложат горчичники, когда вы больны, то вы закричите: «Ой-ой-ой!» А если у вас что-нибудь получится, тут же: «Ура!» Да что там мои простые примеры! Вот что сказано обо мне у великого Байрона:
Ах! Что же дальше? О любом предмете я
Могу воскликнуть так в своих стихах,
Ведь этим «ах» все выражу на свете я-
Надежду, грусть, унынье или страх.
Вся наша жизнь – сплошные междометия:
И «ну», и «Ба», и «ух», «ох», и «ах»,
И «фу», и просто «тьфу»- уж это «тьфу» - то
Мы произносим каждую минуту.
…Все эти восклицанья выражают эмоции, эмоции сии
В пространствах бесконечности всплывают,
Как пузырьки на океане, и
В миниатюре вечность отражают…
Числительное: Ой-ой-ой! А что б вы делали без меня? Нам бы никогда не сосчитать, сколько всего частей речи. Да что это! Вы бы не смогли вовремя поздравить любимую бабушку с днем рождения, все время бы опаздывали на работу…
Действие третье.
(суматоха, галдеж).
Союз: Без меня тоже не обойтись.
Предлог: И без меня!
Частица: А как же я?
Наречие (пренебрежительно): Вы, жалкие частички речи! Вы готовы склониться перед любым авторитетом, потому что все вы изменяемые. Ничто в мире не вечно. Все вы склоняетесь, спрягаетесь – в общем, изменяетесь. У меня же нет окончания - бесконечно. Одно я вечно и неизменяемо. Я никогда не изменяю самому себе и, следовательно, никогда не изменю общему делу. Одно я достойно носить корону и управлять всеми вами! Подать мне ключи от хранилища священных книг – Словарей
Предложение: Я до сих пор давало возможность высказаться всем вам, ведь без меня вы не могли бы облечь свои аргументы в сколь - нибудь ясную форму. Есть безличные предложения, но нет безличных частей речи – у каждой из вас есть свое лицо….
Союз: Правильно!
Предложение: ..своя маленькая роль. Разные среди нас, предложений. встречаются типы, и в каждом из нас вы хорошо работаете. Это хорошо, что вы можете заменить друг друга в трудную минуту. Но иногда самый верный способ оказать помощь – это не мешать делать другому то, что никто не может сделать лучше него. Друзья мои, прекрасен наш союз!
(Занавес)
День 7
1. Лингвистическая зарядка «Откуда пошло».
Объяснить крылатое выражение и дать историческую справку.
1. «Желтая пресса». ( Беспринципную и продажную печать называют «желтой прессой». Почему «желтой»? Рассказывают, что лет 70 назад одна американская газета пленила публику картинками, изображавшими невероятные приключения мальчика, одетого в желтую рубашку. соперничая с ней, другая газета тоже пустила на свои страницы «желтого мальчика». Возникло судебное дело между редакциями о праве на изображение «желтого мальчика». В одном из журналов был опубликован материал, в котором печать, использующая подобные дешевые способы привлечения читателей была названа «желтой». И теперь «желтой прессой» называют средства массовой информации, которые действуют нечистыми способами и потворствуют плохим вкусам читателей.
2. «Ума палата». (Так говорят про очень умного человека. Палатой в старину называлось большое помещение в каменном здании. В палатах обычно происходили всевозможные совещания, бояре в них «думу государеву думали». Отсюда и возникло выражение, в котором человек приравнивается по разуму к целому собранию мудрецов.)
2. Занятия в словообразовательной лаборатории «Занимательное словообразование».
Вопросы для обсуждения (беседа):
1.Морфемные модели слов и «Пуськи бятые».
2.Анализ морфемных моделей слов.
3. Лингвистическая игротека «Это непростое слово------образование ».
1. В отрывках из стихотворений использован прием повтора слов одной структуры: пере и ть. Какое общее значение объединяет эти слова в каждом отрывке? Одинаково ли значение приставки пере - в словах этих групп? В каких грамматических формах употреблены эти слова?
Но в одном я тебя превзойду,
Пересилю и перелукавлю:
В час расплаты за нашу звезду
Я спрошу себе первую кару. (А. ахматова)
Ты мой наигрыш перелистывала,
Ты моих снегирей пересвистывала,
Ты моих голубей переманивала.
