Программа пропедевтического курса летней школы МБОУ СОШ Лермонтовского сельского поселения «Лаборатория лингвистических открытий» (стр. 1 )

«Утверждаю» Рассмотрено и принято:

Директор школы: Педагогическим советом

« 24» марта 2013г Протокол № 4

«23» марта 2013г.

Программа

пропедевтического курса

летней школы

МБОУ СОШ Лермонтовского

сельского поселения

«Лаборатория лингвистических

открытий»

Автор: учитель русского языка и литературы

2013год

Аннотация

  Курс «Лаборатория лингвистических открытий» является ориентационным, предполагает выход за рамки традиционных школьных предметов и нацелен на создание в школе настоящего творческого коллектива юных лингвистов, содействующих популяризации русского языка.

Выбор данного курса определен тем, что в школе лингвистов решается одна из главных задач воспитания – формирование социально-активной личности, способствуют развитию интереса к родному языку, творческих способностей и коммуникативной компетенции учащихся с учётом интеллектуальных и психологических особенностей. Изучение курса предполагает реализацию межпредметных связей: русский язык, литература, живопись.

Юные лингвисты могут попробовать себя в различных видах деятельности, определиться в выборе будущей профессии, подготовиться к олимпиадам по русскому языку и ЕГЭ.

Курс «Лаборатория лингвистических открытий» направлен на формирование общеучебных умений, навыков и способов деятельности, необходимых для непрерывного образования. Учащиеся в ходе обучения получают бесценный практический опыт инновационной исследовательской и проектной деятельности, направленной на формирование креативного мышления и получения навыков аналитической и коммуникативной компетенции.

Программа ориентирует на получение надпредметных знаний и умений в рамках ФГОСа второго поколения.

Информационная карта проекта

1	Полное название проекта	Программ пропедевтического курса летней школы «Лаборатория лингвистических открытий»
2	Автор и руководитель проекта	, учитель русского языка и литературы
3	Территория, представившая проект	Лермонтовское сельское поселение, Бикинский район, Хабаровский край
4	Название проводящей организации	МБОУ СОШ Лермонтовского сельского поселения
5	Адрес организации	682990 Бикинский район, Лермонтовское сельское поселение,
6	Телефон, факс	(8255)24 – 7 -62
7	Форма проведения	Летний профильный лагерь
8	Цель проекта	Создать условия для развития познавательного интереса к науке лингвистике
9	Специализация проекта	Лингвистика
10	Сроки проведения	Июнь 2012
11	Место проведения	МБОУ СОШ Лермонтовского сельского поселения
12	Официальный язык	Русский
13	Общее количество участников	10-15 человек
14	География участников	Учащиеся школы
15	Условия участия в проекте	Возраст 11-15 лет
16	Краткое содержание программы	В основе программы курса лежит интерактивная игра «Лаборатория лингвистических открытий». Разнообразие форм способствует расширению не только познаний в области языка, но и пробуждению интереса к науке, которая называется лингвистикой. Программа ориентирует на получение надпредметных знаний и умений в рамках ФГОСа второго поколения.

Пояснительная записка

Система современного российского образования строится на принципах новой образовательной парадигмы, ориентирующей школу на создание условий для развития каждого обучающегося в соответствии с его способностями, интересами и потребностями. В период же школьных каникул в условиях летнего отдыха представляется важным не только реализовывать творческий потенциал учащихся, но и организовать такое образовательное и социокультурное пространство, которое способствовало бы удовлетворению запросов всех школьников независимо от уровня их подготовленности, создать условия для формирования у учащихся умений и навыков в области русского языка.

Предпосылками для разработки Программы курса стали результаты мониторинга обучающихся начальной и основной школы. Одной из ключевых проблем, выявленных в ходе анализа образовательной деятельности учащихся школы, стала проблема применения норм русского языка в практике письма и речи. Учащиеся используют в своей речи словесные штампы, общие, избитые фразы, их речь не всегда обдуманна, точна, часто неубедительна. У одних ответы на уроках односложны, у других – многословны. Школьники испытывают затруднения при работе в группе, не умеют высказываться по сути обсуждаемого вопроса. Анализ классных письменных творческих работ обучающихся показал, что большой процент учащихся нарушают как лексические речевые нормы, так и грамматические, стилистические речевые нормы русского

Практическая реализация программы деятельности летней школы по изучению русского языка призвана способствовать решению вышеназванных проблем.

Программа курса рассчитана на обучающихся 10–14 лет и ориентирована на систематизацию и расширение сведений о русском языке, полученных школьниками на уроках. Известные языковые факты вклю­чаются в более широкую систему общих сведений о языке.