В колокольчик в саду перезванивала. (А. Прокофьев)
Все это
издано-преиздано.
Переработано.
Перетасовано…
Что же
в твоем переплете особого? (Р. Рожественский)
Ключи:
Основные значения приставки пере-:
1.«направленность действия через что-то» (пере-прыг-ну-ть);
2.«повторность действия» (пере-чит-а-ть);
3.«чрезмерность действия(выход за пределы обычной нормы)»(пере-сол-и-ть).
2.Учитывая значение корня и суффикса, попробуйте определить значение устаревших слов.
Рыбарь (добытчик рыбы), скобарь(чаша с двумя скобами), господарь (господин, владелец), ложкарь (мастер, делающий ложки), чеботарь (сапожник, чеботы-башмаки),гнездарь (птица, вынутая из гнезда птицеловом).
3.Запишите несколько однокоренных слов с корнем –де-. Каким значением объединены эти слова? Докажите, что этот корень в словах встречается только в сочетании с приставками, суффиксами (связанными корнями).
Ключи:
На-де-ть, о-де-ть, раз-де-ва-ни-е. О-де-ва-ть, 0-де-ва-ть-ся.
4.Прочитайте отрывок из книги К. Чуковского «От двух до пяти».
Объясните словообразовательную модель слова нырьба.
И вот, например, слово нырьба. Ребенок создал его лишь потому, что не знал нашего взрослого слова Ныряние. Купаясь в ванне он та4к сказал своей матери:
- Мама, скомандуй: «К нырьбе приготовиться!»
Нырьба – превосходное слово, энергичное, звонкон: я не удивился бы, если у кого-нибудь из славянских племен оказалось в живом обиходе слово нырьба, и кто скажет, что это слово чуждо языковому сознанию народа, который от слова ходить создал слово ходьба, от слова косить-косьба, от слова стрелять – стрельба.
5.Докажите, что в стихотворении М. Цветаевой использован прием словообразовательного повтора. Определите, одинаковое ли значение имеет приставка раз-(рас-) в глаголах. Как вы думаете, случайно ли этот текст насыщен глаголами с приставкой раз-(рас-)? Почему некоторые слова, вопреки орфографическим правилам, написаны через дефис?
Рас-тояние: версты, мили… Вдохновений и сухожилий…
Нас рас-ставили, рас-садили, Не рассорили – рассорили,
Чтобы тихо себя вели, Расслоили…Стена да ров.
По двум разным концам земли. Расселили нас, как орлов –
Рас-стояние: версты, дали… Заговорщиков: версты, дали…
Нас расклеили, распаяли, Не расстроили – расстреляли.
В две руки развели, распяв, По трущобам земных широт
И не знали, что это – сплав Рассовали нас, как сирот…
Ключи:
Значение приставки раз-(рас-):
1) «деление на части, разъединение, движение в разные стороны» (раз-брос-а - ть);
2) «доведение действия до конца, до результативности» (раз-весел-и-ть);
3) «уничтожение результата ранее произведенного действия, обратное действие» (раз-ряд-и-ть)
Рефлексия: продолжите предложение: «Я сегодня для себя открыл…
8 день
1. Лингвистическая зарядка «В гостях у Каламбура».
Коверканье языка, языковые недоразумения, словесные обмолвки, шутки « по Каламбуру»(немецкий барон Калембур, по-французски фамилия призносится Каламбур, путал и коверкал слова) быстро сделались модой и развлечением в 14 веке, их назвали по имени горе-создателя – каламбур.
На медведя вы, сосна, Рыбачьей удалью блесну
Шишку бросили со сна. И в речке возле леса
А на нас, а на нас Поймаю щуку на блесну.
Уронили ананас. Эх, выдержала б леса!
2. Лингво –художественная лаборатория «Фразеологизмы в рисунках»
Художники шутят
Рассказывают, что однажды один иностранец-художник, не очень хорошо владевший русским языком, нарисовал семью деревенского кузнеца и подписал свой рисунок так: «Кузнец, его жена кузница и дети кузнечики». а в другом случае вместо бравого гусара на рисунке оказался..важный гусь. Случайно или неслучайно появились такие рисунки и надписи под ними, но так родилась забавная игра.