Программа курса предусматривает проведение теоретических и практических занятий в небольших группах, что поощряет сверстников к общению и максимальному участию, способствует развитию коммуникативных навыков говорения, слушания, умения вести дискуссию; создает ситуации, развивающие умения действовать в обстановке публичного выступления.

В основе курса - интерактивная игра «Лаборатория лингвистических открытий», в ходе которой ребята смогут сделать свои открытия в области фонетики, морфологии, лексики и т. д. Каждый участник сможет реализовать свои интеллектуальные и творческие способности, развивать эрудицию, накапливать знания в области языкознания, по окончании курса обучения выдается Диплом выпускника.

Программа ориентирована не только на повышение познавательного интереса учащихся к предмету, расширение их кругозора, но и на повышение профессионального мастерства членов педагогического коллектива.

Цель программы – создание педагогической воспитательной среды, содействующей формированию у обучающихся устойчивого интереса к изучению русского языка, приобщению школьников к истории русской письменности и русского языкознания.

Задачи:

1) содействовать популяризации русского языка, воспитанию у школьников уважения к русскому языку как языку международного и межнационального общения;

2) расширять интеллектуальные и творческие способности детей, их лингвистический кругозор, воображение;

3) содействовать обогащению духовного мира школьников;

4) совершенствовать речевые умения и навыки обучающихся;

5) формировать навыки общения в коллективе, развивать умения быть толерантными по отношению к окружающим.

Ожидаемые результаты:

1)  Профессиональная ориентация детей. Выход на ГИА и ЕГЭ.

2)  Совершенствование надпредметных знаний и умений по русскому языку.

3)  Участие в олимпиадном движении, конкурсах

4)  Обогащение духовного мира духовного мира школьников.

Обоснование программы

В основу Программы курса положены результаты исследований , , содержания и развития субъектности в подростковом возрасте в процессе взаимодействия с окружающим миром и осуществления предметно-практической деятельности. Основой воспитания выступает культура личности: внутренняя культура, ядро которой представлено духовностью, и внешняя культура (общения, поведения, внешнего вида), влияющие на способности человека, его самоопределение, саморазвитие, самореализацию.

Ведущей воспитательной технологией становится технология гуманного коллективного воспитания , согласно которой:

- в воспитании нет главного и второстепенного;

- воспитание – это, прежде всего, человековедение;

- эстетическое, эмоциональное начало в воспитании: внимание к природе красоты родного языка, эмоциональная сфера духовной жизни и общения детей, чувство удивления;

- принцип единства: обучения и воспитания, научности и доступности, наглядности и абстрактности, строгости и доброты, различных методов;

- культ Родины, культ труда, культ матери, культ книги, культ природы;

- приоритетные ценности: совесть, добро, справедливость.

В основе Программы летнего профильного лагеря по изучению русского языка лежат следующие базовые идеи:

идея развития активной жизненной позиции учащихся, их творческих способностей;

идея ориентирования на конечный результат обучения и воспитания, факторы внешней среды и тесное сотрудничество с воспитанниками;

идея признания способности человека к саморазвитию;

идея гражданственности, предполагающая формирование у обучающихся активной гражданской позиции, способности делать нравственный выбор.

Принципы, реализуемые Программой курса:

– целесообразности (соответствия педагогических задач личностным целям учащихся);

–системности личностного подхода в воспитании;

– добровольности участия школьников в делах лагеря (учащиеся реагируют позитивно, когда учитываются их индивидуальные потребности);

-самодеятельности (самостоя­тельность учащихся в подготовке и проведении мероприятий);

– учёта возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

–гуманизации межличностных отношений (уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми; уважение и терпимость к мнению детей; приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация в ней; формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия);

–дифференциации воспитания (отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями обучающихся; активное участие детей во всех видах деятельности; исключение перегрузки учащихся).

По способу организации педагогического процесса программа является интегрированной, предусматривая тесное взаимодействие русского языка, литературы, живописи.

Содержание программной деятельности

Предмет «Русский язык» – а вместе с ним «Литература» – обладает особым потенциалом в духовно-нравственном воспитании личности, развитии ее коммуникативных способностей, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, эстетической культуры. Отсюда были определены следующие направления работы профильного летней школы:

-социально-культурное;

- интеллектуально-познавательное;

- художественно-эстетическое.

Социально-культурная деятельность носит одновременно гуманистический, культурологический и развивающий характер.

писал: «Язык не только лучший показатель общей культуры, но и лучший воспитатель человека». Воспитание любви и уважения к русскому на­роду и интереса к его языку предполагает использование широкого диапазона педагогических приемов: от проведения в школьной библиотеке выставки «Русский язык в современном мире» до организации работы по изучению сведений о жизни и деятельности отечественных языковедов. Особая роль отводится чтению, инсценированию любимых произведений как средству самореализации и активного взаимодействия с окружающим миром.

Интеллектуально-познавательная деятельность. Основой для организации работы с воспитанниками лагеря являются знания, полученные учащимися на уроках русского языка. Опираясь на эти знания, педагог-воспитатель совершен­ствует речевые навыки школьников. Причем, здесь важно помнить, что уровень познавательного интереса выражается, прежде всего, в характере познавательной деятельности, с кото­рой справляется и к которой стремится учащийся: репродуктивно-фактологической, описательно-поисковой или творческой. Ведя воспитанника летнего профильного лагеря по ступеням от одного вида деятельности к другому, педагог развивает познавательный интерес школьника.

Расширению лингвистического кругозора воспитанников лагеря, развитию их языкового чутья, привитию навыков самостоятельной работы с книгой, использованию словарей и другой справочной литерату­ры будет способствовать организация и проведение теоретических и практических занятий в филологических мастерских, лабораториях юных лингвистов-исследователей.

Кроме того, осознание важности работы по привитию школьникам навыков практической русской речи нацеливает на создание условий для организации речевой практики учащихся. В копилке обязательных дел оказываются мероприятия: «Полчаса с книгой», «Читаем вслух», «Искусство общения» и др.

Художественно-эстетическая деятельность, находящаяся в отношениях взаимозависимости с речевой деятельностью воспитанников лагеря, в нашем случае во главу угла ставит понятие художественности, понимаемой как образность и эмоциональность устной речи.

Справедливо высказывание: «Никто не может быть красноречивым, не быв добродетельным. Красноречие и есть голос внутреннего совершенства».

Приобщаясь же текстам художественных произведений, школьник получает возможность выйти из сферы обыденного языка и вступает в иную речевую стихию, «в стихию художественной речи, призванной выразить эстетическое отношение писателя к жизни».

«Занимательность (но ни в коем случае не развлекательность) внеклассных заня­тий, должна быть лишь пе­дагогическим средством, но не целью работы», – отмечал . Приняв за основу данную рекомендацию, в качестве основных направлений работы с воспитанниками летнего профильного лагеря по изучению русского языка, способствующих поддержанию интереса обучающихся к изучению языка, были выбраны лингвистические игры, конкурсы, викторины.

Для формирования интереса к изучению русского языка важно знать историю его возникновения и развития. Восприятие этой информации в значительной степени зависит от ее характера, а также способа представления.

Учителя должны применять такой метод изложения материала, который побуждает учащихся к осмыслению того, что они узнали и как эти знания можно применить в их конкретных социальных условиях и в целом в их жизни; способствует созданию благоприятной для учащихся атмосферы, располагающей к высказыванию своих мыслей и к обсуждению; демонстрирует уважение к национальности, культуре, языку других народов.

Непродолжительные упражнения, с которых начинается день в профильном лагере (лингвистическая зарядка), «разогревают» группу перед занятием и дают учащимся время, чтобы сосредоточиться на решении групповых задач. Упражнения могут быть активными или пассивными, письменными или устными.

При планировании программы курса своих действий педагог-воспитатель должен учитывать следующие ключевые моменты:

– анализ ситуации;

– оценка потребностей воспитанников профильного лагеря (что учащиеся уже знают и что хотят узнать; какими навыками учащиеся уже овладели и какие навыки еще нужно развивать);

– постановка целей и задач (как побудить учащихся расширять свои лингвистические знания, совершенствовать свои языковые навыки).

Формы реализации программы курса:

– развивающие занятия, практикумы;

– интеллектуальные и развлекательные конкурсы, турниры, игры;

– экскурсии, прогулки;

– совместная творческая деятельность;

– праздники; беседы.

Сроки реализации проекта

Подготовительный этап:

Декабрь 2011 – январь 2012

1)разработка программы курса «Лаборатория лингвистических открытий»;

2) детальная разработка плана занятий.

Февраль – май 2012года

1)  определение источников финансирования;

2)  закупка необходимых материалов,;

3)  заседание координационного совета по организации лета;

4)  разработка плана работы, набор детей.

Основной этап:

Июнь 2012 года

1)  реализация программы;

2)  продолжительность – 18 дней, возраст участников – 10-14 лет.