И в самом деле, играть со словами можно, не только записывая их, разделяя на части, подбирая синонимы, антоним, ит. п. а можно на бумаге изобразить значение слов, фразеологизмов рисунком – шуткой. Именно это мы и предлагаем вам сделать, попробуйте самостоятельно нарисовать смешные рисунки, намеренно подменяя прямое и переносное значение слов или значение слов, только внешне похожих друг на друга.
2. Создание иллюстраций к фразеологизмам:
нести околесицу положить зубы на полку
комар носа не подточит обвести вокруг пальца
остаться на бобах застегнуть рот на замок
курам на смех висеть на волоске
развешать уши с луны свалиться
плакать в три ручья
оказаться между небом и землей
3. Перед вами список устаревших слов и их значения. Попробуйте с помощью рисунка показать неправильное понимание смысла этих слов.
Сановник - крупный чиновник, занимавший высокое положение.
Гусар – солдат или офицер частей легкой кавалерии, носивший форму венгерского образца.
Стряпчий - чиновник по судебному надзору.
Пищаль – старинное огнестрельное оружие, подобное ружью.
Забрало – подвижная часть шлема, опускаемая на лицо для защиты от ударов холодным оружием.
4. Игра «Бестолковый словарь»
5. Рефлексия:
Продолжите предложение: «Я сегодня для себя открыл………………..».
9 день.
1.Лингвистичесская зарядка «Занимательно об именах».
Ономастика – наука об именах собственных.
Антропонимика. Исследует личные имена людей. а также отчества, фамилии. прозвища и псевдонимы.
Прозвище – это прозвание, которое дают в шутку или насмешку человеку со стороны, помимо его желания.
Псевдоним – заменитель имени и фамилии, взятый самим его обладателем или иногда товарищи.
Многие имена мифологических и литературных персонажей, исторических лиц стали нарицательными словами, иносказаниями. Начнем мы с галереи бессмертных персонажей: Держиморда, Гамлет, Синдбад - мореход, Лилипут, Квазимодо, Дульсинея ит. д.
2.Лексическая лаборатория « Когда слова становятся крылатыми»
(Игра «Счастливый случай»)
Оборудование: «бочонок», кроссворд, шарада, слайдовая презентация.
Вед.1 Для того чтобы сделать нашу речь более богатой, образной, красивой, мы часто пользуемся меткими, сжатыми, но емкими по содержанию крылатыми фразами.
Вед.2 Так их назвал Гомер, который считал, что выразительное слово летит из уст говорящего к уху слушающего.
Вед.1 Это и афоризмы, и цитаты, и народные поговорки, и присловья.
Вед.2 Некоторые из них впервые прозвучали из уст известных исторических деятелей, другие возникли из народных обычаев и верований, хозяйственной деятельности и условий быта разных народов, т. е. имеют глубокую историческую основу.
Вед.1 А знаете ли вы, какие крылатые слова и фразеологизмы пришли в современный язык из эпохи Древнего мира? Ответив на вопросы, вы пополните свои знания об истории происхождения крылатых фраз.
Вед.2 Мы продолжаем путешествие в страну Лингвинию, сегодня приглашаем вас на игру «Счастливый случай»- «Когда слова становятся крылатыми».
Вед.1 Внимание! Правила игры: участвуют две команды, каждая выбирает капитана, который решает, кто из членов команды дает ответ на вопрос, или отвечает сам.
Вед.2. состоит игра из пяти геймов. Каждый гейм имеет свое название и оценивается в пять баллов.
ПЕРВЫЙ ГЕЙМ «ЗАМОРОЧКИ ИЗ БОЧКИ»
С какими событиями связаны и что означают фразеологические обороты:
1.Нить Ариадны.
В греческой мифологии дочь критского царя Миноса. Помогла афинскому герою Тесею, убившему Минотавра, выйти из лабиринта, снабдив его клубком ниток, конец которых был закреплен при входе (нить Ариадны)
2.Троянкий конь.
По греческому преданию, огромный деревянный конь, в котором спрятались ахейские воины, осаждающие Трою (Троянская вйна). Троянцы, не подозревая хитрости, ввезли его в Трою. Ночью ахийцы вышли из коня и впустили в город остальное войско. Выражение «троянский конь» стало нарицательным. (дар врагу с целью его погубить).