Заключительный этап:

Август 2012 год

1)  подведение итогов;

2)  подготовка фотоматериалов;

3)  составление отчетов.

Руководство и контроль за выполнением программы курса летней школы «Лаборатория лингвистических открытий».

Общий контроль за выполнением программы курса осуществляют начальник лагеря и управление образования Бикинского муниципального района.

Непосредственное руководство работой Лаборатории осуществляет – (учитель русского языка и литературы первой категории МБОУ СОШ Лермонтовского сельского поселения).

Руководитель смены и руководитель программы несут полную ответственность за жизнь и безопасность участников лагеря в период проведения смены, обеспечивают учебно-воспитательный процесс, выполнение режима и плана работы Лаборатории.

План работы

№	Мероприятие	Ответственный
1 день 01.06	Открытие смены. 1. Открытие «Лаборатории лингвистических открытий» (разработка маршрутов). 2.Игры на знакомство: «Снежный ком», «Визитка». 3. Празднование международного Дня защиты детей
2 день 02.06	1. Лингвистическая зарядка «Конкурс скороговорок». 2. Фонетическая лаборатория : «Фонетика - это интересно». 3.Игротека « О фонеме - и в шутку и всерьез». 4.Представление названия отряда, эмблемы.	Старший лаборант
3 день 04.06	1. Лингвистическая зарядка «Знакомство с окказионализмами». 2. Занятия в фонетической лаборатории «Такие разные слова». 3. Лингвистическая игротека «Откроем секреты фонетики» 4. «Читаем вслух»	Старший лаборант
4 день 05.06	1. Лингвистическая зарядка –игра «Наоборотки». 2. Проектная лаборатория «Радиореклама и телереклама школьных словарей». 3. Выпуск газеты, посвященной русскому языку; участие в конкурсе – презентаций отрядных газет.	Старший лаборант
5 день 06.06	1.Занятия в морфологической лаборатории «Страна Морфология и ее обитатели», «О грамматических значениях, категориях и прочих «ученых» вещах». 2. Лаборатория юного исследователя «Пуськи бятые». 3. Литературный праздник «Друзья, прекрасен наш союз!», посвященный творчеству .	Старший лаборант
6 день 07.06	Подготовка и проведение общелагерного дела «В стране «Морфология» (разучивание ролей, изготовление костюмов, декораций)	Старший лаборант
7 день 08.06	1. Лингвистическая зарядка «Откуда пошло». 2. Занятия в словообразовательной лаборатории «Занимательное словообразование». 3. Лингвистическая игротека «Это непростое словообразование»	Старший лаборант
8 день 09.06	1. Лингвистическая зарядка «В гостях у Каламбура». 2. Конкурс «Самый красивый почерк». 3.Лингво – художественная лаборатория «Фразеологизмы в рисунках»	Старший лаборант
9 день 11.06	1.Лингвистичесская зарядка «Занимательно об именах». 2. Занятие в лингвистической лаборатории «Когда слова становятся крылатыми» (Игра «Счастливый случай»)	Старший лаборант
10 день 13.06	1. .Лингвистическая зарядка «Лингвистические загадки» 2. Лингвистическая мастерская «Искусство общения»	Старший лаборант
11 день 14.06	1. Лингвистическая зарядка « Знакомство с акростихами». 2.Лаборатория юного исследователя «Язык личной переписки»	Старший лаборант
12 день 15.06	1. Лингвистическая зарядка «Словесные головоломки». 2.Лингвистический практикум «Файндворды». 3.Игра «Поломанный телефон»	Старший лаборант
13-14 дни 16-18.06	1.Лингвистическая зарядка «Слова – палиндромы». 2. Лаборатория юного исследователя «Экология русского языка »	Старший лаборант
15день 19.06	1.Лингвистическая зарядка «Поиграем в паззлы». 2.Лаборатория исследователя –лингвиста «Лингвистические раскопки». 3. «Читаем вслух	Старший лаборант
16 день 20.06	1.Лингвистическая зарядка «Чудесные превращения слов» 2. Лингвистическая мастерская «Искусство общения» 3.Филологическая мастерская : Презентация «Книга в нашей семье…».	Старший лаборант
17 день 21.06	1. Лингвистическая зарядка «Логогрифы» 2. Лингвистический конкурс «Знатоки русского языка» 3. Работа над презентацией « Отчет об открытиях лингвистической Лаборатория».	Старший лаборант
18 день 22.06	1. Закрытие сезона (презентация « Отчет об открытиях в лингвистической Лаборатории»). 2. Присвоение звания «Юный лингвист - исследователь» 3. Праздничная линейка.	Старший лаборант

День 1.