3.Ахиллесова пята.
Ахилл в «Илиаде»-один из храбрейших греческих героев, осаждавших Трою Мать Ахилла-богиня Фетида, желая сделать сына бессмертным, погрузила его в священные воды Стикса; лишь пятка, за которую Фетида его держала, не коснулась воды и осталась уязвимой. Ахилл погиб от стрелы Париса, поразившей его в пятку. Отсюда выражение «ахиллесова пята» (уязвимое место).
4.Между Сциллой и Харибдой.
В греческой мифологии два чудовища, жившие по обеим сторонам узкого пролива и губившие проплывающих между ними мореходов. Сцилла, дочь Гекаты, или Ехидны, скрывается в пещере на крутой скале. У нее 6 собачьих голов на шести шеях, зубы в 3 ряда и 12 ног. Харибда - олицетворение страшного водоворота, трижды в день извергает воды. Между Сциллой и Харибдой проплыл Одиссей, потеряв 6 товарищей, пожранных Сциллой. Вторично он спасался от Харибды в одиночестве, потерпев кораблекрушение. Аргонавты миновали пролив между Сциллой и Харибдой с помощью Фетиды и ее сестер-нереид. Позднее Сцилла и Харибда отождествлялись с различными узкими проливами греческой ойкумены, в том числе с опасными проливами между скал близ Сицилии, с Фракийским Боспором а также с Киммерийским Боспором ( современный Керченский пролив).
5.Спартанское воспитание.
Государственная система воспитания детей аристократии в Спарте в 7-4 вв. до н. э. Мальчики и юноши от 7 до 20 лет проходили военно-физическую подготовку в интернатах. У них формировались выносливость, привычка к лишениям. В систему воспитания входили бег, борьба, метание диска, копья. Обучали чтению, письму и хоровому пению. Девушки воспитывались в семье.
Подведение итогов.
ВТОРОЙ ГЕЙМ «КРЫЛАТЫЙ КРОССВОРД».
Все вы, конечно, знаете, что такое кроссворды, и не раз их разгадывали. Но на доске перед вами не обычный. а «крылатый «кроссворд. Все слова в нем так или иначе связаны с крылатыми словами и выражениями. Право ответа на вопросы будет принадлежать команде, которая окажется сообразительной
1.Имя македонского царя, который разрубил гордиев узел (Александр).
2.Сказание о богах и героях (Миф).
3.Именно оно стало символом раздора.(Яблоко)
4.Продолжи крылатое выражение, смысл которого – «тяжелая бесплодная работа: «Сизифов …». (Труд.)
5.Наука о прошлом человечества. (История.)
6.Раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов.(Фразеология.)
7. Имя царя, дочь которого дала нить Тесею, чтобы он мог выбраться из лабиринта. (Минос.)
Подведение итогов.
ТРТИЙ ГЕЙМ «Не нужен умный, а нужен смышленый».
Разгадав ключевые слова и заменив цифры буквами, вы прочтете фразу, принадлежащую царю и чрезвычайно талантливому полководцу, жившему в 4 в. до н. э. Он принес ее после одного боя с римлянами, в котором одержал победу. Эти слова стали крылатыми.
А | Б | В | Г | Д | Е | Е | Ж | З | И | Й | К | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |
Л | М | Н | О | П | Р | С | Т | У | Ф | Х | Ц | |
13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | |
Ч | Ш | Щ | Ъ | Ы | Ь | Э | Ю | Я | ||||
25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | ||||
« | 6 | 27 | 7 | 16 | 5 | 15 | 1 | 20 | 1 | 12 | ||
1 | 33 | 17 | 16 | 2 | 6 | 5 | 1 | , | 10 | |||
21 | 14 | 6 | 15 | 33 | 15 | 6 | 16 | 19 | 20 | |||
1 | 15 | 6 | 20 | 19 | 33 | 3 | 16 | 10 | 15 | 16 | 3 !» | |
(Ответ: Фраза принадлежит Царю Пирру. Пиррова победа, которая не сулит никаких выгод победителю. В широком смысле пирровой победой называют сейчас любой успех, для достижения которого приносятся неоправданно большие жертвы).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
